科教兴国战略的提出 科教兴国战略的提出时间
科教兴国战略主要的内容是什么？
科教兴国战略的主要内容是：在科学技术是生产力思想的指导下，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、发展的重要位置，增强的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现的繁荣昌盛。
科教兴国战略的提出 科教兴国战略的提出时间
科教兴国战略的提出 科教兴国战略的提出时间
人才强国制定和实施，是以理论和“”重要思想为指导，从当代世界和深刻变化着的实际出发，根据和事业发展的迫切要求而作出的重大决策。人才强国战略作为一项的重大战略，有着丰富而深刻的科学内涵。人才强国战略的提出和实施，解决了人才资源发展的指导思想、方针原则、战略目标与重大问题，为人力资源开发提供了思想保证、组织保证和制度保证，是改革开放30年来经济科学发展鸿篇巨制中的一个壮丽篇章。
“科教兴国”战略提出的背景及内涵
内涵::所谓科教兴国是指全面落实科学技术是生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、发展的重要位置，增强的科技实力及向现代生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现的繁荣强盛。
科教兴国战略提出时间
科教兴国战略提出时间是1995年5月6日。
科教兴国是指全面落实科学技术是生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、发展的重要位置。增强的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质。把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现的繁荣强盛。
为全面落实科教兴国战略，农业、工业、国防、财贸等行业和部门都提出了依靠科技振兴行业的发展战略，各省、市、自治区及各地（市）、县（市）也制定了科教兴省、科教兴市、科教兴县的发展战略和发展方针。
科学技术是生产力
生产力主要有三个要素，劳动者、劳动工具和劳动对象（包括自然物经劳动加工后的原材料）。显然，科学技术被劳动者掌握，便成为劳动的生产力，科学技术物化为劳动工具和劳动对象，就成为物质的生产力，管理也是生产力。
现代科学为生产管理提供了崭新的科学理论、方法和手段，使生产力诸要素更有效地组成一个整体，从而使其限度地发挥作用。科学技术不仅是现实的直接生产力，而且在生产力诸要素中具有特殊地位，科学技术的乘法效应，有力地表达了在生产力中的首要地位和作用。当代产品中的科技含量高度密集，极大地提高了产品的商业价值。
以上内容参考：
科教兴国战略是哪一年？
科教兴国战略是1995年提出的。
1996年3月，八届四次会议正式批准的《国民经济和发展“九五”和2010年远景目标纲要》，将科教兴国作为一条重要的指导方针和发展战略上升为意志。1997年十进一步明确了将科教兴国战略作为我国经济发展的战略之一。
战略诠释
科教兴国，科技立国是世人的共识.2001年以来，不少和地区出台了许多新的举措，以加快科技创新步伐。
具体有日本，欧盟，美国的见《导与练》P104，知识已成为重要的生产要素和经济增长的重要因素，科技实力和创新能力越来越决定着各国在全球，经济舞台上的地位和尊严.我们实施科教兴国战略是适应时代要求的。
科教兴国战略提出的时间是
1995年5月6日，、颁布了《关于加速科学技术进步的决定》，首次提出在全国实施科教兴国的战略。
1996年3月，八届四次会议正式批准的《国民经济和发展“九五”和2010年远景目标纲要》，将科教兴国作为一条重要的指导方针和发展战略上升为意志。1997年十进一步明确了将科教兴国战略作为我国经济发展的战略之一。
扩展资料
科教兴国战略的理论基础来源于关于“科学技术是生产力”的思想。1977年，提出：“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去”“靠空讲不能实现现代化，必须有知识，有人才”。1988年，他进一步指出，“科学技术是生产力”，明确把科教发展作为发展经济、建设现代化强国的先导，摆在我国发展战略的首位。
意义：
“科教兴国”是、按照理论和的基本路线，科学分析和总结世界近代以来特别是当代经济、、科技发展趋势和经验，并充分估计未来科学技术特别是高技术发展对综合国力、经济结构、生活和现代化进程的巨大影响，根据国情，为实现现代化建设三步走的宏伟目标而提出的发展战略。
科学技术是生产力。在全国科技大会上又进一步提出“科教兴国”的战略。今后作为科技进步源泉的科学研究的投入将有所增加。另一方面全国科研院所的体制改革正在深入开展，科研经费申请的审批方式已从过去单纯的上级审批拨款，改革为专家论证评审。
“科教兴国”思想的理论基础是同志关于科学技术是生产力的思想。1977年，在科学和教育工作座谈会上提出：“我们要赶上世界先进水平，从何着手呢？我想，要从科学和教育着手”，“不抓科学、教育，四个现代化就没有希望，就成为一句空话”，明确把科教发展作为发展经济、建设现代化强国的先导，摆在发展战略的首位。从70年代后期到90年代初期，同志坚持“实现四个现代化，科学技术是关键，基础是教育”的核心思想，为“科教兴国”发展战略的形成奠定了坚实的理论和实践基础。
科教兴国战略是哪一年?
科教兴国战略是1995年5月确定的。1993年，《中华科学技术进步法》颁布实施，这是新部关于科学技术的法律。1995年5月，准确分析科技发展趋势和国内外形势，作出关于加速科学技术进步的决定，确定实施科教兴国战略。
科教兴国，就是全面落实科学技术是生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、发展的重要位置，增强的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现的繁荣强盛。
科教兴国战略
提出科教兴国战略后，在继续实施“863”的同时，1997年组织实施《重点基础研究发展》（“973”），加强战略目标导向的基础研究工作。
还敏锐地认识到，信息化是一场带有深刻变革意义的科技创新，强调要积极推动工业化与信息化相结合，以信息化带动工业化，实现跨越式发展。
这一时期，我国科技事业发展取得巨大成就。1999年11月，艘无人实验飞船“神舟一号”的成功发射，标志着我国在载人航天飞行技术上获得了重大突破。1999年“神威”计算机的问世，打破了西方在高性能计算机技术方面对我国的封锁。
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