小学三年级上册语文课本电子版_小学三年级上册数学课本电子版

鄂教版小学三年级上册语文《舟夜书所见》课件【三篇】

六、悦纳语言，倾吐心语

鄂教版小学三年级上册语文《舟夜书所见》课件篇一

小学三年级上册语文课本电子版_小学三年级上册数学课本电子版

【教学目标】

1、学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培养学生学习古诗的兴趣。

2、理解词句意思了解古诗叙述的内容，想象美景。

3、背诵课文、默写课文。

【教学重难点】

在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、创设情境，解读诗题

1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人査慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：

板书课题：舟夜书所见

2、师：听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?

解读诗题

4、师配乐范读

二、读准读顺，过好语言关

1、师述：想去看看这美景吗?走，让我们到诗中去感受吧!打开书，轻声读读诗，注意把生字读准。

2、师：读给同桌听听，字没读准帮她纠正过来。

3、师：谁愿意个试试读给我们听听。

4、全班齐读

三、营造氛围，体验情感美

1、师：诗人此时正被这河上美景深深吸引，同学们现在再读读诗，边读边想象，好吗?

2、师范读学生听读想象[配乐]

3、同位互说诗意

四、以画为媒，感悟语言美

1、师：同学们说的非常带劲!有位小朋友看到书上为这首诗画了一幅画，他也忍不住按照自己的理解画了一幅，我把画带来了，你们来看看!

2、CAI：出示画面

3、师：看!这就是她的画。她把诗人描绘的景象画出来了吗?

4、小组讨论，师巡视指导。

(一)理解“月黑”

1、指名说

2、指导理解诗意

3、生谈体会，指出画出月亮的错误

4、师描述：你真会读书。哦，诗中写“月黑”，原来是一个漆黑的，没有月亮的夜晚呀!

5、师相机板书：月黑

[CAI:师作(隐去月亮)]

6、指导朗读

(二)理解“孤光”

1、师：这么宁静的夜晚，瞧，岸边还有点点灯火呢!是这样的吗?

2、生谈体会。指出“点点灯火”的错误

3、师：你抓住了“孤光”，原来诗人看到的只有小船上的一盏渔灯。难怪诗人称它为“孤光”。(板书：孤光)

4、指名读

(三)理解“一点萤”

1、师：那你们还从哪知道是一盏渔灯呢?

2、生谈体会

3、师：原来那盏渔灯的光太弱了，就像萤火虫的光似的。好，我们来一起看一看。(板书：一点萤)

【CAI：隐去岸边灯光】

4、指导朗读

师：天地一片漆黑，只有孤零零的一盏渔灯静静地映在河面上。可是它的光虽然微弱但是在漆黑的夜晚却显得特别明亮。难怪诗人说“月黑见渔灯，孤光一点萤”，能把这样的景象读出来吗?自己试试读读吧!

五、放飞想象，领悟意境美

指导第二句：“微微风簇浪，散作满河星”

1、师：这时，一阵微风吹来，河面起风了....看看这幅画，你还想说什么

2、生描述画面生读第二句

师：你们说的景象小朋友没有画出来啊，怎么办呢?他没有画，我们可以闭上眼睛去想象啊。

3、师配乐范读，生闭眼想象

师：你们看到什么了?把你看到的美美的说给大家听听。

4、师CAI:微风拂过，那倒映在河面上的一点渔火呀，一下子被细浪搅碎了，散向远方，河面的灯光好像漫天的星星向我们眨眼呢。你们能把看到的景象读出来吗?同桌之间试着读读这句。

5、同位互读

6、指导朗读

师：那点点像萤火一样的渔灯在风的吹动下，散开成满河的星星。(板书：散作---满河星)

7、师：是啊，在诗人的眼中，满河的灯光如同星星闪动，那么在你的眼中像什么?

师：经过我们的想象，这幅画面就呈现在我们眼前了，看，夜深了，岸边农户家的灯火熄灭了，只剩下一盏渔灯，起风了，渔火随风摇晃，满河的灯光闪动。来，请一个同学读诗助兴吧!指名读诗(配乐，全过程)

师：我们都陶醉了!让我们站起来随着画面一起吟诵吧!(全班配乐吟诵)

七、拓展实践，发现创造美

1、师：现在老师还要给大家一首描写夜景的诗，看看这首《枫桥夜泊》

2、师：你们还收集了哪些描写夜景的诗，让我们一同欣赏。

师：今天我们学习的这首诗特别美，老师要给大家布置一个很有意思的作业：(音乐)大家都很喜欢这首诗，那你用喜欢的方式表达对这首诗的喜爱吗?可以画一画，也可以说一说，甚至为它谱上曲子唱一唱。咱们武汉的夜晚越来越美了，看看江滩，看看长江大桥，尝试着去写写武汉的夜景，如果你有兴趣可以像小诗人一样写首小诗。

【板书设计】

舟夜书所见

月黑

渔灯

一点萤→满河星

鄂教版小学三年级上册语文《舟夜书所见》课件篇二

教学目标：

1、会认生字“萤”、“微”、“簇”。

2、正确流利地读古诗，读出情感，熟读成诵。

3、结合画面和注释，了解古诗大意，能用自己的话描绘透过诗句看到的美丽夜景。

4、象诗人一样发现生活中细小的美，能大方地说一说。

教学重难点：

课时安排：

1课时

一、创设情境，解读诗题

1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：板书课题：舟夜书所见

2、师：昕了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?

师：是什么时候的景色呢?

3、齐读课题。

师：诗人看到的怎样的夜景呢?让我为大家吟一吟(音乐)

二、读准读顺，读出韵律

师：好多同学都已跃跃欲试，请打开书60页，轻声读读诗，注意把生字读准。(生自读)

师：读给同桌听听，字没读准帮她纠正过来。(同位互读)

师：谁愿意个试试读给我们听听。(指一生读诗)

师：强调“萤”是后鼻音，“簇”是平舌音，“微”字读得轻而准!大家一起来读读。

师：谁再来读一读古诗，不但一丝不苟地读，而且有板有眼地读。

师：我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意那个节奏，那个味道。

生：(齐读诗歌)

师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更1、《爬山虎的脚》（英文名ThefootoftheBostonivy）是冀教版、人教版、部编版小学语文四年级上册的课文，也是沪教版小学语文三年级上册的课文。作者叶圣陶。本文章介绍了爬山虎是如何爬墙的。要读出画面、读出来情绪来。

三、营造氛围，体验静之美

师：在这个宁静的夜晚，迷人的夜色中，诗人正被这河上美景深深吸引，同学们现在再读读诗，边读边想象河上的美景，你一定能看到一番特别的景致。(她真会读诗，闭着眼睛想;还有他，边读边做动作帮助自己想象)

师：大家都陶醉其中了，来，读一读这两行，说说你仿佛看到了什么?

师：哦，诗中写“月黑”，原来是一个漆黑的，没有月亮的夜晚呀!

师：你说的好.就请你来读读这句吧!(生读)

师：瞧，连月亮都不忍心打破这夜的寂静呢。你读得真好，还有谁让我体会这是一个寂静的无月的夜晚。(再指名一生读)

师：诗人看到了几盏渔灯?你从哪里读出来的?

师：原来诗人看到的只有小船上的一盏渔灯，难怪诗人称它为“孤光”。

师：这就是“孤光”!再说说你看到了怎样的光?

师：听她这么一说我就明白了，原来那盏渔灯的光太弱了，就像萤火虫的光似的。这就是“孤光”!

师：刚才是你说的，就请你来读读这句话好吗?

师：我感受到了。那盏渔灯的光太微弱了。

师：能把这样的景象读出来吗?谁来试试，指名一生。

师：读得真美，那盏渔灯就像小精灵似的。

师：老师也想读一读，看看从老师的朗读你能听出什么?

师：读出他的“孤零零”。还有不同的感受吗?

师：读出他的暗中显亮!还有不一样的感受吗?

师：那就读出诗人的欣喜!

师：小小的渔火虽然微弱，但在诗人看来，真是….(美、显眼、惹人喜爱).

师：让我们用诗句来赞美这小小的渔火，这静静的美!(接读“月黑见渔灯，孤光一点萤”)板书：静

四、放飞想象，领悟动态美

师：谁给大家读读吧!看看微风这位魔术师变出了怎样的景象?

师：先读一读，再把你看到的美美的说给大家听听。

师：微风泛起的层层波浪，用诗句里的话就是——风簇浪!

师：想看吗?(出示ppt)微风拂过，那倒映在河面上的一点渔火呀，一下子被细浪搅碎了，散向远方，河面的灯光好像漫天的星星向我们眨眼呢。再读一读，这是一种动态的美!(板书)眼中的景越美，读得也就更美。

师：谁试试?指名一生读师：我看到浪了，也感觉到风了，只可惜星星太少了，谁让我看到多一点的星星。再指名读。

师：他试图让我看到更多的星星。请你再来读读。

师：风吹起来了，浪涌起来了，满河的星星在跳动。真美!你可以邀请一个小伙伴读!

师：读得真好。谁跟她一起读?我们一起读。全班齐读师：那点点像萤火一样的渔灯在风的吹动下，散开成满河的星星。

师：是啊，在诗人的眼中，满河的灯光如同星星闪动，那么在你的眼中像什么?

师：表扬你的想像力。

师：一只?两只?是无数只!

师：同学们的想象力真丰富啊!如果你们来写，不亚于诗人。来，让我们边想象边吟诵。全班配乐齐读。

四、背诵陶冶

师：经过我们的想象，这幅画面就呈现在我们眼前了，看，夜深了，岸边农户家的灯火熄灭了，只剩下一盏渔灯，起风了，渔火随风摇晃，满河的灯光闪动。来，请一味小诗人读诗助兴吧!指名读诗(配乐，全诗)

师：读得真好，谁能看着画面吟诵?(ppt去字幕)指名背诵。

师：我们都陶醉了!让我们站起来随着画面一起吟诵吧!全班配乐吟诵。

师：一点微弱的孤光就能激起诗人无穷的想象，这是因为诗人有双慧眼，能发现别人不容易发现的美，谁能像诗人一样，去试着发现生活中细小的美，说一说?

五、拓展发现，创造美品

师：现在老师还要给大家一首描写夜景的诗，看看这首《枫桥夜泊》cAI：出示诗句。

师：你们还收集了哪些描写夜景的诗，让我们一同欣赏。指名两生吟诵。

师：今天我们读的这些首诗都特别美，同学们在课下还可以继续分享，美美地读，美美地说!还可以像小诗人一样，美美地写，好吗?下课!

鄂教版小学三年级上册语文《舟夜书所见》课件篇三

教学目标：

1、读通诗句，理解内容，体会大自然的美丽景色。

3、背诵、默写诗文。

教学重点：

根据诗句领略作者所描写的美丽景色。

一、导入。

1、(多媒体课件出示几首古诗及所表现的画面并伴随舒缓的音乐。)师述：同学们，我们今天学习古诗。大家知道，古代诗词是我国文化历一颗璀灿的明珠，诗人常常用短短的几句话、几十个字就把一幅幅美丽的画面、一处处迷人的景致生动地再现于我们的眼前。随着诗人的笔，我们今天将进入一个什么样的情境呢?让我们来学习《舟夜书所见》。请把课本翻开到79页。

2、出示课题，学生读题。

二、解题，作者。

1、你知道“舟夜书所见”是什么意思吗?为什么这样理解?(根据学生答强调“书”在这里是写、记的意思。)

2、你能为我们简单地介绍一下作者吗?你怎样了解到的?

三、学习《舟夜书所见》。

过渡：诗人能将他在黑夜里见到景色写成一首小诗，这景色是否别有一番情趣呢?

1、读通全诗。(将读落到实处，让学有困难的学生获得帮助。)

(1)请同学们选择你喜欢的方式读读诗句，注意读准字音。

(2)指名读，正音。

(3)请同学之间互相听读，指出对方的错误并帮助他(或她)改正。

2、在读的过程中，你有不懂的地方吗?如果有，看看这幅图能帮帮你吗?(多媒体课件出示画面)看图读诗，体会诗意。(展示诗人笔下的“情境”、形象对照诗文的“语境”，从而丰富学生的“心境”。)

3、小组研读，品味词句，感悟诗情。教师根据学生回答进行调控，指导读懂诗意，读好诗句。重点扣住渔灯从“一点萤”到“满河星”的变化让学生领略诗中情境的美妙与神奇，体会诗人比喻之精妙。(这一环节重点把握在读中悟，在读中品。)

4、美读诗文。(多媒体课件出示动态画面伴随音乐。)

过渡：看到这样一幅绝妙的水上夜景图，我情不自禁地跟着诗人一起吟诵

(1)师范读。

(2)学生自由练读。

(3)指名读。(先由学生班上读得的学生读，然后鼓励其余学生向他挑战，尽自己所能达到化，以激发学生学习潜能。)

四、开拓思维，发展、积累语言。

过渡：古人尚且能够写出精妙的小诗，我们之中一定也不管文人大家，一定有人可以用自己的话把这样一幅水上夜景图描述得更美。

(1)指名说。

(2)师：给个机会让我也来说一说，好吗?(多媒体课件出示动态画面及音乐)我看到这如诗如画的江上晚景，不禁诗兴大发，赋上这样一首小诗。(师朗诵：江上晚景)(附诗词)

(3)师：如果你喜欢我这首小诗，可以和我一起朗诵。(重复一遍)

(4)师：查慎行和你的同学还有我都描述了这水上的夜景，你欣赏谁的描述，为什么?

(5)给学生配上音乐，学生自由读或说。(选择《舟夜书所见》或《江上晚景》配乐读，也可以用自己的语言描述。)

五、作业。

过渡：诗人笔下的景致是如此的具有诗情画意，(展示事先准备好的诗配画图片)遗憾的是，我这儿还有一幅画只有诗情，没有画意，试着为这幅画上《舟夜书所见》这首诗吧。

(1)要求学生试着默写诗文，忘记了可以看一看，不会默就认真地抄下来。师巡视、评价，挑选的作品剪贴后让大家欣赏，把画送给这个学生以示鼓励。

(2)提出课外作业要求。

夜里看长江，别有一番情趣。去看看现代的水上夜景，用你生花的笔写一写或画一画当时的景致，倘若你写的是诗，可以给它配上一幅画，倘若你画了一幅画，请为它题上一首诗。

三年级语文上册生字一二单元写到第几页了

写到第258页↓见了。

您好，三年级语文上册生字一二单元写到第258页了。

正解，望采纳！

三年级下册语文书课本114页到121页不是生字表。

三年级语文上册课本第114页，标题为语文园地散作。

书中116页到118页是生字表；119页到120页是写字表；121页到124页是词语表。

三年级下册语文书课本114页到121页不是生字表。

三年级语文上册课本第114页，标题为语文园地。

书中116页到118页是生字表；119页到120页是写字表；121页到124页是词语表。

三年级语文上册生字 写到第七单元 共五页

你可以想写到第几页就写到第几页，只要你难过就可以全部写完

语文版：小学三年级上册语文第28课《南极，一篇净土》原文及教案

教学过程：

【 #三年级# 导语】教案在很大程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不足，它像一道桥梁，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。许多教师对教育理论学了不少，但这并不一定表明已经真正了解和掌握了。通过案例的形式学习运用教育理论，可以有效地加深对教育理论的理解。以下是 整理的（语文版：小学三年级上册语文第28课《南极，一篇净土》原文及教案），希望帮助到您。

【原文】

近了，近了，已经可以看到南美洲（zhōu）的大陆了。我们十天的南极考察就要结束了。值得自豪（háo）的是，告别南极，我们没有带走一块石头、一滴海水。

“南极属（shǔ）于全人类，不能动南极的一石一水、一草一木！”这已成为所有到南极的人们的共识。

“请不要捡石头！”考察期间，在我们每次登陆之前，船长都反复提醒：

“请不要挑逗企（qǐ）鹅！”

“请注意，不要踩坏苔藓（xiǎn）！”

“即使拍摄（shè）需要也不允许！否则，将不允许您再上船。”

企鹅、海豹（bào）、海狮都是南极的主人。旅客及前来考察的科学家在岛上走路都是悄悄的，唯恐惊扰（rǎo）了主人们悠然自得的生活。我无限（xiàn）感慨（kǎi）：只有在南极，动物才有如此之高的地位。如果有人问我：南极怎么样？我的回答是：南极仍然是一个童话世界！

保护南极生态环境已经成为人们的自觉行动。一次，几个记者在冰海中穿行寻找蓝鲸（jīnɡ），因为下小雨，都用塑（sù）料袋套住了摄像机。有一个人没拿稳，塑料袋掉进了海里。为我们驾驶小船的卡（kǎ）地亚不顾（gù）风浪，执（zhí）意去追赶那只漂远了的塑料袋，直到捞上来为止。

啊，南极，愿你永远是一片净土！

【教案】

教学目标：

2、学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情；

3、本课要求会认的字有：洲、豪、属、企、犹、限、塑、卡、顾。

一、资料交流

2、全班交流

3、通过刚才的交流，我们对南极这一片遥远的土地，有了更深的了解。你还想了解南极的什么？请提出来。

4、读题质疑。

二、自学课文，了解内容

1、以你喜欢的方式读读课文，想想：从课文中可以知道些什么？

3、默读课文，边读边想：为了使南极永远是一片净土，人们是怎么做的？大家为什么要这么做？

4、在小组讨论交流。

5、全班交流，交流时学生抓住重点内容，理解体会。

（1）“南极属于全人类，不能动南极的一石一水，一草一木！”这已成为所有到南极的人们的共识。

（2）“请不要捡石头！”“请不要挑企鹅！”“请注意，不要踩坏苔藓！”“即使是因为拍摄需要也不允许！否则，将不允许您再上船！”

（3）“为我们驾驶小船的卡地亚不顾风浪，执意去追赶那只漂得很远的塑料袋，直到捞上来为止。”

三、拓展活动

1、学了这课你希望哪里也成为一片净土？为了能成为一片净土，你准备做些什么？

2、将搜集的资料、图片张贴在班组宣传栏上，与大家共享。

三年级上册的语文书有哪些

师：看图，你看到了怎样的光?

三年级上册的语文书有2018版和2003版本。

1、语文三年级上册（2003年教育出版社出版的图书）

《语文三年级上册》是教育出版社2008年重印出版的教材，包括8组32篇课文及8篇选读课文，供三年级上学期使用。本书另配课文朗读磁带两盒 。

2、语文三年级上册（2018年教育出版社出版的图书）

《语文三年级上册》是2018年教育出版社出版的教科书，由教育部组织编写，温儒敏总主编，包括27篇课文、2篇习作例文、4组口语交际、7组语文园地等，供三年级上学期使用。

本书另配课文朗读录音磁带两盒（或CD两片），音频内容可在“人教易视听”APP点播。

三年级上册的语文书内容：

第1课、燕子。

第2课、古诗两首。

第3课、荷花。

第4课、珍珠泉。

第5课、翠鸟。

第6课、燕子专列。指导句：月黑见渔灯，孤光一点萤

第8课、路旁的橡树。

第9课、寓言两则。

第10课、惊弓之鸟。

第11课、画杨桃。

第12课、想别人没想到的。

第13课、和时间赛跑。

第14课、检阅。

第15课、争吵。

第16课、绝招。

沪教版小学语文三年级上册的课文

2、爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就枯萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和一般不要求默写。对“生字表一”中的生字，要求会读；对“生字表二”中的生字，要求会写。另外，“默写”与“听写”不是一回事，“默写”指的是边背边写，“听写”指的是听别人读的写，你说的应是“听写”吧。小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的1、指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境；脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

小学三年级上册语文课本81页内容是什么

师：谁来点评他的朗读!你的朗读让大家听出了这首诗的节奏和韵律。来!我们一起读!怎么读呢?每句诗的前两个字你们读，后三个字我来读。

远近闻名 黑白相间 轻重倒置

2、通过诗句展开想角。

异口同声 左邻右舍 里应外合

子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龙 巳蛇 午马 未羊 申猴 酉鸡 戌狗 亥猪

远近闻名 黑白相间 轻重倒置

异口同声 左邻右舍 里应外合

子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龙 巳蛇 午马 未羊 申猴 酉鸡 戌狗 亥猪

我的发现和读读背背。

查一下今年的2019年江苏小学三年级上册语文,数学,英语书各是什么版本和封面

12 想别人没想到的

我家住在江苏省南通市如皋市。第1张图片上是我妹妹上二年级的语文和数学课本！语文用的是人教版的，数学用的是苏教版。

师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗题!

因为语文课本已经全国统一了！到了三年级，就是数学和英语还不确定。不过根据我妹妹上二年级的这个数学课本来看，三年级的数学课本，应该和我发的这个第1张图片不多。而那个英语课本跟我嫂子的女儿的英语课本也不多。

如果我估计的不错的话，三年级上册的课本！应该是我第2张图片里的这三个课本。拼多多上面购买这三本课本24块钱！

但也有可能是，第3个图片这一种三本课本完全是人教版的。

不过如果你家和我家都住在江苏，而且用的课本，都跟第1张图片不多的话，那我估计应该还和以前不多语文用人教版数学用苏教版而三年级的英语，就应该是译林版！

语文版：小学三年级上册语文第21课《群众也在淋雨》原文及教案

2、交流阅读收获。

【 #三年级# 导语】《群众也在淋雨》本课通过记叙总理和群众一样淋雨欢送外国元首的感人情景，表现了周总理文明礼貌的精神风貌和胸怀祖国、关爱的高尚情怀，同时也表现了群众对周总理的崇敬和爱戴。以下是 整理的（语文版：小学三年级上册语文第21课《群众也在淋雨》原文及教案），希望帮助到您。

舍近求远 头重脚轻 积少成多

【原文】

1965年夏季的一天，三千多名手持鲜花的群众聚集在上海机场，他们是来欢送一位外国元首的。这时，周总理陪同外宾（bīn）健步走来，人群中立即响起了一片欢呼声。总理不时抬起那负过伤的右臂，向欢呼的人群招手致（zhì）意。那慈祥的目光，那亲切的微笑，那文明的举止，使人难以忘怀。

突然，乌云蔽（bì）日，雷声隆隆，刚刚还是晴朗的天空霎（shà）时变了脸。客人刚刚登机，大雨就倾盆而下，人群出现了小小的骚（sāo）动。“看，我们的总理！”突然，有人喊了起来。显然是由于激动，声音有些发颤。人们不由得把目光投向周总理。只见他还是彬（bīn）彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招手致意。群众看见了，也很有礼貌地站在原地。工作人员怕把总理了，为总理撑起了雨伞。周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。又一位工作人员再次上前为总理撑起了雨伞，并恳求道：“总理，您就挡挡雨吧！”周总理转过头：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢？”

外宾的专机起飞后，周总理浑身都湿透了，雨水顺着脸颊（jiá）不停地往下淌（tǎng）。工作人员又心疼，又着急，忙递上一条毛巾：“总理，您擦把脸吧！”周总理接过毛巾，却没有忙着擦脸上的雨水，而是对工作人员说：“赶紧告诉有关同志（zhì），动员机场和附近单位的食堂烧些姜（jiāng）汤（tāng），给挨雨淋的群众驱（qū）驱寒，暖暖身子。”

【教案】

教学目标

1、认识6个字，会写14个字。

2、抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。

重点难点

抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心群众的思想情怀。

教学时间

2-3课时

教学设计

课时

一、揭示课题，导入新课

同学们，你们知道新的任总理是谁吗？总理是一位深受我国尊敬和爱戴的好总理，也是上很有影响的外交家和家。今天我们一起来学习有关这位伟大人物的一个感人故事。

二、初读课文，学习生字

1、教师范读课文，学生边听边想：课文主要讲什么事？

2、自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。

3、出示生字词卡片，检查字音的掌握情况。

4、指导把课文读正确读通顺。

三、默读课文，试提问题

1、提出问题，默读课文，把不懂的问题写下来。

2、交流问题。学生可能提的问题有：

（1）什么叫“元首”

（2）周总理的右臂是怎么负伤的？

（3）周总理为什么不抬起左手？

（4）周总理为什么不让工作人员为他撑伞？

3、梳理问题。学生提问题的类型一般有：词语的意思不懂，如问题（1）；资料背景不清楚，如问题（2）；内容不理解，如问题（3）、（4）。

4、解决问题。问题（1）、（3）比较简单，教师稍加解释即可；问题（2）可查找有关资料；问题（4）可留在下一课时讨论。

1、让学生观察生字在田字格中所占的位置，提出书写时应注意的问题。

2、教师归类指导：“陪、祥、伤”要注意左大右小，“集、慈”笔画较多，要注意写得紧凑一些。

第二课时

一、复习引入

1、复习生字词。

2、指名说说这篇课文讲了一件什么事。

二、抓住重点，深入体会。

1、出示课后思考题：

①欢送外宾时，大雨突然倾盆而下，周总理是怎么做的，为什么要这样做？

②外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的，为什么要这样做？

2、根据思考题，默读课文，并划出有关句子。

3、讨论交流。

交流问题①

⑴学生回答怎么做，出示有关句子：

只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招收致意。

周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。

周总理转过头：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢？”

⑵对“为什么要这样做？”进行交流。学生抓住“彬彬有礼、轻轻地、谢绝、。群众也在淋雨”等词句，体会周总理爱国的情怀、文雅的风貌和礼貌待人的亲切态度。

⑶观察课文插图，说说画面内容。

⑷自由朗读第二自然段，注意读出感情。

交流问题②

⑴外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的？

⑵从周总理的动作和话语，你体会到了什么？（抓住“没有忙着、赶紧”体会周总理不顾自己、关心群众的崇高品质。）

⑶有感情地朗读一个自然段。

4、朗读全文。

三、指导书写余下的生字

四、布置作业

1、摘抄词句。

2、把故事讲给家里人听。

词语表|2018新人教部编版小学三年级语文上册课本全册120页

在朗读诗句第7课、一个小村庄的故事。中进入情境，读出情感，说出体悟。

小学三年级语文走月亮课文内容

四、指导书写部分生字

走 月 亮

3、齐读课题

秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。

月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……

这时候，阿妈喜欢领着我，在洒满月光的小路上漫步。走哇走，啊，我和阿妈走月亮！

细细的流水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。

啊，我和阿妈走月亮！

秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，从果园那边飘来了果子的甜香。

阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……在我仰起脸看阿时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……

多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！

走 月 亮

秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。

月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……

这时候，阿妈喜欢领着我，在洒满月光的小路上漫步。走哇走，啊，我和阿妈走月亮！

细细的流水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。

啊，我和阿妈走月亮！

秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，从果园那边飘来了果子的甜香。

阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……在我仰起脸看阿时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……

多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！