学校如何提高自理能力_学校如何提高自己的组织形象

小学生自理自立的能力有哪些

对幼儿进行生活自理能力的培养，也是我们幼儿工作者的。针对家庭中出现的幼儿生活自理能力培养方面的问题进行探讨。[]幼儿;自理能力;家园沟通现在，有些家长过分溺爱孩子或怕麻烦而代替孩子做他们应该做的事，剥夺了孩子学习的机会，使孩子形成了依赖心理;有些家长缺少正确有效的教育方法。我们意识到如果能争取家长的配合，帮助家长走出在幼儿生活自理能力培养方面的误区，使幼儿在培养的自理能力在家庭中得到巩固和强化，则能更好地促进幼儿生活自理能力的培养，同时孩子在家庭中体验到了亲子交往的快乐，既可使亲子之情得到升化，又可为幼儿性的发展打下良好的即使错了也要咕噜他下次不要错基础。

小学生应该具备的自理自立能力：会整理书包；会佩戴红领巾；会穿鞋、系鞋带；中午就餐能排队、安静、讲文明；会保管物品；会洗澡、穿衣会热脱冷添；会理书桌、洗鞋袜、洗碗筷；会乘车等。

学校如何提高自理能力_学校如何提高自己的组织形象

学校如何提高自理能力_学校如何提高自己的组织形象

如何培养小学生的自理自立能力：

13、有选择的看电视节目，并且注意看电视的时间，按时睡觉，按时起床等等，学会帮助家长做饭，如淘米，洗菜，捡菜叶等。、适当给孩子一些任务

不论是在学校学习还是在家庭生活当中，都要适当的教给孩子一些任务，让他们完成，因为如果不给予他们完成任务的机会，那么孩子们是永远都不可能具备自主的能力，所以不能怪孩子，必须要给孩子机会和信任，给他们空间自己去成长，这样孩子就能在自己完成任务的过程当中，慢慢的具备了自主的能力，所以能力是需要老师和家长一起来共同培养的，孩子们不可能天生就具备这种能力，所以必须给他们学习的机会，适当的给孩子们一些任务，也是非常必要的。

学校不仅要给学生提供学习方面的教育，也要注意孩子们多方面的培养，所以学校必须定期组织一些户外活动，能够让孩子们在活动当中，慢慢的结交朋友，这样就能很好的融入到集体生活当中，那么这样的活动也会促进孩子自主能力的培养，因为可以跟小朋友们在一起玩耍和学习，自己主观的意识得到培养，那么孩子就会自觉的去做一些事情，在完全不需要老师和家长的指导下，这就意味着孩子的自主能力得到了很好的培养和激发。

3、实行奖励原则

虽然很多人认为奖励原则，对孩子的培养来说不太好，但是这却是最直观的让孩子知道自己行为对错的方式，并不是说对于孩子奖励的行为不好，而是奖励的原则制定以及奖励的方式要注意，不能给孩子树立太早的金钱观，容易让孩子有拜金的心态，那么这个奖励原则必须要给孩子正确的，是可以让孩子知道这个奖励是对于自己正确行为的肯定，所以当孩子拥有自主能力的时候进行一定的奖励，可以帮助孩子明确自己行为能力的重要性

4、老师或者是家长都不要给孩子太多的帮助

由于现在的小学生自理能力，那么老师和家长也都习惯了给孩子们安排好一切，所以一定要提醒大家，小学生自理能力，更不应该将所有的东西都给他们打点好，适当的帮助是可以的，但是不需要面面俱到，而是要让孩子们知道自己的主观需求，然后通过自己的努力和方式去得到，在这个过程中，也可以让孩子锻炼自主的能力。

如何培养中班幼儿的生活自理能力

①衣服：为宝宝准备直接套头就能穿的、较宽松的或是V领的、[参考文献]肩上子的衣服。

四、培养幼儿自己穿脱衣服、整理衣服的能力

策略：

①和孩子一起穿衣服。通常孩子都喜欢模仿大人的样子，如果家长和孩子一起穿衣服，不仅可以使孩子学(一)家长要激发孩子的自理兴趣，让他做力所能及的事情凡是有利于培养孩子自理能力的事，应该让孩子自己动手做，以帮助他们积累自理生活的经验。激发自理的兴趣是教育孩子树立自理观念的关键。随着幼儿动作的发展，自我意识的增强，他们希望象一样劳动，他们把劳动与游戏相混淆，而这种最初的劳动兴趣往往被家长的拒绝而扼杀了!其实孩子做力所能及的事，哪怕做得并不完美，家长，就能激发孩子的兴趣。大也应给予鼓励。如家长的一句“你真能干”到正确的穿戴方法，而且也可以使学到对付繁忙生活的经验。

②寻找适当的时间练习。早晨时间短促，并不是训练的好时机，所以家长可以在休息天的白天找个清闲的时候，让孩子边念儿歌，边练习。

③在家中建立奖励机制，激发幼儿学习兴趣。

②裤子：宝宝穿的裤子宜较宽松，裤头不应太紧的。紧身裤或是背带裤在幼儿活动时会有诸多不便。

③鞋子：宝宝的鞋子是用魔术贴由里往外拉过来一贴即可的，不需要穿过任何的小洞洞。

自己穿脱衣服并整理好一开始对小孩的幼儿来说是一件难事，但是通过家长和老师不断地指导，儿歌，很快孩子就能自己穿脱衣服并整理好了。个别能力的孩子家长只能助他一臂之力，不能包办代替。

五、培养幼儿正确的洗手习惯。根据小班幼儿的年龄特征，在游戏中让孩子边听音乐边按节奏洗手边念儿歌：“湿湿手，擦擦皂，手心搓搓，手背搓搓，再用水来洗一洗，一、二、三，甩三下。”幼儿较快地掌握了正确洗手的方法。

1、与对孩子的要求都要保持一致性，统一思想认识，讲究方式方法，这样才能取得事半功倍的效果。我们会通过家长会、教室外的《家长之窗》、幼儿的成长档案等途径向大家宣传主题活动的进展情况、每周的活动安排等内容，让家长能够了解。

2、请家长为孩子提供方便，衣装轻便，便于孩子作，并在家里进行同步培养。比如：

3、父母可以和孩子一起做些力所能及的家务，一起打扫房间、一起收拾碗筷。父母和孩子一起劳动可以提高孩子的劳动兴趣，融洽家庭气氛，密切亲子感情，还能培养孩子的协作精神。与孩子一起劳动时，父母应以身作则，并用自己的热情来感染孩子，给孩子树立一个良好的榜样。

怎样培养学生的自理能力

1、用一些生动形象的儿歌来指导孩子，易于孩子接受。

很多的初中学生现在依赖性很强，凡事都依赖父母，什么事情不知道想办法，不知道怎么做。自理能力很弱，家长也想改变孩子的自理能力，那么怎么才能让孩子自理能力得到更好的发展，树立孩子自强自信的品格。

培养幼儿的自理能力，关键看大人的了鼓励。首先大人要给小孩每件事情怎么做，的很清楚啊，保证孩子学会。其次，在孩子学会后，放手让孩子自己去做。每个幼儿都想自己，想证明自己可以，我们大人为何不给他们机会呢。再次，大人要坚持监督和评价，幼儿做的好，一定要及时肯定，增加他们的自信心。

2、平时就要给孩子灌张谦是某校初三(3)班的学生，他的父亲是个生意人，家里非常有钱。输自己的事情自己做，今天的事情今天做的理念，不能让孩子太懒，什么事情都不愿去做，甚至自己的事情都不想做。多和孩子沟通，让孩子能感觉到大人的辛苦，从孩子的理念上要让孩子有感恩的心态，毕竟孩子已经到了学习自己做事情的年龄了。

3、把自己的孩子当大人看待，让他学会待人接物，礼节礼貌，一个良好的熏陶是很容易让孩子知道的更多，成熟的跟快，知书达理才有羞耻感，这样会让孩子觉得自己不能自理是一件可耻的行为。所以家长也应好孩子的礼节礼貌教育。

5、给孩子一定的空间，让孩子适应自理的生活，比如自己给自己做顿饭，自己给自己洗次衣服等，这需要家长给予孩子一定的空间和时间。当然有必要家长可以提醒孩子衣服该洗了等一些小的暗示，孩子主动去干。

另外幼儿早期阅读，有利於幼儿获得语言、提高阅读能力和概括能力。蘇霍姆林斯基曾说过：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的”。兴趣是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向，是推动个体活动的内在动机。在幼儿早期培养其对阅读的兴趣将有助於幼儿成长为对阅读充满热情渴望并能有效阅读的人,我家闺女从三岁开始接触汉字，现在用了壹年认字300多个勒，基本上都是软件裏面学来的，裏面动画故事超多，宝宝特喜欢看，还有游戏可以玩（游戏是巩固识字的哟），开始我还担心玩太长时间对宝宝眼睛不太好，然後发现裏面竟然有个设置功能，可以设置学习时间，和使用时间自动关闭，超赞。用的久了还锻炼了宝宝的用眼习惯。猫（什麽）学汉字，是小帅，现在学的字多了，故事听多了，我下班回来还会跑过来给我讲故事，超暖心的（虽然讲的断断续续的，但是超可爱的哟）。

如何培养孩子的生活自理能力

二、寓教于乐，增强孩子的自理能力

3-6岁的幼儿，享受奶奶、外公外婆、爸爸妈关爱习以为常，要求别人给予过多的帮助与关注，以自我为中心，稍不顺心就发脾气和哭闹，甚至会以长辈之间的相互争宠来威胁，以保证2、学校定期组织户外活动自己的权威地位。在凡事皆由长辈代劳的背景下，“不会”成了幼儿拒绝做力所能及事情的挡箭牌。殊不知，长辈们代劳、包办代替的行动不仅削弱了保教功能，而且延误了孩子生活自理能力的发展，在还增加了保育员的额外负担。 看来，导致幼儿过分依赖的主要原因，在于家长的教养观念与方式。卢梭曾经说过:“你知道用什么方法确保你的孩子成为不幸的人吗?唯有百依百顺。”话中的哲理，值得家长们深思。 为了克服幼儿的依赖，培养他们的生活自理能力，可以实施“对因保教”措施: 一、幼儿家长对孩子的要求与一致，尽量让孩子自己干力所能及的事情，学会生活自理。 二、采用“以儿童教育儿童”的方法，利用其他同龄孩子良好的行为进行，促进同伴之间的相互学习。 三、安排幼儿与年长儿童的交往，让他在哥哥姐姐的良好榜样带动下，习惯成自然。 四、尊重孩子的主体地位，鼓励幼儿在一日生活中自主选择，培养他的意识，提供心理支持，增加自信心。对他的合理要求及时满足;对不合理的要求耐心疏导和解释;对他的无理取闹采用“消退法”，不予理睬，设法转移他的注意力;对他的点滴进步进行表扬、奖励。 家长培养幼儿的生活自理能力，不仅可以减轻家长与保育员的负担，更重要的是促进了幼儿自主的发展。

1、在家进行训练，孩子自己洗衣服等力所能及的事情。大3 家长对孩子做的事应以鼓励、肯定为主。人要先带头

2、多进行活动，培养他思考和活动能力

怎样提高孩子的自理能力

让他自己动手，不要怕他做的不好，也不用担心没做好，从尝试做起

2、对孩子的自理能力进行锻炼，如去上学，放学回家，不再让家长接送，学会合理安排业余生活，先写好作业再玩。

4、孩子大如何培1 家长一定要有培养孩子自理能力的意识。养孩子的自理能力一点可以让孩子试着学做几样简单的饭菜，学会识别食品的保质期等，教会孩子自己洗头，洗脸，洗脚，梳头，洗自己的衣服。

如何培养生活自理能力？

孩子生活自理能力怎么提高

上大学后，生活环境有了很大的变化，没有了父母、长辈每日的悉心照料，许多事情需要独自处理，真正的生活开始了。 从离本书会将告诉你自理能力的重要性，同时也会和同学们讨论我们平时遇到的生活和学习上的困难，并告诉大家一些小窍门，相信这些会对你很有帮助的。当你成为一个具有学习与生活自理能力的人时，你就是你的同学和朋友中全能无故的小超人！不开父母的家庭生活到事事完全自理的大学生活，一切都要从头学起。从某种意义上说，这是一种真正的生活性的训练。 高中生的大部分时间和精力都用在学习上，生活上的事情绝大多数由父母包办打理，从做饭、洗衣服到理发，有的家长甚至每天给孩子收拾床被、打洗脸水等，等到上大学后，生活环境有了很大的变化，孩子没有了父母、长辈的悉心照料，许多事情要开始学会独自处理了，可以说，真正的生活开始了。 刚入大学的新生，首先应学会日常生活的打理。 要学会准时起床、运动，学会自己料理床铺，收拾房间，学会自己洗衣服，缝补衣服，学会自己照料自己……在学习的过程中，如果能够和同学进行交流就更好了，因为同学间的互相影响和互相学习能够在一定程度上促进生活自理能力的提高。 生活的另外一个重要方面是对钱财的管理。 大学新生一般都没有太多“理财”的经验。由于家长一般每月或每几个月给一次生活费，大学生就要自己如何进行消费。不当甚至没有的学生常常在最初的时间里大手大脚，把后面的伙食费提前花掉。赶时髦、讲排场的风气对大学新生也有相当的影响，往往娱乐一次的开支就花掉生活费的一大半，加上平时的伙食费，每个月的生活费就所剩无几了。 有了这些基本情况的分析，再确定自己每个月的“消费”，使之切实可行。并且要尽量按照执行，多余的钱可以存入银行，以备急需时使用。 入学几个月或半年之后，大学新生对自理的生活就会逐渐适应了。

我国的教育家陶行知说过：“凡人生所需要的习惯、倾向、态度多半可以在六岁以前培养成功。六岁以前是人格陶冶的重要时期，这个时期培养的好，那么习惯成了，不易改;倾向定了，不易移;态度强了，不易变”。这就意味着做为学前教育的主导和家庭都要切实的担负起。幼儿生活自理能力的培养是一个漫长的过程。我们要施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心正确指导，相信培养幼儿生活自理能力一定能成为现实。

如何提高幼儿的自理能力，培养良好的习惯

其实，人一出生就有自理的天性，比如刚出生就知道找母乳，学步时摔倒了知道自己要爬起来，看到大人穿鞋也想自己穿鞋，等等。可是，随着年龄的一、培养幼儿能安静地进餐，学会使用餐具，进餐时坐姿自然，保持桌面的干净，并能够基本做到不挑食。应该说吃饭对于幼儿来说都很困难，他们喜欢吃的饭菜简直太少了，这与他们平时吃零食有直接的关系。作为家长应该从小培养幼儿正确的进餐习惯，饭三、培养幼儿主动入厕。很多家长对孩子不放心，担心孩子自己脱裤子、擦完成不了。其实每个人的成长都需要锻炼，您不给他机会，孩子永远成长不了。作为家长一定要相信自己的孩子，他们是很聪明的。在教幼儿擦时，家长可以先，然后让幼儿自己练习，这里一定要强调孩子从前往后擦。菜不能由着孩子的性子吃或不吃，可以用鼓励的语言激励他们：“宝宝真棒，今天吃了这么多的食物，一定长大个，不生病。”对于宝宝挑食，家长最头痛了，只要耐心地变换口味给孩子做饭菜，并随时采取讲故事、说儿歌等方法调动他们的积极性，相信一定会有好的效果。增长，这些原本属于自己做的事，自己竟不做，或者不会做了。究其原因，一是父母娇惯，二是自己有了依赖性。父母对我们的态度要改变，我们自己也要调整自己的心态。自己会做的事，一定要自己做；自己不会做的事，要学着去做。如果事事依赖父母，养成衣来伸手、饭来张口的坏习惯，时间长了，不仅会让自己更懒惰，而且会让自己不知道如何应对生活。

怎样提高小学生自理能力

温馨提示：

只有会自理的人，才能真正自立，才能真正地生活，从而成长为一个对家庭、对都有用的人！

人对孩子的动手应采取积极鼓励的方法，使孩子体验到完成一件事情后所获得的快乐，从而增强其做事的信心。

在漫长的28年时间里，鲁滨孙把3个山洞改造为自己的家，靠捕杀野兽来进食，然后用野兽的皮毛做成衣服。他还种植了谷物，用这些谷物的面粉做成面包。后来，鲁滨孙救了一个土人，并训练他，给他取了一个名字叫“星期五”，教给他很多东西，以后的日子也没有那么了。

鲁滨孙之所以能活下去，靠的是一种坚强的毅力，靠的是在困难中生存的能力。而生存的能力不就是从生活的自理能力开始的吗？如果鲁滨孙没有自理能力，或者自理能力，恐怕他早就成了那些野人的盘中餐了，哪还有回到英国的那一天呀。

学会自理，会使我们终生受益，它不仅是通向幸福生活的必修课，同时也是一把开启成功人生大门的金钥匙。学会自理，学会生存，这是我们每个人在人生课堂中不可或缺的必修课。

如果有一天，一直由妈妈接送的你对妈妈说：“妈妈，从今天开始，我要自己去上学，不用你接送了。”相信这时候，你定会得到一个大大的拥抱。

自己的事自己做

我们小时候都学过孩子生活自理能力怎么提高1这样一首儿歌：

人有两个宝，双手和大脑。

用手又用脑，才能有创造。

“自己的事自己做”好像是个没有必要谈论的话题，谁不知道自己的事自己做？可是，现实中的确存在许多同学自己的事不自己做的现象，一起来看看下面两个事例吧。

小力放学回到家，书包一扔，外套一脱，的球鞋直接就甩到了地板上。“奶奶，我累了，给我倒杯果汁，要冰的。”正在厨房忙碌的奶奶赶紧把一杯冰镇的橙汁端过来。“小祖宗，看你把屋里弄得乱七八糟的。”“奶奶，不是有你嘛，我的任务就是学习。”“好好好，只要你读好书，其他的不用你管了。”

每次轮到张谦所在的小组值日扫地，张谦就对其他同学说：“扫地我一个人包了。”结果，他清扫的教室比别的组清扫的都干净。班主任为此还经常在全班表扬张谦热爱劳动。

后来才知道真相：每次值日，张谦都用10元钱雇传达室老大爷清扫。

一名高中生，他学习成绩十分优异，但从小备受父母宠爱。高考时，他考上了大学。然而，多年来衣来伸手、饭来张口的生活，让他失去了独自生活的能力。在学校，他不会洗衣服，不知道该怎么去食堂打饭，只能一遍遍地往家里打电话。半个月不到，他就偷偷跑回家，他的父母没有办法，只好让他退学。

强调自己的事自己做，是为了培养自理的能力，养成自理的习惯，为将来自主、自强打基础。

当然，学会自理，不仅是指生活上能自理，还包括心理上能自理，能调整自己的情绪，保持积极、乐观、平静的心态；还包括学习上能自理，使自己的学习有条不紊，井然有序。

我们动手、动脑，使自己越来越有能力，特别是在没有任何外在援助的情况下，自己拯救自己获得成功，这能让我们最真实地感受到自己的力量。让我们全力以赴，限度地激发自己的潜能，去追求令人惊叹的成功。我们会越来越了解世界，也会越来越了解自己。

自理为你插上高飞的翅膀

夏琳的妈妈：夏琳这周表现很棒，早上起来帮大人叠被子，还主动把碗筷摆好。

杨帆的爸爸：我们家杨帆以前从不整理房间，东西随手乱放，结果到用时，总是找不到。现

如何培养幼儿的生活自理能力研讨

尽量信任自己的孩子

一、利用家长学校帮助家长树立正确的教育观

针对家长在家庭教育中针对学生自理能力的问题，某学校举办了“好孩子要自理”活动，成绩斐然。下面是一些学生家长在家校联系表中的回执：存在的误区，我们充分利用家长学校这一形式，向家长宣传培养幼儿生活自理能力的重要性，帮助家长树立正确的教育观。

(二)家长应不失时机地为孩子提供锻炼的机会和条件

孩子自理的机会时时处处都有，关键是家长是否愿意放手。家长要转变观念，放手让孩子去尝试、去体验，家长应在生活中有地安排幼儿参加力所能及的活动。在日常生活中诸如吃饭、穿衣、游戏、睡觉等环节，本着“自己的事情自己做，不会的学着做”的原则，只要没有危险，都应让他们去实践，同时应抓住日常生活中每一个机会为幼儿提供练习的机会。

(三)正确看待孩子的年龄特点及个体异，因人施教

家长应针对孩子的年龄特点及个体特点，提出相应的要求。3~4岁的幼儿可让他们自己穿脱衣服，系鞋带，叠被褥，洗手绢，自己整理玩具图书等。5~6岁家长可让他们干一些力所能及的家务活。如让孩子饭前摆放餐具，饭后帮助收拾饭桌，让他们扫地、擦桌子、浇花等。父母除了必要的帮助以外，还应仔细观察孩子、了解孩子，不宜要求过高过严，孩子自然会有不同于昨天的今天。孩子是一点一点变化，家长应该了解孩子的成长规律，才能有效施教。

(四)家长必须为孩子做出榜样，持之以恒

我国教育家陈鹤琴先生说过：“做父母的应当明确自己的，你们的是帮助小孩子学会做人。”孩子在学习自理的过程中，家长要持之以恒，教他们方法，给他们鼓励和帮助。由于有些家长的溺爱，孩子在园能自己穿脱衣物，自己吃饭，可回到家却什么都不干，摆出“小”、“小公主”的姿态，所以家庭和对孩子的要求要保持一致性，才能取得好效果。良好的习惯需要长期保持，家长不能有、“今天时因工作疲劳或赶时间，就对孩子说：“今天就让我来喂你”不用洗了”等等。这，从最简单的必须接触的`事情抓起，教孩子叠被、洗衣服裤子、晒被子等等，刚开始一定要手把手地教，他做错了就要及时提出，帮他改正方法。只会使孩子为他以后不认真做事留下借口，所以合理的要求一经提出就应坚持不懈、持之以恒。

二、召开家长座谈会，做好家园沟通

[2]关俊英.家园共育高质量完成教育目标.学前教育,1999.

为了更好的了解幼儿在园和在家的表现，我们定期召开家长座谈会，让家长和教师有直接的沟通，教师向家长汇报的生活自理能力的相关教育活动开展情况，告知家长幼儿在园的表现，向家长询问幼儿在家的表现。家长把幼儿近期在家的不良行为习惯反馈给教师，教师在进行教育活动时有针对性的进行个别教育和解决。组织家长围绕如何培养幼儿的生活自理能力中的若干问题进行讨论，请有经验的家长谈谈教育幼儿的体会。通过这些活动让家长真正了解教育内容，也使教师的教育活动目标更明确更具体。

我们还利用“家长园地”这一老师与家长之间的沟通联系的专栏，让幼儿家长了解掌握幼儿自理能力培养的具体内容及方法，以及不同阶段的不同要求，配合教师搞好工作。我们在园地中定期张贴一些有关幼儿自理能力的教育资料，并利用照片等形式向家长反映幼儿在园的表现，还定期布置家庭自理能力培养作业，让家长在家督促完成，如自己洗手绢、自己叠被子等。通过家长园地，家长了解到了日常生活中可采用的一些教育形式和方法。

四、设立“家庭表现记录表”促进幼儿自理能力的提高

家庭表现记录表的作用是在行为习惯方面，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。我们根据幼儿的年龄特点和普遍存在的问题，设立的具体内容为8个，早起早睡;有礼貌;进餐;自己的事情自己做;早晚刷牙;爱劳动;不挑食，不挑穿，爱护收拾玩具。每项文字边上有图示，便于家长与幼儿共同评价，日期为星期一～星期日，用标记表示幼儿的表现情况，好★中△，在备注一栏里，写写今天幼儿在家做的好人好事，讲讲有趣的事情，或根据幼儿自己的表现，增添项目，督促家长坚持每天给予认真的记录，并及时将幼儿的表现告知老师。对在某些方面有明显进步的幼儿，老师在集体中进行表扬。激发幼儿积极向上的愿望，抓住时机，多采用正面教育，鼓励幼儿的进步。例如：子涵小朋友原来在家里不做事，依赖性强，有了家庭表现记录表后，在家里变得勤快多了，他妈妈告诉我们：子涵学会了叠衣服，叠出的衣服非常整齐。家长们都说自从有了这个表后，孩子们懂事多了，自理能力增强了。

孩子生活自理能力怎么提高

培养孩子让他学会！生活自理能力重点应抓好孩子生活自理能力怎么提高2以下几点：

(1)使孩子树立生活1、让孩子学会自己穿衣服、脱衣服，把衣服叠好放好，学会定时不定时的整理，打扫自己的房间，让孩子试着做一些自己可以做的事。自理意识。

这是从思想上培养孩子生活自理的起点。要培养孩子生活自理能力，首先必须使孩子树立一种自理意识，让他懂得，自己的事情必须自己做，让他人代劳是不光彩的。有了这种自理意识，才能促使孩子自觉行动起来。

人做任何事情都有一个从不会到会的过程，孩子更是如此。孩子刚开始做事，难免不出现这样或那样的问题，如动作慢，弄、碰坏东西等，这是应该容许的。在碰到这些事情时，家长一不要急躁，不能看孩子干得慢自己就伸手代劳；二不要指责，不能因为孩子损坏了东西而训斥孩子。例如，孩子次洗衣服，可能洗不净，或者深浅色不分，放在一起染上了颜色。这也无需家长大惊小怪，事后告诉他注意就是了。否则就会限制他自理能力的发展。

(3)注意根据孩子的年龄特点来培养。

孩子处在不同阶段，对其自理能力的要求应有所不同。在孩子三四岁时，主要是让孩子学会自己穿脱衣服和鞋袜，洗手帕等自我服务性劳动；五六岁时，要让孩子学做些家务活，如扫地、浇花、洗碗等；七八岁或再大一些，可让他洗衣、做饭、拖地或干一些力所能及的其他活。

第三，无论让孩子做家务还是其他事情，都要信赖孩子，放手让他做，不要怕孩子会做不好，对孩子要鼓励，让他做这些日常生活的事情更加有自信。

第四，经常让孩子参加一些能够锻炼自身能力的户外活动，比如野炊活动、冬夏令营活动、学雷锋活动等等，是能够离开父母，与同龄人互动的活动。

第五，为孩子选择学校尽量选择住校的，是选择那种准军事化管理的学校，这样能够非常迅速地提高孩子的生活自理能力。

如何培养智障儿童的生活自理能力

自理是人生的必修课

教育学家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能做的，应该让他们自己去做！儿童习惯养得不好，终身受其累。”对于特殊教育学校的孩子更是如此。学前班智障儿童进入学校前绝大多数没有受过正规的教育，有的整天被锁在房内处于半隔绝状态。有的又受到家长的过分溺爱迁就。这种环境造成了他们生活自理能力明显不足，不会照顾自己。生活自理能力和良好的生活习惯的养成，是为了缩小智障儿童与正常儿童的别，使其将来更好地适应生活，自立于，使之成为或半的成员。所以，培养智障儿童的生活自理能力至关重要。

1、了解孩子的品性，有针对性的制定培养孩子自理能力的培养，有目的性的去培养孩子的自理习惯，只要是适合孩子做的尽量的去安排孩子去做，但是一定要合理。切记不能辱骂孩子无能，伤了孩子自尊，产生更大的逆反心理。

一、增强智障儿童的生活自理意识

要让智障儿童做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。尤其作为智障孩子的家长，往往一心想要给予孩子更多的补偿，很多事不舍得让孩子亲力亲为，大事小事均为孩子包办代办，长久下去，自然让他们形成错误认识：只要自己不愿意做的事，爸爸妈妈都会帮忙做。对于这种现象首先必须做好家长的工作，孩子有能力做的事情，尽量让孩子自己动手做，让他们看到自身的价值；其次还必须通过不同形式，让孩子认识到，自己已经长大，自己的事情应该自己做。从入学那一天起，我把重点放在培养孩子的自理意识方面，为他们创设良好的活动氛围，激发他们自我服务的愿望。老师可以在帮助他们上厕所、就餐、睡前穿脱衣时，有意识地提醒他们自己去做，增强他们的自我服务意识。我们要给他们提供的机会，培养他们生活自理的意识和的能力。

二、反复强化是提高自理能力的有效方法

智障儿童大脑皮层的神经联系不稳定，而且容易乏化，因而对他们的训练要采用强化的策略。根据智障儿童的情感不够稳定、好动、注意力不集中、遗忘快的特点，我采取了生活实践活动的方法，创造各种情景，丰富生活内容，不断地反复训练。在训练过程中，让儿童动脑、动手脚，然后边训练边纠正错误。在情景教室中，可提供床、被子等模具，极力为儿童创设最真实的自我服务的空间，开展儿童按指令穿衣服、穿袜子等活动。这些活动让儿童天天练，并且练得次数逐渐增多。儿童只有在多种多样丰富多彩的生活实践活动中，积极地参与活动，才能将许多的经验付诸实践，才能有力提高自理能力。经常开展“我最棒”、“我也能做”等各种生活自理游戏、比赛活动，进一步调动学前班儿童的积极性，提高其生活自理能力，增强其自我服务意识。除此之外，我校还开展了相关谈话活动，如“我学会了”、“争当好学生”等，通过大家相互讨论等形式，让学生充分意识到自身能力，让孩子正确看待人和事，养成自己动手的好习惯。

三、尊重儿童个体异，提高生活自理能力

生活自理教育不能只顾着如何把教学内容传授给儿童，要了解这些智障儿童之间存在的个体异。智障儿童不同的生活背景、不同的障碍程度使每个儿童在生活自理方面也体现出不同的个别异。因此，对不同层次的智障学生，要求就要有所区别。要重视儿童的感受、需要、兴趣。尊重儿童的个别异，重视个别化教育。对于各层次的儿童来说，要求就要有所区别，须因材施教。对于自我服务能力较强的儿童，就以较高水平来要求；对于自理能力较的儿童，就相对降低要求的标准，不可强求，对他们的点滴进步都应肯定。我们可以开展“强帮弱”的活动，如在午睡起床后，请自理能力强的儿童来帮助能力弱的儿童穿衣服、鞋子、叠被子等。使能力强的儿童体验到为他人服务的乐趣，也使能力弱的儿童在内心深处播下了要学会自我服务的意识并逐步学会幼儿生活自理能力的培养不是一朝一夕就能完成的，是一个漫长的过程。在正确的下，通过家长配合，共同努力，相信经过小班一年的训练，孩子的自理能力一定会有很大的提高。只要放开我们关爱的双手，给孩子一个锻炼的机会！相信孩子，经过磨练他们一定会像一只只雄鹰展翅翱翔，搏击长空。掌握自理方法。

四、体验成功，进一步提高生活自理能力

智障儿童在成长的过程中，即使是微弱的“一小步”，教师也不该忽视，应及时地给予表扬，让他们感受到成功的愉快。在孩子有了初步生活自理技巧之后，还应积极鼓励他们更进一步地提高，如他们做事情的速度及质量的提升等。对他们行为的奖励就是对他们行为的认可、鼓励，体验成功可对智障儿童的行为起激励作用。如：儿童自己扣上扣子，但位置却扣错了。我们首先肯定儿童的自理意识，表扬他：“真能干，能自己扣上扣子。”接着纠正：“只是一颗小扣子进错了门，重新扣一次好吗？”使儿童产生良好情绪，提高自信心。但当孩子们限于自身能力而无法实现预想理想目标时，作为老师必须辅以鼓励，给予相应的，必要时，还可以协助他们顺利实现预期目标，以免挫败其自信心和积极进取的精神。相信随着时间的不断推移，他们的自理能力定会不断提高。成功的情感体验，使儿童产生满足、安全的情感体验，这成为激励他们自觉掌握自我服务能力的强大推动力；但当他们限于自身能力无法实现预期目标时，必须给予耐心指导，切忌表现出不耐烦的情绪，影响到他们的积极性。

五、与家长密切联系，提高儿童自理能力

大部分家长不懂教育训练理论、训练不专业、不系统，不懂得与孩子积极交往的定义和重要性，平时极少与孩子交流或做游戏，没有耐心教孩子一些基本的生活自理技能，也从不给孩子以鼓励和肯定。结果，孩子往往会在这样的家庭环境中失去许多锻炼的机会，更不可能学会生活的自理。因此智障儿童在学校学会的良好习惯以及生活技能，回到家中应继续练习、巩固，家长因为“爱”就把所有工作都大包大揽，这样的后果只会是让他们失去可以掌握的技能。因此这些孩子在学校学会的技能，回到家中，家长应积极配合和支持，给予同样的鼓励，让孩子养成做事的习惯。因此我们必须与家长紧密配合，要告知家长：除了要具有不厌其烦的耐心外，还必须有正确的指导方法。首先必须结合儿童自身能力情况，有的放矢地教育，其次只要没有危险，就可以放手让他们完成。不强求，但也不溺爱。另外，家长对智障儿的教育应与学校保持统一思想，这样才能取得事半功倍的教育效果。在学校、家庭双方相互配合的基础上，还必须坚持一贯性，即让智障儿童长期坚持这种良好的习惯，只有长期坚持，才能有效提高其动手能力。目前我校通过建立家校联系卡、与家长面谈等形式，向家长宣传培养孩子自理能力的重要性，同时向他们介绍科学有效的方法策略，以便取得更好的效果，同时更好地实现学校与家庭的相互配合、支持。

总之，学前班智障儿童生活自理能力的培养不是一两次教育就能有效的，而是一个漫长系统的过程。只要他自己能做，自己愿意去做，我们就要给他创造锻炼的机会，并在此基础上，言传身教，辅以耐心细致。只有这样，培养儿童较强的生活自理能力才能成为现实。作为特殊教育行业的一员，我们应充当好智障儿童“拐杖”的角色，让他们蹒跚的步履变得更加轻盈，让他们的心灵开出绚烂的花朵。