孩子学校怎么管理班级_怎么管住班级孩子

小学班长怎样管理好班级纪律

我当过三年的班长，做班长就主要的就是和同学搞好关系。所以说不要每天都透露出一幅威严的瞧不起人的样子，要和他们一起玩，还有，你的幽默细胞要好，别人才会觉得你人很不4、不准随意带他人入校，不准结伙打架斗殴。不准和损坏公物及他人财产。错。当了班长之后懂得宽容别人，以理服人，这样，他们就会以朋友的名义，不给班级压力。

孩子学校怎么管理班级_怎么管住班级孩子

孩子学校怎么管理班级_怎么管住班级孩子

小学班长其实是很难当的，你要管好同学，不要和老师打小报告，当发现同学有错误时，私底下和他说，不要发脾气，懂得忍让，最最重要的一点就是你要和同学们搞好关系，这并不是为了让他们对你好，而是为了更好地管理这个班级。毕竟我也当了6年班长

我当了六年班级如何管理班长，经验：和同学们友好相处，不（1）课堂上精神饱满，认真听课，服从管理，不顶撞老师。耍小脾气，不能骄傲。要主动帮助同学。

我当了六年班长，经验：和同学们友好相处，不耍小脾气，不能骄傲。要主动帮助同学。 OK？

如何管理班级的方法

“争做小明星”活动，一周为单元，每周综合课对每位学生的上课、作业、卫生、纪律给予评价。

管班级..老师主力...班长协助,出点馊主意也反对,针对问题馊主意般效会比较好..若班上识相人多,班长管多势必会和们敌对..我们班...班长和班级同学们搞好关系,老师松点,老师紧点,同学们会知道

此外，班主任还应帮助新教师树立在孩子们心中的威信。如当着孩子们的面大声赞扬新教师唱歌非常好听，画画得真棒，新教师是个故事大王!让孩子尽快喜欢新教师，新教师自然也会很开心地面对孩子，从而形成新教师与孩子之间的良性互动。

首先问一下，你是多大年龄的学生，在管理【培养良好的班集体】班级上，小学初中大学的管理办法肯定不同，各种年龄段适宜不同的管理方法。

小学班主任管理方法

奖励“小红星”1颗，反之，奖励“小黑星”一颗。

导语：小学班主任管理方法 。班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想，有能力的少年，一切的苦都变成了甜。一个班主任是教育这片海洋中的一粒，但只要有爱心和心，即使是小小的一也能开花结果。班主任要相信，没有一个孩子没有天赋。苏霍姆林斯基说：“并非每个人都能成为学者、作家、演员，并非每个人都能发明，但每个人应当成为自己行业上的能手——此乃全面发展的重要条件。”我们的学生就如要开采的宝藏，要琢磨的美玉，只要精心开凿，他们就会越来越“顺眼”。所以管理学生不应只是压制，更应是尊重理解。

小学班主任管理方法

为促进班级常规管理工作，提高我班教育教学水平，特拟定该管理细则。具体管理办法如下：

一、管理目标

本班级的管理总目标是：建设一个和谐的班集体。

具体的要求是：

1、每个学生都要争取在德、智、体、美、劳等方面得到和谐、健康的发展。

2、同学之间、师生之间、学生与家长之间、老师和学生家长之间都要和谐相处。做到相互尊重、相互包容、相互帮助。

3、各学科的学习要均衡地发展，要积极主动地学习自己较的科目。

4、学会自我管理，处理好玩和学之间的关系，自觉合理地安排好自己的作息时间。

5、能够正确处理好个人与班集体之间的关系，要以集体利益为重，不以个人为中心，要做到顾全大局。

6、没有、只有四、树立典型，全面育人更好，这是我们班级的自我要求。

二、班级管理规定

各班委的职责：

班长：是班级的代表，对外要代表班级，维护班级的声誉;对内要起到表率作用，关心同学们的学习生活，在班主任不在班的时侯班主任职责。

卫生副班长：负责班内外的卫生值日安排和督查工作。

学习委员：负责班级的学习工作。

组长：负责本小组成员学习、卫生等工作。

班委会每个成员在负责本职工作的同时，还要学会依靠班委会这个团队的力量，遇到事情要多与其他班委成员共同商量，征求意见，发扬团队的合作精神。

2、量化积分细则

实行“争做小明星”活动，一周为单元，每周综合课对每位学生的上课、作业、卫生、纪律给予评价。作为班干部、各种评选的奖励的依据。这样做的好处在于，体现了意识和公平竞争意识。具体管理细则如下：

上课成绩：

上课认真听讲，积极回答问题，不违反上课纪律，表现突出的。

作业成绩：

按老师要求，按时按量认真完成作业的。

两和课间遵守学校、班级规定的，如不在楼道跑跳、不在校园打闹等。

奖励“小红星”1颗，反之，由值周班长记名，多次违反者，奖励“小黑星”一颗。

卫生成绩：

每天完成值日，认真完成学校的大扫除，注意个人卫生的。

小学班主任管理方法

一、激励为主题

激励之下出好学生。学习上需要激励，班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心丧失，破罐子破摔;要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。所以，对班级的激励是班主任工作的主题。“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。这些用人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。

在激励这个主题下，唱的是训练的戏。小学生的自我控制能力毕竟还不强。因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。大的方面要练习，如早、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间倒纯净水等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。

三、活动为抓手

活动是增强班级凝聚力的方法，也是对学生进行思想道德品质教育的方式。在班级管理中，组织学生开展各类活动。有围绕学校大队部要求开展的，更多的是结合班级实际开展的，如：看家乡变化实践活动，讲革命故事活动，学习《未成年人保活动》，开展向班中的标兵学习的活动。由于外出活动受到条件限制，可以利用学校里网络进课堂的优势，经常给学生播放展示资料。在一次次活动中，学生逐渐成长起来，逐渐有了自我辨析的能力。班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的，有思维能力的集体。

四、帮教为辅助

世界上没有两张相同的树叶，在集体这棵大树上，也总有那么几张叶子承受不住虫咬风侵。小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要园丁精心呵护。在与学生朝夕相处中，我努力做到观察细微，及时发现学生的变化。对于学生思想上的问题抓住时机疏导。班级中有个心理脆弱，焦虑孤独的特别学生，需要我特别的耐心、细心，我就对她多倾注一分关爱，帮助她处理好学习困难，同学矛盾，尽量让她心情舒畅，安心学习。只有在细致的个别帮教下，才能保证班级中的学生个个养成良好的品质。

五、放手为目标

教是为了不教，管是为了不管。让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的大理想，也是教育的最终目标。为了这个目标，在班级中每学期进行各服务岗位的竞选。以人人有机会，人人得到锻炼为指针，不断更新优化竞选方式， 形成一套班级条线选举的制度。学生参与积极，能力得到了很大的提高。更重要的是学生在竞选中懂得了竞争与团结的关系，明白了荣誉与付出的关系。充分给予班干部管理班级体的权力，进一步调动他们的积极性和主动性，让他们自己管理班级，记载中队小家务，组织安排主持班队活动。学生有了感，使命感，工作积极主动，班级各个条线都管理得井井有条，在学校的各项评比中都取得了好的成绩。

小学班主任管理方法

一、班级管理优化是对班级管理的再提升，是提高管理工作效率的先进方法，它是动态的管理，是促使整个团队自主获得成长机会和发展的。如何实现班级管理优化呢?

小学生是一个刚开始接触新鲜事物的群体，所以班主任对他们的任何一方面都不能马虎，培养干部时也不能草率行事。我认为，在小学生干部委任时要进行的'选举制度，让他们从小就有思想，也给他们一个思考、辨别事情的机会。在选举时也要适当引入竞争机制，让所有同学都有被选举的机会，而不是传统的依照成绩来任命或变相任命班干部。这样的好处是让学生深深体会到自己除了课本知识外还有很多方面要学习。所谓的竞争机制不宜过于复杂，我们可以通过简单的“评分系统”、“竞争上岗”等方法来实现，在教育的同时也增加班级的学习气氛。

二、信任

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，搞好班级管理得讲集体意识。如果说一个班是一艘船的话，那么班主任只能充当舵手的角色，他不可能将船上的所有角色都一一代劳。因此，班主任的首要任务是群策群力，充分调动学生积极参与班级管理的意识，发挥学生的主观能动作用。只有“班兴我荣，班衰我耻”的观念深入到每个学生的心里，才会出现“我为班上献计策，我为班上添砖瓦”的动人景象。班主任要信任每一个孩子，充分发挥班干的作用，通过汇报，全面了解全班同学的各方面情况，好现象给予表扬，坏现象及时制止。后进生最忌老师他们，他们需要老师的关怀和鼓励。爱和信任是一种伟大而神奇的力量，老师以爱和信任的眼光，哪怕仅仅是投向学生一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像。我们要按照学生的不同特点，用爱心去感化他们。

三、放手

健全班级管理制度，培养一支良好的学生干部队伍，教会学生自我管理，自我教育健全的班级管理制度是形成健康向上的班集体的重要保障。班干部是班主任的喉舌、左膀右臂，也是班级的核心，班风、学风与班干部作用的发挥有密切关系，所以班干部的选拔组成、指导培养和根据变化及时调整组合是班主任工作的关键内容。班主任的工作要得以实施，必须得到班委会成员的大力协作。因此，班主任除了要选好班干部外，更重要的是要指导班干部如何去开展工作，使他们在明白如何处理班主任与学生的关系的同时，还明白如何去处理自身与同学间的关系。班主任要充分利用学生间容易沟通的优势，鼓励班干部开展工作，使他们在工作中学会自我管理、自我教育，自行解决同学中出现的各种矛盾。班主任不仅要锻炼学生的能力，而且要让学生融于班级这个“大家庭”，展现、张扬自我，在与同学的合作中，学会包容、忍让，相互学习，共同健康地进步成长。

四、坚持

进行班级管理可以说是班主任及班干部在“执法”。要“执法”就要“制法”，除的法律法规、《小学生守则》、《小学生行为规范》和学校的校规校纪外，每个班也制有自己的班纪班规。这些都是原则，不能违背。班主任不能“说话不算数”，更不能“朝令夕改”。因为这些“纪”和“规”都是“执法”的依据，是每个学生的行为准则。失去这个准则，班主任将失信于学生，其结果可想而知。古人云：“不积跬步，无以至千里。”如果做事情只讲“五分钟热情”，可以肯定：“那是不行的!”为什么?因为班级管理不是一朝一夕的事，它需要时间。首先需要时间去实践，其次需要时间去验证、去扩大。尤其现行的班级和学制密切相连，举个例子：小学学制六年，那么相应的班也存在六年。因此，我认为：班级管理贵在坚持。没有坚持，再好的管理方法也是于事无补。

如何进行班级管理

教育者是学生学习的平等交流者．是文化探究的真诚合作者。在高三，教育者还是学生艰难岁月的共处者，是学生心灵的呵护者。作为班主任，此时更要主动贴近学生的心灵。不要高高在上讲大道理，不要居高临下训斥学生，而是要用充满的爱，在学生需要安慰的时候，及时送上温暖。在学生苦闷压抑的时候，及时找他们谈话，驱散心灵的迷雾 ?班会课上，我常常与学生进行互动性对话，以求实现零距离交流。我多次问学生，在学习生活中是否存在困难，如果有谁需要我做什么，我愿意帮助。

对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激 ，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。

3、信任管理学生

良好的班风形成，其中，班干部起着不可低量的作用。班干部是班级的核心力量，是形成良好班风的骨干。所以，班干部是班主任的左膀右臂，是班级管理不可缺少的主要力量。这时，班主任就应该识别出班内的千里马，协助自己管好班级的日常工作。班主任对班干部应严格要求，使他们在各方面起模范带头作用，真正成为学生中的表率，班主任的得力助手。班主任在班级管理工作中切忌忽视班、团干部协助作用。首先应选好班、团干部。但在现有的中学生中，多数不愿从事班、团干部工作，因高中阶段学生学习负担普遍较重，因此大多数学生认为从事班、团干部工作会耽误学习，尤其是学习成绩较好的学生表现尤为突出。针对这种情况，班主任应给他们讲清从事班、团干部工作，对自己是一种组织能力、管理能力的培养及锻炼，同时对自己是一种约束和鞭策。尤其对今后从事工作能够奠定基础。故在选择班、团干部时，一方面要物色有能力胜任且有兴趣从事班、团干部工作的学生担任，同时在他们的工作中经常进行指导和帮助，随时倾听和采纳他们合理的意见及建议，充分发挥他们的协助作用。

二、树立榜样效应，以身作则

要想成为一个让学生信服并配合你工作的班主任，在日常和学生的接触中就要从自身做起，要有良好的文化和道德素养，具体表现在一言一行中。比如用心教学、耐心回答学生的问题；关心学生的学习、生活；和学生一起劳动，甚至主动拾起地板上的一张纸屑等，都是活生生的教育题材。学生看在眼里，记在心上，做在手中。高中的学生已经具有很强的自我约束能力，很多事情不需要太多的强制性，他们自然而然地就会去做。我们可以先从班干部开始，展开互动，再遍及全班，在表扬和批评中，我们应该以表扬为主，批评为辅。

天下学问很多，班级管理本身就是一门学问，管理得法，学生会随着你转；否则，学生气得你转。因此，作为一个班级的组织者和，必须用班级制度、条例、规范，把学生的行为定向管理起来，使每个学生都为实现班级管理目标而发挥作用。现在的高中学生独生子女已占绝大多数，家庭的溺爱养成他们以自我为中心，这无疑增大了班级管理中的难度。所以，我在班级管理中努力加大养成教育的力度，让学生自己制定奋斗目标，在实践目标的过程中，自觉要求自己，培养出良好的品德和意志。对于高中生，这不难做到，绝大部分学生都能严于律己。但还是有极少数学生，会有着自己的原则，一意孤行。但是，班级管理要持之以恒，一视同仁，要求学生做到的必须自己先做到，恒心和耐心决定一切，规范化的班级，对稳定的班风形成有着重要的作用。

四、实行家、校联合管理，形成合力

在教育的概念中，教育既包括学校，也离不开家庭。学校和家庭，是两重不同的环境，接受的教育方式也存在较大异。在学校，有些学生不太听老师的教育，在家中却害怕家长知道自己不听话。家长总爱说这样一句话： 孩子总是听你们老师的，我们说的他不听 。若要究其原因，那就是：一是学生与家长相处的时间长，听家长教育的时间多，接受教育的方式较单一、重复；二是家庭是小集体，班级是大集体，在家里受批评不会损伤虚荣，而在班上则就不一样。因此学生往往不是怕老师，而是在维护虚荣，顾及面子；三是老师的教育常常要比家长得法，方式比家长适当。所以离开任何一方，孤军奋战都不是明智之举，因此，学校教育和家庭教育应该相辅相成，不离不弃。作为班主任，更应该和家长合作，共同管好班级。为何有些学生听家长教育，而有些学生听老师教育呢？因此，班主任应多与家长联系，力求全面了解学生的情况。同时，争取到家长的支持。从而实施有效教育。

五、关注学生内在情感．激发学生的巨大潜力

教育家陶行知先生说过：真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出的，才能打到心的深处。从这句话我们可以领会到：离开了情感，一切教育都无从谈起。因此，关注学生内在情感，贴近学生心灵，用心管理，激发心灵的潜力。在高三显得犹为重要。

（一）多途径与学生进行沟通，主动贴近学生心灵。

对于学生，高三有无数次考试，有做不完的作业，有许多惆怅迷惘。班主任要善于观察，及时发现学生的问题。密切关注他们心理，及时预见他们可能出现的各种心理问题。每次考试后对全班学生的总结鼓励、个别谈话成了我的日常工作。临近高考时．几乎每天都有学生递纸条、发信息或直接找我谈话，只要他们需要我，我都给予热情的帮助．耐心、细心地对待每一位学生。

（二）学生树立确切目标．增强实现梦想的2、尊敬师长、团结同学，举止文明、诚实守信、待人礼貌，不、不打架、不抽烟、不喝酒、热爱集体、爱护公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏上乱涂抹、乱刻画，不随地吐痰、乱扔杂物。冲动。

有人说，人生比建造房子更需要蓝图。这蓝图就是理想，就是目标，成功的道路是由目标铺成的。教育者要把理想播撒在学生心中。高三生活单调、烦燥。挫折压力常伴左右，我们要让学生找到他们奋斗的动力，找到拼搏的源泉。对于高三而言，最迫切的目标就是考上一所理想的大学。于是我开展了以 伟大的理想 为主题的班会．设计如下的问卷调查：你想考什么样的大学 ?重点、本科还是专科 ?你能具体说是哪一所大学吗 ?你如何将这一目标变为现实 ?请列出你为何要实现这个目标的理由或好处，至少十条 ?学生根据实际情况制定好目标，我让他们把目标写在纸上，贴在显眼的地方。接着，我要求他们制订出详细的达到目标的。每天、每周学习生活的时间安排表等等。我想，一个人只有把理想珍藏在心中，才能激发心灵巨大的潜力，驱散懒惰、畏惧，才能从容地面对求学的艰难与挫折。

（三）帮助学生增强信心．让自信的阳光洒满心田

曾说过：我成功，是因为我志在成功。一个自信的人，不一定会成功，但一个不自信的人，注定要失败。班主任要多鼓励和赏识，多理解和宽容，要让自己的学生变得自信起来。

首先，我让学生从心里信任他们的任课老师。

其次，优化运用激励机制，激发学生内在自尊心和自信心。

班主任要努力挖掘、善于发现学生身上的闪光点，学会以赏识的眼光毫不吝啬的表扬、鼓励、赞美学生；学会以宽容的态度、期待的眼光看待学生。不断地给予积极的肯定。班主任要想方设法帮助学生增强信心，因为，自信是高三求知风雨路上永恒的太阳。

六、用爱营造出班集体家的温馨

家是人们最温馨的港湾。同样，班级是一个大集体，尽管学生们来自不同的地方，拥有不同的生活、学习习惯，也怀着不同的理想和志向。但作为班主任，有义务让学生明白，上了高中就只有一个目标，一个共同的目标考的大学，为自己铺一条最宽敞最长远的路。要告诉他们，即使不能成为那直击长空的鹰，也要努力成为那依靠团体精神相互帮助，而拼尽一切跃过龙门的鲤鱼。只要努力，我们每一位同学都可以做到。要强调班级就是一个可以同甘共苦的家。

首先，我特别重视团结友爱、同舟共济的班级建设。

次班会课，我都会和学生们说：十年修得同船渡，今天我们有缘登上了同一艘船，我们的船只，能否乘风破浪直济沧海，要靠所有人的共同努力。我们只有齐心协力、同甘共苦，才能把班级这艘大船划向理想的彼岸。我鼓励同学之间学会合作，互相学习，不仅在学习上相互提问、交流，在生活上也互相关爱。看到同学情绪低落时，要主动去关心他们，学会安慰别人；看到同学生活上有困难，也要伸出援助之手。

其次，我很重视创建一种奋发拼搏、积极向上的班级文化。

的班级文化具有明理、导向、陶情、健全人格等多方面的育人功能，对学生是一种 潜在的教育 、 的教育 。班主任在这里扮演的角色是一位严师，更是学生时时相依的朋友，可以严肃批评也可以倾心长谈，让每一位学生都能感觉到你对他们的爱。鼓励学生之间相互帮助，增强班集体荣誉感，营造他们家荣我荣，家耻我耻的氛围。高中的学生已是很懂事的孩子了，也拥有了许多坚强的理由，有时有事情不一定会让你知道，也不一定会让你帮他，这时，班主任应该主动出击，从不同的角度去关心和帮助有困难的学生，让他们充满对未来的自信和希望。

班级管理，是一条长远艰辛的路。但我相信，只要怀揣着一颗积极向上火热的心，就不怕被这一路上的冰雪风霜。班主任，不单单是一个称谓，也不仅仅是一份学校安排的工作任务，更是一份沉甸甸的，一颗充满慈爱的心的漫长旅程，这需要饱满的智慧和长久无私的

一、班级框架需合理化

家庭是学生成长的环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。同时也需注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境

二、班级组织功能化

一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。

三、常规管理需科学化

班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想.。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《学校一日常规》 为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。

一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人， 使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。

五、寓管理于各项活动之中

班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥员的同时，寓管理于活动之中。根据各项活动的特点，制定开展活动的规则，来管理约束学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情，形成集体主义荣誉感，更加激发学生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情，班主任在活动的安排和指挥中，很轻松地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的内以世界，可使班主任寻找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展

六、研究学生，做好学生思想的疏导工作

现在的学生，思想、性格大多活跃，在平时很容易形成自然群体。俗话说：物以类聚，人以群分。作为班主任就必须掌握尺寸，用合理、科学的态度加以分析。首先不要极力阻止。一般来说，它是具有积极意义的，有时往往“一人有难，众相帮忙”。在活动中能充分发挥群体的集体力量，班主任要把这一点加以。积极的，有利于学生个性得到较好的发展，有利于同学间取长补短，互相促进，共同提高，有利于增强班级的凝聚力。但自然群体是无组织的，往往很容易涣散，不利于班级管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面，指导学生选择合适的伙伴。俗话说：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴会终身受益。

总之，只要班主任用科学的眼光来面对班级工作，面对学生，班级管理就会顺利开展。当然班主任要以身作则，有道是：其身 正、不令而行，其身不正、虽令而不行。班主任要处处以学生为主，为人师表，把自己融化到班级之中，以发展的眼光来看待每一位学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，和学生一起用 主人翁的态度对待班级管理。

一:建立自己班集体的制度,二:选拔的班干部，与班主任和其他任课老师共同把班级管理好。三;正确对待犯错误的学生，班主任要把学生当亲人,倾听学生的述说,必要时弯下腰面带微笑的询问,减少学生的恐惧,让学生在轻松平等中受到教育.同时,也让学生体会到老师是宽容的,是可以亲近的。四:协调好任课教师之间的关系，班主任应经常同任课老师取得联系,争取任课教师参与班级目标的制定,共同研究班级问题,制止教学中可能发生的意外和学生的不文明行为,增进了解,增强班集体的凝聚力。五:开展丰富多彩的班会活动，班主任要依据自己班的具体情况,多一些具有教育意义,生动有趣的班会,让学生感觉在这个集体中生活和学习是多么的温暖和开心。

一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。

一、班级框架需合理化

家庭是学生成长的环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。同时也需注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境

二、班级组织功能化

一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。

三、常规管理需科学化

班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想.。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《学校一日常规》 为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。

一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人， 使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。

五、寓管理于各项活动之中

班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥员的同时，寓管理于活动之中。根据各项活动的特点，制定开展活动的规则，来管理约束学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情，形成集体主义荣誉感，更加激发学生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情，班主任在活动的安排和指挥中，很轻松地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的内以世界，可使班主任寻找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展

六、研究学生，做好学生思想的疏导工作

现在的学生，思想、性格大多活跃，在平时很容易形成自然群体。俗话说：物以类聚，人以群分。作为班主任就必须掌握尺寸，用合理、科学的态度加以分析。首先不要极力阻止。一般来说，它是具有积极意义的，有时往往“一人有难，众相帮忙”。在活动中能充分发挥群体的集体力量，班主任要把这一点加以。积极的，有利于学生个性得到较好的发展，有利于同学间取长补短，互相促进，共同提高，有利于增强班级的凝聚力。但自然群体是无组织的，往往很容易涣散，不利于班级管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面，指导学生选择合适的伙伴。俗话说：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴会终身受益。

总之，只要班主任用科学的眼光来面对班级工作，面对学生，班级管理就会顺利开展。当然班主任要以身作则，有道是：其身 正、不令而行，其身不正、虽令而不行。班主任要处处以学生为主，为人师表，把自己融化到班级之中，以发展的眼光来看待每一位学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，和学生一起用 主人翁的态度对待班级管理。

1、树立强烈的“三心”意识，爱心、耐心和细心

2、注重加强二个建设，班委会建设和班风建设

4、掌握六个技巧。

1.语言方面主要是演讲和谈话，如班会发言、谈心交流、等，要擅于即兴发挥，体现辅导员的基本素质要求。

2.写作方面主要是应用文的写作，如工作、总结、报告、请示、教育随笔（可随时在博客上更新，做到与时俱进）、辅导员日志书写等。

3.生活指导方面主要包括日常生活事物的指导与处理（如消费选择、寝室安全、期实践、交通安全防范、突发的应对等）。

4.礼仪社交方面主要包括人际交往礼仪、公众礼仪、赛场礼仪等，随时言传身教给学生。

5.体育游戏方面主要包括各种体育活动的组织、指导与裁判；集体游戏的编创与组织；掌握活动的规则（如足篮排球比赛等），能促进与学生深层次交流。

6.活动运筹方面主要包括活动的整体策划、主题设计等，活动方案实施完成后要注意反馈，总结经验。

5、加强师生间沟通

除此之外，要重视两类特殊群体学生的沟通。一是生，二是心理有问题的学生。要在思想上帮助他们摆脱自卑心理，培养自信。对于心理存在一定问题的学生，要让心理健康指导老师对其进行必要的心理咨询和辅导，同时与家长及时联系，全面了解学生情况。

班级管理是教育的基层管理，是对学生直接教育的重要环节，直接影响学生的个性心理发展。班主任的管理风格、个对学生有潜移默化作用，学生自然而然地在潜意识中把班主任作为学习的楷模，尤其为人处世方面。因而，班主任是班级管理的核心，班主任的交接工作是至关重要的一环，许多班主任就栽在中途接手班级管理工作上，所以做好班级管理极其重要；首先要调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，挖掘其潜力，当然成长环境也是很重要的，1、树立典型，全面育人；2、疏导学生的思想工作 ；3、科学化管理；4、策划班级组织；5、公私分明；

总之，只要班主任用科学的眼光来面对班级工作，以身作则及公平面对每一位学生，班级管理就会顺利开展。祝成功！

作为未来的教育工作者，我们应该:

充分认识班级的地位、作用、产生与发展过程;

充分认识班级管理的重要性，学好班级管理知识。对班级进行科学、有效的管理，更好地实现班级的教育教学目标。

加强对班级管理的研究，使班级管理的实践活动建立在科学的理论研究基础之上，实现班级管理科学化系统化、化。

【班级管理存在的问题】

1、由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型；

2、班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。

【建立以学生为本的班级管理机制】

1、以满足学生的发展需要为目的；

2、确立学生在班级中的主体地位；

3、训练学生自我管理班级的能力。

1、确立班集体的发展目标；

2、建立班集体的核心队伍；

3、建立班集体的正常秩序；

4、组织形式多样的教育教学活动；

5、培养正确的舆论和良好的班风。

班级管理内容包括的五个方面

三、做好家长工作，树立新教师威信

班级常规管理制度七、掌握好处理自然群体的尺寸

为全面提高学生的整体素质，学校要墙壁、天花板：无乱写乱画、乱张贴现象，无灰尘蜘蛛网；求在班级常规管理中牢固树立和全面落实，坚持以人为本，育人为本，进一步加强学生的思想道德建设，发挥德育管理在教育教学工作中的导向和保证作用，增强学生的自我管理意识，提高自我管理能力，培养学生良好的行为习惯，形成良好的校风、学风。加强班集体建设，推动学校各项工作的全面发展，特制定班级常规管理制度。

（一）班主任工作常规管理制度

1、全面贯彻的教育方针，推进素质教育。坚持“教书育人，以育人为本”的原则，全面关心和爱护每一个学生，不准体罚和变相体罚学生，不准随意停学生的课，重大要及时上报政教处。

2、执行学校的各项规定，遵守学校的各项纪律。认真履行班主任职责，完成学校布置的各项任务。制定和上交班级、总结，按时召开班会、家长会并做好记录。在学校各项和班级集体活动中要按时到岗到位。

3、加强自身修养，提高自身素质。为人师表，率先垂范。正确处理师生关系，平等对待每一个学生。处理问题要公平、公正、公开，争创文明班集体。

（二）学生日常行为常规管理制度

1、遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校《学生手册》。按时到校上课，完成各项任务，不迟到、不早退、不旷课。服从管理，听从指挥。

3、生活俭朴、穿着整洁，不烫发、染发、剃光头、化妆、佩首饰，男生不留长发，不剃平头。

4、自觉遵守学校纪律、公共秩序、法令，进出校要有凭证，积极参加学校、班级各项有益活动，争做学生。

（三）学生学习常规管理制度

1、课内外学习

（2）课堂上不吃零食、喝水，不将饮料(水)瓶和食品摆放在课桌上，不做与本节课无关的事。

（3）认真并按时完成老师布置的作业和练习，不抄袭他人作业。

2、微机室

（1）认真做好微机课的课前准备，遵守机房的有关规定及纪律，不大声喧哗、追闹起哄。

（2）听从微机课老师指挥、安排，按要求进行实验作，认真填写微机作记录。

（3）离开微机室前，能按老师要求打扫卫生。

3、考试

（1）在学校、年级组织的中，认真遵守考试纪律。

（2）期中、期末考试考中，因病、因事不能参加考试者，要履行请手续。

（3）学校、年级组织的，考场整理符合要求。

（四）班级卫生常规管理制度

门窗：无污染，玻璃洁净明亮，沟槽干净；

地面：清洁光亮，无纸屑、果皮、痰迹、口香糖等；物品摆放有序整齐、有固定位置；黑板及时擦，粉笔灰及时清理；

桌椅：摆放整齐，横竖成行，无乱写乱画现象；

走廊：（顶、墙、地、栏杆）无蜘蛛网、清洁；

（五）两、管理制度

1、两：准时到达指定场地，队列整齐、无缺席，精神饱满、动作规范整齐，领员严肃认真，领质量好，班主任跟班。

2、：整队迅速，无缺席人数，班主任跟班，到达指定场地，自觉对齐，班长位于右侧，保持安静。

（六）班级公共财产管理制度

1、爱护公共财物，不准在墙壁、课桌、黑板等处乱刻画、乱涂抹，不准人为地破坏公物。

2、爱护花草树木，不准践踏草坪、折损花木。

（七）安全保卫管理要求

1、学生要遵守交通规则，不准抢道、闯红灯，不准骑机进入学校。

2、自行车要停车落锁、按指定地点排放整齐，不准乱停乱放，放学前不准提前取车。

3、遵守学校纪律，爱护公共财物，不准随意动用消防设备，乱接乱拉电线，宿舍在人离开时要锁好门窗。

如何管理好小学班级

如何管理好小学班级

一、成立班委会，培养班干部

班级管理工作的开展离不开班干部的配合，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作任务。

在每学期开校初，我都要组织学生选举班干部，班干部的产生途径有许多，我曾尝试过各种班干部产生的办法，如演讲竞选法、班主任指定法、推举法、班长轮流制、值日班长等，但到目前为止，我认为适合我们本地农村小学班集体的班干部产生的途径还是推举法，因为学生对和他们朝夕相处多年的同学很是了解，他们推举出来的班干部肯定是他们最信赖的、最有本事的，同时，通过其它方式产生的班干部，在经过一段时间后，有可能流于形式，而对班级管理起不到一定的作用。因此，近两年来，我一直采用推举法来产生班干部。

二、制定班级目标，进行常规训练

有目标才有动力。每学期初，我都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。避免盲目、低效地学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。我知道，目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，我在制定目标时，注意了学生的知识能力与发展能力，将近期目标与学期目标很好的结合起来，不能好高骛远，以免丧失孩子的信心。

三、树立榜样，调动学生的竞争意识

每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。

同时，我利用班会和语文课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。比如，我在班内设立了“学习之星”、“文明之星”、“劳动之星”、“纪律之星”、“卫生之星”、“进步之星”，每周都要在班会上评选这些“星”，促进学生的竞争意识。

四、调动积极性，唤起自信心

学生的主要任务是学习，因此，学习质七、掌握好处理自然群体的尺寸量的好坏是评价一个班集体的重要依据。如何使自己的班级学习成绩能出类拔萃或有所进步呢?我认为学生的学习兴趣是至关重要的。在班级管理中，我始终注重调动全班学生学习的主动性和积极性，使他们的学习态度变被迫、被动为自觉、主动。在与学生的接触中，我还经常有意识地告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生的自信心;我会接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告诉学生，“老师相信你能改变”，用自己的诚心去唤起学生的信任;我还会及时鼓励表扬学生的点滴进步，主动与学生谈心，使学生对自己充满信心，从而加倍努力。

五、树荣辱，知礼仪，促德育

荣辱与礼仪是德育的最基本要求，对小学生一、幼儿习惯的培养来说尤为重要。我国现行思想品德课课程标准明确要求：通过思想品德课教学，要学生从小逐步养成知荣辱、知礼仪、树新风的习惯。在班级管理中，我始终关注学生的思想动向，通过品德课和班会课来学生牢固树立荣辱观和中华文明的礼仪观，促进他们思想道德的正确发展。

时代要求我们要树立荣辱观，我知道，班级由学生组成，研究学生是管理班级的重点。学生是班级管理中的主体，学生是班级管理的一个支点，班主任只有利用好这个支点，才能使班级管理的杠杆更加有力可使，班级管理的杠杆才会平衡。荣辱观的树立不是一朝一夕的事，而是长久之事，需要从小就培养学生的荣辱观意识。怎样培养学生的荣辱观意识呢?通过近两年的`尝试，我认为单凭思想品德课是不够的，还需要结合班会课和少先队活动课来完成，比如，我利用少先队活动课，多次进行一些“知荣辱、树新风、促成长”的演讲比赛。在演讲中，学生们以生动的语言和感人的事例，表达了践行荣辱观的愿望和行动，充分展现了他们知荣明耻、奋发进取的精神面貌。

六、将爱心融入班级管理

一个好班主任首先要热爱孩子，要感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一名好学生，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。因此，在工作中，我平等地对待每一位学生，绝不偏心。在与学生亲密的交往中，我发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点，我抓住每一次机会，向他们奉献自己的爱心。

当今，由于家庭和原因，独生子女的性格表现、行为习惯令人担忧，同学之间为小事而争吵，吃了亏决不罢休，非占到便宜不可。于是，我利用班会课，向他们灌输宽厚待人，热情助人的思想。在《品德与》课上，向他们讲述中外伟人名人的故事，帮助他们树立“我为人人，人人为我”的思想。班队活动课上，让他们把平时发生的互不相让的事用小品的形式表演出来，让大家评论是非，在活动中自己教育自己。

总之，我觉得班主任要充满关爱地看待每一位学生，从关爱与理解出发，用自己的一言一行影响每一位学生，不能抱着与学生斗的心理，要有个健康的心态对待学生，班主任不能过分自尊，要适时放下架子，要以平等心对待学生，要走近学生的心灵，与学生交朋友，要能将心比心，站在学生的角度看问题。

班主任要与学生建立一个良好的师生关系，让学生对我们敢说，敢于表达出自己的真实感受。爱心，如一缕春风，吹进孩子们心灵，如丝丝春雨，滋润孩子们心田。在爱的教育管理下，一个个学习标兵如雨后春笋般的破土而出，一张张纯真笑脸如雨后山花般烂漫开放。

家长如何参与班级事务？

3、节约用水用电，不准私接电器，改变线路，离开教室要随手关灯、关锁门窗。

新学年的次班会课．我首要任务就是介绍任课老师，实事求是的话语中透出几分真诚的欣赏和敬意。只有亲其师方能信其道。我让学生从对老师的信任中，增强学好各科的自信心。家长可以为班级提供以下方面的协助：

志愿服务：可以参与学校和班级的志愿服务活动，例如义务清洁、植树造林、社区服务等，帮助班级和学校更好地服务和推动发展。

课堂观摩：可以参加学校和班级组织的课堂观摩活动，了解孩子的学习情况和教师的教学方式，同时也可以与教师和其他家长进行交流和分享经验。

班级管理：可以参与班级管理工作，例如协助老师组织班级活动三、优化班级管理，促成良好班风的形成、收集家长意见和反馈、管理班级微信群等，帮助班级更好地管理和服务。

学习辅导：可以根据自己的专业和兴趣，为班级的学生提供学习辅导和指导，例如帮助孩子做作业、答疑解惑、组织学习小组等，提高孩子的学习效果和成绩。

资源共享：可以向班级和其他家长分享自己的资源和经验，例如提供图书、教育软件、学习资料等，帮助班级和孩子更好地学习和成长。

家长可以从多个方面为班级提供协助，帮助班级更好地服务和教育孩子，同时也可以与教师和其他家长建立良好的合作关系，共同推动孩子的发展和成长。

如何管理班级的方法

二、做好班级管理工作，两位教师团结协作，共同配合

管班级..老师主力...班长协助,出点馊主意也反对,针对问题馊每个幼儿都是一个的个体。苏霍姆林斯基有句名言：“教育的技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”作为一个教师要以宽宏的胸怀去爱全体幼儿，而不只是爱几个孩子，这是一个十分重要的教育思想。有句谚语：漂亮的孩子谁都喜欢，而对难看的孩子的爱才是真正的爱。这里所说的“漂亮”与“难看”的孩子，不仅是长相上的美丑，也包括德才上的优劣。在里，确实有一些比较“难看”的孩子，他们淘气、不听话、破坏纪律、成绩不良等。对于这些孩子教师更需要格外关心和帮助。主意般效会比较好..若班上识相人多,班长管多势必会和们敌对..我们班...班长和班级同学们搞好关系,老师松点,老师紧点,同学们会知道

二、训练为根基

首先问一下，你是多大年龄的学生，在管理班级上，小学初中大学的管理办法肯定不同，各种年龄段适宜不同的管理方法。

如何进行班级管理

说：只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。 班级是学校的基本单位，而班级管理是学校管理的重要部分，有效的班级管理是维护正常教学秩序，保证教学质量，实现育人目标的可靠保障。班级管理的好或坏，将直接影响到学生的未来。总结多年的班主任经验，在班级管理中，只有不断地完善班级管理规范，从学生中间选拔管理人才，才能更好地进行班集体建设。所以一开学，就应该摸清班内情况，学生结合班级实际，制订奋斗目标和实施方案，然后在全班范围内组织讨论，认真研究、提出修改意见，用表决的方式通过，形成全体认可的班集体努力目标。并张贴在教室最醒目的地方，时时对照，进行自我调整，自我激励，起到强大的心理凝聚和行为激励作用，强化了团队精神，指引班级朝着正确的方向发展，我称之为班规。

导语：如何进行班级管理?班级管理正是为培养幼儿全方位发展服务的，班级管理优化则可以提高工作效率，让每个班级成员都自主的获得成长机会，使之和谐发展，也使幼儿身心得到全面的发展。班级管理是一项艰巨而漫长的工作，需要各方面的力量共同努力，需要更多的一线教师和管理者在新《纲要》教育理念指导下，不断地探索班级管理的新思路。

班级管理是学校管理的基本组成部分。其根本目的是实现教育目标，使学生得到充分、全面的发展。

如何进行班级管理

一是和幼儿共同讨论，制定活动规则。

讨论是幼儿在学习生活中相互合作、相互交流而确定一种方案的过程。我在制定班级活动时，经常与幼儿共同讨论制定活动规则。如：在解决班级幼儿不爱惜图书的问题时，我没有对孩子机械地提要求，而是创设环境，幼儿讨论。我问“今天早上老师一进门就听见图书角的图书在哭，为什么?”小朋友们就说“是某小朋友把图书撕破了，所以它才会哭”。那我们怎样做图书才不会哭呢?幼儿立刻回答“我们以后要爱惜图书，轻轻拿，轻轻放”。于是，我把孩子们自己讨论出来的结果制定成规则共同遵守。

二是发挥评价功能，强化遵规守则。

幼儿是在老师和同伴的评价中成长的，他们非常在意这种评价。所以，我每天在幼儿离园前对他们一天的表现进行评价。在评价中让孩子知道什么事该做，什么事不该做。比如，在评小红花活动中，我问某小朋友能不能评时，幼儿就去想评不评的理由：他在厕所里、他把玩具扔在地上、他把水泼到小朋友身上等。我就抓住这些问题小朋友遵守规则，并对原有的一些规则进行调整完善。

三是建立良好的师生关系。

良好的师生关系是班级和谐的先决条件，它让幼儿感到班集体的温暖，形成安全感、信任感。在平时的生活和学习中，我都放低姿态，经常和幼儿一起做游戏、一起玩耍、一起散步，并从幼儿的角度思考问题，讲幼儿听得懂的大白话，拉近和幼儿之间的距离，让幼儿对老师产生安全感、信任感，在班级生活中感受到快乐。

四是运用幼儿文学作品，促进良好习惯的养成。

幼儿文学作品具有较强的感染力和表演性，适合幼儿的认知水平和学习特点。我在促进幼儿常规养成时，经常选择一些有意义的文学作品对幼儿进行教育，以养成良好的行为习惯。针对孩子们不好好吃饭、不爱惜粮食的问题，我给他们讲《大公鸡和漏嘴巴》的故事，并组织讨论故事中的不同角色，教育幼儿爱惜粮食。经过一系列的主题活动后，孩子们能吃完自己的一份饭菜，不把饭菜撒在桌上、地上，养成了良好的进餐习惯。

如何进行班级管理

(一)为孩子营造一个宽松、温馨的家庭式氛围

营造宽松、愉悦、温馨的家庭式氛围是搞好班级管理的前提 ，这对孩子的常规行为和习惯的培养很重要。一个班级行为常规的形成，需要教师、保育员、家长几方面的共同合力才能完成。因此，班级管理者首先要处理好人际关系，尽量做好家长工作和保教协调工作。 有了温馨愉快的家庭环境，孩子才会有种亲切感，才能拥有一个良好的学习环境，对小班幼儿尤其重要。我们知道，小班时期是秩序感和各种常规形成的关键期，这个时期的孩子情感依恋强烈，我们更要营造好与家庭相近似的环境，以便让他们尽快适应集体生活，养成良好的班级常规。我班还是托班时，面对的都是三岁不到的娇宝宝，离开家对他们来说是一件的大事，我们在孩子入学不久，就召开了班级管理会议，就“如何接待新入园的幼儿及家长”以及“如何养成良好常规” 进行了共同商讨，达成一致意见，统一行动。每天主动热情地接待他们，和孩子拉近距离，亲切呼唤孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的关爱之心去跟孩子沟通与交流。孩子们很快从对家人的依恋转移到和老师的亲近上。这是我们共同创建宽松、愉悦的氛围的作用，是班级管理的前导语：班级是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体。班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。所以，班级管理的好坏对于班级活动能否顺利进行，对于学生能否健康成长和全面发展，都具有很大的影响。提。孩子适应了班集体的生活，融入到了班集体这个大家庭，在大家的协调统一的默契配合下，逐步养成了一日活动常规。

在中、大班时期，我们除了继续创设和谐温馨的家庭式氛围以外，还注重了幼儿主人翁意识的培养。如：将衣帽间的管理交给孩子，让他们有小主人意识，自己的柜子自己收拾整理，在环境的创设方面，让孩子也参与其中，布置了“快乐中一班”的墙饰，区角玩具的如何摆放，每日的清洁和整理，都交给孩子去完成。我们充分尊重幼儿，让孩子知道自己就是班级大家庭中的一员，积极参与，共同商量、共同创设。这样更能提高幼儿的兴趣和创造性，使幼儿有改变环境的成功感和感，也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。

(二)充分利用家长资源促进班级管理。

《教育指导纲要》明确指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 从此可以看到，我们的工作是离不开家长的理解、支持和参与的。于是，在日常的管理过程中，尝试利用家长资源来开展工作。

在的班级管理中，有些活动我们或征求家长的意见，或让家长参与指导。根据以上情况，我们确定了在班级管理中家园结合的目的：指导家长配合开展班级管理的工作，帮助家长转变教育观念、行为，提高家庭教育能力;向家长宣传幼儿教育的目标、要求，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健康发展。

在实际工作中，我们了解到：许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是的事、是教师的事;另外，现在都是独生子女，孩子在家都是娇生惯养，因此有些工作开展的不是很好。为了保证班级管理的顺利进行，取得的效果，在每学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情况、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。为了使家长进一步明确配合的内容，保证工作的顺利开展，我们还设计了家长园地、推选了家长委员、确定了家长开放日和家庭友好小组活动等。家园间要建立经常性的双向沟通，家园双方要随时互通信息、交流看法，这样我们才能全面了解孩子的发展情况，从而在教育上达到共识，提高班级管理质量。

(三)对班级管理对象的反思

幼儿教育的对象是一群3-6岁的孩子，他们天真活泼、聪明可爱。在传统的班级管理中，有些教师认为孩子还小，什么都不懂，一味地进行“填鸭式”教育和班级制度的强制执行。教师的关注点更在于对孩子的“补短”，毫无疑问，关注薄弱环节对孩子是有所帮助的，但这种关注往往伴随着对其优势一面培养的减少。这样一来，可能孩子会是平衡发展，但各方面又都无所长，实际上是一种“抑长补短”，不利于孩子整体素质的提高和个性化发展。而现在的班级管理，提倡的是管理，要尊重每一个孩子，人人都是班级小主人，要让孩子得到较全面的发展。虽然孩子的知识、能力水平是不一样的，这就好比“木桶效应”，每个孩子都有长处和短处。如果有一个孩子，他的各方面能力一般，尤其是计算极，但是他的绘画能力却很强，按照传统的做法是花费大量精力去练习计算，可能他经过努力，计算能力跟上了，但也有可能是他从此对计算失去了兴趣，越来越讨厌计算，而且对学习丧失了信心;然而，如果我们发挥优势，培养他的绘画才能，帮助他找到成功的基点，提升对学习的信心，长大后他很可能会成为一名出色的艺术家。现在的`班级管理中，我们意识到，孩子的全面发展是我们的理想，教师应该通过创造条件鼓励孩子个性的发展来达到理想。这也进一步要求我们作为班级管理者要树立终身学习的观念，要提高自身素质，做实干型、钻研型、反思型的教师。其次，管理者要善于观察，向幼儿学习。幼儿本身就是一本生动的书，每天呈现给我们一幅幅活泼的画。每个教师对这本书要认真地“看”，仔细地“读”，深入地研究分析。，管理者要善于总结，从反思中提升。反思是教师提升自己的关键，在不断的思考与实践过程中，一点点积累自己，丰富自己，教师就会逐渐地充实和能干起来，这样的教师也一定能使所教育的对象获得更多。

(四)实现班级管理优化措施的方法

1、树立班级管理的整体概念

首先在班级管理中班长不仅要以身作则，合理安排各项班务工作，还要能带动班员，调动她们的工作积极性，发挥各自的教育优势，有效的为班级管理贡献力量。在一个班集体中，保教工作并无高低贵之分，而仅仅是分工不同罢了。但她们的工作目标、方向是一致的，即各司其职、分工合作、戮力同心、三位一体，共同组织，开展好班务工作，促进每个幼儿原有水平上的发展，促进班集体及全园保教质量的提高。这正如三角形的三个点各自所处的空间位置、三条边的长短、三个角的大小虽不尽相同，但其内角和为 180 度是不变的。 三位班组成员在思想上意识到班务管理在管理中的重要性，在班务管理目标上达成共识，从而在行动上承担起各自在班集体中相应的一份。如在接待市区级的检查中，在对外的教学观摩活动中，在每一次的家长开放中心活动周中，我班的三位老师承担的侧重点虽不尽相同，但工作目标、方向是一致的，树立了班级工作的整体概念。在这些活动中，我班组成员步调一致，并驾齐驱，逐步形成了宽松和谐、团结默契、开拓进取、积极向上、具有凝聚力的班集体，完成了任务。

2、建立班级管理水平的标高

在一个班集体中每位班员都有了主体意识和整体概念之外，还应对班级的各项工作有全面的认识。主体意识是工作的态度，而工作也要有方法，特别是在班级管理中要体现出优化的作用来更要动态的看工作的实效和水平。了解工作的人都知道，其工作是复杂而具体的。光的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。面对繁琐而复杂的工作时光有良好的工作态度是不够的，我们要学会将复杂的事情简单化，简单的事情程序化，程序化的事情标准化、流程化，条理清晰的面对工作，并加强对各项工作的执行力。如每学期在开学时我们依据各项工作的重点，制定班务工作，召开班务会。进行自查、互查，找出上学期中班务工作存在的薄弱环节，逐一提出切实可行、具体适宜的改进措施，对缺点和不足进行“各个击破”。将新学期的工作列出重点，在实施中大家均以身作则，严格执行各项工作标准、要求来做，并随时针对出现的问题进行评价、反思，提高了班组的整体工作水平。

3、创新班级管理的方式方法

随着时代的不断进步，班级管理也由原来的传统模式逐步向现代化发展。作为一位在班级管理中不断学习实践的管理者，我越来越切身的体验到:借鉴现代企业的先进管理方式是最方便而有效的手段。“常组织，常整顿，常清洁，常规范，常自律”是“五常法”的主要内容，它的目的就是养成良好的工作习惯，创造和维护良好的工作环境，从而提高服务意识、规范服务环节，来保证服务质量。正是一个为孩子服务，为家长服务的教育机构，我们把它运用到实际工作中来，起到了非常好的效果。除了对班级管理进行方法上的创新外，网络信息化也成为我们与家长沟通的新方式：在召开家长会时，我们不仅留下家长们的日常，也记录了他们的qq号，并在网上建立起班级qq群，让家长在网上与我们近距离对话，让家长更好的了解孩子在园的生活、学习情况，得到家长们的一致认可和支持。

如何进行班级管理

幼儿期是孩子们习惯养成的关键期，我总认为没有好的学习、生活习惯，即使再聪明也是没用的，所以从一开学徐老师就带领我一起观察每个孩子的不同，采取不同的方法，做到因人而异，从而培养幼儿的良好习惯。首先我觉得教师要做好良好的榜样，孩子们每天和老师在一起，她们会被教师的言行举止影响，在刚开学的两个礼拜，孩子们还不能适应的生活，早上总能看到一地的玩具，我和徐老师商量再这样下去可不行，我们必须采取措施，之后我们告诉孩子“每个小玩具都有自己的家，你玩好了玩具不能乱丢，要把它轻轻送回家，不然妈妈可要着急的。”在此期间我们还告诉孩子们，老师拿了东西也都会放回原来的地方。因此我们班有了良好的整理习惯，柜子上、琴上、电脑桌，办公室到处整洁了，没有看到多余的东西了，孩子们在不经意间耳濡目染，也就渐渐地养成了整理东西的习惯。不要看孩子们年龄小就什么都帮他们干，这是不对的，我们要充分信任孩子，自己的事情学会自己做。

二、幼儿能力的培养

首先是幼儿语言能力的培养，我们班的孩子基本上都是比较会说、敢说的，孩子语言的发展要在小班的时候就打好基础，我们时常能发现小班的孩子尤其是本地的孩子总喜欢和老师说方言，其实这是不利于孩子语言发展的，考过普通话的老师也都知道，其实张家港话对学说普通话的发音是有一定影响的，所以现在要普及普通话，老师在教室中也要尽量说普通话，以免本地的孩子也总是跟老师说方言。孩子一天之中与老师在一起的时间比爸爸妈妈还要长，我们老师可以抓住适当的时间与孩子交谈。我和徐老师每天都会在晨间谈话、帮孩子穿脱衣服、放学塞裤子、散步时、区域游戏等时与孩子交流，问问孩子一些感兴趣的事情，让孩子觉得老师其实不可怕，还能跟他们成为，让孩子有想说、敢说的欲望，所以在课堂教学中我们班的孩子属于活跃的类型。

其次是孩子交往能力的培养，孩子们从家庭氛围一下子转变成了新的集体，难免会害怕、会胆怯，为了消除幼儿刚开始的恐惧感和紧张感，让他们在游戏中相互认识，知道同伴的名字，使个体之间有了接触，从而迈出与他人交往的步。刚开始我和徐老师没有让孩子一个个来介绍自己，这样的形式她们会害怕，因此我们每天早上都要为孩子点一次名，叫到名字的孩子站起来说“到”，既锻炼了孩子们注意倾听的习惯，还让孩子能够互相认识知道对方的名字，可谓一举两得，孩子们的记忆力很好，没几天孩子们都认识了身边的小伙伴，知道她们的名字，两个星期下来孩子们不多都互相熟悉了。这样我们为接下来的区域游戏做了很好的铺垫，我认为在玩游戏的时候孩子们是最容易交往的。

三、特殊儿童的护理

其实每个班都有那么几个特殊儿童，我也来介绍一个我认为我们班最最特别的学生，她是一个慢吞吞的女孩子，无论老师多着急，她总是一副无所谓的样子，好像什么都不关她的事，跟她说“宝宝你吃快点，阿姨要洗碗了。”她就不说话呆呆地看着你，在和她说“快吃吧，别看老师了。”她还是看着你，一口饭要嚼几分钟。每次让孩子们去，厕所就会比较挤，她就会看一看厕所慢吞吞地说一句“好多人呀!”转身就走就不了，以至于会常常尿湿裤子，她就是这样一个不急不慢的女孩子，我们都拿她没办法，我也跟她的妈妈说了这样的情况，她妈妈说她在家也是这样不喜欢和小朋友玩，不喜欢和别人争抢，如果有人想和她拿一样的东西，她就会放手让给别人。我们也发现她在不太和其他小朋友讲话，就让她和女孩子坐在一起说不定和女孩子在一起就会有所改变。以后我们时常会和她谈心，多与她交谈，现在的她比以前开朗了许多，可是吃饭这个问题还是没能解决，希望在老师与孩子的共同努力下能尽快解决这个大难题!