高考改革实验内容 高考改革试点方案

高考改革，改什么了

新高考方案执行时间上，上海、浙江两个试验区明年起执行新高考；、海南等将于2017年启动高考综合改革；广东、辽宁、吉林、湖南等大部分省份定为从2018年高一新生开始执行改革；一些西部省份定于2019年开始执行。

改了很多。各这13门科目包括语文、数学、英语(或日语、俄语)、物理、化学、生物、历史、地理、技术、艺术、音乐、美术、体育与健康。省采取同样的试卷简称全考试科目：国卷。音乐改了声乐钢琴都占35%比重。更加难了。文理科改了听说可以选择自己喜欢的科目来计入总分。英语改了高中会考6次试，以的分数算入高考总分。就是这些。

高考改革实验内容 高考改革试点方案

高考改革实验内容 高考改革试点方案

江苏高考改革到底是怎样的具体内容是什么？

4、随着高考改革推进，我们将实行高考志愿层面的改革。

2016年2月3日，发布《关于同意河北等17个省(区、市)深化考试招生制度改革实施方案备案的通知》，江苏是17个省份之一。

关于2021河北新高考政策涉及内容，就给大家分享到这里了，河北选考科目的确定初定于2021年4月进行，具体时间另行通知。参加统一普通高考的考生均应参加选考科目的考试，其中普通高中在校生应在相应科目学业水平合格性考试合格的基础上报考选考科目。

根据通知精神，江苏深化考试招生制度改革实施方案已经同意并予以备案。明确江苏启动高考综合改革的时间为2018年，并要求于2018年6月底前将高考综合改革方案报备案后向公布。根据这一要求，江苏新一轮高考综合改革方案应该是从2018年秋季入学的高一新生开始启用，在2021年普通高考中正式实施。

“套餐”变“自助餐”：指挥棒如何带动学习革命

这意味着，现在正在读初一的中学生们，在2018年读高一时，将采用新的高考方案。

和现行高考方案相比，江苏普通高考统考科目仍为语文、数学、外语3门，保持不变；选考科目由现行的“6选2”调整为“6选3”，即由学生在思想、历史、地理、物理、化学、生物等6门科目中自由选择3门选考科目，并记入高校招生录取总成绩，这一调整，进一步扩大了考生和高校的双向自主选择权。

3门选考科目将以等级方式确定，换算成分数后记入总分，从考试时间上来讲，与原有考试时间一致。至于改革后的高考各科总分值，目前尚无定论。江苏省教育考试院鞠勤介绍，总分值定为多高，正在听取各方面意见。浙江高考改革后的总分为700多分，江苏新高考方案总分超出现有的480分，与浙江分值接近。

从“3+2”改为“3+3”，总分将达700多分

另外，英语的分值也将提高，随着改革开放的推进，总的趋势是，英语的分值要提高，听力和口语要进一步改革，要化解目前的风险。听力和口语是一年两考，笔试还要听取各方面的意见，要看先行省份的英语考试的办法，最终确定江苏英语考试的具体分值和要求。而至于英语笔试是否也推行一年两考，将在2018年高一新生入学启动高考新方案后再确定。

不过，听力和口语一年两考的具体实施方案，现在并不确定。

学业水平测试13门必考科目，可以考两次。

在改进考试形式和内容方面，和现行普通高中学业水平测试相比，江苏将开齐开足学业水平测试科目，沈健说，《普通高中课程方案(实验)》所设定的13门科目均列入必考科目范围，江苏考生在高中期间可以享受同一必考科目参加两次考试的机会。

“所谓考两次，指的是考生在高二和高三各有一次考试机会，但也不是所有人都必须考两次，如果对次考试成绩满意，就不必考第二次了。”江苏省教育考试院高招处处长袁桂华说，必考科目成绩将以等级计算。

在综合素质评价上，将拓展为：思想品德与公民素养、学习水平与课程修习、体育运动与身心健康、审美素养与艺术特长、创新能力与实践、自我认知与生涯规划等六个部分。

注：请提问者珍惜回答者劳动，及时采纳！

山东高考改革方案是怎样的，总分多少

一些基层学校负责人担心，高考改革开始实行时，对学校、学生和家长的适应能力是个挑战。

2021年山东高考总分为750分。其中，统一高考科目语文、数学、外语的卷面满分分值均为150分，总分450分；考生在理、、化学、历史、生物、地理6们科目中自主选择的3门普通高中学业水平等级考试科目每科卷面满分分值均为100分，转换为等级分按满分100分计入，等级考试科目总分300分。山东高考科目安排在6月7日——6月10日，考试科目的顺序依次是：语文、数学、英语、物理、、化学、历史、生物、地理。

考试内容：依据高校人才选拔要求，科学设计命题内容，增强综合性，着重考查学生思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。

科目报考要求：在山东招生的高校根据自身办学定位和专业培养目标，从思想、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中，提出在山东招生的分专业(类)等级考试科目要求。高校应按照有利于人才培养和专业建设的原则，提出等级考试科目报考要求，并提前2年向公布。

招生录取：夏季高考按“专业（类）+学校”方式实行平行志愿投档，增加志愿填报数量，限度满足考生志愿需求。招生院校依据语文、数学、外语和考生自主选考的3科普通高中学业水平等级考试科目总成绩，参考学生综合素质评价择优录取。

等级在新课程实验阶段，学业水平考试的范围为各学科必修模块(含选修课本的必修学分模块)的内容，待条件成熟后，再逐步扩大到其他选修课程的相关内容(这一标准各省市不同)。性改来改去都不多，的变化是开始文理不分考试成绩呈现及折算方式

高考改革，学业水平考试考什么内容？

高考改革更加公平前后具体对比

学业水平考试的科目为语文、数学、思想、历史、英语、地理、物理、化学、生物、技术10门学科。其中技术中信息技术为必考科目，部分省市还考通用技术。

考试方式：

学业水平考试采取书面考试和作考试两种方式，书面考试的科目为语文，数学，英语，思想、历史、地理、物理、化学、生物、通用技术;作考试的科目为信息技术和物理、化学、生物学科的实验作。

命题范围：

学业水平考试的命题以新课程方案和各科课程标准的基本要求为依据，着重考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的理解、掌握与运用。试题力求做到难易适当、题量适度，让坚持正常学习的学生，一般都能达到学业水平考试的要求。

考试时间：

(一)学业水平考试每年组织2次，时间在每学年上下学期结束前进行。考试科目为思想、历史、地理、物理(含实验作)、化学(含实验作)、生物(含实验作)、信息技术和通用技术。学生应在修习必修课程基本结束(即第二学改革前：记录学生高三学习成绩基本情况，除了自主招生学校审核参考外，无其他用处；年学期)，并通过学分认定后，才能参加次考试。在此前提下，学生可自主选择参加学业水平考试的时间。

两依据一参考的高招改革内容

改革时间线

新高考的改革方案中，最重要的成分莫过于确立了“两依据，一参考”的高考招生录取模式。其中，“两依据”是指语数外全国统考成绩和“6选3”选考科目成绩；“一参考”是指把综合素质评价作为招生录取参考条件，并将使用权交给高校。

两依据，一参考

两根据出台的《加强和改进普通高中学生综合素质评价意见》，各地中学将从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养及实践5个方面来客观记录学生的各项活动，为学生全面发展健康成长、为高考多元录取提供重要参考。依据

依据1：语文、数学、外语的全国统考成绩；

依据2：从、历史、地理、物理、化学、生物6门科目任选3门的等级性考试科目成绩。

一参考

新高考测试：两依据一参考

合格性——外语等科目实行一年两考。市高考改革确定，英语听力考试从笔试中分离，一年两次实行机考，上海、吉林、辽宁等地也规定，外语提供两次考试机会，学生选取较好成绩计入高考总成绩；广东省除外语科目实行一年两考外，还将给学业水平考试提供两次考试的机会。测试： 相当于会考

合格考时间提前到高一第二学期期末，不再有等级划分。

等级性测试： 相当于高考

等级考时间初步定在6月份，其中物理分值减少，生物分值增加，各科都100分；并且英语听力考试单独组织，不再与高考一起考。

综合素质评价报考目前仅明确表示作为高校录取的参考依据，但是未列入高考成绩。

综合素质评价给高考上双保险

针对目前高考改革形势，新高考逐步普及给了考生更多选择机会，但同时也出现了很多问题。其中，新高考赋分制导致了同分数段竞争压力大、分数距拉不开等现象，甚至导致大部分“弃物理"现象，所以未来，综合素质评价招生会越来越被重视。

新高考是什么意思

3、2021年开始，普通高校统一考试招生录取将建立基于统一高考和普通高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的招生录取新机制，简称“两依据、一参考”。

我们都知道，新高考推行之后，第三批实行新高考改革的省市采用的是“3+1+2”的选科模式，这给考生和家长带来了不小的挑战。下面是我精心的新高考是什么意思，仅供参考，欢迎阅读！

新高考是什么意思改革前：只有一次统考，成绩计入总成绩；

现行的高考制度是，3+X，也就是语、数、外加综合。这次改革之后，高考科目调整为“3科统一高考科目+3科学生选课科目”。简称“3+3”,就是保持现行统一高考的语、数、外3科不变，将现行的文综、理综调整为由考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业要求，从思想、历史、地理、物理、化学、生物6科等级性考试科目中自主选择3科参加考试并计入高考总成绩。

1、考试科目变化

改革后：取消文理分科；采取“3+3”的考试模式，即：语数外必考，物化生、政史地6选3考试。

影响：

文理分科，禁锢学习思维，不利于学生综合发展。

文理分科后，对理科生而言，只顾一天到晚的理化生，题海战术，进行 逻辑思维 训练，然而表象之下却忽略了日常情和对于文史知识的了解，以至于到了大学之后缺乏 文化 底蕴。

而对于文科生而言，平常注重史政文化知识的积累，缺少思维能力的训练，一到考试就使劲背，完全是培养了“应试性人才”，显然，这也是有重大缺陷的。

文理不分科有利于学生在中学阶段掌握综合的文化素质，在大学能够继续发挥综合优势，也为学生在大学阶段提供了多种选择 渠道 ，更为以后的就业人生提供了更多的方向。

但同时也会造成为了高考分数，导致个别科目无人愿意选择的局面，比如综合评估较难的学科——物理！

改革前：九科集中在 毕业 当年一月份一次性考试，考试作为高招毕业和少数高考专业录取的参考；

改革后：分为合格性考试和选考科目，合格性考试在高二、高三期末各组织一次（含补考），为高中毕业的依据；选考科目考试时间为高考结束之后，选三科考试计入高考总成绩。

影响：

首先，高校会逐渐重视对学业水平考试成绩的重视，有助于高三学生重视水平考试而不是单纯当做高中毕业考试；

其次，改革后，物化生，政史地六科考试排在高考之后，也有助于减轻高三考生的压力，尤其偏科生。

3、外语考试

改革后：增加听力考试；高中阶段会组织考试两次外语，取成绩分计入高考总成绩；

影响：外语考试进行两次，取成绩者计入总分，这是高考科目改革的一个大手笔，两次考试既可以给学生更多时间准备和复习。同时也减轻了学生的压力。

但也会形成不良竞争，即无论次考试好坏，都会参加第二次考试，因为无论如何都会选择的一次作为成绩。

改革后：根据学生三年在校表现记录成案，内容包括：思想品德、学业成绩、身心健康、艺术素养、 实践 等内容，不仅是自主招生要参考《素质评价表》，高考录取也会参考。

影响：实施综合素质评价好处多多，可以促进学生全面发展，推进素质 教育 ；改变教师评价观念，推动教学改革；变革考试评价制度，促进人才培养方式转变；优化学校整体工作，彰显学校办学特色。

学生选科时存在的盲目行为

01.跟风式胡乱选择

这种情况是最多的，为什么很多学生扎堆选择理化生，尤其是物理，一方面选物理确实重要，因为这样大学专业几乎没有限制，但是如果物理成绩很不好呢？也还得选吗？

实际情况就是有些物理成绩不好的学生也跟风选了，好像不学物理让人感觉不够聪明，属于智商低行列似的。强求的后果就是任人宰割。

02.靠感觉据了解，《2017年高考改革方案》已于7月8号正式颁布。这份全新的高考改革方案，全国高考改革方案初定为考语数外三门(注：指全国卷，下同)，外语一年两考，再让学生选考三门，按五级制评价。高考改革方案具体如下：感性选择

也有不少学生完全跟着感觉走，自己感觉哪门学科学的还可以，成绩还不错就选了，其实人家这一门成绩好的更多，大部分都比你强。

也有的同学自己比较自己的各科情况，认为其中某几科成绩相对 其它 科较好，于是就选了，而不是和别人比较。

03.靠 兴趣 爱好 选择

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陕西高考改革的具体内容是什么？

全国高考改革方案初定为考外语实行“一年两考”，考生可以分别在4月份、6月份参加两次外语考试，将其中高的一次成绩计入高考总分。外语考试包括笔试和听力。学生可自主选择考试时间和次数，增加学生的选择权。考试科目总分750分。语数外三门(注：指全国卷，下同)，外语一年两考，再让学生选考三门，按五级制评价。

1、增加农村学生上重点高校人数。组织省内一本批次招生高校实施“农村地区定向招生专项”，省属自主招生试点高校实施农村学生单独招生。加大省内优质高等教育资源的统筹力度，在保证落实专项的基础上，逐步提高“地方重点高校招收农村学生专项”的投放比例。在组织实施过程中，要严格首先，基础教育阶段(高一和高二)主要着重于对学生的全面素质进行培养，包括7、等级赋分的规则：考生原始成绩从高到低划分为A、B、C、D、E共5个等级，各等级人数所占比例分别约为15%、35%、35%、13%和2%。思想、语文、数学等科目的教育。审核考生报考资格，及时公示相关信息。

2、完善中小学招生办法。义务教育公办学校实行免试划片入学，的公办小学、90%以上的公办初中实现划片免试就近入学。整合公办学校资源，缓解热点学校择校问题。按照“全覆盖、无盲点、便民利生”的原则合理划分学区，完善适龄儿童少年登记办法和招生入学制度，明确新生录取规则，规范招生程序。进一步完善进城务工人员随迁子女接受义务教育政策，以公办义务教育学校为主，统筹安排进城务工人员随迁子女平等接受义务教育。

3、逐步建立基于初中学业水平考试和综合素质评价的高中阶段学校招生制度。省级性普通高中、省级标准化普通高中不低于50%的统一招生合理分配到区域内初中学校，取消普通高中“择校生”。完善义务教育阶段民办学校招生政策、规范招生行为、培育办学特色，实现与公办学校异化发展。

新高考改革还有哪些变化2022年高考改革的具体内容与措施

除此之外，此次改革还涉及到了其他方面的变化。例如，在学科阶段，学校将会鼓励学生积极参与实践活动和课外学习，以提高他们的综合素质。此外，学生毕业后还可以申请学分认证，使得学生可以更加灵活地选择未来的教育和职业方向。

2022年高考改革第五批新高考改革省份有山西、河南、陕西、内蒙古、四川、云南、宁夏、青海等8省份，2022年启动，2025年首届新高考，采取3+1+2高考模式，不分文理科。

高中学业水平考试是为了进一步加快普通高中教育质量监测体系建设，推动普通高中课程改革工作的有效实施和教育教学质量的全面提升，结合各省普通高中教育发展实际，在认真调研论证、广泛征求各方意见的基础上组织相应的考试。

2022年江苏高考英语分值将提高，听力和口语要一年两考高考改革

“3”：为全国统考科目语文、数学、外语，所有学生必考。每科满分均为150分，总分450分，各科均以原始成绩计入考生总成绩。

“1”：为科目，考生须在高中学业水平选择性考试的物理、历史科目中选择1科。满分为100分，以原始成绩计入考生总成绩。省级招生将按选考物理、选考历史两个类别分别公布招生、分别划线、分别进行投档录取。

“2”：为再选科目，考生可在化学、生物、思想、地理4个科目中选择2科。每科满分均为100分，以等级赋分成绩计入考生总成绩。

新高考改革还有哪些变化

加大艺考文化课考察力度

关于艺考的争议一直比较大，尤其是娱乐圈出现一些劣迹艺人后，大众发现一些明星素质非常，应加大艺考的选拔制度，以此来净化娱乐圈。

高考改革相关问题

为什么要建立并规范普通高中学生综合素质评价制度？

广东高考改革3+1+2什么时候实行

改革前：高考采取文理分科，科目有四科：语文、数学、外语、理综（或是文综）；

广东高考改革3+1+2在2023年开始实施。该改革将把高中三年分为基础教育阶段、学科阶段和专业选择阶段。以下是更详细的解释：

其次，在学科阶段(高二下学期和高三上学期)，学生将会选择自己感兴趣和擅长的学科进行深入学习。然后学生将会通过参加专业课程考试来决定自己能够选择哪些大学和专业方向。

此外，改革还将加大对民族语言的保护和发展，以确保文化多样性的维护。在学科阶段，学生可以选择学习自己的民族当然，这次改革也面临着一些挑战。例如，在学科阶段，学生需要做出自己感兴趣和擅长的学科选择，而这需要他们具有一定的自我认知和规划能力。语言，并参加考试获得相应的学分。

此次改革实施后，广东高考虽然综合素质评价目前对考生影响程度还不确定，但如果有相关的课外实践，在自主招生和综合评价的笔试、面试中将占有很大优势，能给高考上一个双保险。将会更加注重学生全面素质的培养，而不仅仅是成绩的考核。该改革也更加符合未来职场对人才的需要，鼓励学生根据自己的兴趣和潜能进行专业选择，以达到更好的发展。

因此，学校可以加强对学生的个性化辅导，帮助学生更好地了解自己的优势和弱点，并选择适合自己的学科。此外，该改革还需要确保专业课程考试的公正性和公平性，以避免任何行为和不公平因素影响学生成绩。

总之，广东高考改革3+1+2是一项非常重要的教育改革，旨在为未来培养更多的高素质人才。该改革将会促进学生全面发展，更好地适应未来的职场要求。

新高考改革是哪一年

★ 2021年新高考等级赋分表规则

2014年9月，以印综合素质评价： 重要性有待考证发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》为标志，我国开启了自1977年恢复统一高考以来最全面、最系统、最深刻的一轮高考改革。

新高考改革是分批次进行的，也就是说不同省份的新高考改革时间不同。最早在浙江和上海试点，改革从2014年启动，2017年高考实行。高考采用3+3模式，不分文理科，其中个3为语文、数学、外语，第二个3为3门选考科目。

第二批新高考改革省份有、天津、山东、海南四地加入第二批试点行列采用3+3模式，2017年启动，2020年首届新高考；

第三批新高考改革省份有河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市，2018年启动，2021年首届新高考，采取3+1+2高考模式，不分文理料。

第四批新高考改革省份有黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西等7省份,2021年启动，2024年首届新高考，采取3+1+2高考模式，不分文理科。

模式解析

根据各省份实施方案，前两批试点省份是“3+3”模式，而第三批采取的是“3+1+2”模式。

其中“3”为全国统考科目语文、数学、外语；“1”为科目，也就是说，今年艺考生专业课成绩再好，文化课过不了分数线，都考不上理想的大学。考生须在物理、历史科目中选择1科；“2”为再选科目，考生可在化学、生物、、地理等科目中选择2科；统考科目和首考科目计原始成绩，选考科目则按等级赋分后计入总成绩。

“这是充分考虑各省份原有高考模式、基础教育发展水平以及改革阶段特征的结果。”福建省教育厅相关负责人表示，“3+1+2”方案有12种组合，大幅降低了新高考对高中师资、教室等软硬件资源的要求，也在一定程度上降低了在中西部地区和考生大省推进改革的难度。

考试中心常务于涵表示，“3+1+2”方案与此前“3+3”方案在基本理念和改革方向上是完全一致的，同时突出了物理、历史两个科目在高校自然科学和人文社科类人才培养中的基础作用。

在选择的维度上，既要保证个体选择的自主空间，又要顾及高校人才选拔和培养局部上的刚性限制，更要体现整体需求和长远利益。