统编版六年级下册寒食教案 六年级下册寒食教学视频
联际诗意谈谈每首古诗表达诗人怎样的情感六年级六年级下册第3课?
1、学生对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助。《寒食》表达了诗人对当时现实的不满和对权贵的讽刺;
统编版六年级下册寒食教案 六年级下册寒食教学视频
课时什么地方 学习《学奕》
《迢迢牵牛星》表现了织女的离愁之苦,表达诗人对人间思妇孤独寂寞的同情;
《十五夜望月》表达诗人在中秋时节思念故乡亲人的寂寥之情。
教科版六年级下册语文教学设计
同学们,在你们的头脑中怎样的训练才可以称得上“苦练”?教科版六年级下册语文教案篇一: 一、班级学生现状分析
栖qī:栖息栖居栖身两栖本班学生通过近六年的学习,对语文学科的学习比较感兴趣,基础知识掌握比较扎实,平时能主动地进行课外阅读,开展一些语文课外实践活动,但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实,以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法,奠定好良好的语文基础,使他们能取得更大的进步。
二、教学任务、目的和要求
1、进一步培养良好的学习习惯;
2、通过学习,进一步提高分析问题、解决问题的能力;
3、养成良好的语言积累习惯;
4、通过语文课外实践活动,培养多方面的语文能力,拓宽知识面,切实提高学生的语文素养。
5、会写简单的记实作文和想像作文。
三、教材重点难点
1、语言的感悟、积累和运用,从精读课文的学习中积累语文学习的方法。
2、针对教材中的习作训练,开展一些语文课外实践活动,提供写作的素材。
3、注重课内知识向课外的延伸,力争使课内外的知识有机地结合起来。
四、主要教学措施
1、加强训练,方法多样,培养学生的良好学习习惯。
2、持之以恒,不断地加强积累。
3、注重实践,培养能力。
4、在平时的语文教学中,加强朗读的训练,培养学生的语感,从而提高他们的语文理解能力。
5、充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自学理解课文内容,并在自学实践中逐步提高语文素养。
五、教学进度
第1~2周:单元(第1课至七色光一)
第3~4周:第二单元(第3课至七色光二)
第5~6周:第三单元(第5课至七色光三)
第7~8周:第四单元(第7课至七色光四)
第9周:
①期中复习
②期中测试
③期中分析、总结
第10~11周:第五单元(第9课至七色光五)
第12~13周:第六单元(第11课至七色光六)
第14~15周:第七单元(第13课至七色光七)
第16~18周:①期终系统复习
②毕业测试
六年级下册语文教学设计
1勇攀高峰
教材简析
本单元是以“体育精神”为主题,《勇攀高峰》是本单元的首篇。课文主要向我们讲述了我国女子乒乓球名将、世界冠军邓亚萍,从困难和挫折中走向成功和胜利的成长经历。通过课文的学习,学生体会邓亚萍服输、不怕吃苦、自强不息、顽强拼搏的体育精神。
设计理念
按照《语文课程标准》对第三学段阅读教学的要求,根据教材的编排特点,确立以抓住关键句、重点段进行情感体验的教学策略,使学生在读中感悟,在读中理解人物的品质。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,从邓亚萍由挫折走向成功和胜利的经历中,体会自强不息、顽强拼搏的体育精神。
3.体会作者恰当选材、详略得当地描写人物的方法。
4.认识“娟、挫、搏”3个生字,正确书写“萍、臂、撕”等11个生字。教学重、难点
教学准备
多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、导入新课,理解课题
1.观看邓亚萍在第26届奥运会上参加比赛的相关视频,唤起学生对体育以及体育明星的关注和热情,激发学生阅读的兴趣。
2.教师导入:邓亚萍是我国女子乒乓球队的名将,在她的运动生涯中,曾多次获得世界冠军,为国争光。她是怎么走上世界冠军领奖台的呢?今天我们就来学习体育名将邓亚萍由挫折走向成功的故事,相信你们会对邓亚萍有更多的了解。
二、整体感知,梳理全文
1.自己读课文,读准字音,读通句子。
3.默读,边读边思考:
(1)在攀登高峰的过程中,邓亚萍遇到了哪些挫折?面对困难和挫折,邓亚萍是怎样用实际行动来实现自己的人生价值的?
(2)课文是按照什么顺序写的?
4.简单汇报读书收获。
预设:(1)被河南省队认为没有发展前途,送回家;在全国青年乒乓球赛上遭到惨败;以必胜的信心,勤奋刻苦地训练;邓亚萍成功了,从第十一届亚运会后,她多次取得世界冠军;在1996年被评为世界十佳运动员。
(2)是按照事情发展的先后顺序写的。
三、抓住重点,细读体会
(一)理解感悟两次受挫。
1.自由读课文第1、2自然段,边读边想,要简单概括地说,这部分向我们介绍了什么?
(根据学生回答教师板书:两次受挫。)
2.指名说说邓亚萍这两次受挫的经历。
在学生发言时,注意学生把内容说清楚,如果能运用上“晴天霹雳、撕心裂肺、毅然、陶醉”等词语更好。
3.练习朗读邓亚萍每次受挫后的表现,深入体会她当时的心情。
过渡:挫折,可以把弱者击倒,却能让强者更强。这两次挫折经历,不但没有击垮邓亚萍,反而让她更明确了前进的方向,增强了向上攀登的勇气和信心。
(二)理解感悟以必胜的信心,勤奋刻苦地训练。
1.默读课文第3自然段,边读边想,经过两次挫折,邓亚萍悟出了什么道理?
在学生汇报的基础上,教师出示:“身体上没有优势并不可怕,可怕的是精神上没有优势,精神优势是推动事业成功的动力”,学生朗读。
读后说一说,你是怎样理解这句话的?
小结:邓亚萍在挫折中,体会出了一个人要取得成功,重要的是要有坚强的精神支柱,精神上的优势是推动事业成功的动力。
2.初次理解文题。
(1)结合邓亚萍给父母的信,说说你对文题“勇攀高峰”的理解。
(2)指导有感情朗读邓亚萍给父母的信。学生抓住关键词“越、越、如果、就、永远”,感悟邓亚萍果敢、坚强的性格。
过渡:攀登高峰的历程是艰苦的,充满磨难的。在训练中,邓亚萍向一个个极限挑战,她要用百倍的努力去抚平人生道路上的伤痛。
3.自由读第4自然段,读后说说从哪看出邓亚萍训练刻苦。
在列举文中邓亚萍刻苦训练的事例的基础上,学生结合自己的生活实际谈感受。
4.练习有感情朗读3、4自然段。
(三)理解感悟邓亚萍赛场立功。
1.默读5—8自3、总结观察静态物体的方法。然段,说说这部分讲了什么?
2.在第11届亚运会上,邓亚萍是怎样表现的?谁能具体说说?
随着学生的回答,教师概括并板书:危机关头上场、关键时刻立功。
课件出示:
危机关头方显英雄本色。她时而正手拉、拨、扣,时而反手推、挤、弹,关键时刻毫不手软。终,她凭着顽强的意志和坚定的自信,力挽狂澜,为女队立下了汗马功劳。
指导学生有感情朗读,“拉、拨、扣、推、挤、弹”等表示动作的词语要读得短而有力,抓住“力挽狂澜、汗马功劳”,读出气势。
四、回顾全文、总结写法
文章通过典型事例,突出了邓亚萍服输、自强不息、顽强拼搏、勇攀高峰的体育精神。
教科版六年级下册语文教案篇二:
一、班级学生现状分析
本班学生通过近六年的学习,对语文学科的学习比较感兴趣,基础知识掌握比较扎实,平时能主动地进行课外阅读,开展一些语文课外实践活动,但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实,以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法,奠定好良好的语文基础,使他们能取得更大的进步。
二、教学任务、目的和要求
1、进一步培养良好的学习习惯;
2、通过学习,进一步提高分析问题、解决问题的能力;
3、养成良好的语言积累习惯;
4、通过语文课外实践活动,培养多方面的语文能力,拓宽知识面,切实提高学生的语文素养。
5、会写简单的记实作文和想像作文。
三、教材重点难点
1、语言的感悟、积累和运用,从精读课文的学习中积累语文学习的方法。
2、针对教材中的习作训练,开展一些语文课外实践活动,提供写作的素材。
3、注重课内知识向课外的延伸,力争使课内外的知识有机地结合起来。
四、主要教学措施
1、加强训练,方法多样,培养学生的良好学习习惯。
2、持之以恒,不断地加强积累。
3、注重实践,培养能力。
4、在平时的语文教学中,加强朗读的训练,培养学生的语感,从而提高他们的语文理解能力。
5、充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自学理解课文内容,并在自学实践中逐步提高语文素养。
五、教学进度
第1~2周:单元(第1课至七色光一)
第3~4周:第二单元(第3课至七色光二)
第5~6周:第三单元(第5课至七色光三)
第7~8周:第四单元(第7课至七色光四)
第9周:①期中复习
②期中测试
③期中分析、总结
第10~11周:第五单元(第9课至七色光五)
第12~13周:第六单元(第11课至七色光六)
第14~15周:第七单元(第13课至七色光七)
第16~18周:①期终系统复习
②毕业测试
六年级下册语文教学设计
1勇攀高峰
教材简析
本单元是以“体育精神”为主题,《勇攀高峰》是本单元的首篇。课文主要向我们讲述了我国女子乒乓球名将、世界冠军邓亚萍,从困难和挫折中走向成功和胜利的成长经历。通过课文的学习,学生体会邓亚萍服输、不怕吃苦、自强不息、顽强拼搏的体育精神。设计理念
按照《语文课程标准》对第三学段阅读教学的要求,根据教材的编排特点,确立以抓住关键句、重点段进行情感体验的教学策略,使学生在读中感悟,在读中理解人物的品质。教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,从邓亚萍由挫折走向成功和胜利的经历中,体会自强不息、顽强拼搏的体育精神。
3.体会作者恰当选材、详略得当地描写人物的方法。
4.认识“娟、挫、搏”3个生字,正确书写“萍、臂、撕”等11个生字。
教学重、难点
教学准备
多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、导入新课,理解课题
1.观看邓亚萍在第26届奥运会上参加比赛的相关视频,唤起学生对体育以及体育明星的关注和热情,激发学生阅读的兴趣。
2.教师导入:邓亚萍是我国女子乒乓球队的名将,在她的运动生涯中,曾多次获得世界冠军,为国争光。她是怎么走上世界冠军领奖台的呢?今天我们就来学习体育名将邓亚萍由挫折走向成功的故事,相信你们会对邓亚萍有更多的了解。(板书:勇攀高峰)
二、整体感知,梳理全文
1.自己读课文,读准字音,读通句子。
3.默读,边读边思考:
(1)在攀登高峰的过程中,邓亚萍遇到了哪些挫折?面对困难和挫折,邓亚萍是怎样用实际行动来实现自己的人生价值的?
(2)课文是按照什么顺序写的?
4.简单汇报读书收获。
预设:(1)被河南省队认为没有发展前途,送回家;在全国青年乒乓球赛上遭到惨败;以必胜的信心,勤奋刻苦地训练;邓亚萍成功了,从第十一届亚运会后,她多次取得世界冠军;在1996年被评为世界十佳运动员。
(2)是按照事情发展的先后顺序写的。
三、抓住重点,细读体会
(一)理解感悟两次受挫。
1.自由读课文第1、2自然段,边读边想,要简单概括地说,这部分向我们介绍了什么?(根据学生回答教师板书:两次受挫。)
2.指名说说邓亚萍这两次受挫的经历。
在学生发言时,注意学生把内容说清楚,如果能运用上“晴天霹雳、撕心裂肺、毅然、陶醉”等词语更好。
3.练习朗读邓亚萍每次受挫后的表现,深入体会她当时的心情。
过渡:挫折,可以把弱者击倒,却能让强者更强。这两次挫折经历,不但没有击垮邓亚萍,反而让她更明确了前进的方向,增强了向上攀登的勇气和信心。
(二)理解感悟以必胜的信心,勤奋刻苦地训练。
1.默读课文第3自然段,边读边想,经过两次挫折,邓亚萍悟出了什么道理?
在学生汇报的基础上,教师出示:“身体上没有优势并不可怕,可怕的是精神上没有优势,精神优势是推动事业成功的动力”,学生朗读。
读后说一说,你是怎样理解这句话的?
小结:邓亚萍在挫折中,体会出了一个人要取得成功,重要的是要有坚强的精神支柱,精神上的优势是推动事业成功的动力。
2.初次理解文题。
(1)结合邓亚萍给父母的信,说说你对文题“勇攀高峰”的理解。
(2)指导有感情朗读邓亚萍给父母的信。学生抓住关键词“越、越、如果、就、永远”,感悟邓亚萍果敢、坚强的性格。
过渡:攀登高峰的历程是艰苦的,充满磨难的。在训练中,邓亚萍向一个个极限挑战,她要用百倍的努力去抚平人生道路上的伤痛。
3.自由读第4自然段,读后说说从哪看出邓亚萍训练刻苦。
在列举文中邓亚萍刻苦训练的事例的基础上,学生结合自己的生活实际谈感受。
4.练习有感情朗读3、4自然段。
(三)理解感悟邓亚萍赛场立功。
1.默读5—8自然段,说说这部分讲了什么?
2.在第11届亚运会上,邓亚萍是怎样表现的?谁能具体说说?
随着学生的回答,教师概括并板书:危机关头上场、关键时刻立功。
课件出示:
危机关头方显英雄本色。她时而正手拉、拨、扣,时而反手推、挤、弹,关键时刻毫不手软。终,她凭着顽强的意志和坚定的自信,力挽狂澜,为女队立下了汗马功劳。
指导学生有感情朗读,“拉、拨、扣、推、挤、弹”等表示动作的词语要读得短而有力,抓住“力挽狂澜、汗马功劳”,读出气势。
四、回顾全文、总结写法
五、布置作业
1.有感情地朗读第3、4自然段。
2.积累文中的四字词语。
3.小练笔:写写课文让你感动的是什么事?
第2课时
一、复习导入,回顾全文
二、细读品味,理解内涵
品读第9~13自然段。
1.这段主要讲了什么?
在学生归纳的基础上。板书:风采品格。
2.为什么对手一旦发现教练打出的是“邓亚萍牌”,便士气锐减,先从精神上败下阵去?预设答案:因为她意志顽强、坚定自信;关键时刻毫不手软;赛场上她沉着冷静;她有绝活儿,技术精湛??
3.结合课文,说说你对“邓亚萍已成为一种精神,那是一种体育精神,一种奥运精神,那是一种自强不息的精神。”这句话的理解。
预设答案:那是面对挫折不服输的精神;苦练技艺,向更高目标迈进的精神;在赛场上敢打硬仗,充满自信的精神??
4.在1996年世界十佳运动员中,邓亚萍是的运动员。这个“佳”既要有的运动成绩,又要有的风采和品格,合起来就是的'精神。
从这里我们仅仅只看到了邓亚萍不怕挫折、不愿服输的精神吗?还能体会到什么?
预设答案:面对挫折,她会冷静反思;她会确立自己的人生目标,用辛勤的汗水实现了理想;她之所以是因为她有顽强拼搏、绝不服输的品质;在她的身上,我看到了一种自强不息的中华民族精神??
5.奥委会主席也被邓亚萍的精神所感染,请你再读全文,在下面的句子中填一填:
在食堂师傅的眼里,邓亚萍是的人。
在教练眼里,邓亚萍是的人。
在人的眼里,邓亚萍是的人。
在奥委会主席的眼里,邓亚萍是的人。
在世界的眼里,邓亚萍已经成为的精神。
6.小结。
一个不善于对自己的行为进行反思的人,是不会发现自己的问题的。正因为邓亚萍在遭受挫折以后,冷静反思了自己失败的原因,她才找到新的人生目标,才有了后来的巨大成功。这正是一个运动员所应该具备的品质。
三、拓展练习,各抒己见
说说你在学习和生活中遇到困难,应该怎样做?
四、回扣课题,领悟写法
1.再次理解文题。
请学生再次浏览全文,想一想文题的含义。
2.作者为了表现邓亚萍的精神品质,写活这个人,在选择材料和详略处理上有哪些值得我们学习和借鉴的地方?
3毙〗帷
五、学习生字
1.读一读要求会认的字。
1.了解邓亚萍现在在做什么,试着给邓亚萍写一封信,表达自己对她的敬佩之情。
2.读一读其他体育明星的故事,为后面的口语交际做准备。
板书设计
1勇攀高峰
两次受挫
刻苦训练
赛场立功
风采品格
2苦练
教材简析
本文节选自鲁光的报告文学《姑娘》。文中记录了前女子排球队队员陈招娣为了练就过硬本领,为国争光,在排球训练中几次罢练,终克服困难,理智回归训练的故事,赞颂了她吃苦耐劳、服输、顽强拼搏的精神。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容,体会陈招娣的倔强性格,学习她刻苦、顽强的精神。
2.在阅读中学习作者用典型事例描写人物的方法。
3.认识“猝、垫、苛”3个生字,正确书写“崇、袁”等9个生字。
教学重、难点
朗读课文,从课文对陈招娣罢练及继续训练的细节描写中,体会女排姑娘吃苦耐劳、服输、顽强拼搏的精神。
教学准备
1.有关女排的图片,文字资料。
2.有关女排在比赛中的视频资料。
教学时间
2课时。教学过程
第1课时
一、课题导入
1.板书课题,并齐读。
2.多媒体出示关于女子排球队的文字资料:
在教练员的带领下,女排在1981年第三届“世界杯”、1982年第九届世界女排锦标赛、1984年第二十三届奥运会、1985年第四届“世界杯”、1986年第十届世界女排锦标赛。
部编版六年级下册语文第1课《腊八粥》教案及教学反思
二、到图书馆借阅作为一位不辞辛劳的教师,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是我为大家整理的部编版六年级下册语文第1课《腊八粥》实用教案及教学反思,欢迎大家分享。
教学目标
1、正确流利有感情地朗读课文,体会人物内心情感。
2、学习生字,新词。理解课文内容。
3、体会人物特点,感受浓浓亲情。
教学重点
结合文章对人物细致描写,体现人物特点,感受深深情感。
教学难点
在字里行间中体会八儿对腊八粥的渴望与喜爱,体会浓浓亲情。
以“腊八粥”为切入点,结合文章中对腊八粥的'描写,深入体会文中八儿对腊八粥的喜爱与渴望之情,从而感悟一家人的情感。
教学过程
课时
(1)有句俗语“腊七腊八,冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这几天,天气很冷。于是,产生了一种民俗,在腊八这一天要吃腊八粥,把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。
(2)你们对腊八粥还有什么了解?谈谈你对腊八粥的印象。
(3)今天,我们就来学习一篇有关“腊八粥”的文章。
二、初读课文。
自由读课文,思考课文围绕“腊八粥”讲了一件什么2.标清自然段序号,分自然段读课文,检查学生读文情况。事?
三、学习生字新词。
(1)指名读课文,订正字音。
(2)小组内自学生字新词。
四、再读课文。
在文中找一找,这是什么样的腊八粥?
第二课时
一、读课文,回忆:课文讲了一件什么事?
二、文中的“八儿”对腊八粥怀着一种什么的一、教学要求心情?
三、结合文章中相关语句,谈谈自己的看法。
(从哪些语句中,能够看出,八儿对腊八粥的喜爱与渴望?)
四、从文章中对妈妈与八儿的对话中,除了能看出八儿嘴馋,十分想吃腊八粥以外,你还能感受到什么?
五、课外拓展,找到《腊八粥》原文,继续读一读,从中深入感受一下这一家人的浓浓亲情。
板书设计
腊八粥
孩子天真可爱
教学反思
教学时重在通过对主人公八儿的语言、动作、神态及心理描写,体会八儿迫不及待地想喝腊八粥的馋样。运用边读边想象的方法,让学生充分读书,谈读书感悟,充分唤起学生的认知体验,有助于学生更好地理解课文。
部编版六年级语文知识点
答:中庭,地白,树、鸦,露,桂花,暗含了月的意象。知识是一座宝库,而实践就是开启宝库的钥匙。教师:这与老舍的性格有关,对花草提出了一个内在的标准,不追求外形大小,色香,要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。语文这门学科,不仅仅需要大量的记忆,还需要大量的练习,从而达到巩固知识的效果,其他学科也大都雷同。下面是我给大家整理的一些 六年级语文 的知识点,希望对大家有所帮助。
六年级下册语文单元知识点:《北京的 春节 》
我会写:
醋:陈醋米醋醋酸醋罐子
饺:水饺饺子蒸饺煎饺
拌:搅拌拌和凉拌拌嘴杂拌儿
擦:摩擦擦眼擦洗擦黑擦肩而过
眨:眨眼眨巴
宵:元宵通宵宵禁春宵通宵达旦
旦: 元旦 旦暮旦夕枕戈待旦
燃:燃烧燃料自燃燃灯燃放
戚:亲戚戚谊戚友哀戚休戚相关
贩:贩卖小贩摊贩商贩贩夫
摊:摆摊摊主摊子摊牌摊放摊点
轿:轿子花轿抬轿轿车轿夫
骆:骆驼
驼:骆驼驼背驼绒驼峰
浒:水浒《水浒传》
形近字:
醋(陈醋)酸(酸味)饺(饺子)校(学校)
拌(搅拌)伴(陪伴)眨(眨眼)泛(泛舟)
宵(元宵)霄(云霄)贩(贩卖)贬(贬低)
摊(摆摊)滩(沙滩)轿(轿车)桥(大桥)
驼(骆驼)鸵(鸵鸟)
六年级下册语文第四课《藏戏》知识点
教材分析:
的民族戏曲历史悠久,种类繁多。藏戏,是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史,比被誉为国粹的京剧还早400多年,被称为藏 文化 的“活化石”。
课文按说明事物的不同方面为序,以“总一分一总”的关系结构 文章 。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇 故事 ,“许下宏愿,发誓架桥”“组成的个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥,同时,成为藏戏的开山鼻祖”。紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色:舞台简朴;剧情靠解说、说唱来描述;开场、正戏、结尾固定的程式;唱腔、动作丰富多彩;演出时间长等。用一句话 总结 全文,点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。
作者介绍:
马晨明,1977年生,女,山东菏泽人,硕士生。支援,日报记者。现任教师。作品:《金融时报》《采访笔记》《藏戏》。作品《藏戏》收入小学人教版六年级语文下册课本第七课中,写作形式新颖,在《藏戏》中用三段反问句开头,引人入胜。
多音字:
种:zhǒng种子zhòng耕种
传:chuán传奇zhuàn传记
背:bēi背包bèi背一、确定自己需要的书诵
鲜:xiān鲜艳xiǎn鲜见
近义词 :
结束——完成雄浑——雄壮
柔顺——温顺压抑——压制
敦厚——忠厚稀奇——稀罕
反义词 :
结束——开始压抑——放纵
朴实——华丽松散——紧凑
缓慢——迅速稀奇——常见
六年级下册语文第三课《古诗三首》知识点
我会写:
侯hóu:侯爵公侯封侯侯门似海
章zhāng:乐章篇章简章盖章约法三章
泣qì:哭泣抽泣泣不成声
盈yíng:充盈丰盈盈利盈余热泪盈眶
脉mò:脉脉含情脉脉
鸦yā:乌鸦鸦雀无声
多音字:
处:chù办事处chǔ处理
相:xiāng相处xiàng相貌
传:chuán( 传说 )zhuàn(传记)
脉:mài(山脉)(mò(脉脉)
纤:xiān(纤维)qiàn(纤夫)
形近字:
宫(宫廷)官(官员)
侯(王侯)候(等候)
栖(栖息)柄(把柄)
问题归纳:
1、《寒食》这首诗写的是怎样的景色?运用了什么描写 方法 ?
这首诗运用了白描手法,诗的前两句写的是白昼风光,描写了整个长安柳絮飞舞,落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光;后两句则是写夜晚景象,生动地描绘出了一幅夜晚走马传烛图,使人如见蜡烛之光,如闻轻烟之味。
2、《古诗十九首》中运用了哪些叠字,有什么好处?
答:“迢迢”,是星空的距离;“皎皎”,是星空的光线;“纤纤”,是织女手的形态;“札札”,是织布机的声音;“脉脉”,是织女凝望的神情。
这些叠词无论是描摹景物,还是刻画人物、叙述情境,都在反复吟咏中创设着缠绵的情境。
3、《十五夜望月》这首诗中点明了哪些意象?表达了诗人怎样的情感?
表达了作者中秋望月思远、想念好友的情感。
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六年级下册语文电子版第三课《古诗三首》(寒食)的意思?
(1)过渡:应该如何选择图书呢?我们来看第1页上面的图,这位同学是根据什么选择图书的呢?寒食
[唐]韩翃
春城无处不飞花,
寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛,
轻烟散入五侯家。
翻2.正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。译
寒食节东风吹拂着皇城中的柳树 。
傍晚汉宫传送赏赐王侯近臣,
袅袅的轻烟飘散到天子宠成的家中。
这首诗的意思,可以先对照一下,书本当中的一些比较难的词的注释,进行自己翻译。正常的是可以翻译出来的。
可能当中会有个别的对于自己来说比较难的字,自己不会翻译(1)谁来说说是在什么地方做记号的,是什么样的记号?指名把做记号的地方读一读。,那么可以用古文字典或者词典来帮助自己解决。
通过自己努力得来知识不是更好吗?
语文六年级下册全册教案
2.独立书写要求会写的字。提示学生“萍”是上下结构,三点水写在草字头的下面;“傅”字右上的第三笔没有钩。六、布置作业教学要求:
1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解阅读课外籍要有选择和如何选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选择课外读物的良好习惯。
2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解读书要做记号和如何作记号,初步掌握读书作记号的方法,培养不动笔墨不读书的良好习惯。
3、通过指导观察课本插图或教学挂图,使学生初步了解留心观察事物的方法,培养学生留心观察事物的良好习惯。
教学重点:
1、帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
2、帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
3、让学生了解留心观察事物的方法。
教学时间:
三课时
课时
指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解阅读课外籍要有选择和如何选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选择课外读物的良好习惯。
二、教学重点
帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
三、课前准备
一排用书夹夹好的书。(约15本左右,并分成三至四类摆放)
四、导入新课
同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧,谁想来说说?
教师补充:德国作家歌德曾说:读一本好书,就如同和一个高尚的人在交谈。确实,一部好的作品,就如同一本好的生活教科书,它能够陶冶人的情和气质,叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋,一个人一生不可能把所有的书读完,更何况书也有好书和坏书之分,这就决定了我们读书要有选择。(板书课题:读书要有选择)今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。
五、指导学生选择图书
1、了解选择图书的渠道
(1)过渡:从哪儿可以得到我们所需要的`图书呢?
(2)指导学生看第1页上面的插图,说说这些同学在哪儿选择图书。
你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢?(指名说)
2、指导学生应如何选择图书
(2)教师讲述:为了方便读者选择图书,图书馆(室)或书店的图书都是分类摆放的,比如《学生辞海》就是字典、辞典类的,《故事大王》就是故事类的,《十万个为什么》就是科学类的。我们要选择自己所需要的书,首先要确定是属于哪一类,然后在书架上按类查找。
(3)过渡:确定好自己所需图书是哪一类后,又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢?
(4)教师出示一排用书夹夹好的书,从中轻轻抽出一本书,边指边讲述:哪儿是封面,哪儿是书脊,书脊告诉了我们书名,我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书,不必一本本拿下来看封面上的书名。
(5)指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后,应该怎样拿书?怎样放回去?为什么要这样拿书呢?(指名说)
小结:找到自己需要的书后,要从书架上轻轻抽出来,也要轻轻放回去,防止图书卷角,保持图书整洁。
(6)指导学生观察第1页下面的图。
谁来说说图上这位同学在干什么?(指名说)
小结:找到自己所需要的书以后,还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容,以便确定是否购买或借阅,如果不合适可以重新选择。
(7)教师。
教师按刚才讲述的方法,从讲台上的一排书中选取一本书。
(8)学生练习。
教师提出要求,点名让学生根据要求选择图书。
六、总结
学生总结,教师适当补充。
七、作业
课后,去书店或图书馆选择自己需要的书。
读书要有选择
第二课时
指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解读书要做记号和如何作记号,初步掌握读书作记号的方法,培养不动笔墨不读书的良好习惯。
二、教学重点
帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
三、导入
上一堂课,我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择,而且要认真读,怎样认真读书呢?要做到四到:眼到、口到、手到、心到,边读边思考,还要边读边做记号,做到不动笔墨不读书。(板书课题:读书要做记号)
四、训练姿势
1、请同学们看第3页上面的图,说说这位女同学在干什么,这位同学是怎样坐的,怎样拿笔的,书摆放在什么位置,文具盒放在什么地方。(指名说)
小结:读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同,读书做记号要有正确的姿势。
2、指导观察圆形特写图。
教师讲述:这是一位同学在一边读报一边做记号,谁来说说这位同学是怎样握笔的,左手在干什么?(指名说)
3、请同学们拿起笔和语文书,翻到第3页,我们一起来向这位同学学习,像她那样有正确的读书(报)做记号的姿势。
学生摆姿势,教师巡视,及时纠正错误姿势。
五、指导学生读书做记号
1、过渡:读书时为什么要做记号呢?
教师讲述:读书做记号是一种重要的学习方法,也是一种良好的学习习惯,它可以帮助我们理解文字内容,突出理解重点,增强记忆效果,还便于今后查找、运用有关知识。
2、应该在哪些地方做记号,怎样做记号呢?我们一起来观察第2页的文字插图。
(2)为什么要在这些地方做记号?(同桌讨论)
指名说,教师加以适当点拨。
3、小结学法:刚才我们观察了第2页《东方之珠》这篇课文的文字和记号,围绕在什么地方做记号,做了哪些记号,为什么要在这些地方做记号等问题进行了讨论,还把做记号的地方朗读了一遍。下面我们四人一组,按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。
4、分组讨论,指名说,指名朗读做记号的地方。
5、小结:通过刚才的学习,我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号,要因文因人而异,常用的记号有哪些,我们将在第16课学习这些知识。读书做记号时,除了要注意有正确的读写姿势外,在书上做记号落笔要轻,要保持书页整洁,如果不是自己的书,就不要在上面做记号。
六、按要求阅读《语文补充阅读》中的文章,并作一定的记号
1、学生练习做记号,教师巡视,纠正错误姿势。
2、交流。
七、板书
读书要做记号怎样做
什么样的记号
第三课时
通过指导观察课本插图或教学挂图,使学生初步了解留心观察事物的方法,培养学生留心观察事物的良好习惯。
二、教学难点
让学生了解留心观察事物的方法。
三、导入
四、学习观察静态物体的方法
1、我们一起来看第5页下面的图,谁愿意说一说,图上有什么人,他们在什么地方干什么,校园这一角有些什么景物?(指名说)
2、图上的同学观察得十分认真,留心观察事物有什么益处呢?(指名说,教师相机补充)
校园一角的景物是静态的,应该怎样留心观察静物呢?
(1)同桌讨论。
(2)指名说。
(3)教师小结。
观察静物要注意以下四点:(板书)
1、要按一定顺序
2、要有重点
3、观察以后要展开想象
4、观察以后要动笔
4、下面请同学们运用刚才学到的方法,一起来留心观察图中校园的一角,说说你看到了什么。
(1)同桌互说。
(2)指名说。
(3)评议。
5、(1)过渡:刚才我们观察这幅插图是老师带领、指导同学观察事物,但在日常生活中,我们更要运用课堂上学到的观察方法自己留心观察事物。
(2)我们来看第4页下面和第5页上面的图教学难点:,想一想图上画了谁,在干什么,他们是怎样观察的。
①指名说。
②评议。
五、学习观察动态事物的方法
1、过渡:刚才我们学习了观察静态事物的方法,那么,动态的物体又该怎样观察呢?
2、我们一起来看第4页上面的这幅图,谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么?谁是观察者,谁是被观察者?(指名说)
3、过渡:应该怎样观察动态事物呢?
(1)同桌讨论。
(2)指名说。
(3)小结。
4、假如你现在也在这个场,用刚暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数 ,才学到的方法仔细观察,谁愿意告诉老师你的观察结果?
(1)同桌讨论。
(2)指名说。
(3)评议。
5、(1)请同学们看第4页中间的这幅图,谁来说说图上画了谁,在干什么?
(2)如果你的家里也养了金鱼,回家后可以对它仔细观察一番,明天把你的观察结果告诉老师或同学。
六、总结
今天我们学习了应该怎样留心观察事物,同学们都学得非常认真,希望大家在今后的学习生活中能够运用学到的方法,多留心观察身边的事物,养成留心观察的好习惯。
七、作业写观察日记。
培养良好的学习习惯(七)
读书要有选择
读书要做记号
留心观察事物
人教版六年级下册语文第1课《文言文两则》教案
一、导入揭题。写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教,正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。以下是我为您整理的人教版六年级下册语文第1课《文言文两则》教案,供您参考,更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一:文言文两则
教学目标:
1.读准每个字的读音,理解课文中的重点词语。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
课前准备:
1.布置学生了解孔子的生平资料。
2.多媒体课件
教学时间:2课时
教学过程:
课时
一、谈话导入,揭示课题
1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天,我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题,齐读课题。
2.成语导入:“专心致志”这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。(板书:学弈)
介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子舆。战国时邹国(现山东邹县)人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学,被尊称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能,贫不能移,威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的合著的,内容包括孟子的活动、学说、哲学思想和个性修养等。
3.释题:“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?(“弈”,本来专指下围棋,“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”,就是下棋的意思,但不限于下围棋。)
4.学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:
⑴谁学下棋?⑵怎么学下棋?⑶学得结果怎么样?⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?
5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事?
二、初读课文,读通句子
1.教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如(能背诵)。从而感染学生,激发其诵读兴趣。
2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号,以对学生朗读有所帮助。
3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读)
4.同桌互读课文,互相正误。
5.教师运用多种方式指导学生朗读课文,如指名读、赛读、齐读等,直到读熟为止。
三、精读课文,理解文意。
1.学生对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助。
2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导:如“之”在不同句子里的意思不同;“与”是通假字,同“欤”,表示疑问或反问,跟“吗”“呢”相同;弗若,不如;为是其智弗若与,在这句话里,“为”应读第四声;然,这样。
3.学生对照注释,讲解自己对文中语句的理解,教师及时讲解学生理解中的难点。
(《学弈》参考译文:弈秋是全国会下棋的人。让弈秋教两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教导;而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它。这样,虽然他同前一个人一起学习,却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?我说:不是这样的。)
4.同桌互相讲说故事内容。
四、自读思考,体会文中道理
教师学生逐一解答就课题提出的问题
篇二:文言文两则
一、复习巩固,导入新课
1.请生背诵《学弈》。
2.板书课题:文言文两则 两小儿八、板书辩日
3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列御寇的论集。列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值。
4.理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么?(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么?(①他们为什么争辩?②他们各自的观点是什么?依据是什么?③他们辩论的结果是什么?教师及时板书学生提出的问题)
二、总结学法,明确目标
1.回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法。
(1)理解课题,提出问题。
(2)读准字词,读通课文。
(3)结合注释,疏通文意。
(4)解疑释惑,体会道理。
(5)复述故事,熟读成诵。
2.明确方法,自主学习
⑴读准字词,读通课文
①学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止,。
②学生多种形式朗读课文,师生及时评价。
⑵结合注释,疏通文意
①对照注释,弄懂词句,理解故事的内容。
②同桌互相解3、同桌互读课文,互相正误。疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思。
③请学生参考注释,用现代口语复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。
(译文如下:孔子到东方去游学,途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说:“我认为太阳刚出来时距离人近,而正午时距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远,而正午时离人近。前一个小孩说:“太阳刚出来时大得像车上的篷盖,等到正午时就像个盘盂,这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说:“太阳刚出来时清清凉凉,等到正午时就热得像把手伸进热水里一样,这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了,不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说:“谁说你知道的事情多呢?”)
3.解疑释惑,体会道理
⑴两小儿为什么争辩?(太阳是远是近)
⑵他们各自的观点是什么?依据是什么?(①一小儿的观点是:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”依据是:“日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也。依据是:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据温度来判断的。)
⑶他们辩论的结果是什么?(孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。)
⑷对两小儿所持观点,你同意哪一种?为什么?(学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性。)
(教师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因:A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误。同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反不大,就显得小些。②日初凉、日中热的原因:A、早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里,直射比斜射热量高。B、在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热。)
4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物?为什么?
⑴两小儿聪明可爱,善于动脑,对自己不懂的问题大胆质疑,勇于争辩。
⑵孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然“知之为知之,不知为不知”,体会学无止境的道理。
5.复述故事,熟读成诵。
篇三:文言文两则
教学目标 1、正确读写生字词。
2、联系上下文,结合注释,掌握故事内容;正确流利地朗读、背诵课文。
3、体会学习必须专心致志的道理;学习孔子实事求是的科学精神。
教学重点 正确朗读、背诵课文,掌握故事内容。
教学难点 体会学习必须专心致志的道理;学习孔子实事求是的科学精神。
教具准备 生字卡片
导 学 过 程 二 次 备 课
预习题纲
1、读准生字词。
2、了解孔子、孟子、列子的生平资料。
一、初读课文,正确读写。
1、学生试读课文,标出难读或不会读的字,划出不会停顿的句子。
2、教师范读课文,并重点指导:
①正确读写加点词语:
学奕( ) 鸿鹄( ) 弓缴( ) 弗若( )
②正确停顿下列句子:
思/援弓缴/而射之
二、自由练读,读通读顺。
1、根据试读,师生一起归纳朗读文言文的要点:
①读准字音;②停顿适当;③语速稍慢。
2、学生模仿教师自由练读,读通读顺。(要给学生充裕的时间反复朗读)
三、精读课文,理解文意。
2、同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导:如“之
”在不同句子里的意思不同;“与”是通假字,同“欤”,表示疑问或反问,跟“吗”“呢”相同;弗若,不如;为是其智弗
若与,在这句话里,“为”应读第四声;然,这样。
3、学生对照注释,讲解自己对文中语句的理解,教师及时讲解学生理解中的难点。
4、同桌互讲故事内容。
四、再读课文,体会道理。
1、两个人各是怎样学下棋的?
“其一人专心致志,惟弈秋之为听”(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);“一人虽听之
,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,
学习时注意力不集中,三心二意)。
2、学得结果怎么样?“虽与之俱学,弗若之矣”(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个)。
3、学弈这个故事告诉我们一个什么道理?(学习、做事必须专心致志,不可三心二意。)
五、联系生活,深化认识
1.请学生谈谈学习本文的体会。
(做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。)
2.你能联系实际说一说吗?
(让学生联系生活、学习中的经历充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识。)
六、复述故事,背诵课文。
六年级语文下册教案
教学突破点北师大版六年级下册语文教案篇一:北师大版六年级语文下册教案全集
单元乐趣
单元备课:
本单元以“乐趣”为主题,编排了三篇精读课文和两篇课外阅读。通过学习,使学生懂得:热爱生活,就能享受生活之趣,热爱自然,就能体会到自然之乐。
《养花 》
教学目标:
1、使学生在教学活动中能体会到乐趣所在,有所感悟。
2、有感情地朗读课文,使学生体会作者心情,能将作者高兴处读出。
3、找到你能体会作者心境的句子,说说你是怎么感受到的。
4、在阅读活动中感受到学习的乐趣。
教学重点:
知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣,有感情地朗读课文。教学难点:
理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。
教具准备:多媒体课件、录音机。
教学过程:
课时
一、创设情境
生活中有许多有趣的事,要用细心的人能够将他们记录。有的时候自己高兴的事儿,越回味越觉得心情愉快,非常想告诉他人,今天这么高兴的人就是老舍。现在让我们一起去分享他的快乐吧!!
板书:13养花。
二、介绍老舍、老舍养花
(文是我国现代作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
老舍,原名舒庆春,字舍予,生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中,他开始用白话文创作。1937年,他的代表作长篇《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和。曾获“艺术家”的光荣称号。
关于老舍养花,是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后,自己有了固定的住所,兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花,经常与爱养花的朋友互相交谈,致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临,全家就抢救花草。到了群花盛开的时候,老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花,他觉得这是非常有乐趣的事。)
三、学生自学生字、词和课文
1、按生字表读准字音,记清字形,结合课文理解词义。
2、通读课文,标好自然段序号,划出不理解的词句。
3、朗读课文,想想这篇课文的主要内容。
四、检查自学情况
一1、读准字音:拼读,读生字,注意纠正错误。
记清字形,理解词义:有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。秉烛夜游:部首:禾或丿。笔顺:秉,与“乘”区别。词义:秉,拿。举着灯烛在夜间游赏。
纠正字音:乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆
2、多音字:
3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。
如:置之不理,置,放。把它放在一边不去理睬。
4、指名朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事,是从哪几方面来讲的?(整体感知)
(养花给“我”带来乐趣。)
5、提出不理解的词句,质疑。(写养花的乐趣为什么还写忧?)
五、练习朗读课文,读熟课文
六、指名分段读课文,读后说出段意,理清线索。
老师板书
1、为什么养花;2、养什么花;
3、养花要摸门道;4、养花有益身心;
5、养花使人喜悦;6、养花使人伤心;
7、养花的乐趣。
七、布置作业
1、抄写词语。
2、读熟课文。
3、想想自己喜什么花草,它有什么特点和为什么喜欢,以及在养的过程中有什么感受?
第二课时
教学目的:
1、有感情地朗读课文,使学生体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。
2、给课文编写提纲。
3、背诵自己喜欢的自然段。
4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。教学重点:
学生理解课文的思想内容,体会作者的思想感情;了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
2、学习课文写法,选择一种你喜欢的花草写一个片段。
教学过程:
一、复习、谈话,引入本课
谁养过花?请举手,说说你的'感受。
老舍先生养花有什么感受呢?(乐趣)我们来继续学习课文。
二、读讲课文
1、请你默读课文,看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的?(学生列提纲,教师巡视,发现问题随机解决。)请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。二
2、请你再默读课文,举例说一说,课文是怎样把养花的乐趣写具体的,还有什么问题没解决?(自读——批注——讨论——交流)
点拨:
(1)为什么只养好种易活,自己能奋斗的花?什么叫“奇花异草”?
有感情地朗读。养花的乐趣是什么?(人生启迪:勤勉奋斗。)
(2)“多么有意思”指什么?(在养花实践中摸到门道,花养得很好。)有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么?为什么养花能得到知识?
(花种类不同,习性不同,对自然环境与管理要求不同)养花的乐趣在哪里?(增长知识)
(3)作者的收获给了我们怎样的启示?
(只有按规律办事,花才能养活,只有在实践中总结经验,才能摸到门道,增长知识。)
(4)“这多么有意思呀!”指什么?养花的乐趣在哪里?
(养花须付出劳动,但有益身心,有所收获。)
有感情地朗读这一自然段,板书:付出劳动,有益身心。
(5)那么养花的乐趣是什么?(板书:有喜有忧)
“喜悦”是乐趣,那么“忧”也算乐趣吗?
(养花有喜有忧,生活中有成功也有失败,这样才是有趣的人生,无忧只有喜,生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。)
(6)齐读一段,说说这段在全文中的作用,与前面几段有什么关系?(分、总),与段有什么关系?
(照应)养花的乐趣是什么?有感情地朗读。
3、自己背诵喜欢的段落。
三、总结全文
1、有感情地朗读全文,总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)
2、从《养花》中,你对老舍有什么了解?(热爱生活,热爱劳动,探求知识,积极奋斗。)
3、投影出示本课的提纲:
材料安排:
1、把养花当作乐趣。
2、分述养花的乐趣:
①养自己能奋斗的花——人生启迪
②养花要摸门道——增长知识
③养花要付出劳动——有益身心
④养花使人喜悦——有喜
⑤养花使人忧伤——有忧
3、总结养花的乐趣。
四、学习课文写法,选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你三
为什么喜爱它
1、说说你喜欢的花草有哪些。
2、说说这些花草的特点。
3、比较一下哪种花草有特点,然后说说你为什么喜爱它。
4、构思。
5、写出来。
板书设计:1、为什么养花;2、养什么花;
3、养花要摸门道;4、养花有益身心;
5、养花使人喜悦;6、养花使人伤心;
7、养花的乐趣。
教学反思:
古人云:“学贵有疑”、“学则有疑”。有了“疑”,才会去探其究竟,才会获得新知。可以说,生疑是创新的开始,解疑是创新的过程,答疑则是创新的成果。因此,教者要注重学生质疑精神和质疑能力的培养,小到对课题、遣词、造句、文采的质疑,大到联系全文,探究篇章中可能出现的问题与矛盾,培养他们发现问题的能力,激起他们求知的欲望。而对学生的质疑,教师不要急于评价,更不可越俎代疱,应让学生去讨论,适时加以点拨,使学生获得“质疑,而后答疑”的。在学生质疑、解疑的过程中,教师要始终扮演好“配角”,要起好“主导作用”,以确保学生的“主体地位”,使学生在质疑──解疑──答疑的过程中,发挥学习主动性、积极参与性,从而培养学生的创新能力。反思:
《古诗二首》
教学目标:
1.学习本课11个生字;
2.背诵两首古诗,默写《四时田园杂兴》;
3.能用自己的话说说诗句的意思,想象诗句所描写的景象,激发学习古诗的兴趣;
4.感受乡村生活,陶冶爱美的情趣,养成积累的习惯。
教学重难点:
1、体会诗歌的内容,体会诗人的思想感情。
2、学生感受充满诗情画意的田园生活,培养学生阅读诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。
教具准备:多媒体课件、录音机。
教学过程:
课时
一、导入
同学们,你们都学过哪些古诗呢?谁愿意背给大家听?今天,咱们再来共同学习一首,题目叫《四时田园杂兴》。
播放课文朗读录音。介绍作者。
(范成大(1126—1193)字致能,号石湖居士,吴郡(今江苏苏州)人,绍兴四
二十四年进士。其诗题材广泛,对农民的痛苦,官吏的残暴等都有反映,诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。)
二、释题并初步感知课文
1.释题:“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容?
2.教师范读全诗,学生小声自读并思考:诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?
3.指名试读全诗,回答上面问题。
三、学习同学们,你们还记得《学会查无字词典》这篇课文吗?聪聪的爸爸对他说:不仅要学会查有字的词典,而且要学会查身边的无字词典。查无字词典就是要求我们要留心观察事物。(板书课题)诗文内容
1.自由读文,利用工具书查阅自己要理解的词语,并记录自己的疑难问题。
2.小组讨论。
3.全班交流。
①昼:白天。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④绩麻:把麻搓成线。⑤各当家:各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解:不懂。⑦供:参加。⑧耕织:耕田织布。⑨傍:靠近。⑩桑阴:桑树下。
4.学生试着解释全诗:
白天除田草,夜里搓麻条,村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布,也在桑树荫下学着种瓜呢!
5.请同学们认真想一想:后两句表现孩童天真可爱的行为,目的是什么?(文章中心:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。有力地衬托出农民勤劳简朴的生活)
学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言)
6.放声自由读诗,想像其意境,体会农民一家辛勤劳动的生活。
四、有感情地朗读全诗,指导背诵
五、总结
这首诗风格清新自然,语言亲切朴实,富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
六、布置作业
背诵全诗,预习下一首诗。
第二课时
一、组织教学,引入新课
我们学习《古诗二首》的第二首诗。《小儿垂钓》。(板书课题)
二、检查预习情况(播放课文朗读录音)
1.认读生字词:蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。(注意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。)
2.教学生字“钓”,注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。
3.学生试读全诗。
三、释题介绍作者
读课题,思考:“小儿”指什么?“垂”在字典中怎么解释?理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并学生理解:“垂钓”什么意思?“小儿垂钓”什么意思?
四、学习前两句
1.指名读句。思考:是什么样的小孩在钓鱼?从哪看出他年龄很小?理解“蓬头、稚子”。这个头发很乱的小孩在干什么?字典中“纶”什么意思?理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。
六年级下册的语文教案
根据学生的归纳,教师板书:赛场立功。《语文六年级下册》是由教育出版社出版的图书。下面是我为大家整理的关于六年级下册语文的教案,欢迎大家的阅读。
4、教师运用多种方式指导学生朗读课文,如指名读、赛读、齐读等。一、教材说明
理解“邓亚萍已成为一种精神,那是一种体育精神,一种奥运精神,一种自强不息的精神”的深刻含义。本课是一篇散文。课文以“校园交响诗”为题,描绘了校园中多彩的生活,充满了诗情画意,表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲,常取材于富有诗意的文学作品,是标题音乐的一种。课题以比喻的方式,形象地点出校园生活是丰富多彩的,富有诗意的,令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面写得。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度,以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
选编本文的目的:通过学习使即将结束小学生活的学生,联系课文内容和生活实际,体会课文抒发的感情,激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的热爱、感激之情,从而不辜负他们对自己的辛勤培养与殷切期望;感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。
二、教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、学生了解课文时如何采用比喻的手法来描述事物的,体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生学会7个会认字和6个会写字;掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。
三、教学建议
关于“理解感悟”
本文从课题到小标题到课文中的许多语句,都运用了比喻的手法,但是,课文内容所描写的都是学生熟悉的校园生活,因此很容易理解。在教学中重点应该放在“朗读——感悟”上,通过有感情朗读课文,使学生进入角色,和文章的作者、文中的“我们”一起融入美好的校园生活,回顾、享受在童年的校园生活中的快乐、甜蜜,领悟在校园生活中得到的关爱,汲取的营养;懂得学校、老师对自己的谆谆教导和无限希望。同时提供朗读、背诵,很好的体味并积累课文中生动优美的语言。
四、教学设计
(一)导语
同学们很快就要离开学习、生活了六年的学校了,回顾这六年的小学生活,她给你留下的是什么?今天我们一起来阅读课文“校园交响诗”,我想,这篇文章一定说出了我们的心里话,表达了我们对母校,对老师的共同心声。
(二)初读课文,整体感悟
1、自读课文,自学生字新词。
2、边朗读课文,边结合生活实际展开想象,理解课文内容。
3、思考课后第2题。
(三)细读课文,理解感悟。
讨论交流:
1、课文中的五个小标题分别比喻了什么?联系课文内容和自己的生活实际,说说你喜欢的内容和自己的感受。
蜂巢:把教室比作蜂巢,把排列的桌椅比作一格一格的蜂房,把学生比作一只只金色的小蜜蜂。
鸟岛:课间里欢快的场面如同一个鸟岛。在这个欢乐的“岛”上,鸣奏着课间美的交响曲。此时的校园里,有静有动,有歌有舞;有海潮般的喧哗,有鸟儿般的婉转的鸣叫。这时的`校园是世界上阳光、欢乐、幸福、温暖的地方。这里充满了生机勃勃的景象。
花瓣:既可以理解为老师——辛勤的园丁,他们培育的一朵朵鲜花,他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心,一声声深情地祝愿,表达学生虽老师的深情;也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花,开在老师心中,表达了老师在自己学生的祝福中得到了汇报,心中感到无比幸福。
喷泉:这部分写得是不可或缺的一个音符——已故的老校工。他种的“绚丽多彩的花”,“顶着烈日”修建的水池、喷泉,为校园增添了一道亮丽的风景线。这喷泉象征着老校工为了我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦,忘我劳动的精神,这精神就像这依然醒着的喷泉一样,永存在我们心中。
树根:我们的老师——树根从事的是值得赞美的“根的事业”,他们是默默奉献精神的人。
2、谈谈你对课题“校园交响诗“的理解。有感情地朗读你认为描写生动的句段。
(四)拓展
即将离开生活了六年的学校,离开和自己朝夕相处的老师、同学,大家心中一定有许多话要说,尤其是读了这篇课文,你们的感触一定颇多,就让我们一起来畅谈自己的感谢吧!
(五)巩固复习
1、检查生字、新词掌握的情况。
2、背诵自己喜欢的部分,在小组大家互相听,并给以纠正。
五、参考资料
词语解释
汲取:吸取。
恬静:安静、宁静。
丰硕:(果实)又多又大(多用于抽象事物)。
硕果累累:打的果实接连成串。
袅袅婷婷:形容女子走路体态轻盈优美。
婀娜:(姿态)柔软而美好。
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