语文高考诗歌结构 诗歌结构题

高考语文：诗歌怎样赏析句子？要模式，谢谢

四辛弃疾《永遇乐？京口北固亭怀古》中拓跋焘的故事；、其他类

鉴赏诗歌时要注意作者、题目、注解。要做到知人论世以察诗情；题目富含着诸多信息(时间、地点、人物、以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等)。平时多读一些名作

语文高考诗歌结构 诗歌结构题

语文高考诗歌结构 诗歌结构题

歌词的传统化修辞 句子和段落之间稍加变化词在句子中的反复对偶辞格的运用正暗和了传统 诗歌创作于对称...

做好高考语文的古诗歌鉴赏的基础或者说前提是什么?

前提是你积累了大量的古诗词，而且能理解里面的意思，所要表达的精神、思比喻——更形象生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）想

就我个人经验来说，首先要多看看有关诗歌鉴赏方面的题目，适当记一点别人的，因为有些东西答答去都是那么回比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等；事，多看是必须的，要有好的理解能力也很重要！

语文:“六种武器”解剖高考诗歌鉴赏知识点_2000字

扩展延伸题

诗歌鉴赏一直是高考语文的重头戏，无论是上海卷还是全国卷对考生来说都是较难把握的部分，而且有时失分较多。在这里给大家提供一些诗歌答题分类的要点与方法，希望有助于广大学生在高考中有较好的发挥。1诗歌分类古代诗歌的分类是基础性的问题，在历年的高考中都有所体现，所以要牢记要点：按诗歌的体裁分类：分为古体诗、近体诗（包括律诗：七律五律、绝句：七绝五绝）。按诗歌的题材分类：分为咏怀诗、咏史诗、咏物诗、田园山水诗、边塞诗等。2作家分类知人论事的方法是高中语文教学中的要求，而对于掌握诗歌作家的生平事迹有助于考生对作者所写诗歌的理解。在历年的上海卷考试中也考到了辛弃疾、岳飞等爱国主义诗人，所以我们平时应该对常见的作家有所了解并有所分类识记。如：爱国主义诗人群体有：屈原、陆游、辛弃疾、岳飞、文天祥等。边塞诗人群体有：王昌龄、王之涣、高适、岑参等。山水田园诗人群体：陶渊明、孟浩然、王维等。女词人：李清照等。豪放派词人：辛弃疾苏轼等。婉约派词人：姜夔、柳永、晏殊等。初唐四杰：王勃、骆宾王、卢照邻、杨炯。苦吟诗人：盂郊、贾岛。亡国之君：李煜等。如再进一步根据作者对作品表现情感分类如：爱国报国（报国之志、报国无门）、之思（反对、歌颂英雄）、思家念乡（亡国之恨、离别之痛）、感怀人生（热爱自然、寄情山水）等。3意象分类在古代诗歌中，以景传情达意的往往具有一定的固定性，所以了解了一些固定的意象可以理解作者在诗歌中的思想情感，从而能进一步深入了解考题，分析考题，直达的要点。如：表示坚贞高洁的品质意象有：松、菊、梅、竹、冰雪、蝉等。表示离愁别绪思乡之愁的意象有：月、鸿雁、云、鹧鸪鸟等。表示爱情的意象有：莲、红豆等。表示离别送别的意象有：折柳等。表示凄凉悲伤的意象有：梧桐、杜鹃鸟、猿猴等。表示生命顽强拼搏的意象有：草、鹰等。表示荒凉景象的意象有：草木繁盛、古迹等。表示希望的意象有：小雨、春风等。4手法分类在诗歌中常见的表现手法有：运什么叫“比”“兴”用典故、衬托、渲染、象征、对比、先扬后抑、先抑后扬、动静结合、虚实结合等。这些表现手法都需要考生在诗歌鉴赏题中识别出来，大家可以从复习课本入手进行判别。举一些例子如运用典故的手法：课本中辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》中的“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的 行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。又如衬托的例子：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，这就是以动衬静。希望大家在复习课本中有所收获。5修辞分类对于修辞今年上海卷的高考中就出现了，并着重于对修辞的作用进行了考核，所以了解古诗词中常用的修辞手法非常重要。常用修辞如：[夸张]诗句如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白）金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。（李白）桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。（李白）千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元）[比喻]诗句如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章）[拟人]诗句如：落花不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）好于知时节，当春乃发生。（杜甫）[通感]“暗香浮动月黄昏”(林逋)[设问]如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。(李煜)等修辞手法。总体来说古诗词中作者运用各种不同的修辞手法作用是：使诗歌中的意象更为形象生动，使表情达意更为完整，使自己的情感得到充分的发挥。大家在考试中可以从这几点来考虑。6意境分类“意”就是指作者的主观感情，“境”指的是作者所创设的生活图景。“意境”就是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。对于意境的鉴赏是高考中的难点，是对考生的较高要求，那么我们在复习中应该对常见的意境有所了解，并对描述常见意境的词语有所识记，便于在分析时的运用。如：常见的意境有：雄浑壮丽、幽清明净、和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔、恬静自然等。常见描写意境的词语有：苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、空寂、幽静、幽美、宁谧、朦胧、高亢、繁华、淳朴、暗淡、萧条、荒凉、冷寂等。希望大家记住以上的分类要点，在你的复习中运用体现，并进一步的理解总结，更希望大家在诗歌鉴赏中取得较好的成绩。

高考语文诗歌比兴手法的介绍

在这里，既有“比”，也有“兴”。比单纯的“兴”或“比”更富于艺术魅力。诗人以桑叶来比喻弃妇由青春焕发到芳华己逝的转变。桑叶“沃若”与“黄陨”的对比，不仅暗示女主人公的容貌由青春而至衰老，而且象征了女主人公与“氓”的爱情由盛而衰。由鸠食桑葚引出女子对负心男子的沉迷，充满了沉痛和悲哀。

教材中的“比”“兴”运用

③达到了什么表达效果 （有什么好处）

1、“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”“桑之落矣，其黄而陨”(《卫风·氓》)

2、“孔雀东南飞，五里一徘徊”(《孔雀东南飞》)

在这里，诗人以孔雀向南飞去却不愿失偶分离来象征焦仲卿和刘兰芝的恩爱依恋。既有“比”，也有“兴”，为全诗定下了一种缠绵悱恻的情调。

3、“譬如朝露，去日苦多”“明明如月，何时可掇”“山不厌高，水不厌深”(《短歌行》)

这三处，单用“比”，以“朝露”喻人生易逝，以“明明如月”喻才德高盛，以山、海喻胸怀宽广，接纳人才越多越好。

4、“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”(《锦瑟》)

这里以锦瑟起兴，追忆华年。商隐享年不足五十，故此借“五十弦”起兴，暗喻生平，引发以下“一弦一柱”之思忆。

比”“兴”手法的妙处

比兴手法的运用，能激发读者的联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。

语文高考诗歌鉴赏部分怎么复习？答题时应注意什么？

首先明白基本的古诗词解释，这样“行动”这个词没有其他同义词吗？我不能问你，这句话的目的是什么，这篇文章的意义是什么？你看它是愚蠢的。我还没看过这个题目，你只看了丢了8分。你认为，他问你的作用不是问你的目的和意图吗？事实上，这是一个话题，但我已经改变了一个问题，所有的高考科目都是在包装之后列出的。才能看懂诗歌，还有阅读时一定抓住诗歌的感情，答题时才可能贴亲题意，平时也要多读诗歌，找到语感

我考过2次高考 这个题好像是8分 我只能拿6分左右

我感觉首先看诗人是谁 了解他的风格 比如杜甫就喜欢那些写动乱生活困苦之类的 王之涣那些边塞诗人 反正就是要了解风格

其正衬（白居易《长恨歌》“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，以美衬美。）次 就要读读诗 感觉下诗在写什么 比如思乡 怀才不遇 立志报国 等等 然后根据这个主题来 组织

在答题方面 可以先结合诗歌谈谈 比如说说诗歌是个什么意思 然后由这点体现了诗人的什么感情 就不多了

我的高考过去好几年了 知识也忘得不多了 说得不好别喷

高考语文现代文阅读各种题型和古诗解题方法？

这篇文章讲的是现代散文，不讲古诗文。古代诗文体系太复杂，不能用一篇文章来完成。

我曾经在我的阅读课上说过这一段，在高考阅读题（无论古诗还是现代）中，题为你的两题考试。你能听懂他说的话吗？第二：他写了什么？。在我完成了这两点之后，老师，你会惊奇地发现，你说的话是对的。胡说，高中的阅读问题都是这样。点开始：你能理解吗？如果我能理解这一点，我就不说了，但我想说的是，这个命题的范围不仅仅是高中结束前的知识认知。我们不仅回答这个问题，我们也不能离开这个问题，而且这个问题不能离开这个问题。所以大多数高中生都有同样的想法。这件事没有什么可谈的。所以，你能理解吗？…这里没什么要说的。

重点放在第二点：他写的是什么角色？。正如你经常看到的，主题中有这样一个问题，上面的句子在材料中的作用是什么？。你说：“老师，这简单并不是问我要问什么角色”，正如老师所说，只要我们提出问题，我们应从两个部分开始：“比”“兴”是古代诗歌的常用技巧。对此，宋代朱熹有比较准确的解释。他认为：“比者，以彼物比此物也”“兴者，先巧用典故，化用前人诗句——精炼含蓄；扩展内容；富有文采。言他物以引起所咏之词也。”通俗地讲，“比”就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。一个是内容功能，另一个是文章结构。关于内容你最了解的是什么？在链接上。但是，你认为高考会给你一个初中生的头衔吗？我有很多问题，当然是模拟量了，高考还没出来，我从来都没给过这个科目。

我直接问你，效果如何，它不起作用，你一看到它就会看到它，因为这是高考。然而，这是现代阅读中的一个小技巧。也许，你可能会问，老师，你刚才教我们如何看待这个问题，但我没有教我们如何回答这些问题。哈哈，回答？来我班。再加上古诗。我们中学最常见的古诗词是什么？古代诗歌大多是男性写的，是的，因为古代的父权制。在古代，男人会做三件事。，流浪。第二，战斗。第三，既不打架也不闲逛，他只能呆在家里想象。一个人，漫步到桂林，他看了桂林山水，这被称为山水诗。他厌倦了桂林，想去海南见他的桂林朋友一定要送给他，这叫送别诗。

他来到海南，也累了，想回家而不种地，这叫田园诗。这三种在我们高中很常见。

高考语文诗歌部分怎么做，才能拿高分啊？

②运用了什么手法

鉴赏诗歌的表达技巧

1、表现手法：

托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等；

2、修辞手法：

3、表达方式：叙述、描写、抒情、议论。

寓理于事：

诗歌分抒情诗和叙事诗两大种，其中还有一种说理诗，虽数量不多，但影响颇大。这些诗都是通过具体事物来说理。几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句子。

朱熹《观书有感》里的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”

陆游的《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

王之二、抒情手法类——借景抒情、情景交融(情景相生)、触景生情、托物言志涣的《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼。”

修辞：

诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。要发现修辞，直接说明作用。

拟人——把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。）

反问——强调（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？）

夸张——强调和突出（白发三千丈，缘愁似个长）

对偶——增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来）

（这方面对课外阅读量和历史知识要求较高，但有时十分明显。）

例如：姜夔《扬州慢》中杜牧的诗句；

王实甫《长亭送别》中的“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。”明显化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”

修辞中有一点尤其要引起注意，即反衬。专用术语“以静衬动”，“以响衬静”。

如：“鸟宿池边树，僧敲月下门”。

“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。

对比（李白《越中览古》前三句与一句）

通感，感觉器官的沟通。（李白“瑶台雪花数千点，片片吹落春风香。”此时的雪花仿佛是春风中盛开的梨花，香飘万里。视觉与嗅觉沟通，诗人的情意饱含其中。）

高考语文 诗歌鉴赏答题方法

(一)注重平时积累

1楼的太夸张了吧~ 希望我短小精2.景物描写的作用（划线句子的作用）悍的意见能帮助你~

①先答这个字 词 在文中的意思（若答题的空很长还要描绘画面）

④表达了作者什么样的思想感情

你一定要把这个学好啊~要不然高考复习的时候狠痛苦的

我就是~~ 祝你成功~！！！！

求高考语文阅读与诗歌鉴赏的答题技巧

2.给说明对象下定义——出现说明对象，对象和特征

叙述文或散文考点 1.题目的作用（那个题目更好）-吸引更加含蓄，一语双关，贯穿全文

2.归纳文意（主要写了哪几个事物或一件事）

4.词句在文中的表达效果，赏析（步，修辞手法，描写手法，写作手法；第二部，结合修辞分析句子描写对象的特征；第三步作者的情感）

5.插叙的作用（结构上的，内容上的）情节跌宕起伏

6.结合上下文分析句子在文中的深刻含义（看前后矛盾的句子反复出现的句子表层深刻的含义）结构上的，内容上的，修辞上的

1.充分利用文中作者表述的句子，化成自己的内容2.结合自身的体会

说明文考点

1.本文所写的内容（对象，哪些方面的内容——特征）——主体部分，文章段落主要内容

3.词在文中的表达效果（1.语言的准确性2.语言的生动性3.说明方法的作用）

4.分析文中难以理解的词句，根据上下内容概括回答

5.说明顺序

6.扩展延伸1.文中的内容用到2.所给的材料一条条归纳

自己琢磨“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（《题西林壁》苏轼）——说明陷在里面不能跳出来，往往被各种现象所迷惑，看不到的真相。自己考过的试卷吧，或者学校发的资料，都有的。