辩论赛：不应该降低英语在高考中所占比重，三辩的问题怎么设计？
辩论赛：不应该降低英语在高考中所占比重，三辩的质问问题怎么设计？
1)文化在于交流。历史已经证明固守传统已经落后与世界。我国未来将会与联系更加密切若英语作为世界广泛通用语。那，降低英语比重会使得英语不被重视，对长远而言不太有利。
辩论赛：不应该降低英语在高考中所占比重，三辩的问题怎么设计？
辩论赛：不应该降低英语在高考中所占比重，三辩的问题怎么设计？
辩论赛：不应该降低英语在高考中所占比重，三辩的问题怎么设计？
并且，在经济全球化的背景下，大多数企业皆一定程度上与英语打交道，而高中生具有发展未知性的特点，谁能在高中时代知道自己日后的专业领域是否会接触英语呢？若在这种情况下，降低英语比例，则不利于日后增强自己在上的竞争力。
故，问题是：在当今化的里，不拿英语沟通交流，难道还要用汉语与外国朋友交流么？
2）若所占比重降低，有一定可能性造成偏科，尤其对于有在大学准备学英语系的人才来说，是非常不利的，由于高中阶段花费过多时间在其他科目上，进入大学后将很有可能影响英语学习的进程。故，问题是：想考入北语，二外的准备学习外语的学生，该如何面对降低英语比重问题？
3）降低英文占高考比例，必然需要调整高考大纲，压缩课时，从而无法达到学习一门语言的基本要求，使原本英语基础就薄弱的我们更加不堪一击。当然，还有有一定可能造成学校师资调动，由于英语课的减少，或许学校会将部分老师下岗，若下岗后造成的诸多影响，譬如，增加家庭经济负担，等等，更不堪设想。
故，问题是，有谁为了我们辛勤的老师想过呢？
4）本来大家就说我们学的是哑巴英语，要因为降低成绩分数比重，重视其他学科，我们岂不更张不开嘴，无法与别人沟通。
5）那么多复杂的数学题，对我们今后人生有多少用处呢？会解方程，就可以找到一份如意的工作了？学好一门外语，少说我们可以教学，可以做翻译，可以给外国人导游，告之他们我们的灿烂的文化等等，这些利益是学好数学课给我们带来的么？
高中生辩论赛有哪些辩题？
高中生辩论赛可以有以下辩题：
1、成功的路上好对手比好伙伴更重要；成功的路上好伙伴比好对手更重要。
2、爱情中暧昧不清比情真意切更美；爱情中情真意切比暧昧不清更美。
3、学者明星化是学术传播的歧途；学者明星化不是学术传播的歧途。
4、人生路上拿得起更难；人生路上放得下更难。
5、顺境更有利于人的成长；逆境更有利于人的成长。
6、家庭养老比养老更可靠；养老比家庭养老更可靠。
1、上大学是不是的出入。
2、教师是“权利者”还是“义务者”。
3、高中生暑打工利大于弊还是弊大于利？
4、高中生谈恋爱利和弊。
5、职业教育对人才的发展是利大于弊还是弊大于利。
6、:"是否是阻碍人才发展的关键因素"。
7、发掘人才需不需要考试。
8、逆境和顺境哪个更利于人才的培养”。
9、文才和人才哪个重要。
10、青少年的素质提高主要靠家庭养成还是靠学校教育。
辩论中存在着持不同意见的双方或多方。有不同意见的双方或多方存在才能实现思想交锋。一个人不可能自己同自己辩论，一个人头脑中几种方案或做法的权衡和比较，那是思考或思辨而不是辩论。
辩论必须针对同类事物或同一问题，即存在着同一论题。如果各方谈论的论题不同，就不能实现有意义的辩论。例如，一个人说“法律是有阶级性的”，一个人说“市场经济就是法制经济”，由于两人所认识的对象不同，因此两个观点不能构成辩论。只有当一个人说“法律是有阶级性的”，另一个人说“法律是没有阶级性的”这样两个判断才构成辩论。因为这两个判断所认识的对象相同，又是相互对立的思想，而这两个判断至多只能有一个为真，不可能都真。这样就有了谁是谁非的问题，就必然要引起辩论。
辩论的诸方有或多或少的共同认识或共同承认的前提，如思维的同一律、不矛盾律、排中律和充足理由律和正确推理的方法等，以及如公理、科学规律等是非真伪标准和价值取向。没有这些共同承认的东西，辩论只会是一场混战，不可能得出结论。总之，辩论诸方有共同的话题，而又有不同意见。从哲学观点看，辩论的诸方是一种对立统一的关系。
高考弊大于利辩论赛提出几个问题，求问题多几个
有亮点的开头必不可少，接着是我从一下几个方面总结对方辩友的几个漏洞，然后总结完再从一下几个方面阐明我方观点，陈词举一些贴近生活的例子，比如，你说，长年在东北吃饭，突然之间让你去四川参加一个麻辣火锅大赛……类似于这类简单有笑点的例子容易引起评委注意，后阐明你当观点，而且要注意是利大于弊不是完全否认弊端的存在，结尾你可以说，后依然坚持我方观点，XXXXX所以，面对这小小的弊端，我们说一句让暴风雨开的更猛烈些吧!然后谢谢结束…… 自己添添内容，三分钟就不多了
辩论赛话题“分数高就是能力高的表现”，求正方观点。
正方观点：分数高是能力高的表现。
我们认为，分数高确实是能力高的表现。这是因为：
分数反映学生在某一领域内的成绩和表现水平。如果一个学生能够在考试中获得高分，说明他们对该领域的知识和技能掌握程度较高，具备了该领域内的核心素养和能力。
学习成绩经过长期积累和稳定性测试，可以反映出学生的整体水平和发展趋势。高分不是偶然取得的，它代表了学生在长期的学习和实践中所付出的努力和积累。
高分也是许多机构、公司在和录取时的重要参考标准。这些机构和公司需要有一种可靠的方法来评估候选人的能力，学习成绩就是其中常用的指标之一。
因此，我们认为分数高是能力高的表现。当然，分数并不能完全反映一个人的能力和潜力，但它是一个客观、统一且具有参考价值的评价标准，对于评估个人的学术、职业和发展具有重要意义。
从一定程度上来说，分数高确实反映了一个人在某个领域的知识和能力水平。考试是一种客观的评估方式，通过考试得到的分数可以反映一个人对知识的掌握程度和解决问题的能力。因此，在某些情况下，分数高可以被认为是能力高的表现。
但是，高分并不一定代表高能力。考试只是一种评估方式，不能完全反映一个人的能力和潜力。有些人可能在考试中表现不佳，但在实际工作或生活中表现出色。相反，有些人可能擅长应试，但在实际应用中却表现不佳。因此，分数高并不是衡量一个人能力的标准，还需要考虑其他因素，如实际经验、创造力、力等。
总之，分数高只是评价一个人能力的一种方式，不能作为评价一个人能力的标准。在评价一个人的能力时，需要综合考虑多种因素，不要片面追求高分。
分数高:前者是智商高，后者是关系高。两者都是能力的表现。智商高能力无穷，关系高能力一时。
分数高就能读到好的学院，学成归来就有好的事业，有好的事业就能找到好的结婚对象
版权声明：本文仅代表作者观点，不代表本站立场。本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容， 请发送邮件至 e18875982367@163.com，本站将立刻删除