如何管理学校教学视频_学校如何管理学生的具体做法

小学如何管理好学校

(2)建立和谐的同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容带待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。只有同学之间友好相处，才能建立和谐的同学关系。

一、要有先进的教学管理理念

如何管理学校教学视频_学校如何管理学生的具体做法

⑦有地安排各种教育实践活动和实验教学。

要有全面合作的理念。要取得各方面对教育的大力支持，群策群力、形成合力，攻坚克难推进学校发展;要有科学发展的理念，正确认识农村和县城学校的教育距，努力缩小距，从思想观念上帮助当地群众转变对教育的认识;要有与时俱进的理念，可以通过定期召开教师会、家长会、请有关到学校检查指导工作等活动，在会上与教师、家长进行交流，让崭新的教育教学理念通过、教师、学生、家长不断延伸拓展;要有创优创特的理念，一校之长，要将学校发展的眼光放得更加久远，要虚心向先进地区的学校学习，学习先进的管理思想、管理模式、管理经验，要根据本校的具体情况，结合实际情况，因地制宜制定出本校办学方案，要扬长避短，办出有自己特色的学校，在学习中创优创特，形成品牌。

新课程改革明确提出了要致力于学校教育教学管理制度的重建，提倡要通过充分发挥学校管理者、教师和学生的能动作用来有效促进学校素质教育的发展。作为，更要积极适应课程改革的新形势，在学校管理工作中明确目标、更新观念、不断探索，有效地开展学校工作。

二、管理中要体现公平公正、人文关怀

公平公正，也就是人们常说的一碗水端平。有时候，老师不图什么，评的名额总是极少数，职称评聘也是有政策有框框的。老师们就是图个有真实，就是图个做事公平公正，阳光作。作为一名，应该让榜上有名者理直气壮，让榜上无名者心甘情愿。只要办事公平公正无私，就算没权、没钱，但却做到了问心无愧，这样的就有魅力了，就有力了。的人格魅力就成了一种学校的教育资源。人文关怀说明了就是要有“人”味。学校的各种规章制度是无情的，是冰冷的，但执行起来必须要有人情味。例如，一般早晨我来得较早，遇见老师就总是先打招呼，总想找一个理由和老师拉近距离。与老师们的关系，既需要艺术，又需要笨打实揣。在教师群体中应做到：沟通零距离，接触等距离，观望远距离。我喜欢这样一句话：“朋友永远是朋友，但错误还是错误。”在我校人人都常说“对事不对人”这句话，在对待一些制度方面的，我基本上都按原则办事，事后多找相关老师谈心，这也消除了我与教师之间的隔阂，体现了人文关怀，既维护了制度的严肃性，又体现了制度的人文性。

三、开拓创新，争办特色学校

构建和谐管理，是办特色学校的前提条件。是办特色学校的领头雁，需要有开拓创新精神。办特色学校是与我国建设有特色相一致的。可见，办特色学校是时代的需求，家长的企盼。我校创建已有十多年了，已是一所初具规模的“特色”小学。目前学校有学生2000多人，30多个班，其中民族寄宿班6个，是全县一所招收寄宿生的重点小学。教师80%来自本乡本土。学校建设具有“地域性民族风”的特色。如何在比较短的时间内把这所含寄宿班的小学创建成“民族性”和“现代性”完美结合的花园式小学呢?我和教师们通过借鉴一些名校的成功经验，结合自身的一些特点，初步的设想是从三个方面着手：一是“真实”，即具有地方民族风情;二是“新奇”，即具有现代气息;三是“鲜活”，即与时代同行。

四、要依法治校、以制治教

古人云：“没有规矩不成方圆”。制度就是规矩，制度就是学校教育教学的准绳。是学校的法定代表人，必须依法治教。科学、规范的制度是依法治教的重要保证。因此，治校的首要任务是要致力于健全和完善学校各项规章制度。在制定制度的过程中，要充分发扬，使制度“合法化”，这样才能被广大教师所认同并自觉地遵守。有了一套好的制度，还需要狠抓制度的落实。比如：我校在落实考勤制度时详细记录每位教师到校时间，迟到早退、病事假等情况，每月进行总结;在落实教学制度时，严格按照教学制度对教师进行检查督促，期末按教师的`教学指标进行奖惩，这样做有利地保障了教育教学质量的提高。可以说，一切制度、规定，如果没有检查和督促，没有过硬的措施作保证，都将变成一纸空文。冷冰冰的制度，人性化的管理，对于一些难于管理的教师必须按制度严格要求，对于一些任劳任怨的教师偶尔出现违背制度的现象也要控制。

五、建立学校家庭三位一体网络结构，培养学生良好素质

教育是一种活动，它与人类共始终，从人类产生以来，教育一直在人类自身再生产和物质资料再生产中发挥着重要作用。它不仅能把可能的劳动者转化为现实劳动者，而且可以把一般的劳动者转化为专门性的劳动者。它是推动、经济、文化进步的重要因素。怎样建立家庭、学校、三位一体的教育机制，主要是正确处理好学校教育与家庭教育、学校教育与环境影响的两者关系。作为一名，这是我们要经常考虑的，通过召开家长会、举办家长学校、书面联系等形式丰富教育内容，把教育办好办活。

1.召开家长会。家长会是学校、班主任老师以及其他各科老师在学生教育方面与家长取得联系，谋求取得共识的重要途径。在家长会上，和老师能够在短时间内与家长共同研究问题，达成共识，而且效率极高。家长会一般在学期期中或学期结束前召开。其主要内容是向学生家长通报本学期学校教育工作基本情况、班级基本情况、学生在校表现和家长协商如何配合进行教育学生。召开家长会，事先要作充分准备，目的明确，内容充实，时间紧凑，要讲究教育实效。

2.书面联系。书面联系是学校或班主任用书面形式与学生家长进行联系的一种常用方式。书面联系有定期和不定期联系两种。定期联系主要是每学期结束时，将学生手册或成绩单送交家长，让家长了解学生在校表现和学习成绩，并请家长签署意见。不定期联系一般是指学校、班级准备开展教育活动时，或学生做出了某些突出成绩或出现较大问题时，采用书面报告方式报告家长。

由此可见，小学的作用意义重大，是不可估量的。不管担子有多重，我们都要挑起来。今后，我们作为小学应不断地努力学习，以促进自身素质的提高。只有这样才能充分发挥出自己应有的作用，为祖国的教育事业献出智慧和力量!

如何做好小学教学管理工作

一、注重教学管理中的质量意识和强感。

导语：知识经济的到来，更对教育提出了全新的要求。它要求教育既是全面教育，要实现科学教育与人文教育，通识教育与培养的统一，实现知识、能力、道德、情感的协调，在注重培养受教育者的创造性的同时，还要培养他与周围世界的协调能力和合作意识;而且要求教育具有创造性、多样性、开放性和个性化的特征。

如何做好小学教学管理工作

一、搞好教学质量管理

质量是学校的生命线，教学质量是在整个教学过程中创造出来的，而不是检查出来的;是教出来的，而不是考出来的。谋求高质量，首先要树立正确的人才观、质量观，要准确把握素质教育的内涵，要坚决消除将德育与智育对立起来，从教育规律和人才培养规律出发，旗帜鲜明地推进素质教育，理直气壮地组织必要的质量检测，科学合理地保持师生必要的负担。这个过程是一个分为若干环节的相互制约、相互联系、相互促进的完整过程。这个过程的每一环节都对质量的产生和形成有直接和间接的影响。因此，要使教学管理充分发挥作用，动员有关方面人员参与教学管理是势在必行的。做好这方面工作，要注意如下两点：，学校必须对此给以充分重视，调动校内的方方面面参与管理，同时要力争与家长及校外有关人员取得联系，吸收他们参与学校教学的管理工作;第二，建立健全各方面的教学监督组织，对学校的教学施以必要的监督，为教学改革提供改进意见与建议。

二、要大力实施素导语：师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。教师是推动学校发展的根本动力，也是一个学校赢得优势、展现特色、累积综合实力的关键所在，是核心发展力。学校管理必须注重以人为本，用人文精神管理学校，做到以情感人，以情育人。质教育

小学是整个基础教育的根基，是人生成长的奠基阶段。从学生发展看，小学阶段的主要任务是开发学生的智力和潜能，培养学生的兴趣和爱好，发展学生的个性和特长，养成良好的学习和行为习惯，为学会认知、学会做事、学会相处、学会生存全面打好基础，提高教学质量和整体教育的发展是一个系统工程。因此，这就需要校给予有效的调控，要加强教师的认识，帮助教师将素质教育、新课程改革的基本理念贯彻落实到实际教学过程中，让教师认识到，素质教育下的课堂不再是单一的知识传授，还要促使学生在学习能力、素质水平等方面获得综合性提高，逐渐提高教师的.管理质量，从而让学生从“要我学”转变成“我要学”。[2]

三、切实抓好学生德育工作

少年儿童时期是人生的起步阶段，是道德形成的重要时期，也是加强道德教育的时期。小学里的孩子，大脑就像一张白纸，可以绘出各种各样优美的图画。孩子的心田就是一块神奇的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获;你播下行为的种子，就会获得习惯的收获;你播下习惯的种子，就会获得命运的收获。要坚持“育人为本，德育为先”，把德育教育贯穿学校教育的全过程，把全面发展、德育为先、德才兼备、知行统一作为培养学生的标准，让他们爱父母、爱老师、爱家乡、爱祖国，初步建立起正确的世界观、人生观和价值观。要高度重视德育工作，研究制定好德育，结合学校实际和少年儿童年龄特点，形成梯级培养目标，拿出科学有效的跟进策略;广大干部教师要切实肩负起德育工作，确保各项德育内容在小学阶段打牢夯实。

四、着力突出师德建设

高尚的师德，是对学生尤其是小学生最生动、体、最深远的教育，是点燃学生心智的火焰。学校的一切工作以教学为主，教师在教学中处于主导地位，教学质量的高低归根到底取决于他们，因此，教学管理的一个很重要的方面就是对教师的管理。一支结构合理、素质优良、充满爱心、富有心的教师队伍，则是立校之本、强校之基。因此，要坚定不移地抓好师德师风建设，落实量化师德的考核机制，要完善开放评议的监督机制。在对教师的考核方面，要建立考核的组织机构，包括校外的教师考核机构和校内的教师考核机构;要制定各种考核标准，使教师评议科学化;要加强形成性评价，使评价真正起到发现问题和提高教师水平的作用。通过信箱、调查问卷、家长座谈、督查巡视等方法，公正、公开地散好师德师风监督工作;要积极倡树终生从教的敬业精神、刻苦钻研的探索精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神;要努力实现工作热情高涨、学习能力增强、从教行为规范、育人技能精湛、工作成效明显。要坚持并严格实施师德年度考核，科学完善考核方案，将师德表现作为教师年度考核、绩效考核、职务评聘、派出进修和评优奖励的先决条件。

五、营造（二）团队信息的沟通者美好的校园氛围

“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”学校的环境建设是促进学校各项工作顺利开展的动力，是学校精神风貌的反映，是学校个性的体现，是学校的工作重点，美好的教学环境是提高教学质量的必要条件，能对学生起到潜移默化的作用。教学环境包括教师的工作条件、教学设备、班级风貌等因素。要使上述各因素都处于良好状态，根据现代外国一些比较成熟的做法，针对我国的实际，作为学校的教学管理人员，首先，应集中精力，吸收多方面的力量，争取资金，为教学人员整建一个舒适的环境，使从教人员不致受外界的干扰而影响教学水平的发挥;其次，教学设备是增强教学效果不可缺少的条件，应不失时机地根据学科的教学需要，增设教学设施，改善设备条件，充分发挥其教学的辅助作用;第三，班级环境对学生的学习生活有很大影响，学校、教师应注意教室的布置、课堂纪律的保持、班级优良风气的形成等方面的管理，为学生的学习、生活创造一个良好的气氛和环境。 [3]

加强小学教育教学管理要敢于解放思想，树立全面发展、人人成才的观念，面对束缚小学教育发展、群众关心的热点难点问题，敢于突破、勇于实践，用与时俱进的思想解决发展过程中出现的新问题、适应不断变化的新形势，全力打造特色学校、品牌学校，向品牌要高度、要影响力。同时，要充分发挥家校共育合力，建立完善家长委员会制度，充分发挥家长参与学校管理的作用，赢得双方理解和配合，进一步创优育人环境。

假如你是，如何管理好一个学校?

五、坚持“以人为本”的个性化管理

必须具有预见性的素质，能够从错综复杂的事物中看出规律性，察出新意，从而制定好切实可行的学校管理目标，提出近期指标和远期规划，不断推动学校向前发展。能扬人之长，容人之短，团结好一班人马，在心理相容的基础上做到心往一处想，劲往一处使。同时，还要虚心向教职工学习、集众人智慧于一身，熔各家之见于一炉，博采在教育教学过程中，学生不是消极被动地接受环境的影响，而是有自己特定的需要、态度与思想感情，有自己的人格与尊严，有与周围人之间各种各样的人际关系，即个性。以学生为本，就要求学校管理者重视学生个性的和谐发展，树立尊师爱生的良好风气。教师真正把学生当作一个个体，通过对学生的尊重与关爱赢得学生发自内心的尊敬和信赖。众长，发展事业。在处理学校发生的各种矛盾时，要善于识别矛盾的性质，而且能准确地在各种矛盾中找出主要矛盾，并能及时地进行科学剖析，进行去伪存真的判断，予以解决。这个要是分析、判断，同时也包括解决矛盾的经验，如不具备，有可能面对矛盾而无法化解，或因失误导致矛盾激化，那就大大影响了学校整个工，作局面了。

一、重视教学管理

如果我是用一下办法管理学校和教师。

1、私心不要太重。人都有私心，但是如果让私心蒙蔽了双眼干啥都不行。

2、不要把自己当官，要把自己当老师。如果自认是官，考虑的首先就是政绩；如果自认是老师，考虑的首先就是实际教学和学生管理。

3、分配一定要向一线干活的老师倾斜。一线老师没有工作积极性的话，想啥都白搭。

4、至少上一门课。课时量可以少一点，但是一定要上课，不上课不知道学生什么样，不知师什么样，不知道课程什么样，不知道存在的问题，不接地气是不行的。一线教师最清楚哪个老师水平高，哪个老师是混日子的。以身作则。要求别人奉献可以，要求别人觉悟高可以，自己带头。

5、不要不懂装懂。不懂的可以问，也可以不问，宁可不说话，千万不要自认水平很高瞎指挥。不懂问别人不丢人，不懂装懂被人一眼识破才丢人。专业的事一定要让专业的人干。开会少讲点。开会时间越长效果越，上来就讲重点。第九：有点的担当，不要动不动就甩锅到一线教师身上。

请走到老师中间去

只要有可能，就要尽量多地到老师中间去，去参加他们的闲谈，甚至不要放过擦肩而过的机会。

应该毫不吝啬地向每位教师的成绩投去赞赏的目光，使教师能充分认识到自身和他人的优势，达到相互交流与学习的目的，并真心诚意地信任教师，为他们施展才能搭建舞台，创造条件，给他们更多的发展空间和权利，挖掘教师的特长和潜能。

成绩是做出来的，而不是出来的

要重视学校的战略，但也不要把它看得太重要，因为学校的成绩是做出来的，而不是出来的。

对学校管理过程的关注一定要远远大于对学校取得成果的关注。因为没有好的过程就没有好的结果。

的工作成效在于和鼓励教师

重要的不是怎样去管教师，而是怎样去教师，怎样去激发每个教师的潜能。

换句话说，就是的工作成效不在于自己做了什么，而在于和鼓励教师去做什么，并成功地做了什么。

要尽一切力量让老师开拓眼界，为老师的成长提供良好的环境。

因为干工作越多，出错的概率也越大，否则，就会犯下一个使自己永远后悔的大错误——劈头盖脸严厉批评的正是任劳任怨、干劲十足且对学校忠心耿耿的教师。

假如我是，我要从教师内心的需求上给予真诚的关心，而单纯凭借行政手段对教师进行管理，势必拉大管理者和教师之间的心理距离，阻碍学校各项工作的开展。”良好的教育群体是搞好学校工作的主体。“和谐”是学校管理群体的灵魂。首先要创设和谐的、宽松的学校工作环境，满足教职工精神上的需要，形成和谐的人际关系。其次是在和谐的氛围中加强班子建设，在班子内部发扬作风，形成团结和谐的良好风气。

假如你是如何管理好一个学校假如我是首先我会从老师抓起因为老师的言行和行为多多少少会在生活中影响着学生。他们的身心发展所以说老师的行为和言行是非常重要的。规范他们的行为和言行是很重要的，其次就是学生的校风校纪在校外，它代表的是整个学校所以说。学生的言行举止也是应该规范的然后就是从学习方面。抓还有后勤方面后勤的重要性对学生的学习是非常有影响的。

假如我是，一定不让主课老师占副课的课，让学生有课间休息，饭点最起码要有一个小时，体育课每天必须上，动手能力一定要培养，爱国教育一定也不能忘，不能让孩子成为学习的工具，望采纳！

：私心不要太重。人都有私心，但是如果让私心蒙蔽了双眼干啥都不行。

第二：不要把自己当官，要把自己当老师。如果自认是官，考虑的首先就是政绩；如果自认是老师，考虑的首先就是实际教学和学生管理。

第三：分配一定要向一线干活的老师倾斜。一线老师没有工作积极性的话，想啥都白搭。

第四：至少上一门课。课时量可以少一点，但是一定要上课，不上课不知道学生什么样，不知师什么样，不知道课程什么样，不知道存在的问题，不接地气是不行的。一线教师最清楚哪个老师水平高，哪个老师是混日子的。

第五：以身作则。要求别人奉献可以，要求别人觉悟高可以，自己带头。

第六：不要不懂装懂。不懂的可以问，也可以不问，宁可不说话，千万不要自认水平很高瞎指挥。不懂问别人不丢人，不懂装懂被人一眼识破才丢人。

第七：专业的事一定要让专业的人干。

第八：开会少讲点。开会时间越长效果越，上来就讲重点。

第九：有点的担当，不要动不动就甩锅到一线教师身上。

假如你是如何管理好一个学校，首先，如果我是的话我会先整治学校的校风校级，然后就是，首先就是从老师抓起，老师的一切行为和言行都会给学生带来，影响，多多少少都会影响，所以说要从老师抓起，端正态度，规范言行和行为，这样才能给学生带来一个很好的榜样，其次就是，肖峰，学生的一些行为在校外就代表了整个学校的。态度和学校的颜面虽说从学生抓起是很重要的。

首先自己成为一名员、做所有孩子的父母、成为教职工的好战友，好兄弟姐妹。第二尽全力履行的工作职责，迖到合格的要求。第三从实际出发把学校各项管理，全体员工文化教学创新式的实施和快步提高、撑握知识的全面性。特别抓学校师生中华民旅的传统美德。多提倡、多学习、多务实去做。我们各个方面都会是新世纪秀的。

如何管理好学校

二、公平激励

如何管理好学校 1

总之，通过抓教学常规促使我校已经形成：

一、要有凝聚力较强的人格魅力

(1)要有很高的道德。具体工作中，要摒弃官位意识，提高为师生服务的热情，增强干事创业的感;淡化管束意识，体现人文关怀;抛开功利意识，提倡脚踏实地的作风;要知人善任，在思想品德、道德修养上做教师的楷模。时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人。

(2)要树立终身学习的观念。必须视野开阔，观念更新，不断学习新知识。要善于取人之长、补己之短，善于思考总结，把学科知识转化为实际的能力，使决策达到科学化、化。

(3)要有创新精神和能力。现代型的应该具有创新精神，有科学的判断力和决断力，有自己独特的思路和独到的见地，不人云亦云，不步人后尘。 (4)要有良好的人际关系和处事艺术。良好的人际关系和高超的处事艺术能够团结人、凝聚人，把学校的目标化为全体教职工的共同行动，有利于意图和学校整体的实现。对人要有信任感、期望感、同情心、宽容心，要相信人、鼓励人、成就人，理解和满足教职工追求自我利益化的心理，创造条件为教职工谋利;要做到表扬用喇叭，批评用电话，使其有温暖感;对取得成就的教师给予鼓励，使其有成就感;对教师评优、提拔给予倾斜，使其有归属感。 二、要有自己先进的办学理念

“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。要把自己的“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效的实施。

在实施素质教育的新形势下，一要做到实事求是，重视未来，强调发展的超前观点，以使所培养的人才超前时代。

二、要有“会当凌绝顶，一览众山小”的视野

以便为自己的学校确定高远的办学目标和正确的办学方向。只有站得更高，才能看得更远，也才能更好地把握未来，拥有未来。三要有虚心向人家学习的态度，在向人家学习先进的管理经验的同时，还要根据本校的具体情况，因地制宜地突出自己的优势，展开自己的如何管理好学校教师 篇2弱势，办出有自己特色的学校。

三、在管理上要做到人性化与制度化相辅相成

人性化管理无论是作为一个口号，还是作为一种理念或是一种管理方式，它的提出是符合现代人心理需求的。人性化管理充满魅力，它限度地去满足人们的需要，使每位教师感受到人文关怀，而这种关怀又成为连接学校、管理者与教师情感的纽带。实施新课程改革，教师面临着前所未有的压力和挑战。如何使教师缓解这种压力?如何使教师的喜怒哀乐得以释放?人性化管理起到重要的作用。如每期临近期末，我都要走访部分中、老年教师，让老师们都能亲身体验到来自基层的关怀。

人性化管理的核心是以人为本、追求和谐。可学校管理仍然需要刚性的管理。如果说人性化管理讲感情、重“亲情”、照顾情绪、满足需要，那么只讲人性化未免有失偏颇。因为只讲感情并无限度地宽容，会滋生惰性，心理需求会膨胀，索取欲望更强烈，事业心和感会减弱，工作随之失去干劲儿，这不是人性化管理的本质。因此，在人性化管理的同时不能淡化了制度化管理;否则，工作也就无常运转。

没有制度的约束，教师上课迟到就会司空见惯，甚至上课时接听手机也会习以为常，管理秩序、教学秩序会一片混乱。

在管理实践中，我们不难发现，人性化管理必须以制度化管理为基础，制度化管理为人性化管理提供了保障和支撑。因此，强调人性化不能不要制度化，强调制度化一定要有人文色彩，制度化要充满人性化的温情。人性化不是你好、我好、他也好，制度化也不是冷冰冰、的。管理应有条框，但不冰冷，应有弹性，但不盲从。学校管理是在科学的办学理念、办学目标的下，以健全的刚性制度和弹性的人性管理做支撑，在二者相辅相成中动态生成，从而有效地促进办学目标的实现。

四、要“知人善任”

同志说过：“善于发现人才、团结人才、使用人才，是是否成熟的主要标志。”“知人”就是发现人才，了解人才。作为，必须对本校教师各自的思想状况、学识专长、兴趣爱好、性格品质、家庭结构和关系有一个较为全面的了解。“善任”就是会任用人;它包括唯才是用、用其所长和人尽其才三个方面。也就是合理地分配他人的工作任务，以便达到出色地完成。一所学校办学的好与，光几个班子人员是不够的，必须有一批德才兼备的合格人才。只要组织得好，他们就会人尽其能;反之，积极性调动不起来，发挥不出应有的作用。所以，当必须知人善任，切忌任人唯亲。对工作中的“能人”，应充分让其释放能量，各尽其能、各得其所。如有的在教研上有专长，可安排其担任教研组长、教导主任;有的教学过得硬，可安排在毕业班把关;有的善于管理，让其做班主任，充分施展才华。在用人问题上，要有“用人不疑、疑人不用”的胆识和魅力，让其大胆工作，发现取得成绩，应及时给予表扬和鼓励。同时，要有宽广的胸怀，对同志在工作中走了弯路，出现了问题不要动辄训斥，要帮助寻找原因，及时解决问题，要勇于承担。这样，老师才能信服，教职工才能全心全意为学校出力，学校的工作才会有起色。

五、要常常搞教研、理性思考教育问题

当前基础教育课程改革向中小学提出了一个新的课题，我们的教学如何变知识灌输为能力培养?如何使培养出来的学生，既有扎实的知识基础，又有一定自主学习的能力?中小学是开启学生心智的主要阶段，如何培养学生的基本素质，让他们得到自然健全的发展，为将来知识积累作准备?这是每一位都必须思考的问题。思考的深度决定着学校发展的`水平。勤勤恳恳工作，管理好学校是的;思考如何让我们的学生更好地发展，能够赢得未来的竞争是的另一种，而且是更主要的。只要对这些问题有了清醒、正确的认识，素质教育才不会成为一句空话。要带头搞教研，积极探索、研究教育改革中的问题，站在理论的高度去指导具体的教育教学工作。这是提高学校管理层次的根本途径。

六、要有自己的办学目标

学校管理不能仅仅停留在制度化管理的层面上，也不能仅仅停留在调动教师积极性的层面上，更不能仅仅满足于学生考分上。作为，在抓好常规管理的基础上，应该考虑学校如何进一步发展，如何提高办学水平和办学层次。用开阔的眼界和抱负，认真规划学校未来的发展，把培养学生的感、创新精神、实践能力和综合作为办学的根本目标，使学生情感、道德、能力、体魄、精神诸方面全面发展。应善于提出学校各个时期的发展目标，并且把制定目标的过程变成动员、激励全体师生不断奋斗、进取的过程，以坚定的信念、锲而不舍的精神去实现自己的办学追求。比如，我校在制定2006年的目标，就定位办学条件、教学质量进入全县一类，在全体师生的共同努力下，实现了这个目标，在总结时，又以此激励全体师生向更高的目标迈进。

总之，管理一所学校不容易，把学校办出特色更不容易。这就要求我们的们不断充实自己，不断拓展自己，加强修养，提高管理能力，这样才能适应全面实施素质教育发展的需求，才能办好满意的学校。

如何管理好学校 2

学校管理是一个复杂工程，学校的好坏与管理是否得法息息相关。是学校管理的核心人物，是学校的神经中枢。的素质、管理理念、决策水准、工作技能等方面的优劣，直接关系到学校管理项目的质量和各环节工作中的顺利进行。只有懂得管理,学会管理,才能充分调动师生员工的积极性,使学校充满和谐、团结、积极向上的气氛,使教育、教学水平逐年上升。

目 标

有了目标才能确定每个人的工作中。所以“企业的使命和任务，必须转化为目标”。在现代管理中，目标管理不失为良策。学校要有奋斗目标，且可分为远期、中期、近期目标。

要避免成了“维持现状”的，要让“争创佳绩、争办学校”成了牢固的信念。

制 度

目前，防控工作成了全球关注的难题，而在防控工作中有突出表现的当属。舆论纷纷热赞“组织力”，高度评价集中力量办大事的制度优势。“力量”何以源源不断？逐步认识到，就关键在于体现意志、保障权益、激发创造活力的制度优势。

同样，学校要良好运作和发展也离不开制度的保障。事实上，制度管理是学校走向法治的必由之路，法治可减少减轻很多不必要的负担，克服“人治”的负面作用。抓好制度建设以法治校，这是学校管理取得成功的根本保证，没有规矩，不成方圆。只有制度才能更好地理清问题。面对不完善的制度要不断与时俱进；面对已有的制度，要严格加以执行。学校只有靠科学的制度和认真的落实，才能较好地规范师生的角色活动。

作为，不仅要规范学校的规章制度，发挥维护和监督的作用，同时还必须明确自己的管理职能。在学校管理中要正确划分若干管理层次，确定每一层次每一岗位的权、责、利，进一步要求学校中每一级成员都能在其位、谋其政、行其权、尽其责、取其酬、获其荣、惩其误。

培养名师

建名校，必须育名师。名师不是个人的，而是学校的、集体的。无名师就无名校。做好青年教师工作是办好学校的前提条件，是办好学校的战略任务。学校师资力量异性与教学水平异性相等。为此，一定要下定决心培育名师，造就一批的教师。

名师不是自然产生的，而关键在于学校培育，关键是看是否致力于培育。培育教师的方式很多，在具体作过程中要注意：

①强化教师的成才意识，告知“既然当老师就要立志当一名教师”；

②跟踪指导工作，对“特定对象”在思想、教育教学、德育工作等各方面进行持续的跟踪指导；

④集中评优评先，在一定时期内各级评优评先优先考虑培养对象，让教师在多顶“皇冠”下发光发亮。

学生培育

教育不是工业，教育更多地把古老的上一代逐渐积累下来的那些的文化积淀传承给下一代人。对一所学校，我们可以从多方面、多角度进行综合性的评价，最根本的评价因素是学校是否让每一个学生的潜力得到挖掘。要教给学生一些生活智慧，但这是相对的；而教给学生以善良的品质，这是的！把学生培育成具有服务人类共同体能力的人。

教书育人是学校的核心使命。要以教师为本，老师要以学生为本。经常听到有说：没有学生要老师干什么？言下之意，教师要善待学生，没有学生，教师就没有存在的必要。

反过来说，没有老师 ，尤其是没有名师 ，学生从哪里来？

善待教师，是的“大事”“要事”！如今一讲到以人为本，首先想到的是以学生为本。这也没有什么不对的地方，问题是，以教师为本呢？我们关注了多少？

作为在学校面对的是你的教师队伍，教师才是你和学生之间的纽带，教师是要以学生为本，但就必须要以教师为本。

所以，作为要以师为本，增强学校班子的凝聚力，战斗力，这样才能取得全体教职工的理解、支持，教学水平也会得到提升，学校的发展更会得到长足的进步。

沟 通

①与教师沟通

在与教师沟通的过程中要区分年轻教师、年老教师、困难教师、弱势教师等，不同性质的教师要因人而宜，讲究策略。保持好与教师的广泛的沟通和接触，与教师有着密切的联系，在沟通中消除隔阂，形成共识，增进友谊；在接触中了解教师，倾听心声，解决问题；在接触中交流思想，融洽感情，传达信息。这也是的为人之道，治校之策。

②与学生家长沟通

一个孩子的健康、健全成长，仅靠学校或仅靠家庭都是远远不够的；教师观察不到学生在家的情况，学生家长也很难看到学生在校的表现，需要的是两者之间的合力，教育才会有针对性和连贯性。作为要主动跟学生家长及时沟通，或者督促老师与学生学生家长经常沟通，反馈学生近期在校表现，哪些方面较为弱，学生家长也会感到你一直在关注他们的孩子。做到真正关心学生，认真负责地面对，让学生喜欢你，让学生家长喜欢你，即使一不小心工作中出了点小问题，也会较为宽容大度的面对，同时有助于学校学生招生，续费。

榜 样

“榜样的力量是无穷的”。榜样是人们心中的理想人格模式的规定和彰显，个体期望自身也可以实现榜样的水准和层次。这种理想与现实间的距离是个人不断提高和发展的动力。要大力营造和树立“表彰先进、学习先进、争当先进”的文化氛围和舆论导向。让教职工学有榜样、干有，既激励榜样本人，又激发其他员工。数量上宜少而精，机制上需要常态化，让每个员工看到希望。

总而言之，要管理好一所学校，就应该不断地学习，不断地拓展自己的知识面，不断地自我修养，不断地提高管理能力，这样才能适应当今教育管理形势发展的需求，才能更好地管理学校。

如何做好小学教学管理

创办文化周报，丰富其内容，为教师的专业发展，提供素材，解决实际问题、丰富阅历。

导语：一直以来，小学教学管理还是存在着许多问题的，管理方法比较陈旧。管理者高高在上，缺乏同教师的沟通和交流;管理工作同教师的实际教学工作没有紧密结合起来，没有发挥教师在教学管理工作中的主动性和重要作用;提高教学质量，加强教学管理被认为只是教导主任或者年级主任的事，而没有意识到教师和学生在教学管理工作中的主导作用。针对这些问题，管理者应该如何做好小学教学管理呢?

怎么做？你需要深入了解全体教职工的疾苦，知道他们需要什么，追求的又是什么，要像春风化雨般地为教师排忧解难，化解工作中的矛盾，充分地调动广大教师的工作积极性。

如何做好小学教学管理

一、明确学校的定位和发展方向

作为学校的管理者，理性地分析学校的资源和现有条件，明确学校的定位，为学校制定有特色的办学目标和办学理念，对于理清管理思路，明确教学目标有着极其重要的作用。新课程目标的要求以及当今对人才的需求，都体现出了对人才主体性和个性化的需要，因此，学校的管理者要从宏观的角度了解国内外教育的发展现状，以及人才需求的总体趋势，并在此基础上制定学校的教育培养规划，确定学校的办学目标和教育宗旨，结合新课程标准的要求，细化教学内容和教学。只有从宏观的视角出发，才有可能把新的理念引入到教学管理工作中，为教学管理工作注入新的活力。

二、提高教师的管理意识，管理

高效益的管理，有赖于大家的相互尊重、共同参与、团结协作。教师作为教学活动的直接参与者和课堂的组织者，应该承担起教学管理的主要，而当前的小学教学管理模式中，教师往往处在被管理的被动地位，参与管理的积极性没有发挥出来。要想发挥教师在教学管理中的重要作用，就要改变以往的单向管理方式，管理，充分体现以教师为本的主体思想，营造一个宽松的管理环境和心理环境，唤醒广大教师的主人翁意识，让教师积极参与学校的管理和决策，充分发掘他们的潜能，这才是提高学校管理质量的根本保证。

真正的管理应该是教师与管理者之间的沟通与互动，各种积极的管理理念随时可以被纳入到管理体系中，让教师感受到自身在管理工作中的重要作用，以积极的心态去适应教学管理和教学改革，变被动接受为主动参与。

三、③、有一叠“卷面整洁、数量齐全、训练量合理”的学生作业本。“以人为本”的管理思想

“以人为本”就是要重视个体的作用，促进人的全面发展，这不仅仅是新课程目标对于教学的要求，更是现代教育理念的核心内容。学校的教学管理工作也应该坚持“以人为本”的管理理念，注重人才的.培养和高水平师资队伍的建设，把教师的发展纳入到学校管理的规划之中，这样才能为学校的发展提供人才资源和不竭的动力。

学校应该用发展的眼光来看待教师队伍的培养，不应该只为了眼前的利益而忽视了人才的可持续发展，要积极为教师提供各种学习和深造的机会。在课程改革的大背景下，各方面的资源都需要积极储备，教师不仅要具备良好的教学能力，还要具备一定的科研能力，要具备课程资源的研发与利用以及现代化教学手段的运用等多种能力，教师人才的需求也逐渐走向综合化和复合型。因此，重视对高水平师资队伍的建设，才是教学管理工作不断进步的推动力。

四、营造良好的校园文化氛围

要想促进学生的全面发展，良好的校园文化氛围是不可缺少的。学校是一个培养人、教育人的文化场所，要用深厚的文化底蕴和良好的文化氛围来感染每一个学生，对他们的身心进行良好的熏陶和。学校在注重硬件建设的同时，不能忽视了校园文化等软环境的建设，要努力建设学习化校园，创设开放、宽松的交流空间，开展各种科研活动，开设丰富多彩的、辩论会、信息发布会等，让校园的每个角落都充满学术气、书卷气，体现出一种文化追求，这对师生的成长以及学校的发展都大有裨益。校园文化的建设是一个长期的过程，需要教师和学生与学校的管理者共同努力，形成良好的学习风气和积极进取的学习氛围，把这种学风变成一种文化积淀和内在动力，一代代传承下去。

总之，新时期的小学教学管理工作不能停留在日常教学秩序管理的单一层面上，要从宏观的教育视角出发，突出办学特色，以培养人、教育人，促进人的全面发展为目标，更新管理理念，调动教师在教学管理中的主动性，把教学管理落实到平时的教学工作中，师生共同营造和谐的校园文化氛围。

如何加强农村学校教学管理

1 教对教师要容过念功师备课制度

如何加强农村学校教学管理

采用全员竞聘的方式产生了教研组组长，增设了综合教研组(主要包括综合实践、地方、校本等学科)选取素养好，业务能力强，懂管理、会协调的教学骨干担任教研组组长。为今后教研活动的开展注入了活力。

教学管理是学校教育教学工作的一个重要环节，管理手段的优劣决定着学校的教学质量的高低。为了进一步推进素质教育的全面实施，我校始终把教学管理作为学校管理工作的核心。从教学管理机构、课堂教学管理、教研管理这几个方面加大了内部管理的力度，狠抓教学管理这一学校管理的核心，真正体现学校的中心工作是教学工作。

我校确立了抽屉式的教学管理机构，建立各部门的管理规程、岗位职责，不断完善和加强各职能系统的运行机制与调节手段。各部门人员各司其职又团结协作，学校围绕教育教学这一中心环节，为教学服务。教导处、各教研组充分发挥其职能作用，全方位地、科学地组织教学过程。

首先，根据教育行政、教研部门对教学工作的意见，结合学校师资、生源、教学条件等拟定教学工作;根据教师的知识能力、个性特长合理搭配好各年级及教研组的教学力量，按《课程》、学科特点及学生心理特征编排好课程表，安排好各项课程教学活动，建立稳定的教学秩序。其次，对教学过程的各个环节提出切实的质量标准，将教学的检查指导、督促贯穿到教学的'全过程。如每学期进行两次全面性的常规大检查，并加以量化评分，平时进行不定期的抽查。进行随堂听课，及时了解和掌握教育教学动态。

(二)制定教学管理制度

根据现代化的教育教学管理来讲，小学教师不仅仅是知识的传授者，而且还是一个重要的直接管理者。为抓好教风，我校特拟定如下制度：

2 上课制度

上课是教和学双边活动的互动过程。因此，学校根据实际要求拟定严格的上课制度，以便能更好地督促教师认真对待上课，以达到提高教学质量的目的。比如：(1)狠抓驾驭课堂，稳定课堂教学秩序，包括教学过程中精心设计提问，组织课堂练习，控制课堂内的时间分配。(2)抓好课堂教学的主要环节，注意教学程序的控制，重视课堂教学中教学系统的整体性和教学诸因素的相关性，提高课堂教学效率。(3)抓加强主体意识，要求课堂面向全体，强化因材施教，等等。

3 说课、听课、评课制度

说课、听课、评课是教师提高专业水平的重要手段，是进行教研、优化课堂教学的基本形式，也是切实可行的教研活动方式，能起到教学相长、相得益彰的作用。

4 公开教学制度

上公开教学课，是增强教师的参与意识和竞争意识，给教师提供一个展现教学风采和教学艺术的平台，以达到相互交流，共同学习的目的。近年来，我校大胆尝试让家长走进课堂，参与听课，参与指导教育教学，把课堂推向，以促进教师素质的提高和学生的全面发展。

业务学习既是教师学习的长期目标，也是提高教师专业素质的重要保证。因此，我校规定每周开展学习一次，要求教师做好笔记，以提高学习的效果，以便日后作参考用。我们还采用了“派出去，请进来”的方式对教师进行培训。对不参加业务学习，或不记笔记的教师，作出相应的规定或处理措施，以保证业务学习真正的落到实处，为教学服务。

二、构建和谐、优美、的教学环境

和谐、优美、的教学环境是提升小学教学质量的必要保障。我校根据实际情况从如下几方面着手：

(1)建立和谐的师生关系。老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到知识渊博，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。只有同学尊敬老师，老师爱护学生，这样才能构建和谐校园，建立和谐的师生关系。

(3)建立诚信、文明的作风。同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。考试时坚决不能有的现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。作风严谨、文明，从而打造和谐的校园文化。

三、积极地动员各方面的力量

要想真正的发挥教学管理的有效作用，必须要动员各方面的力量，有机地结合起来积极地参与到学校的教育教学管理中去。为了做好管理工作，我校加强学校的重视，积极调动校内的各个力量，力争与家长、取得及时的联系、沟通、交流，让他们参与到学校管理工作中。并且在校内建立健全的教学监督组织、制度等，从而为教学改革提供有效的、可靠的、适用的改进意见。

由于紧抓了教学管理这根主线，给学校带来了生机，增添了活力。目前，教学、教研、教改风气盛行，课堂教学气氛活跃，教师上课得心应手，学生学得轻松愉快，教学成绩显著，学生素质得到全面发展，全校将逐步形成教学教研系统化、条理化、规范化。

如何加强农村学校教学管理

四、“广大小学生是创建和谐校园的直接受益者，也是创建和谐校园活动的主要参与者”

如何加强农村学校教学管理

教学管理是学校教育教学工作的一个重要环节，管理手段的优劣决定着学校的教学质量的高低。为了进一步推进素质教育的全面实施，我校始终把教学管理作为学校管理工作的核心。从教学管理机构、课堂教学管理、教研管理这几个方面加大了内部管理的力度，狠抓教学管理这一学校管理的核心，真正体现学校的中心工作是教学工作。

我校确立了抽屉式的教学管理机构，建立各部门的管理规程、岗位职责，不断完善和加强各职能系统的运行机制与调节手段。各部门人员各司其职又团结协作，学校围绕教育教学这一中心环节，为教学服务。教导处、各教研组充分发挥其职能作用，全方位地、科学地组织教学过程。

首先，根据教育行政、教研部门对教学工作的意见，结合学校师资、生源、教学条件等拟定教学工作;根据教师的知识能力、个性特长合理搭配好各年级及教研组的教学力量，按《课程》、学科特点及学生心理特征编排好课程表，安排好各项课程教学活动，建立稳定的教学秩序。其次，对教学过程的各个环节提出切实的质量标准，将教学的检查指导、督促贯穿到教学的'全过程。如每学期进行两次全面性的常规大检查，并加以量化评分，平时进行不定期的抽查。进行随堂听课，及时了解和掌握教育教学动态。

(二)制定教学管理制度

根据现代化的教育教学管理来讲，小学教师不仅仅是知识的传授者，而且还是一个重要的直接管理者。为抓好教风，我校特拟定如下制度：

2 上课制度

上课是教和学双边活动的互动过程。因此，学校根据实际要求拟定严格的上课制度，以便能更好地督促教师认真对待上课，以达到提高教学质量的目的。比如：(1)狠抓驾驭课堂，稳定课堂教学秩序，包括教学过程中精心设计提问，组织课堂练习，控制课堂内的时间分配。(2)抓好课堂教学的主要环节，注意教学程序的控制，重视课堂教学中教学系统的整体性和教学诸因素的相关性，提高课堂教学效率。(3)抓加强主体意识，要求课堂面向全体，强化因材施教，等等。

3 说课、听课、评课制度

说课、听课、评课是教师提高专业水平的重要手段，是进行教研、优化课堂教学的基本形式，也是切实可行的教研活动作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据，因此我校要求教师作业布置与批改做到“三精、三必、三杜绝”。精心布置学生作业内容。作业内容设置必须要有针对性、选择性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。精心批改作业方面，教师批改要做到及时准确，不使用“×”，必须用鼓励性语言，或用星级评价等多种形式进行评价，同时，批改的形式灵活多样，通过这一措施，进一步提高学生学会欣赏和正确评价他人。因为我校学生少，学校要求教师采取“一对一”面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改。坚决杜绝教师误批现象，若有家长对教师批改的作业不满意，经学校核实后将影响教师教学月考核。精心小结。善于总结工作才会有提高，细节决定成败。任课教师要善于发现学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为。因此，学校要求教师建立“错题档案”记录，要求教师必须把学生常错的，典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结，记录在“教师作业批改录”本中。坚决杜绝教师的随意性。为科学有效在地指导学生学习提供一手资料，形成典型的学生作业案例。学校每月进行检查，有力在推广动了学生作业质量的规范、高效。方式，能起到教学相长、相得益彰的作用。

4 公开教学制度

上公开教学课，是增强教师的参与意识和竞争意识，给教师提供一个展现教学风采和教学艺术的平台，以达到相互交流，共同学习的目的。近年来，我校大胆尝试让家长走进课堂，参与听课，参与指导教育教学，把课堂推向，以促进教师素质的提高和学生的全面发展。

业务学习既是教师学习的长期目标，也是提高教师专业素质的重要保证。因此，我校规定每周开展学习一次，要求教师做好笔记，以提高学习的效果，以便日后作参考用。我们还采用了“派出去，请进来”的方式对教师进行培训。对不参加业务学习，或不记笔记的教师，作出相应的规定或处理措施，以保证业务学习真正的落到实处，为教学服务。

二、构建和谐、优美、的教学环境

和谐、优美、的教学环境是提升小学教学质量的必要保障。我校根据实际情况从如下几方面着手：

(1)建立和谐的师生关系。老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到知识渊博，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。只有同学尊敬老师，老师爱护学生，这样才能构建和谐校园，建立和谐的师生关系。

(3)建立诚信、文明的作风。同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。考试时坚决不能有的现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。作风严谨、文明，从而打造和谐的校园文化。

三、备课是教师进行课堂教学的依据，是教师综合素质的具体体现。因此应严格遵照学校制定的教师备课制度，执行先备课再上课。比如，规定每位教师必须提前备好三节课，每节教案在上课结束后必须认真写好教学反思，少备一节教案，或不备教案应作出相对的处理等。积极地动员各方面的力量

要想真正的发挥教学管理的有效作用，必须要动员各方面的力量，有机地结合起来积极地参与到学校的教育教学管理中去。为了做好管理工作，我校加强学校的重视，积极调动校内的各个力量，力争与家长、取得及时的联系、沟通、交流，让他们参与到学校管理工作中。并且在校内建立健全的教学监督组织、制度等，从而为教学改革提供有效的、可靠的、适用的改进意见。

由于紧抓了教学管理这根主线，给学校带来了生机，增添了活力。目前，教学、教研、教改风气盛行，课堂教学气氛活跃，教师上课得心应手，学生学得轻松愉快，教学成绩显著，学生素质得到全面发展，全校将逐步形成教学教研系统化、条理化、规范化。

学校如何加强教学管理

（1）通过各种活动训练，增强合作意识是培养教师“团队精神”的有效方法。

导语：教学管理是学校管理中很重要的一环，因此，要实施素质教育，提高教学质量，教学管理就必须向科学化和现代化转轨，努力提高教学管理水平。

具体来说，教师团队是由一起工作的教研组成员或有共同兴趣爱好的老师组成，彼此沟通、相互信任、通过合作、互补的方式，实现团队共同的教育目标。如将学校的重要教研人员组成“学术团队”、的学科教师组成“教学智囊团队”、学校一帮一教师组成“青蓝团队”、班主任老师组成“爱心团队”、爱读书的老师组成“读书—分享团队”、爱写作的老师组成“随笔共写团队”等。

学校如何加强教学管理

教学管理是学校管理中很重要的一环，因此，要实施素质教育，提高教学质量，教学管理就必须向科学化和现代化转轨，努力提高教学管理水平。笔者结合自身的教学管1、意识强。“质量是学校的生命，没有高质的教育教学质量，学校是难以生存和发展的”，为了提高学校的教学质量，把教学工作的管理和指导落到实处，学校先深入到薄弱班级进行蹲点，包班到人，逢会必讲质量，必讲教学。把教学质量落实到平时的工作中，针对各年级出现的实际问题提出具体有效的指导意见，有了的重视与支持，教师们信心倍增，质量意识更加增强。理经验浅谈如下几点：

学校“产品”的质量有好多种，其中主要的是学生的学习质量，而毕业生的质量是最重要的。而毕业生的质量指标很多，如升学平均成绩，升学率，率，及格率，六科合格率;学生的素质能力和实践能力，学生的德育综合水准和对的适应能力等。毕业生的质量是全体人员共同创造的。任何一个教师或工作部门的疏忽或不负都会影响到学校整体的教学质量和毕业生的质量，也可以说，全校教师和的精神状态、质量意识和强的感是影响教学质量和工作质量的关键。

传统的质量管理是靠上级监督和检查实现的。上级教育行政部门派出督导人员、检查组来检查学校工作;率领副、教导主任、教研组长听课，检查教师的教学情况和学生的学习情况;教师检查学生的作业，学习成绩;家长检查学生的作业等;这些检查都属于教学质量的管理。从某种意义上讲是必要的和可行的。但从另一种角度讲，这些检查也有一定的局限性和不足。这种层层检查，使被检查者处于被动地位，甚至产生逆反心理。听说检查组将要来了，就忙着美化环境，打扫卫生，亲自布置工作，甚至赤膊上阵，对教学进行一定的“安排”，制造欢迎的气氛。要想法设法使检查组“满意”。教师也有对付的一套“办法”。学生在考试之前，要求出复习提纲，划出重点、讲标准，进而猜题、压题、摸老师的底等等。这样一种不合作的态度往往难于反映出真正的教学质量状况。

因此，学校的教学质量管理，要变被动为主动，变不合作为合作。就要从教学质量的意识和强感入手，建立常备不懈的思想，要经常的抓，一步一个脚印的做，才能真正提高教学质量。

二、加强教科研管理，提高教科研水平。

1、优化教科研队伍。

2、明确，规范制度。

制定教研组组长明确的`工作细则，完善管理制度，把教研组组长的工作量同组内的业绩挂钩，增强了教研组组长的心。

3、搞好课题研究。

一是抓好立项课题研究。二是积极研究争取多立项。

4、开拓教师学习空间、方法、途径。

三、强化教学管理中的有序原则和可控原则。

教学管理的控制功能是以教学的“序”为依据的。序是客观规律的表现。教学管理者要认识“序”并加以利用。以培养学生为例，要培养出合格的毕业生，从招生到毕业由一系列的序组成，每个“序”各有自己的特点，教学管理人员就要对“序”进行控制。

②按照教育学中提出的编班原则编班。

③按照培养目标的要求，严格执行教学。

④按照教学编排课程表。

⑤按照教学大纲、教科书的要求，通过上课的方式完成教学任务。

⑥在完成课程教学的基本要求的前提下，积极组织实施素质教育。

⑧分阶段对教师的教和学生的学进行检查和考试。

以上讲的是教学管理中的“序”，而教学管理人员首先必须懂得教学中的有序原则，然后根据各个环节的特点，分类指导，进行有效控制，以实现管理目的，这就是教学管理中的可控原则。

四、切实抓好常规管理，提高教学质量。

1、抓好开学初各项的制定工作，学期中抓好的落实和监督工作，学期末、年末抓好各项工作的总结和评比。

2、组织各类教学竞赛和抽查，随时随地对每位教师进行听课和教学质量及工作落实情况的抽查，评估其在实施新课程标准过程中的各项工作的完成情况和取得的成绩，切实有效地完成教学任务。

3、抓住课改实践的主要方面和着力点，在知识技能练习、课外作业布置、发散思维训练、质量检测等方面进一步进行有益尝试。英语教学，注重交际能力的培养，营造良好的英语学习与应用的环境。在上学期集体备课教案书写实验的基础上，本学期试行“双轨”教案，促使教师在备课中换位思考，重视学生学的过程的设计。

五、努力探索合理的教师考评机制。

教师考评是运用现代教育评价的方法和手段，对教师的素质、履行职责的态度、表现级取得的成绩，进行全面地科学地测定并给与客观公正地评价。其目的是全面了解和鉴别教师的业务水平和工作能力，为安排使用，进修提高，职务升迁，职称评聘提供正确完整的资料，以利于发挥教师的潜在力量。也有利于学校对教师了解，发现经验教训，看清成绩问题，以便及时控制，提高教学质量。

一是建立捆绑式考评机制。在教学常规管理落实过程中，实施捆绑制，既检查结果同级部主任、教研组长的业绩直接挂钩。依据检查结果把级部主任、教研组长分为三个等级，不同等级记不同分数，记入年终考核。目的在于打造教师优势团体，实现共赢。二是尝试探索综合学科的考评机制。比如对校本课程专任教师育人效果的考核分别从其开发的校本课程实用性、实施方案、上课效果(学生测评、查课结果、开卷考试)等角度来作。

如何提升教学管理

纽 带

导语：学校教育教学质量的提高需要在管理下全体教师同心协力。而调动教师工作积极性的有效途径，应从激励教师、关爱教师、制度管人等下功夫。

如何提升教学管理一：

一、教学目标管理

新课程改革下要求教师的教学目标不再是简单的知识目标，还要求教师设计情感、态度和价值观目标，进而使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，还要设计过程与方法，要让学生了解学科知识形成的过程及“亲历”探究知识的过程;让学生在思考问题、解决问题的过程中逐步提高创新能力和探究能力，以促使学生获得全面健康的发展。

二、教学过程管理

随着新课程改革的不断实施，许多新的教学方法已经被各科教师应用到实际教学活动当中。但是，新教学方法的落实势必会产生一些问题，此时就要发挥调控作用，帮助教师更好地理解、体会新的教学方法。如，一些教师在实施自主学习的过程中，出现了以下两种情况：

(1)一些教师盲目跟风。在教学过程中，也不论本节课的内容是否适合采用自主学习模式，也不管学生是不是有能力进行自主学习，就一味地组织学生进行自学。而且，在一些自主学习中，学生就像没头苍蝇一样根本没有学习的目标，追求的就是形式上的一致。

(2)一些教师存在新瓶装旧酒的现象。由于长期受应试教育的影响，教师已经习惯了灌输式教学，所以，一些教师不能正确的将新的教学思想运用到教学过程中，在自主学习的过程中，根本不给学生自己学习和探索的时间，使得课堂依旧是教师主宰。这两种情况是自主学习过程中普遍存在的。所以，作为一校之长，要教师对新的教学方法和教学观念做出正确理解，让教师在听课和不断学习的过程中打造出精彩而高效的课堂。

三、教师管理

教师是课堂的重要组成部分，是学生学习的者。所以，教师的管理也是非常重要的。首先，做好教职工的心理疏导工作。现在的教师压力比较大，一方面是学校要升学率，另一方面是家长要成绩，然而，素质教育下又不能实行应试教育，学生的学习积极性不高，各方的压力让教师不能很好地将全部精力放在教学上面。所以，作为要注意观察教师，要给予其适当的，要让教师以饱满的热情走进教学活动中，从而，为高效课堂的实施打下坚实的基础。

总之，作为一名学校管理者，我的任务不只是坐在办公室传达新的教学理念，还要做好教师和学生的管理工作，从而提高学校的教育教学质量。

如何提升教学管理二：

一、要善于用人

合理参考文献：地分配教师的工作，让他们的才能有用武之地，以便达到出色地完成。对工作能力强，在学生心目中有威信的教师要加以培养，委以重任。对教学工作有特长的教师要放在重要的位置上，使人才各尽所能，各得其所。

二、要平等待人

首先，要贯彻公平、公正、公开的原则。不能感情用事，不能以自己的好坏为标准来衡量教师。其次，对教师应充分的信任和自由。作为知识分子这个特殊的群体，往往把得到他人的信任视为人格尊重。其三，要靠自己的形象影响教师，靠自己的人品征服教师。要善于走进师生的心灵，真正与师生“心心相通、心心相印”。事实证明，任何人从事某种工作并不纯粹是为了谋生，其中还有一个重要的方面，就是争取得到他人尊重和人格平等。

三、要激六、赏识激励励关爱人

教师具有强烈的求知欲、自信心、自尊心和荣辱感，其精神需要尤为突出。因此，对教师管理要有在关注“人”、研究“人”、激活“人”上做文章。首先，管理者通过适当的方式对教师的.付出给予承认。这是对教师的人格的一种尊重，是激励教师攀登事业高峰的加速器。其次，管理者对教师的人文关怀也同样会激起教师巨大的工作热情。再次，学校管理工作中要随时随地全方位地关怀教师。不但要关心教师的教学工作，还要关心教师的生活，关心教师的发展，处处以人为本，为教师做好服务工作。教师的工作具有特殊性，八小时之外也继续工作，诸如备课、进修学习及课题研究都是教学工作的延伸，往往要占用大量的休息时间，所以在保证完成教学任务的前提下，多给教师一些自由支配和足够活动的空间。

四、要制度管人

古人言：“没有规矩，不成方圆”。制度就是规矩，制度就是学校教育、教学的准绳。科学的管理制度有利于促进学校的发展，因此，作为，应该高瞻远瞩、统筹全局，不断完善学校的管理制度，使学校教育教学管理制度化，做到用制度管理人，用制度约束人。诸如“教师工作目标量化考评制度”等。