2021高考物理电学实验 2021新高考物理电学实验

新高二学生在暑期要做哪些准备 物理篇

(三)巩固提高

一、高二物理学习内容的特点 1、由学习力学主干知识转为学习电学主干知识，和近代物理的部分知识。 2、电学主干知识与初中学习的电路知识有一定联系，但有很大区别。初中学习的电学以电路为主，高二要学习电场、磁场、恒定电流（电路）、电磁感应、交流电等内容 3、学习内容涉及面广、可拓展的空间和提升的难度大，高考中的重点考察对象。 二、高二物理学习方法建议 1、坚持做好学习物理的各个环节。各个环节包括: 1）、课前预习——学校同步与自学相结合 较之高一，高二的教学内容多，课堂容量大，很多学习好的同学的一条重要经验就是在高一升高二的暑假就借来高二的书本翻阅，熟悉高二的内容和难度，也可以在暑假通过网络听一些面授课程。 2）上课保证高效——一定要注意听教师的讲解，跟上教师的思路。上课认真听，是同学们学习方法、提高能力的最直接、最有效的途径。在听课中要积极思考，不断地给自己提出问题，再通过听讲获得解答。要达到课堂的高效率，必须在课前进行预习。预习时要注意新旧知识的联系，把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，迅速掌握新知识，顺利达到知识的迁移。预习既增加对相关内容的理解，又提高了自己的阅读理解能力、审题能力。久而久之，同学们的自学能力也会有很大的提高。 3）课余及时完成学习任务 进入高二，同学们应该适时调整学习时间，要注意当天的学习任务要当天完成，不能留下问题，免得积少成多，问题越多，学习压力越大，这样会影响到学好物理的信心。 总的来说，高中物理知识体系严密而完整，知识的系统性较强。因此，应注重掌握系统的知识、培养研究问题的方法。 2、重视实验，勤于实验 电学实验是高中物理的难点，也是高考常考的内容，因此一定要学好这部分的内容。在做实验之前一定要弄清楚实验的原理及步骤，注意观察，做好每一个实验。 3、定期复习总结 复习不是知识的简单重复，而是升华提高的过程。 一是当天复习，这是高效省时的学习方法之一。二是章末复习，明确每章知识的主干线，掌握其知识结构，使知识系统化。找出节与节之间8. 最早研究运动的是亚里士多德,他认为物体下落的快慢是由他们的重量决定的、章与章之间的联系，建立新的认识结构和知识系统。既巩固和加深了所学知识，又学到了方法，提高了能力。物理上单纯需要记忆的内容不多，多数需要理解。通过系统有效的复习，就会发现，厚厚的物理教科书其实是“很薄的”。要试着对做过的练习题分类，找出对应的解决方法，尽快改变不良的学习方法、学习习惯、学习心理。 三、高二用到的物理分析思维方法 1、“比较”思维方法 在学习中要经常做到，在表面上异大的概念和规律通过“比较”找出他们的共性；对一些表面上相似的概念和规律，通过“比较”找出他们的异，加深对概念和规律及物理现象的认识。例如“重力场”和“静电场”，表面看来存在着很大的异，但它们之间有着共同点（同为势场），即重力和电场力做功与路径无关，因而可以引出重力势能和电势能的概念。再例如动量和功率，它们所具有的单位表面看来相似，但它们是根本不同的物理量。 2、“类比”的思维方法 另外对抽象的概念和规律的学习，还可采用“类比”法。例如电场、磁场像风一样，是看不见、摸不着的，但却是客观存在的。研究风时，可以从树枝摆动的方向、幅度来反映风力的方向和强弱；研究电场时引入检验电荷，研究磁场时引入通电导体，根据受力的大小、方向来研究电场，磁场的强弱和方向。用“类比”法可分解概念的难度，发展学生抽象思维能力。 3、“迁移”的思维方法 很多分析问题的方法在高一时已有涉及，高二学习电学知识需要将这些方法迁移到电场和磁场这样的新的物理情景当中。比如“受力分析”、“运动分析”、“能量分析”的方法，将贯穿高二学习的始终。(四中网校)

2021高考物理电学实验 2021新高考物理电学实验

2021教师资格面试：初中物理《电流的磁效应》教案

ⅠⅠ

一、教学目标

1.理解电流的磁效应，知道通电导线周围存在磁场。

2.通过演示实验，提升观察能力。

3.通过认识电与磁之间的相互联系，激发对探索自然界奥秘的兴趣。

二、教学重难点

【重点】电流的磁效应。

【难点】对电与磁关系的认识过程。

三、教学过程

(一)新课导入

教师展示手中用细线悬挂起来的小磁针，提问学生：如果不用手或者物体直接去触碰，有什么办法可以让小磁针转动呢?(用磁铁。)教师对学生的回答给出相应的评价，继续追问：除此以外还有其他办法吗，从而引出本节课的课题《电流的磁效应》。

(二)新课讲授

教师讲解：丹曼物理学家奥斯特通过多次实验证明出了电和42. 楞次—感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化磁之间的联系。

演示实验：介绍实验器材：电池、导线，开关和小磁针，通过多媒体展示将一枚转动灵活的小磁针置于桌面上，在小磁针旁放一条直导线，闭合开关，看看电路连通瞬间小磁针有什么变化的实验，提示学生注意观察实验现象。

小组讨论：学生以物理兴趣小组为单位，针对小磁针为什么会发生转动进行为时五分钟的小组讨论。预设学生的讨论结果为：小磁针发生转动的原因是导线通电后也像一个磁铁一样有了磁性。

教师总结：通电导线周围会存在磁场。

提出问题：通电导线周围磁场的方向和什么因素有关?

演示实验：继续进行刚才的实验，提示学生注意观察交换电源正负极，改变电流方向后，小磁针的转动方向有什么变化?

师生总结：改变电流的方向后，小磁针的转动方向也发生了变化。当电流反向时，小磁针的转动方向也相反。

教师讲解：通电导线周围存在与电流的方向有关的磁场，这就是电流的磁效应。

为什么要采用小磁针进行实验?(因为通电导线周围的磁场相对较弱，而小磁针较为轻小容易发生偏转。)

(四)小结作业

1.小结：师生共同总结本节课的主要内容。

四、板书设计

高考物理的考纲

相互作用与牛顿运动规律

2011年高考物理考试大纲解读 及复习建议

部分：2011年高考物理考试大纲

一、考试范围与要求

要考查的物理知识包括力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、原子核物理学等部分。鉴于大纲版考试大纲四年未作任何变化，我们认为这一方面说明现行大纲对高中物理学科知识的要求基本合理，也体现了考试中心在课改过渡时期大纲版地区的高考以平稳过渡的为主的思想原则。尽管考试大纲未变，考试模式和出题的套路不变，但体现新课程改革的理念还是在不断渗透，试题求新求变的步伐没有停止。

二、个人预测：（仅供参考）

高考命题的“”原则：不泄密、不出错、不超纲、不创新、不出彩 。

（1）继续突出时代特点，反映时代特征，突出一个“稳”字；

题型、题量、试卷结构基本不变； 突出主干知识，兼顾非重点知识这一方向不变；

难度系数基本不变；

（2）加大创新力度（强调新课程理念）

① 情景设置： ②信息提供的方式 ：

三、新课程高考特点：

新高考命题严格依据课程标准和《普通高等学校招生全国统一考试大纲》的要求，不超越各学科课程标准，不超越考试大纲，力求符合中学课程改革的目标要求。既有利于中学推进素质教育，减轻学生负担，又有利于高等学校选拔人才。

四、高考大纲对知识点的要求

考试大纲中只给出两个层次：“I级要求”与“Il级要求”。I级为基本要求，包含“了解”、“知道”，能将知识直接加以应用(注意：I级要求不等于没有计算)；Il级为较高要求，包含“理解”、“掌握”，能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中加以运用。

五、试题设计

试题设计将力求突出基础性，灵活性和开放性，密切联系学生的生活经验和实际，既注重考查学生的基础知识和基本能力，又注重考查学生分析问题和解决问题的能力。试题的解答能反映出学生的知识与技能方法，过程与方法，情感态度与价值观。

2. 能力方面：坚持能力立意，重视考查运用物理知识和科学探究方法解决实际问题的能力，以体现考生思维广度、 深度及灵活度.

3. 实验方面：注重考查学生的运用仪器的能力、实验作能力和创新设计能力

4. 体现“过程与方法”为核心的组合型试题成为计算题的新题型

5. 重视理论联系实际，考查考生的建模能力

6. 试题难度设计合理，有较好的区分度

六、考题呈现和复习要求

考题分析：直线运动

（09年江苏物理）7．如图所示，以匀速行驶的汽车即将通过路口，绿灯还有2s将熄灭，此时汽车距离停车线18m。该车加速时加速度大小5m/s2为，减速时加速度大小为。此路段允许行驶的速度为，下列说法中正确的有

A．如果立即做匀加速运动，在绿灯熄灭前汽车可能通过停车线

B．如果立即做匀加速运动，在绿灯熄灭前通过停车线汽车一定超速

C．如果立即做匀减速运动，在绿灯熄灭前汽车一定不能通过停车线

D．如果距停车线处减速，汽车能停在停车线处

复习建议：

1. 侧重基本概念和规律的理解。

2. 新课标要求学生具备一定的科学素养。

3. 培养学生了解匀变速直线运动的实验研究。

4. 习题教学中要训练学生具备一定应用数学的能力。

（09年安徽卷）22．（14分）在2008年残奥会开幕式上，运动员手拉绳索向上攀登，最终点燃了主火炬，体现了残疾运动员坚忍不拔的意志和自强不息的精神。为了探究上升过程中运动员与绳索和吊椅间的作用，可将过程简化。一根不可伸缩的轻绳跨过轻质的定滑轮，一端挂一吊椅，另一端被坐在吊椅上的运动员拉住，如图所示。设运动员的质量为65kg，吊椅的质量为15kg，不计定滑轮与绳子间的摩擦。重力加速度取。当运动员与吊椅一起正以加速度上升时，试求

（1）运动员竖直向下拉绳的力；

（2）运动员对吊椅的压力。

复习建议：

1. 培养学生基本解题思路。

2. 牛顿运动定律是力学的基本规律、力学的核心知识。

曲线运动

09年广东卷）17.（1）为了清理堵塞河道的冰凌，空军实施了投弹爆破，飞机在河道上空高H处以速度v0水平匀速飞行，投掷下炸弹并击中目标。求炸弹刚脱离飞机到击中目标所飞行的水平距离及击中目标时的速度大小。（不计空气阻力）

①当筒不转动时，物块静止在筒壁A点受到的摩擦力和支持力的大小；

②当物块在A点随筒做匀速转动，且其受到的摩擦力为零时，筒转动的角速度。

复习建议:

1. 帮助学生建立起合运动与分运动的概念。

2. 渗透曲线运动的研究方法。

3. 重点复习好两种运动。

七、高考物理大纲复习重点

1．注重双基和学科主干知识

基本概念、基本规律仍是新课程高考考查的重点内容，主要考查考生在理解的基础上掌握基本概念、基本规律和基本方法，并要求深人理解概念和规律之问的内在联系。学生往往是概念、定义都知道，但一用就出错。因此，轮复习中，就应认真抓好双基的复习，不留盲点。

2．重视理论联系实际，提高学生分析问题、解决问题能力的培养

新课程下的高考物理试题，都注重与生产、生活密切联系，关注现代科学技术发展。近年来高考物理试题的鲜明特征之一，就是出现大量的理论联系实际的试题，而学生的失分恰恰就集中在这一方面。复习中就应注重培养学生，通过认真审题弄清题目条件，在对题给物理对象、物理过程分析的基础上，创设物理情景(特别强调画图)，建立物理模型，然后再根据所学知识进行解答。对此，复习过程中：一是要扎实复习基础知识，让学生模仿各种物理模型的建立过程；二是要注重培养学生良好的解题习惯，即认真审题、明确对象、运动分析、受力分析、排除干扰、抓住重点、忽略次要因素，从实际情境中抽象出物理模型，再从物

理想模型中分析其中的物理规律，明确各物理量的变化及相互关系，根据合适的规律建立数学关系式求解；三是要学生关注物理与生活、生产、科技的联系，他们理论联系实际，学会用物理知识理解和解释有关问题。因此，复习课仍要使用多媒体开展教学，仍需要携带必要的教具上课。

3．提取信息的能力

若从“信息论”的角度来看，物理解题过程实际上就是所谓的“信息的提取与鉴别”、“信息的分析与重组”、“信息的加工与处理”等阶段的组合，而在这些针对“信息”所实施的各种解题作中，高考试卷及试题的命制格外注重的是“信息的提取”，因为这毕竟是物理解题过程中的个步骤。高考物理卷考生感到难是因为题目取材新颖，阅读速度慢，时间不足！这与平时的学习关系很大。也与平时的训练关系很大，由于传统的填压式教学，教学中把学生阅读这个环节压缩，无论是课本学习材料还是例题讲解，在阅读课本、和阅读题目上省时间，最终造成考生高考的如此被动。

4．加强计算推理、论证表述、分析综合能力的培养

对推理能力的考查是贯穿在高考各种题型中，从不同的角度、不同的层次，通过不同的题型、不同的情景设置进行考查推理的逻辑性和严密性；对论证表述则重在考查能否准确地、简明地把推理过程表达出来．以鉴别表述能力的高低。复习中要克服学生思维推理过程不合乎逻辑，对受力分析、运动过程分析不予重视，不会用物理语言表述物理过程或物理规律等现象。

八、重视实验与探究能力的培养

考试大纲的说明》强调：“尽管高考是以纸笔测验的方式考查学生的实验能力，但物理高考中的实验试题非常注意尽可能区分哪些考生认真做过‘知识内容表’中的实验，哪些考生没有认真做过这些实验。能完成表中注明“实验、探究”的内容，明确实验目的，理解实验原理和方法，控制实验条件．会使用实验仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行一定的分析和评价．能在实验中，发现问题、提出问题，对解决问题的方式和问题的提出假设；能制定解决方案，对实验结果进行预测．能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去解决问题，包括简单的设计性实验．

纵观2009年理科综合全国卷Ⅱ物理试题，体现了物理的学科特点，严谨而又新意十足，特别是实验题的设计让人耳目一新，设计经典而又不落俗套，考查学生是否具有扎实的实验技能，是否具备开阔的专业视野，是否具有不拘一格的创新精神，确实让人感受到了新课程改革前进的有力步伐 。

2. 试题特点

(1)实验的设计突破了往年修修补补的传统

(2)实验知识的考查仍然立足教材，但立意跳出了限制

(3)实验命题来源于生活，立足实际

(4)加强了实验与数学能力相结合的考察

3．重视对基本实验方法和实验技能的培养

从2009年的实验题目看，实验所涉及的原理永远在课本要求的几个实验之中．不能盲目地猜题和押题，还是要重视基础．特别注重让学生利用已学知识、原理和方法在题设的条件和情境下，按照题设的要求制定出实验方案，选择实验器材，设计方案等．不能再局限于几个实验的照搬照抄，也不要对经典实验进行简单、机械地“改装”，要开阔思路，在课堂上利用一些开放性实验提炼学生的思维能力，多予关注创新型实验的设计．

4．实验教学应该重点体现探索过程而不仅仅是呈现结果

新课程的中心理念之一便是改变以往的接受式学习为探究式学习，从这两年的实验题目看，连续出现让学生设计实验过程，或者设计解决方案，问题非常开放．如果学生只记住了实验的结论，面对这样的提问，往往会无从下手，因为他们的脑海中没有这样的“标准”．在实验教学中，要真正落实探究的学习方式，让学生参与到发现的过程中去，才能培养他们的思维品质，才能培养他们的实验能力，学生是在思考和行动中掌握本领，领会知识的．

5．要关注实验的拓展练习

如果仅仅局限于让学生记住几个实验，学生在高考时一碰到陌生的题目，很快便会乱了阵脚，不知道知识之间的联系．如何拓展实验呢?譬如在练习打点计时器时，可以问学生：利用打点计时器可以解决哪些问题?测量地球重力加速度的方法有哪些?让学生充分讨论，找到各自的方法，充分调动学生的积极性，开拓学生视野，为高考中的实验变形做好充分的准备．

6．实验学习和物理理论学习应该融为一体

实验的作用不能仅仅停留在教学的辅助手段的层面上，而应该是贯穿在整个教学过程中创造物理情景、探索物理规律，实验过程就是一个学习探索的过程。

九、高三复习建议:

1．抓好复习课的组织教学，树学生的学习信心，重视情感交流与心理辅导。复习课教学仍应以人为本。学生不是听课的机器，要注意与学生之问的交流，加强与学生的沟通，树立服务意识，帮助学生克服学习中遇到的困难和障碍。

2．要关注学生是复习的主体

（1）激发学生的主观能动性和学习兴趣。

（2）培养学生的学科能力。

（3）及时检测复习的质量，针对学生反馈的问题，督促他们采取矫正措施。

3．对待试题难度因素的复习策略

根据不同学生能力特长的异、不同学生高考期望值的异、不同试题的难度因素的异采取恰当策略。

（1) 抓有效训练，根据学情精选习题，控制好习题难度，避免简单重复。

（2）抓能力培养和应试指导，一定要让学生自己动笔去做，切实克服以教代学的现象。

（3）抓试题研究，及时反馈学生的答卷情况，争取做到试卷讲评不隔天。

（4）抓边缘生。

（5）抓常规训练，发挥作业批改和矫正作用，减少高考因“笔误”而丢分。

第二部分：2010年高考理综物理后期复习建议

一、考生反映出的问题:

1. 对基础知识理解不到位；

例1（09）下列现象中，与原子核内部变化有关的是

A．α粒子散射现象

B．天然放射现象

C．光电效应现象

D．原子发光现象

例2图中EF、GH为平行的金属导轨，其电阻可不计，R为电阻器，C为电容器，AB为可在EF和GH上滑动的导体横杆。有均匀磁场垂直于导轨平面。若用Il和I2分别表示图中该处导线中的电流，则当横杆AB

B．匀速滑动时，Il≠0，I2≠0

C．加速滑动时，Il＝0，I2≠0

D．加速滑动时，Il≠0，I2≠0

例3: 如图所示，固定容器及可动活塞P都是绝热的，中间有一导热的固定隔板B，B的两边分别盛有气体甲和乙。现将活塞P缓慢地向B移动一段距离，已知气体的温度随其内能的增加而升高，则在移动的过程中，C

A、外力对乙做功；甲的内能不变

B、外力对乙做功；乙的内能不变

C、乙传递热量给甲；乙的内能增加

D、乙的内能增加；甲的内能不变

2、对典型的物理过程模型落实不到位；

例1： 在光滑水平地面上有两个相同的弹性小球A、B，质量都为m。现B球静止，A球向B球运动，发生正碰。已知碰撞过程中总机械能守恒，两球压缩最紧时的弹性势能为Ep，则碰前A球的速度等于

例2： （06卷）如图所示，匀强磁场的方向垂直纸面向里，一带电微粒从磁场边界d点垂直于磁场方向射入，沿曲线dpa打到屏MN上的a点，通过pa段用时为t。若该微粒经过p点时，与一个静止的不带电微粒碰撞并结合为一个新微粒，最终打到屏MN上。两个微粒所受重力均忽略。新微粒运动的 (D)

A.轨迹为pb,至屏幕的时间将小于t B.轨迹为pc,至屏幕的时间将大于t

C.轨迹为pb，至屏幕的时间将等于t D.轨迹为pa，至屏幕的时间将大于t

例3： 如图所示，轻杆的一端有一个小球，另一端有光滑的固定轴O。现给球一初速度，使球和杆一起绕O轴在竖直面内转动，不计空气阻力，用F表示球到达点时杆对小球的作用力，则F

A．一定是拉力 B．一定是推力

C．一定等于0 D．可能是拉力，可能是推力，也可能等于0

在竖直面内的圆周运动是一个典型的物理过程，同时解决这类问题一般又需要将牛顿运动定律与机械能守恒定律综合运用，因此是一个高考命题的高频点。

物体在竖直面内的圆周运动可以有不同的束缚方式，如绳、杆、轨道或管道等。对于不同的束缚方式，在点时有不同的最小速度，在“杆、外轨道、管道”束缚时，最小速度可以为零；在“绳、内轨道”束缚时，最小速度为

3、分析、解决问题的思维程序不规范；

例1: 在如图所示的电路中，R1、R2、R3和R4皆为定值电阻，R5为可变电阻，电源的电动势为E，内阻为r。设电流表A的读数为I，电压表V的读数为U。当R的滑动触点向图中a端移动时

A．I变大，U变小 B．I变大，U变大

C．I变小，U变大 D．I变小，U变小

例2: 蹦床是运动员在一张绷紧的弹性网上蹦跳、翻滚并做各种空中动作的运动项目。一个质量为60kg的运动员，从离水平网面3.2m高处自由下落，着网后沿竖直方向蹦回到离水平网面5.0m高处。已知运动员与网接触的时间为1.2s。若把在这段时间内网对运动员的作用力当作恒力处理，求此力的大小。（g＝10m／s2）

从h1高处下落（①→②），

刚接触网时速度的大小v1= （向下）；

弹跳后到达的高度为h2（④→⑤），

刚离网时速度的大小v2= （向上）。

与网接触的过程（②→④）

运动员的加速度 a =

4、对物理学科产生畏难情绪，不细致审题便放弃;

例1: 电视机的显像管中，电子束的偏转是用磁偏转技术实现的。电子束经过电压为U的加速电场后，进入一圆形匀强磁场区，如图所示。磁场方向垂直于圆面；磁场区的中心为O，半径为r。当不加磁场时；电子束将通过O点而打到屏幕的中心M点。为了让电子束射到屏幕边缘P，需要加磁场，使电子束偏转一已知角度θ，此时磁场的磁感应强度B应为多少?

例2: 原地起跳时，先屈腿下蹲，然后突然蹬地。从开始蹬地到离地是加速过程(视为匀加速)，加速过程中重心上升的距离称为“加速距离”。离地后重心继续上升，在此过程中重心上升的距离称为“竖直高度”。现有下列数据：人原地上跳的“加速距离”d1=0.50m，“竖直高”h1=1.0 m；跳蚤原地上跳的“加速距离”d2=0.00080m，“竖直高度”h2=0.l0m。假想人具有与跳蚤相等的起跳加速度；而“加速距离”仍为0.50m，则人上跳的“竖直高度”是多少?

5、考场上时间利用率低下。

（1）会的题慌乱中完成，不能保证会的题不失分

（2）不会的题盲目乱写，瞎耽误时间

（3）答题——检查没有章法，重复使用时间

（4）改错方法不得当

二、第二轮复习的几点建议

第二轮复习大体安排

时间：3月至5月中旬，大约两个月时间

任务：

（1）查漏补缺：针对轮复习存在的问题进一步强化基础知识的复习和基本技能的训练，进一步强化规范解题的训练。

（2）知识重组：进行专题综合训练，形成知识网络。

（3）提升能力：一是提升规范解题能力，二是提高实验作能力。

注意事项：

（1）不要平均使用时间和精力，要做重点知识要重点复习；

（2）不要盲目拔高，要有针对性地开展专题训练；

（3）不要迷信市面上的各种复习资料，而要以轮复习中学生暴露的问题为切入点做好妥善安排。

建议一：突出重点，狠抓主干知识的复习不动摇；

1、中学物理主干知识：

力学：

（1）力与物体的平衡；

（2）牛顿运动定律与运动规律的综合应用；

（3）动量守恒定律的应用；

（4）机械能守恒定律及能的转化和守恒定律

电和磁：

（1）带电粒子在电、磁场中的运动；

（2）有关电路的分析和计算；

（3）电磁感应现象及其应用。

2、强化学科内主干知识的综合复习与训练，建立知识间的纵横联系，形成知识网络：

总体来看，第二轮的复习要做好四个方面的综合：

一是力学内综合； 二是电学内综合； 三是力与电磁的综合； 四是实验的综合。

力学中可进行如下专题复习：

（1）力与物体的平衡；（2）牛顿定律与匀变速直线运动；

（3）能量和动量； （4）曲线运动与万有引力； （5）振动和波动等。

电磁部分可进行如下专题综合复习：

（1) 带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合：

①利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动；

②利用牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动，

③用能量观点解决带电粒子在电场中的运动。

（2）电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合，用力学和能量观点解决导体在匀强磁场中的运动问题；

（3) 串、并联电路规律与实验的综合，

①通过粗略的计算选择实验器材和电表的量程，

③确定电流表的内外接法。

每个专题中都应从以下几个方面进行：

（1）知识结构分析： （2）主要命题点分析： （3）方法探索：

例专题复习：

牛顿定律与匀变速运动

一、知识结构

1、基本概念：质点、匀变速直线运动、匀变速曲线运动、加速度、位移等

2、基本规律：

（1）匀变速直线运动的三个规律及三个推论；

（2）牛顿三定律；

(3) 平抛运动的规律；

3、匀变速运动是加速度恒定不变的运动，从运动轨迹来看可以分为匀变速直线运动和匀变速曲线运动。

4、从动力学上看，物体做匀变速运动的条件是物体受到大小和方向都不变的恒力的作用。匀变速运动的加速度由牛顿第二定律决定。

5、原来静止的物体受到恒力的作用，物体将向受力的方向做匀加速直线运动；物体受到和初速度方向相同的恒力，物体将做匀加速直线运动；物体受到和初速度方向相反的恒力，物体将做匀减速直线运动；若所受到的恒力方向与初速度方向不在同一直线上，物体就做匀变速曲线运动。

二、主要命题点分析：

（1）力学中质点在恒力作用下的运动：

①匀变速直线运动（三个规律、三个推论、打点计时器纸带的处理等）；

②匀变速曲线运动——平抛运动（概念、特点、运动规律、两点讨论）。

（2）带电粒子在匀强电场中的运动：匀加速直线运动、类平抛运动等。

（3）通电导体在磁场中运动：安培力作用下的运动问题。

（4）电磁感应过程中导体的运动等。

三、方法探索

1、常用方法：

（1）运用牛顿运动定律解题的基本步骤和方法：

①确定研究对象，进行受力分析；

②建立适当的直角坐标系，进行正交分解；

③由牛顿运动定律和物体的运动状态建立方程（可能既有动力学方程，也有运动学方程）；

④求解方程并对结果进行讨论。

（2）运用动能定理求解力学问题的基本步骤和方法：略

2、特殊问题的特殊方法：

（1）坐标系下图象问题的处理方法和步骤：

①弄清坐标轴的物理意义及物理量的单位；

②找出图象中的特殊点、线、面及其对应的物理过程或物理意义；

③由特殊点的坐标建立相应的物4. 居里夫人发现镭..钍.. 钋理规律（方程）；

④求解并讨论。

（2）特殊的运动：

①匀减速直线运动至静止：逆推法——当成是初速度为0的匀加速直线运动来处理。

②初速为0的匀加速，某一时刻开始匀减速至静止：

③临界问题的理解和分析。

从04年与05年的两道高考题说起：

05年全一23题：（原地起跳问题，题略）

04年全一25题：（抽桌布问题，题略）

共同点：同一类运动模型的研究：初速度为零——匀加速——匀减速——未速度为零。要说有区别，那就是05年的情境设置要简单，所涉及和应用的物理规律要更少一些。这类运动问题非常重要，特点非常明显（中间特殊点）

一种典型的运动模型：

物体自A点由静止出发作匀加速直线运动，至B点突然改为匀减速度直线运动，至C点停止运动。

设AB、BC段物体的加速度、位移、运动时间分别为a1、 s1 、 t1、 a2 、s2、t2；物体通过B点时的速度大小为V，则可将物体的运动看成两段初速度都为0的匀加速度直线运动。于是有：

a1 t1= a2 t2=V ① a1s1=a2s2 =V2/2 ②

s1 /t1 =s2/t2=V/2 ③ VAB=VBC = VAC=V/2 ④

变形题型：

例1：一长途公共汽车从车站出发作匀加速直线运动，突然发现少了一名乘客，司机于是刹车使车作匀减速直线运动停下来等这名乘客。整个过程历时10秒，车发生位移15米，求车运动过程中的速度。

例2：一物体从静止出发以加速度a1作匀加速直线运动，经过一段时间，突然改为以加速度a2作匀减速直线运动，直至静止。全过程中位移为S，求运动全过程所用的时间。

例3：一物体从静止出发以加速度a1作匀加速直线运动，经过一段时间，改为匀速直线运动，后改为以加速度a2作匀减速直线运动，直至静止。全过程中位移为S，求运动全过程所用的时间的最小值。

跪求新目标高中物理知识点总结及解题方法

42．物质是由大量分子组成的．阿伏加德罗常数．分子的热运动.布朗运动.分子间的相互作用力 43．分子热运动的动能．温度是物体分子的热运动平均动能的标志．物体分子间的相互作用势能．物体的内能 44．做功和热传递是改变物体内能的两种方式．热量．能量守恒定律 45．热力学定律 46．热力学第二定律 47．永动机不可能 48．零度不可达到 49．能源的开发和利用．能源的利用与环境保护 50．气体的状态和状态参量．热力学温度 51．气体的体积、温度、压强之间的关系 52．气体分子运动的特点 53．气体压强的微观意义 Ⅰ

考纲给你 把这些弄会你高考就稳了……

三、物理

（一）能力要求

高考把对能力的考核放在首要位置。要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不应把某些知识与某种能力简单地对应起来。

1．理解能力 理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。

2．推理能力 能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。

3．分析综合能力 能够地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个较复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。

4．应用数学处理物理问题的能力 能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论，必要时能运用几何图形，函数图像进行表达、分析。

5．实验能力 能完成"知识内容表"中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论。能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。

（二）考试范围和要求

物理要考查的知识按学科的内容分为力学、热学、电磁学、光学及原子和原子核物理五部分。详细内容及具体说明列在本大纲的"知识内容表"中。

对各部分知识内容要求掌握的程度，在"知识内容表"中用罗马数字Ⅰ、Ⅱ标出。Ⅰ、Ⅱ的含义如下：

Ⅰ．对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用它们。

Ⅱ．对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。

一、A．匀速滑动时，Il＝0，I2＝0质点的运动

内 容 要求 说明

1．机械运动，参考系，质点 2．位移和路程 3．匀速直线运动、速度、速率、位移公式s=vt．s－t图．v－t图 4．变速直线运动、平均速度 5．瞬时速度（简称速度） 6．匀变速直线运动、加速度．公式v=v0+at，s=v0t+at2/2，v2-v02=2as．v-t图 7．运动的合成和分解 8．曲线运动中质点的速度的方向沿轨道的切线方向,且必具有加速度 9．平抛运动 10．匀速率圆周运动,线速度和角速度，周期，圆周运动的向心加速度a=v2/R Ⅰ

ⅡⅠ

ⅡⅠ

ⅠⅡ

Ⅱ 不要求会推导向心加速度的公式a=v2/R

二、力

内 容 要求 说明

11．力是物体间的相互作用,是物体发生形变和物体运动状态变化的原因.力是矢量.力的合成和分解 12．万有引力定律．重力．重心 13．形变和弹力．胡克定律 14．静摩擦．静摩擦力 15．滑动磨擦．滑动摩擦定律 Ⅱ

ⅠⅡ 1．在地球表面附近，可以认为重力近似等于万有引力 2．不要求知道静摩擦因数

三、牛顿定律

内 容 要求 说明

16．牛顿定律．惯性 17．牛顿第二定律．质量．圆周运动中的向心力 18．牛顿第三定律 19．牛顿力学的适用范围 20．牛顿定律的应用 21．万有引力定律应用.人造地球卫星的运动（限于圆轨道） 22．宇宙速度 23．超重和失重 24．共点力作用下的物体的平衡 Ⅱ

ⅠⅡ

ⅡⅠ

ⅠⅡ

四、动量、机械能

内 容 要求 说明

25．动量．冲量．动量定理 26．动量守恒定律27．功．功率 28．动能．做功与动能改变的关系（动能定理） 29．重力势能．重力做功与重力势能改变的关系 30．弹性势能 31．机械能守恒定律 32．动量知识和机械能知识的应用（包括碰撞、反冲、火箭） 33．航天技术的发展和宇宙航行 Ⅱ

ⅠⅡ

Ⅱ Ⅰ 动量定理和动量守恒定律的应用只限于一维的情况

五、振动和波

内 容 要求 说明

34．弹簧振子，简谐振动，简谐振动的振幅、周期和频率，简谐运动的位移—时间图像. 35．单摆，在小振幅条件下单摆做简谐振动．单摆周期公式 36．振动中的能量转化 37．自由振动和受迫振动，受迫振动的振动频率.共振及其常见的应用 38．振动在介质中的传播——波．横波和纵波．横波的图象．波长、频率和波速的关系 39．波的叠加．波的干涉．衍射现象 40．声波．及其应用 41．多普勒效应 Ⅱ

ⅡⅠ

ⅠⅡ

内 容 要求 说明

Ⅰ七、电场

内 容 要求 说明

54．两种电荷．电荷守恒 55．真空中的库仑定律．电荷量 56．电场．电场强度．电场线．点电荷的场强．匀强电场．电场强度的叠加 57．电势能．电势．电势．等势面 58．匀强电场中电势跟电场强度的关系 59．静电屏蔽 60．带电粒子在匀强电场中的运动 61．示波管．示波器及其应用 62．电容器的电容 63．平行板电容器的电容，常用的电容器

ⅠⅡ

ⅡⅠ

ⅡⅠ

ⅡⅠ 带电粒子在匀强电场中运动的计算，只限于带电粒子进入电场时速度平行或垂直于场强的情况

八、恒定电流

内 容 要求 说明

64．电流．欧姆定律．电阻和电阻定律 65．电阻率与温度的关系 66．半导体及其应用．超导及其应用 67．电阻的串联、并联．串联电路的分压作用．并联电路的分流作用 68．电功和电功率．串联、并联电路的功率分配 69．电源的电动势和内电阻．闭合电路的欧姆定律．路端电压 70．电流、电压和电阻的测量：电流表、电压表和多用电表的使用．伏安法测电阻 Ⅱ

九、磁场

内 容 要求 说明

71．电流的磁场 72．磁感应强度．磁感线．地磁场． 73．磁性材料．分子电流假说 74．磁场对通电直导线的作用．安培力．左手定则． 75．磁电式电表原理 76．磁场对运动电荷的作用，洛伦兹力．带电粒子在匀强磁场中的运动 77．质谱仪，回旋加速器 Ⅰ

ⅡⅠ

ⅡⅠ

ⅡⅠ 1．安培力的计算限于直导线跟B平行或垂直的两种情况 2．洛伦兹力的计算限于v跟B平行或垂直的两种情况

十、电磁感应

内 容 要求 说明

78．电磁感应现象．磁通量．法拉第电磁感应定律．楞次定律 79．导体切割磁感线时的感应电动势．右手定则 80．自感现象 81．日光灯 Ⅱ

ⅡⅠ

Ⅰ 1、导体切割磁感线时感应电动势的计算，只限于L垂直于B、v的情况 2、在电磁感应现象里，不要求判断内电路中各点电势的高低

十一、交流电流

内 容 要求 说明

82．交流发电机及其产生正弦交流电的原理．正弦式电流的图象和三角函数表达式．值与有效值，周期与频率 83．电阻、电感和电容对交变电流的作用 84．变压器的原理，电压比和电流比 85．电能的输送 Ⅱ

ⅠⅡ

Ⅰ 只要求讨论单相理想变压器

十二、电磁场和电磁波

内 容 要求 说明

86．电磁场．电磁波．电磁波的周期、频率、波长和波速 87．电波的发射和接收 88．电视．雷达 Ⅰ

十三、光的反射和折射

内 容 要求 说明

89．光的直线传播．本影和半影 90．光的反射，反射定律．平面镜成像作图法 ．光的折射，折射定律，折射率．全反射和临界角 92．光导纤维 93．棱镜．光的色散 Ⅰ

十四、光的波动性和微粒性

内 容 要求 说明

94．光本性学说的发展简史 95．光的干涉现象，双缝干涉，薄膜干涉．双缝干涉的条纹间距与波长的关系 96．光的衍射 97．光的偏振现象 98．光谱和光谱分析．线、紫外线、X射线 、γ射线以及它们的应用．光的电磁本性．电磁波谱 99．光电效应．光子．爱因斯坦光电效应方程 100．光的波粒二象性．物质波 101．激光的特性及应用 Ⅰ

ⅡⅠ

Ⅰ十五、原子和原子核

内 容 要求 说明

102．α粒子散射实验．原子的核式结构 103．氢原子的能级结构．光子的发射和吸收 104．氢原子的电子云 105．原子核的组成．天然放射现象．α射线、β射线、γ射线．衰变．半衰期 106．原子核的人工转变． 核反应方程，放射性同位素及其应用 107．放射性污染和防护 108．核能．质量亏损．爱因斯坦的质能方程 109．重核的裂变．链式反应．核反应堆 110．轻核的聚变．可控热核反应 111．人类对物质结构的认识 Ⅰ

ⅡⅠ

ⅠⅡ

Ⅰ十六、单位制

内 容 要求 说明

112．单位制．中学物理中涉及到的单位制的基本单位和其它物理量的单位 小时、分、摄氏度（℃）、标准大气压、升、电子伏特（eV） Ⅰ 知道单位制中规定的单位符号

十七、实验

内 容 要求 说明

113．长度的测量 114．研究匀速直线运动 115．探究弹力和弹簧伸长的关系 116．验证力的平行四边形定则 117．验收动量守恒定律 118．研究平抛物体的运动 119．验证机械能守恒定律 120．用单摆测定重力加速度 121．用油膜法估测分子的大小 122．用描述法画出电场中平面上的等势线 123．测定金属的电阻率（同时练习使用螺旋测微器） 124．描绘小电珠的伏安特性曲线 125．把电流表改装为电压表 126．测定电源的电动势和内阻 127．用多用电表探索黑箱内的电学元件 128．练习使用示波器 129．传感器的简单应用130．测定玻璃的折射率 131．用双缝干涉测光的波长 1．要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计点器、弹簧测力计、温度表、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等 2．要求认识误问题在实验中的重要性，了解误的概念，知道系统误和偶然误；知道用多次测量求平均值的方法减小偶然误；能在某些实验中分析误的主要来源；不要求计算误 3．要求知道有效数字的概念，会用有效数字表达直接测量的结果．间接测量的有效数字运算不作要求

2021年黑龙江会考，物理大题一道没写，只写了选择和填空，能过吗？

14. 胡克定律：弹簧发生形变时,弹簧的弹力的大小和和弹簧的形变长度成正比

肯定不过啊，你只写了选择和填空即使你能保证选择和填空是完全对的，后面的大题你一题没写，所以肯定不能过

1. 知识方面：突出主干, 稳中有新，稳中有变.

基本上，你是过不了了。因为如果你物理大题一道没写，说明你对物理并不擅长。因为如果你擅长的话，你就不会留着大题不写，那如果你对物理不擅长的话，前面的选择和填空，你也不能保证百分百正确，现在可以说你可能错的很多，那你就不可能过。

你好，这个应该看的是总分吧，我不知道你们那怎么规定的，反正我们这是只要是整张卷子上你能得到及格分，那就算过，管你这个没写还是那个没做呢，只要整张下来凑够及格分就行，我不清楚你们那的分值分布，要是光做的前面的选择填空就能到你们那儿及格线，应该就可以吧

肯定不能过。大题一道都没写，只写选择和填空，而且这两道题还不一定是全对，所以说这个物理会考是不会过的。

物理大题一道都没有写，只写了选择和填空是不能过的。大题是综合分析题，是体现能力的题，如果没有答，证明自己能力有限，知识面太窄，所以不能过。

能过的机率不是太大，一般情况下，大题的分数是比较多的，大题没做，仅仅只做了为数不多的几个选择和填空题，能过的把握不大。

初赛的话有选择有填空有几道超简单的大题，这个你要是专业弄物理竞赛的话初赛肯定没什么问题，正常练两套往年的题就行，复赛在省会考，7道大题，一般有热学，电磁学（重要），力学（包括振动和波）（重要），现代物理（相对论什么的），物理光学（不一定考），几何光学（一般有一道），能做出4道以上就行，然后开始排名，前几十名（我不知道你那多少）有实验考试资格，然后加上实验分数再排名，前几名获一等奖。

应该有难度吧，你自己算一下

选择题能得多少分，填空题能

得多少分，再来判断是否能够

及格。这样会更准确一些。

这种情况下，你说你能过吗？肯定是过不了的。最多也只有30分左右的水平吧。

河北新高考物理教材有哪些？

河北新高考高中物理一共有7本（2本必修和5本选修）。

新版高中物理教材有7本（2本必修和5本选修）。必修1、必修2、选修3-1（电学）、选修3-2（电磁感应，变压器，传感器）、选修3-3（热学）、选修3-4（振动与波）、选修3-5（动量与原子物理）。

2023年的高考物理《考试大纲》都还没出来，高中物理教学采用的就是这几本教材。每年的高考大纲都是依据这几本教材来编写的，2023年的考试范围要在2022年12月份才公布考试大纲，到时候才知道具体选考内容，但是必修是确定了的。

《高中物理》是由教育出版社出版的图书，作者是教育出版社、课程教材研究所、物理课程教材研究开发中心。高中物理是高中理科（自然科学）基础科目之一，该书是普通高中课程标准实验教科书。

新旧版本高中物理内容基本没有变化，学习顺序也没有太大变化，高中物理的特点：

1、知识深度，理解加深：高中物理，要加深对重要物理知识的理解，有些将由定性讨论进入定量计算，如力和运动的关系、动能概念、电磁感应、核能等。

2、知识广度，范围扩大：高中物理，要扩大物理知识的范围，学习很多初中未学过的新内容，如力的合成与分解、牛顿万有引力定律、动量定理、动量守恒定律、光的本性等。

物理计算题需要注意的两点。，高考改卷是分步给分的，要严格按照答题步骤一步步来。很多考生一上来就写公式，甚至一开始就代入数字计算，如果错了，一分也得不到。正确的解题步骤是：先写出简要的文字说明，再列公式，然后进行必要的文字运算，才往里代数字。第二，考生自己引入的符号应该加以必要的说明，说明它代表哪个物理量。

高考物理注意事项

1、掌握物理知识体系：考生需要掌握物理全部知识点，并结合例题、历年真题进行巩固复习，建立知识体系，有利于在考1、知识点复习：试中综合运用。

2、强化实验技能：物理实验在考试中占有重要的比重，考生需要熟练掌握物理实验的步骤和技巧，提高实验能力和判断能力。

3、注意学习策略：考生在备考过程中需要根据自身情况和特点，制定科学合理的复习和学习策略，同时注重各个知识点的学习效果和记忆效果。

4、重视考点和难点：物理考试中存在一些常考点和难点，考生需要特别重视，提前了解考点分布情况，有针对性地复习和提高练习能力。

5、提高解题2.作业：查阅相关资料思考，如何增强通电导线周围的磁场。能力：物理考试中解题是重中之重，考生需要注重解题思路、方法和技巧，同时提高解题能力和应对能力，特别是改错能力。

什么是新手机连续充电

河北高考物理科目主要考察学生在物理知识、实验技能和解题能力方面的掌握程度。具体来说，考试内容包括力学、热学、光学、电磁学、原子（4）典型例题分析： （5）配套训练：物理和核物理等方面。

总之连续充电就是期间不能有电源接触的断续工作 你可以自己看下手机电板的容量再判断充电时间 如果是好手机的话(特别是智能机) 强烈要求用原装充电器 用些什么飞毛腿之类的会毁机的 其他的上面就说的很清楚了

河北考生583分排多少名

47. 欧姆通过实验得出了欧姆定律

根据河北招生考试院几年河北发布的物理一分一段位次排名表，我们可以知道2022年河北高考物理583分排名位次是17536名；2021年河北高考物理583分排名位次是21718名，今年的成绩所对应的位次排名，现在考生可以在高考升学网上查询了,包括物理583分能上的大学名单。

在备考过程中，建议你从以下几个方面进行准备：

系统地复习高中物理的各个知识点，包括公式、定律、实验原理等。重点关注考试大纲中明确要求的内容。

2、解题技巧训练：

注重解题技巧的培养，包括分析问题、运用公式、建立模型等。通过做大量的习题和模拟试题，提升解题能力。

3、实验技能提升：

加强对常见物理实验的理解和作技能，熟悉实验仪器的使用方法，并掌握实验结果的处理和分析方法。

河北高考中，选择理科还是文科对于未来的就业和发展有何影响？

选择理科还是文科对于未来的就业和发展会有一定的影响。以下是一些相关方面的解释：

1、就业前景：

一般来说，理科类专业相对于文科类专业在就业市场上更受欢迎。理科专业涵盖了科学、工程和技术等领域，与现代的科技发展密切相关，因此具备较好的就业前景和竞争力。而文科专业则更适合从事教育、传媒、文化艺术等行业。

2、行业选择ⅡⅡ：

理科背景的学生更容易进入与科学、技术和工程相关的行业，如计算机科学、医学、工程技术、金融与投资等；而文科背景的学生则更容易从事教育、传媒、文化创意产业、关系等领域。

500米口径球面射电望远镜发现几颗新脉冲星？

②确定滑动变阻器的连接方法，

10月11日，科学院科学传播局、科学院天文合发布了世界单口径射电望远镜——500米口径球面射电望远镜（FAST）取得的首批成果，FAST望远镜调试进展超过预期，并首次新发现脉冲星——探测到数十个优质脉冲星候选体，其中6颗已经通过认证。

FAST作为国之重器的大科学装置，是我国“十一五”重大科技基础设备之一，由发展改革委投资建设，于2016年9月25日竣工进入试运行、试调试阶（2）如图17所示，一个竖直放置的圆锥筒可绕其中心OO′转动，筒内壁粗糙，筒口半径和筒高分别为R和H，筒内壁A点的高度为筒高的一半。内壁上有一质量为m的小物块。求段。科学院天文台牵头国内多家单位，在FAST科学和工程团队密切协作下，经过一年的紧张调试，现已实现指向、跟踪、漂移扫描等多种观测模式的顺利运行；调试进展超过预期及大型同类设备的惯例；并且已经开始系统的科学产出。

FAST团组利用位于贵州师范大学的FAST早期科学中心进行数据处理，探测到数十个优质脉冲星候选体，经合作，例如利用澳大利亚64米Parkes望远镜，进行后随观测认证，目前已通过系统认证6颗脉冲星。这是我国射电望远镜首次新发现脉冲星。

搜寻和发现射电脉冲星是FAST核心科学目标。银河系中有大量脉冲星，但由于其信号暗弱，易被人造电磁干扰淹没，目前只观测到一小部分。具有极高灵敏度的FAST望远镜是发现脉冲星的理想设备，FAST在调试初期发现脉冲星，得益于卓有成效的早期科学规划和人才、技术储备，初步展示了FAST自主创新的科学能力，开启了射电波段大科学装置系统产生原创发现的激越时代。未来，FAST将有希望发现更多守时精准的毫秒脉冲星，对脉冲星计时阵探测引力波做出原创贡献。

据介绍，接下来的两年，FAST将继续调试，以期达到设计指标，通过验收，实现面向国内外学者开放。同时进一步验证、优化科学观测模式，继续催生天文发现，力争早日将FAST打造成为世界水平望远镜设备。

FAST项目是由天文台研究员、FAST工程首席科学家、总工程师南仁东带领团队逾20年的预研、推动及建设，在支持下，于2016年9月25日竣工。FAST落成启用以来，受到来自国内外、各界的高度关注和期待。

FAST位于贵州省平塘县名为大窝凼的喀斯特洼地之中，基于三项全部知识产权的自主创新——选址方法、索网主动反射面、柔性索结合并联机器人的馈源支撑，FAST突破了射电望远镜工程极限，建成为世界的单口径射电望远镜，其接收面积相当于30个足球场大小。这个被南仁东研究员定义“为下一代天文学家准备的观测设备”，是目前世界上最灵敏的单口径射电望远镜。

脉冲星由恒星演化和超新星爆发产生，因发射周期性脉冲信号而得名。脉冲星的本质是中子星，具有在地面实验室无法实现的极端物理性质，是理想的天体物理实验室，对其进行研究，有希望得到许多重大物理学问题的。譬如：脉冲星的自转周期极其稳定，准确的时钟信号为引力波探测、航天器导航等重大科学及技术应用提供了理想工具。

2016年2月11日，LIGO合作组宣布首次直接探测到广义相对论预言已久的引力波之后，对引力波的探测已经成为天文学界的热门话题。通过对快速旋转的射电脉冲星进行长期监测，选取一定数目的脉冲星组成计时阵列，可以探测来自超大质量双黑洞等天体发出的低频引力波。FAST将有希望发现更多守时精准的毫秒脉冲星，对脉冲星计时阵探测引力波做出原创贡献。

就是新课标高考物理题考物理常识的东西.

目前，高考物理科要考核的要包括以下几个方面：

1. 物理学是一门自然科学,起始于伽利略和牛顿的时代

1. 2009年高考实验题特点

2. 生物学家沃森和物理学家克里克利用X射线衍射的方法在卡文迪许实验室成功地测定了DNA的双螺旋结构

3. 牛顿和莱布尼茨发明微积分

5. 李政道和杨振宁指出弱相互作下宇称不守恒

6. 亚里士多德认为自然界中一切对象都在不停地运动和变化,空间和位置是一切种类运动的普遍条件.他首先给出了时间的定义,并认为既然运动是永恒的那么时间也是永恒的

7. 普朗克在黑体辐射研究中引入能量子

9. 伽利略对亚里士多德的运动理论产生了怀疑,他以实验检验V—T成正比的猜想.通过数算得出结论：如物体的初速度为零,而且速度随时间的变化是均匀的,他通过的位移就与时间的二次方成正比

10. 平均速度、瞬时速度、加速度等是伽利略首先建立起来的

11. 伽利略首先采用了以实验检验猜想和假设的科学方法

12. 伽利略利用阻力很小的斜面来“冲淡”重力进行实验,结果表明,小球沿斜面滚下的运动时匀加速直线运动,且小球的加速度随斜面倾角的增大而增大. 伽利略将上述结果做了合理的外推：当斜面的倾角增大到九十度时,小球仍然保持匀加速运动做自由落体运动,而且所有物体下落的加速度都是一样的

13. 伽利略的科学方法：对现象的一般观察….提出假设….运用;逻辑(包括数学)得出推论..通过实验对推论进行检验…对假说进行修正和推广

15. 亚里士多德得出结论必须有力作用在物体上,物体才能运动；没有力的作用,物体就要静止在一个地方.

伽利略推断：若没有摩擦阻力,球将永远滚下去（斜面实验）….力不是维持物体运动的原因,而恰恰是改变物体运动状态,即改变物体运动速度的原因（伽利略的实验是一个理想实验）

16. 笛卡尔补充完善了伽利略的观点,明确指出：除非物体受到力的作用,物体将永远保持静止或运动状态,永远不会自己沿曲线运动,而只保持在直线上运动

17. 伽利略和笛卡尔的正确结论由牛顿总结成动力学的牛顿定律（惯性定律）,牛顿定律是利用逻辑思维对食物及进行分析的产物

18. 单位：长度（米） 质量（千克） 时间（秒）

19. 法拉第为电磁感应定律打下了基础,麦克斯韦在此基础上建立了完整的电磁感应理论,并预言了地磁波

20. 泰勒等人观测围绕共同质心高速转动的双星,发现转动的周期在慢慢变短.推测可能由于他们辐射电磁波失去了能量

21. 开普勒对第谷的天文测绘结果进行计算,得出开普勒三定律

23. 牛顿求出了万有引力定律中物体质量和他们之间的关系但无法算出两个天体间的万有引力大小.卡文迪许在实验室里通过几个铅球之间万有引力的测量比较准确的得出了万有引力常量G

24. 亚当斯和维勒耶根据天王星的观测资料各自里的利用万有引力定律计算出一颗新星的轨道,并将其命名为海王星

25. 哈雷根据万有引力定律计算了一颗彗星的轨道并正确的预言了他的回归

26. 牛顿是经典力学理论体系的创建者（还有光的色散,光的粒子说）

27. 泰勒斯.王充.吉尔伯特等人就以已发现有些物体摩擦后静电吸引小物体的现象,吉尔伯特还认为摩擦过的琥珀带有电荷

28. 电荷量E的数值最早是由密立根测量的（带电油滴实验）

29. 库伦在前人的工作基础上通过实验研究确认：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力,与他们的电荷量的乘积成正比,与他们的距离的二次方成反比,作用力的方向在他们的连线上-----库仑定律（电磁学的基本定律之一）

30. 库伦做实验用的装置叫做库伦扭秤

31. 库伦发现了电荷间的作用力与电荷量的关系,用公式表示为库仑定律 （库伦最初实验用的是带电的木髓小球,不是金属小球）

32. 在微观带点粒子的相互作用中,库伦力比万有引力强得多

33. 法拉第认为在电荷周围存在着由他产生的电场,处在电场中的其他电荷收到的作用力就由这个电场给予（他首先引入了虚拟的电场线）

34. 范德格拉夫---静电加速器

35. 赛格瑞----发现反质子

36. 发现莱顿瓶（最原始的电容器）放电可以使缝衣针磁化

37. 奥斯特发现了—电流能使磁针偏转----电流的磁效应（通电导线、小磁针）

38. 安培等人发现磁体对通电导线也有作用力,任意两条通电导线也有作用力

39. 安培—分子电流假说---在原子、分子等物质微粒内部存在一种环形电流—分子电流.分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体,他的两侧相当于两个两个磁极

40. 霍尔观察到

41. 在匀强磁场中放置一个矩形截面的载流导体,当磁场方向与电流方向垂直时,导体在与磁场、电流方向都垂直的方向上出现了电势----霍尔效应

43. 在法拉第、纽曼、韦伯等人的工作基础上,人们认识到：电路中感应电动势的大小,跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比----法拉第电磁感应定律

44. 麦克斯韦认为变化的磁场产生感应电场.建立了电磁理论和光的电磁说

45. 开尔文：创立了热力学温标,把—273℃作为零度温标,也叫温标.百分温标（摄氏温标）和热力学温标的分度间隔是相等的

46. 焦耳：研究了电流的热效应,得出了焦耳定律

48. 通过风筝实验验证了闪电也是一种电,并发明了避雷针

我是自己从书上一点一点总结的,选修5和4特集中,建议你自己看书吧.自己总结印象更深的..

是人教版的.

为什么要修订中学物理新课程标准？

22. 牛顿在前人对惯性的研究上阐述了万有引力定律

修订中学物理课程标准是为了适应发展和教育需求的变化，提高教育质量，培养学生的科学素养和创新能力。以下是一些修订中学物理课程标准的原因：

Ⅰ六.分子热运动、热和功、气体

适应科学技术的发展：科学技术的快速发展带来了新的知识和理论，需要将的科学研究成果纳入物理课程，使学生能够了解和应用的科学知识。

培养学生的科学素养：修订物理课程标准可以更好地培养学生的科学思维能力、科学探究能力和科学创新能力，让他们具备运用物理知识解决问题的能力。

强化实践和实验教学：修订物理课程标准可以加强实践和实验教学的内容和要求，让学生通过实践和实验来深入理解物理知识，培养他们的动手能力和实验设计能力。

强调综合能力培养：修订物理课程标准可以更加注重培养学生的综合能力，包括观察、实验、分析、解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。

适应职业发展需求：修订物理课程标准可以更好地与职业发展需求相匹配，培养具有物理专业知识和技能的人才，为经济发展提供有力支持。

课程标准是指对于某一学科或学段规定的课程内容、教学目标、教学要求和评价标准等的统一规定和指导。以下是修订中学物理课程标准可能涉及的内容：

教学目标和要求：明确中学物理课程的培养目标和要求，包括学生知识、能力和素养的培养目标，以及对学生学习态度和价值观的培养要求。

知识体系和内容：明确中学物理课程的知识体系和内容，包括力学、热学、光学、电磁学等基础物理知识，以及与现实生活和科技发展相关的物理应用知识。

教学方法和策略：提供中学物理教学的方法和策略，包括启发式教学、探究式学习、实践教学等，以培养学生的科学思维和创新能力。

实验和实践教学：强调中学物理实验和实践教学的重要性，明确实验和实践教学的内容、要求和评价标准，以培养学生的实验设计能力和科学研究能力。

跨学科整合：与其他学科进行整合，如与数学、化学、生物学等学科的联系和交叉，以促进跨学科综合能力的培养。

教材选择和评价标准：指导教师选择适合的教材和教辅材料，并提供评价标准，以确保教材内容与课程标准相匹配。

学生评价和评估：明确中学物理课程的学生评价和评估方式，包括考试、实验报告、项目作业等，以评估学生对知识掌握和能力发展的程度。