唐山院校招生现状分析图_唐山院校招生现状

考研现状分析背景

现状：1.没有学习的主动性

据央视网，今年全国报告人数为457万，而院校招生人数只在110万左右，这就意味着将有300多万考生落榜。3月11日，2022年考研线公布，除少数专业外，分数线普遍大幅度上涨。

唐山院校招生现状分析图_唐山院校招生现状

唐山院校招生现状分析图_唐山院校招生现状

三、从学习兴趣和学习积极性上看：缺乏学习兴趣和学习积极性,不想学

首先，不可否认的是考研现状分析背景如下：许多专业需要比本科学历更高的学科研究，考研就是大多数本科生获得深造机会的路。其次，大学生就业难的局面一直亟待解决，这其中也与“学历”和“不公平的就业环境”有关，如此就造成了同学们必需考研的“执念”。

专业适合

全国共有多少所院校符合你专业选择的要求，你的能力适合冲击哪个层级的院校，这个层级的几所院校是否符合你的期待值，有哪些吸引你的地方，你的目标专业是否是这些院校的重点专业。以上这些问题都是需要考生谨慎考虑的。毕竟，研究生时期的专业很有可能影响你未来的职业生涯。

在决定考研时，先问问自己，纤春正我考研的动机是什么，我的兴趣在哪里，兴趣能和考研联系在一起吗，哪些院校开设了相关的专业。在自身实力的基础上，加之半年的复习森纯，我大概能达到什么分数水平，有望考毁悔到哪些学校。这些问题是你择校之前必须思考的。

唐山职业技术学院宿舍条件,宿舍和环境空调及分配方法

学院拥有省级教学团队，建立了省、市、院教学名师队伍。正达到69名；副高级职称专任教师205人，占专任教师总数的43.25%；硕士及以上学位青年教师279人，占青年教师总数的85.46%。学院建有财政重点支持的实训基地、河北省性专业、河北省高校应用技术研发中心，建成、省级课8门，创办了个组技术专业。与唐山军分区共同建立华北地区专业技术兵储备基地，走出了地方高校服务国防建设、军民融合式发展的新路子。

宿舍房间学生现状就是在学校学习压力大，课余作业多，在周末还要进行课余作业辅导以及兴趣班的培训，所以说现在压力学生很大内部可以，但是宿舍内晚上不能充电，不过一楼值班室可以充电，每个宿舍一个小抽屉，里面有插座，在固定的时间，早晨半小时，晚上半小时，周末时间长点！缺点就是，除了2、实用性突出：专科教育注重学生职业能力的培养，课程设置贴近实际工作需求，以培养学生的实践动手能力和解决实际问题的能力。开放时间不能动！

唐山职业技术学院成立于2001年4月，实施专科层次的高等职业技术教育，是一所综合性河北

省重点建设的性高职院校。

学院现有在校生逾万人。设有临床医学、口腔、护理、管理、财经、信息工程、文法、机电工程、农林工程等9系和基础部等5个教学部及学院。开办49个专业，涵盖制造、医卫、农林、环保、财经、旅游、艺术等13大专业门类。在首轮高职专科院校人才培养工作水平评估中获得等级，多次被评为河北省招生工作先进单位、河北省就业工作先进单位、唐山市职业教育先进单位、唐山市文明单位。建院以来，为培养和输送了5万多名高素质技能型人才。

学院与总医院、唐山市医院、唐山市妇幼保健院、唐山市协和医院、上海宝冶（曹妃甸）有限公司、中车唐山轨道客车有限公司、曹妃甸实业港务有限公司、唐山金蝶软件有限公司、唐山启奥科技股份有限公司、天津嘉立荷畜牧有限公司、内蒙古格瑞得马铃薯种业有限公司等重点医院、企业密切合作，建立了275个稳固、紧密的校外实训基地，形成了与行业企业高度融合、订单培养、工学交替、顶岗实习等联合培养人才的新机制。

近年来，学院承担市级以上科研项目260余项，其家科技部项目及全国教育科学规划项目5项。获得、省、市教科研成果奖200余项，多项研究成果达到先进或国内领先水平。学生荣获全国职业技能大赛、全国口腔工艺技术展评、全国大学生英语大赛、河北省职业技能大赛等省级以上技能竞赛奖励300多项。毕业生就业率一直保持在96%以上，先后有50多名毕业生赴美、英、沙特、加、澳等地工作。

在新的发展时期，学院将以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以人才培养为根本，坚持走内涵发展、创新发展、创业发展之路，不断创新校企合作、产教交融的办学模式，着力打造以现代服务业为主体，以先进装备制造业和现代农业为两翼的特色专业集群，为区域经济转型发展提供强有力的人才支撑，努力建设全国优质高职院校。

2023河北唐山高考考点

3、就业导向：专科教育的目标是培养适应需求、具备就业竞争力的高级技术人才，使他们能够迅速融入并从事相关职业。

雄安新区雄县：

更多行业相关数据请参考前瞻产业研究院《高等教育行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》。

今年高考时间为6月7日至9日，共计3天。雄县设高考考点3个，为雄县高级中学、白洋淀高级中学、雄县第三高级中学。

容城县2023河北唐山高考考点如下：：

安新县高考考试地点：

安新中学、安新第二中学。

定州高考报名14936人，高职单招已录取2967人，参加普通高校招生考试10651人，较去年增加1人。

全市设7个考点：357个考场、36个备用考场。

河北定州中学、定州市第二中学、定州市实验中学、定州市中学、定州市第四中学、定州市第五中学、定州市职教中心。

河北省智能模拟填报、历年大学投档数据及历年招录数据：

智能模拟填报：

根据用户输入的预估高考分数或实际高考分数，对历年河北省招录院校和专业进行大数据分析，按用户输入的院校地区以及想读的专业，给出精准的，其中包含：冲击，稳妥，保底三个档次。

的院校可以按照地区，层次，院校性质进行分类，让用户对自己的目标院校一目了然，有的放矢！模拟志愿填报后还会给出详细的志愿分析报告，方便用户更深入了解自己想入读院校的招录情况。

河北省历年大学投档数据：

含2015-2022年近8年在河北省各大学本科、专科招生的各大学招录分数线，专业招录分数线，全省排位，招录人数，实际投档人数等相关信息，方便考生对自己的目标院校有更进一步的了解。

唐山高职院校排名

一、从学习基础上来看：基础太薄弱

唐山高职院校排名如下：

1、唐山工业职业技术数量匹配充足-就业压力上升学院：

唐山工业职业技术学院位于河北省唐山市，是一所以培养应用型、技术技能型人才为主的全日制高等职业学院。学院成立于1958年，前身为唐山钢铁学校，后经过多次改制和发展，于2006年正式更名为唐山工业职业技术学院。学院下设多个学院和系部，涵盖了工程、机械、电子、信息技术、经济管理等多个专业领域。

2、河北能源职业技术学院：

河北能源职业技术学院位于河北省唐山市，是一所以能源领域为特色的高等职业学院。学院前身为唐山煤矿职业学院，创办于1960年，后经过改制和发展，于2014年正式更名为河北能源职业技术学院。学院下设多个学院和系部，涵盖了煤炭工程、采矿技术、煤炭机械、电气自动化等专业领域。

3、唐山职业技术学院：

唐山职业技术学院位于河北省唐山市，是一所以综合职业技术教育为主的高等职业学院。学院成立于1978年，前身为唐山师范学校，后多次改制和发展，于2000年正式升格为高等职业学院。学院下设多个学院和系部，涵盖了教育、经济管理、机械制造、信息技术、旅游服务等专业领域。学院以培养实用型、适应需求的高素质人才为目标。

4、唐山幼儿师范高等专科——毕业起薪快速增长学校：

唐山幼儿师范高等专科学校位于河北省唐山市，是一所以幼儿教育为特色的高等专科学校。学校成立于1957年，是我国早期设立的幼儿教育专科学校之一。学校下设多个教研部和实验中心，开设了幼儿教育、艺术设计、小学教育等专业。学校注重培养具备幼儿教育理论知识和教育实践能力的教师，以满足对幼儿教育人才的需求。

专科介绍

专科教育是高等教育体系中的一种学历层次，相对于本科和硕士研究生而言。专科教育旨在培养应用性、技能型的高级专门人才，为提供各个领域的中级专业技术人员。专科教育的学制通常为3年，其中包括理论学习、实践教学和实习实训环节。学生在专科期间将系统学习所选专业的基础理论知识和实践技能，为从事相关职业奠定坚实的基础。

专科教育的特点主要包括以下几个方面：

1、专业性强：专科教育侧重培养学生在特定领域的专业知识和实践技能，使其能够胜任具体的工作岗位。

4、转学本科：专科教育也可以作为学生进一步深造的途径。一些生在完成专科学业后，可以选择转学本科继续学习，提升自己的学历和知识水平。

大学生就业形势现状分析

据数据显示，2020届高校毕业生874万人，同比增加近40万人，同比增速4.8%，应届毕业生人数再创历史新高。就业压力进一步上升。

——十张图了解高等教育就业发展现状与就业趋势 未来将重视高质量人才培养

伴随高等教育规模的扩大和毕业生人数的增长，我国高校人才在质量匹配方面主要表现在离职率奇高，上岗适应期长，基本技能水平不足，用人单位满意度和毕业生就业满意度不高等。

——人才供给数量创新高

从毕业生人数来看，2018年全国高校毕业生首次突破了800万人，2019届高校毕业生834万人，比去年还多14万，再创近10年毕业生人数新高值，就业创业工作面临复杂严峻的形势。

除了应届毕业上了个数量，薪酬是观察毕业生供给数量的另一重要指标。大学毕业生的薪酬增长率，如果增速趋于0，则反映毕业生供给数量可能过多;反之，如果毕业生薪酬维持较高速度增长，则反映毕业生供给并未过剩。

——失业率剧增

2020年，从失业水平看，全国城镇调查失业率在2月攀升到6.2%的历史高点，之后呈现阶梯式逐步下降趋势，2020年平均，全国城镇调查失业率在4.2%。2021年一季度攀升至5.4%。就业压力形式显而易见。

高校人才培养质量不尽人意

——专业对口率低-高校的专业设置存在不足

专业对口率反映高校专业设置结构与就业市场劳动力需求结构的匹配程度。

麦可思数据显示，2018年应届高校毕业生工作与专业相关度(专业对口率)为66%(本科为71%，专科为62%)。该值在近几年变化不大，2011年为64%，2016年为66%。估测2019-2020年将不会出现较大变动。这一比例远低于美国同等条件下的专业相关度(约为81%)。

同等条件主要考虑毛入学率因素，因1970年美国高等教育毛入学率约为48%，与我国2018年相当，故选择该年美国大学生就业专业对口率作为比较对象。

在本科专业中，理学类、农学类和历史学类专业对口率均低于60%。专科专业中，农林牧渔、财经、制造、环保气象与安全、电子信息、旅游、公共事业等专业也均在60%以下。也就是说，这些专业超过40%的毕业生所用非所学。

专业对口率低，说明高校的专业设置存在不足。多年连续如此，反映高校存在闭门造车现象，对于市场需求信号反应不敏感，需要根据市场需求进行更有力、有效的调整。

——毕业生就业分布区域不平衡

各地区高教资源分布情况影响毕业生实际占比，毕业生流入更能体现地区人才吸引力。经济较发达、城镇化进程较早、产业布局较为完善的地区就业机会更多、人才吸引力更强，珠三角地区毕业生流入较多。

2019届大学毕业生在长三角地区就业的占比(本科：25.8%，高职：22.9%)，其次是珠三角地区(本科：21%，高职：20.4%)。结合各地区本科院校毕业生实际占比和2019届在本地区就业毕业生占比综合来看，珠三角地区人才的吸引力较强，其次是长三角地区。而东北地区、中原地区人才吸引力较弱。反映了我国毕业生就业分布上的东部偏向问题。

据介绍，从需求端来看，与2019年相比，2020年度京津冀地区需求上升了7%，而长三角、珠三角需求均下降了21%。从供给端来看，京津冀地区求职供给人数下降了12%，而长三角、珠三角的高校毕业生供给增加明显，增幅分别为12%和9%，表明这些区域对高校毕业生的吸引力也在增加。

注：CIER指数=市场需求人数/市场求职申请人数。CIER指数>1时，表明就业市场中劳动力需求多于市场劳动力供给，就业市场竞争趋于缓和，就业市场景气程度高，就业信心较高。

指学习的积极性，是学生在学习过程中，的主动性，以及兴趣。学习是为了提升自我，我们要把学习当成一种自我升华，而不是自己的负担。要端正态度，静下心来，主动走进学习的世界。数越大则就业市场的景气程度越高。当CIER指数<1时，说明就业市场竞趋于激烈，就业市场景气程度低，就业信心偏低。

——上岗及适应期-对常态标准有较大的偏离

2020年高校应届毕业生“难上加难”的就业困局。形势之严峻，首先体现在签约率的“缩水”。在参与调研的应届毕业生中，目前已成功签约的仅占25.73%，较上年下降1.17个百分点;未签约的高达74.27%。绝大多数应届毕业生对目前就业形势感到焦虑。当然，未签约的主要原因。总体来说为自身能力不足，但期望值过高。

而入职后上岗适应期方面，反映毕业生适应新岗位的时间长度。时间越短，说明高等教育质量越高。

我国《劳动法》规定，员工试用期一般为3个月。据人社部调查显示，用人单位认为毕业生适应岗位要求所需时间为3个月及以下的只有18.0%，认为需4～6个月的占49.2%;认为需7个月至1年的占18.4%;认为需1年数据显示，2018年毕业生基本工作能力水平为55%，其中本科生为57%，专科生为54%，均低于百分制“良好”水平(80%)以上的占14.4%。我国学生上岗适应期对常态标准有较大的偏离，高等教育质量总体偏低。

——基本工作能力水平较低

基本工作能力水映毕业生知识技能水平对岗位要求的胜任程度。基本工作能力是从事所有工作都必须具备的能力。麦可思参考美国SCANS标准，把基本工作能力分为类型，分别是理解与交流能力、科学思维能力、管理能力、应用分析能力和动手能力。

——用人单位满意度不高

用人单位满意度是一个反映匹配总体状况的客观性综合指标。用人单位是毕业生的接收者。毕业生和单位对接越顺畅,用人单位满意度越高。

近年来，人社部就业促进司的调查数据显示,用人单位对毕业生总体表现持“满意”和“很满意”态度的比例分别为54.6%和3.5%,二者占比为58.1%。认为表现“一般”的占39.2%,表示“不满意”和“很不满意”的分别为2.4%和0.4%。可见,用人单位对毕业生的满意度不高。

——应届生就业满意度不足

就业满意度是一个反映匹配总体状况的主观性综合指标,主要是测度毕业生对工作的满意程度。

由于高校毕业生找工作有充分的选择权，因此毕业生对自己所找到工作的满意程度较高。2020年，在已经确定就业单位的毕业生中，仅53.6%的毕业生感到满意，其中非常满意的占比不足30%。总体来看,应届毕业生就业满意度仍有欠缺。

通过上述分析，可以勾勒出我国高等教育与就业市场匹配状况的全貌：总体上，除少量指标外，当前我国高等教育与就业市场的匹配状况不佳。

在质量匹配方面：离职率畸高，上岗适应期长，基本技能水平一般。反映高校的人才培养质量不尽如人意，还有很大的提升空间。在综合匹配方面：用人单位满意度和毕业生就业满意度均不高。

未来将高度重视人才质量的提升

针对以上高等教育与就业市场匹配度存在的问题，未来，已经引起和高校的高度重视，未来将从以下几点加强人才质量的培养：

当然，近年来，我国针对高校人才质量培养方面作出诸多努力，尤其是高校专业设置方面，对上升趋势的专业增设，对已经饱和类专业适当的撤销。2021年2月，公布了《关于公布2020年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》，在2020年新增备案本科专业名单中，从新增备案本科专业的高校数量来看，新兴行业专业设置明显增多。如人工智能专业新增的高校就有130所之多，其他路智能制造工、数据方面专业增设也明显高于往年。

而在2020年被撤销的本科专业名单中，主要为传统增长缓慢的行业或者人才饱和行业。如公共事业管理专业被21所高校撤销，除此之外，被高校撤销的专业还有：信息管理与信息系统、电子信息科学与技术、产品设计、工业设计等。

位置图和现状分析的作用

定州市：

1、功能分析主要用于表达建筑的功能分区、常规做法为是填不同色块表示。

2023年高考定州考点：

2、区位分析区位分析图主要分析建筑所在区位等级。

4、交通分析主要用于表达关系，比如公共建筑内的办公人员与外来人员的两种不同流线关系，多用带箭头虚线表示。

5、日照分析主要是分析建筑大寒日采光时间，用于考证建筑间距是否合理，用专业软件如天正日照做完分3、现状分析现状分析一般是在一张地图上标记清楚建筑的位置，轮廓线，一般会配上基底周边的现状照片。析。

7、消防分析表示消防登高面及消防通道。扩展资料：分析图要求分析图的种类复杂多样，且针对不同的阶段有不同的分析。大家可以根据自己方案的闪光点或复杂点进行可视化图解。用简单易懂的图来解释自己的设计思想。从设计理念的演化分析到方案确定的功能分析，从周围环境的现状分析到设计为应对环境而带来的优化分析……形色各异而又思路清晰的分析图，无论色调、画法、分析角度、符号使用……这些分析图的各种元素，都能启发设计师带，从而寻找到一种最洽当的图形语言来表述方案。

2022唐山中学划片招生政策

一、从学习基础上来看：基础太薄弱

坚持免试、划片招生原则。

在数量匹配方面：应届高校毕业生失业率低于城镇登记失业率;近三年薪酬增长率为7%～9%。提示毕业生供给数量没有过剩，数量匹配状况较好。毕业生就业地区分布存在东部偏向问题，专业对口率低。

1.坚持免试、划片招生原则。路南区域内公办义务此次高考考试安排在民族大学附属中学（雄安校区）。教育阶段学校继续按照“学校划片招生、生源就近入学”的总体目标，全面实行划片招生办法，严格执行免试入学的招生政策，确保每名适龄学生都有一个公办学校学位。各义务教育学校严禁提前组织招生，严禁通过任何形式的考试、测试、面试选拔生源，严禁以各类竞赛证书、学科竞赛成绩或考级证明等作为招生依据或参考。初中择校生中考时不享受省级性高中指标分配到校政策。

2.坚持公开、公平原则。全面实施“阳光招生”，努力保障入学机会均等，切实维护教育公平和稳定。各义务教育学校要根据各自实际在招生工作开始前，主动向公开招生相关信息，包括招生入学具体政策、招生划片范围、入学条件、报名材料、报名流程、招生时间节点、招生咨询电话、监督电话或邮箱等。学校要在招生入学关键环节和关键时间节点，就群众关心的招生政策、热点问题等做好宣传释疑工作，保证学生和学生家长的知情权。学校要在开学前主动公开招生结果，自觉接受监督，确保招生入学工作政策透明、程序公开、过程公平、结果公正。

招生困难现状分析

河北省历年招录数据：

招生困难现状分析如下：

由于受生源紧缺的影响，相当部分中职学校处于全年招生状态，因此在上处于游荡状态的适龄青少年成为目前中职招生重要生源之一。这些生源包括初中甚至小学没有毕业的学生。调查表明：在有些学校这部分学生占到班级总人数的15%左右。有些地区为保障中职生源每年分为春季和夏季两次招生。春季招生对象是没有毕业的底层初三学生，春季招生总量占到招生总量的40%左右。只有夏季招生的学生才是真正初中毕业的学生。即使这些初中毕业的学生也是毕业生中成绩最无法进入普通高中就读的学生。可见，中职生基础薄弱是中职生学习上存在的重要问题之一。

从爆满、需要进行筛选，到现在出现“招生荒”的状况，其中的原因就有两方面。一方面是私立的增多，可供家长选择的数量增加；另一方面便是近些年生育率的大幅度下降，导致能够上的孩子数量骤减。

据猎聘数据显示，2020届毕业生份工作平均起薪为4832元/月。有6成多的受访毕业生为就业愿调低薪资预期。具体来看，本科学历的毕业生的首份工作平均起薪高于整体水平270元;本科与大专学历则分别为5102元/月与4562元/月。除2020年等因素影响外，应届毕业生起薪持续增长。

此前，大部分都是公立，因为名声好、有保障，不少家长都会找各种门路送孩子进入到公立里面。到后来，私立的不断增加，让家长看到了它们的优势，而且那些进入不到公立的孩子，也不得不被家长送进私立里。

进入的学生减少，除了他们都分流到其他的各个的这一原因之外，就是牵涉到“生育率”的问题。一代代的年轻人生活工作的压力大，生育成本、教育成本的不断上升，导致了年轻的夫妻想要生个孩子的想法越来越被现实磨灭。

就算是一些已经生了一胎的家庭，也大多不太敢生二胎，毕竟养不起。所以，在大部分人都抱着这样的想法，也都面临着相无几的压力时，自然会趋向于同一选择，不生、少生。生育率自然会大幅度下降。

学生现状及基本情况分析

6考虑到通货膨胀,在根据CPI进行调整后,2008～2020年应届本、专科生毕业生的平均收入增幅超90%。这也从另一个角度反映数量匹配较高。、绿化分析绿化分析主要用来分析建筑的集中绿化，带状绿化，庭院绿化等绿化关系。

中职二、从学习动机上看：缺乏学习动机，不愿学生厌学具体表现在以下几个方面；

学习动机是引发和维持个体学习活动并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。当前，中职学生缺乏学习动机，成为制约中职学校发展的重要因素。调查表明，有63.41%的学生感到学习目标不明确，54.74%的学生忽略老师授课过程中所提出的具体教学要求或教学目标；82.12%的中职生认为中职学校的技能学习，几个月就能完成，根本没有必要花三年的时间在上面，还不如早点出去挣钱，所以对学习基础文化课和思想品德课很不情愿，认为学了没有用，课堂上睡成一大片，要不就课堂后排空了一大片。可见，中职生对学习的认知内驱力不足，学习的实用化倾向十分明显，过分追求学习上的急功近利和“短平快”，对学习文化基础课很不情愿，认为学了没有用，结果学习缺乏动力，不思进取，得过且过，不愿意学习。

学习兴趣是学生引发学习行为，保证学习强度和深度的重要内部诱因。学习积极性使学生学习自主倾向的重要表现。兴趣和积极性是影响学生学习持久性和学习效果的重要因素，兴趣浓厚，学习积极主动学习效率就高；反之，则学习效率低下。调查表明，中职学校64.37%的学生常有学习焦虑紧张，怕测试考核；52.65%在思考问题时情绪紧张，担心被教师喊到回答问题。65%的学生不喜欢本专业二门以上的课程，90%左右的学生有讨厌理论课程的倾向，不管是专业理论课还是公共理论课。许多学生认为，中职生的工作，主要是体力劳动者，需要有熟练的技能、技巧就够了，没有必要花费大量的时间学习更多的理论知识，固在上课时，除了课堂老师讲的，基本上没有课后复习、查找相关资料的习惯，甚至有部分学生干脆认为理论学习根本没用，学习积极主动性不足，学完就了，学完就忘是家常便饭。除此之外，教师的教学方式也是让学生失去学习兴趣的重要原因，如有的教师上课便“满堂灌”，灌得学生头昏脑胀，不知所云，对上课充满了恐惧心理，影响学习效果。长之以往，学生便对学习失去了信心和主动性，学习效果可想而知。

四、从学习的情绪体验上来看：缺乏积极学习情感，不乐学

对学习的情绪体验是影响学生学习持续性的直接原因。大部分中职学生对学习缺乏积极的情绪体验，或者说根本无法体验到学习所带来的快乐。研究人员对职业学校学生的学习内容、课堂作业、考试的调查表明：45.1%的学生对学习内容不感兴趣；70.5%的学生能按时完成作业但主要目的是为了应付老师检查；63.7%的学生对考试不感兴趣，只要不影响到毕业，考试成绩的多少无所谓。对中职学生的学习行为调查表明：中职学校学生在课外阅读中，所花时间最多的是阅读科幻类，阅读人数也是最多的占40．1%；而阅读所花时间最少、阅读人数最少的是学生所学的专业类书籍；在对中职学生上课表现上看：在“你平时上课认真听讲吗？”的问题的选择上，8．3%的同学选择“认真听讲”，而有43．2%的同学选择“打瞌睡”，还有“枯坐”的、“讲小话”的等；在上课出勤上来看：中职学生在回答“你是否经常迟到”的问题上，有17．1%的同学选择“是”，有9．4%的同学选择“经常旷课”，有27．7%的同学选择经常请病事假。这里的“经常”大约是每个星期2-3次。可见，中职学生缺乏积极地学习情感，不乐学。

五、从学习毅力上来看：缺乏恒心，不勤学

学习毅力是维持学习行为持久性的内部动因，顽强的学习毅力能推动学习者有效的战胜学习过程中的困难，将学习行为维持下去。学习从来就不是轻松愉快的事情，需要动许多脑筋，更需要耗费许多体力、精力。中职学生已掌握技能为学习的主要任务，技能的掌握需要付出大量的训练，特别是有一些专业工种比较、比较累，因此需要中职学生要有一定的学习毅力。但是调查表明：中职生在学习过程中，有近70%的学生缺乏恒心，学习没有顽强拼搏的毅力，耐性，遇到困难就退缩，以致学习不能达到良好的效果。结果造成恶性循环，越没耐性越学不好，越学不好越容易放弃。因此，学习毅力或学习挫折耐受性的培养是中职学校学生管理的重要内容之一。

六、从学习方法上来看：缺乏有效的学习方法，不善学

能够掌握有效的学习方法，善于学习是中职学生顺利完成学业的必备条件。但是中职生在这方面的状况不容乐观。据调查，中职生对“你是否善于质疑或多发问”时，65%作了否定回答，遇见问题不问，不懂装懂，不求甚解，无学习，把学习当成休闲；50%没有良好的自学习惯，表现为惰性大，依赖性强，学习不主动，课前不预习，课后不复习总结；80%的学生不善于安排和调整学习时间，整个学习过程无，无目标，无措施；43%的学生上课时注意力不集中；72%的学生不关注老师平时授课时强化的内容与例释，课内不做笔记，或根木不知如何听课；有51%的学生不会结合实际灵活运用知识等等。这些说明他们学不得法，不善于学习。

学习动机是引发和维持个体学习活动并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。当前，中职学生缺乏学习动机，成为制约中职学校发展的重要因素。调查表明，有63.41%的学生感到学习目标不明确，54.74%的学生忽略老师授课过程中所提出的具体教学要求或教学目标；82.12%的中职生认为中职学校的技能学习，几个月就能完成，根本没有必要花三年的时间在上面，还不如早点出去挣钱，所以对学习基础文化课和思想品德课很不情愿，认为学了没有用，课堂上睡成一大片，要不就课堂后排空了一大片。可见，中职生对学习的认知内驱力不足，学习的实用化倾向十分明显，过分追求学习上的急功近利和“短平快”，对学习文化基础课很不情愿，认为学了没有用，结果学习缺乏动力，不思进取，得过且过，不愿意学习。

学习兴趣是学生引发学习行为，保证学习强度和深度的重要内部诱因。学习积极性使学生学习自主倾向的重要表现。兴趣和积极性是影响学生学习持久性和学习效果的重要因素，兴趣浓厚，学习积极主动学习效率就高；反之，则学习效率低下。调查表明，中职学校64.37%的学生常有学习焦虑紧张，怕测试考核；52.65%在思考问题时情绪紧张，担心被教师喊到回答问题。65%的学生不喜欢本专业二门以上的课程，90%左右的学生有讨厌理论课程的倾向，不管是专业理论课还是公共理论课。

中职生厌学具体表现在以下几个方面；

学习动机是引发和维持个体学习活动并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。当前，中职学生缺乏学习动机，成为制约中职学校发展的重要因素。调查表明，有63.41%的学生感到学习目标不明确，54.74%的学生忽略老师授课过程中所提出的具体教学要求或教学目标；82.12%的中职生认为中职学校的技能学习，几个月就能完成，根本没有必要花三年的时间在上面，还不如早点出去挣钱，所以对学习基础文化课和思想品德课很不情愿，认为学了没有用，课堂上睡成一大片，要不就课堂后排空了一大片。可见，中职生对学习的认知内驱力不足，学习的实用化倾向十分明显，过分追求学习上的急功近利和“短平快”，对学习文化基础课很不情愿，认为学了没有用，结果学习缺乏动力，不思进取，得过且过，不愿意学习。

学生的现状基本都是学习的积极性以及生活方式的健康性。

以上就是本人对于学生现状以及基本情况的一些分析！

2.对学习无所谓

3.因为基础，丧失自信，不想学习

情况分析：1.和学生建立友好和谐的关系

2.激发学会质疑兴趣

现在的学生都太累了，都是被迫学习，没有注重兴趣的培养，老师家长互相攀比的对象。什么都学，不管你喜不喜欢。

在学习的基础上：基础太弱

从学习动机看：缺乏学习动机和不愿学习