学校的主题教育指什么意思_学校主题教育的体会与收获

什么是主题实践活动?

第二，班集体又是一个以教学为中介的共同活动体系，它以课堂教学为中介，整合学校、、家庭的教育影响，化的共同学习活动是班集体形成和发展的主要整合因素。

问题一：实践活动主题 在综合实践活动实施中,综合实践活动的问题从哪里来,怎样确定活动主题,如何制定活动方案等都是教师们指导综合实践活动课程首先面临的也最为关心的几个问题.

学校的主题教育指什么意思_学校主题教育的体会与收获

学校的主题教育指什么意思_学校主题教育的体会与收获

（一）综合实践活动的问题从哪里来

综合实践活动的问题多从以下几个方面产生.

1.学生留心观察体验自身生活,多问为什么

2.布置学生开展自己感兴趣的调查,在实践中发现问题,提出问题

让学生开展调查,了解,是产生问题意识的有效途径.在调查中,学生可能发现自己好奇的现象、不良的问题或不明白的问题,往往能从中引发出综合实践活动主题.

学生问题意识的培养,离不开教师的,教师有时可创设一定的情境,学生在情境中去发现问题.

4.展开问题讨论会,为学生提出自己感兴趣的问题或关注的问题提供机会

问题提出有不同的角度,可以从生活经验出发,提出自己感兴趣的问题；可以从自己学习的课程出发,提出自己想深入研究的问题；也可以关心热点问题,从某一方面提出自己想了解的问题.

（二）问题怎样转化为活动主题

学生提出的问题,有的可以直接作为研究的主题,但并非每个问题一开始都能成为探究的主题,这期间还需要一定的转化过程.如何将问题转化为可以探究的主题呢?可从三个方面尝试.

1.教师可以设计开放性问卷,调查了解学生感兴趣、想研究的问题,通过师生共同讨论,确定主题.这种方法的优点是学生选择空间较大,积极性容易调动.但是学生提出的主题很多,涉及面也很广,有的相互交叉或包容,有些主题太大或缺乏现实意义,这时就应该通过师生商讨交流,归纳整理,形成一些活动主题.（下表）

姓 名

回 答

你想研究什么事物?

你想研究这些事物的那个方面?

你打算怎样研究这些问题?

你准备研究还是与他人合作?

你希望得到哪些帮助?

2.教师还可通过教学生学会将问题按“是什么”、“为什么”、“怎么做”三方面进行归类,以确定哪些问题可以转化为综合实践活动主题.对于回答“是什么”这一层次的问题,比较容易解决,而对于回答“为什么”、“做什么”这一层次的问题,研究比较复杂,一般可作为综合实践活动的主题.比如：

问题1：我们每天的饮食中需要哪些营养?

问题2：这些食物从哪里来?

问题3：人们饮食为什么要注意营养的搭配?

问题4：怎样合理安排饮食,才会使营养均衡?

问题1和问题2属于回答“是什么”的问题,通过文献资料的查阅或者网络资料的查阅就可以得到,一般不专门作为研究的主题,但可在相关主题研究中一并解决.而问题3和问题4,分别要回答“为什么”和“怎么办”,解决这一类问题需要学生在设计研究方案的基础上进行深入研究,有一定的深度和研究的广度,可作为学生研究的主题.

（有所学校的学生想研究环境......>>

问题二：活动主题和活动形式有什么不同，分别是什么意思？

问题三：教育实践活动的主题是什么 教育实践活动的主题是什么？

答；为民、务实、清廉。

问题四：的群众路线教育实践活动的主题是什么 主题是“为民、务实、清廉”；

目的是解决“ 、、享乐主义、奢靡之风”的“ ”突出问题；

总要求是“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”；

原则“坚持正面教育为主、批评与自我批评、聚焦‘ ’解决问题、讲求实效开门搞活动、分类指导衔接带动、带动层层”。

问题五：综合实践活动主题方案主要包括哪些内容 综合实践活动主题方案是指教师在进行活动设计的时候，要对一个完整的活动主题进行开发和预设，明确活动主题的目标及各阶段学生活动的主要内容、方式、教师指导的重点、实施的要点，以及评价的建议等。在设计活动主题方案的时候，应该从教学设计的过程向解决过程中的问题的转移。还要考虑到有可能出现哪些问题，对指导活动行为进行深入探索，并寻求解决教学问题的方案。一份综合实践活动主题方案主要包括以下几方面内容：

1.课程设计指导思想与理论依据

课程设计指导思想与理论依据是课程方案中的一项重要内容，它是课程开发和实施的基础。学校在开设综合实践活动课程之前需要先了解相关的课程理论以及文件，然后结合学校的办学思想确定学校实施综合实践活动的指导思想，并以此为基础进行课程开发。

学校设计的综合实践活动课程目标要充分体现综合实践活动课程的总体目标和要求，同时要结合学校的办学思想、学生的特点进行设计，具体说应既包括学校实施课程的总体目标，同时也包括各年级或学段实施的具体目标，或者是综合实践活动不同领域内容实施时的具体目标。在具体目标的设计上，要注意根据学生年龄异体现循序渐进的特点，以及根据内容领域的异体现针对性和适用性。

3.学校环境和资源分析

学校环境和资源是综合实践活动课程设计与实施的客观依据。学校在进行综合实践活动课程整体设计时，要认真分析学生的情况，对校内外的各种课程资源进行仔细挖掘、分析和评估，使综合实践活动课程的开设在限度地满足学生的需求的基础上体现学校和社区的特色。

4.课程内容安排

课程内容是综合实践活动课程规划的重点。综合实践活动课程内容的选择首先应关注学生的兴趣和需求，充分考虑学校的环境与资源特点。在课程内容的组织和安排上，要考虑四大要素的融合方式及如何有效整合包括班团队活动在内的非指在确定活动主题时,要坚持学生自主选择和主动参与,尽量让学生形成问题意识,在生活中发现问题,提出活动主题.爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要.提出活动主题,是综合实践活动得以开展的前提.综合实践活动的许多活动主题就是从学生的问题中来.教师要学生留心观察周围的生活,多问为什么?定领域的活动，再按照学生的生活经验、认知水平和能力特点，分年级或学段进行规划和设计。此外，对于选择的主题和内容，还应按照一定的维度或线索进行编排，例如可以围绕人与自然、人与以及人与自我三个维度进行编排。为便于教师和学生了解课程内容选择和编排的整体情况，在课程方案中附上活动主题一览表.

5.课程实施

6.课程评价设计

评价是课程建设的一部分，也是保证综合实践活动课程常态、有效实施的一个重要因素。在评价设计上，应坚持发展性评价的理念，采用多主体、多元评价方式，将形成性评价与终结性评价结合起来。课程方案要明确评价的原则和方法。

问题六：先锋先行主题实践活动指的是什么 开展结合实际学标准、立足岗位当先锋主题实践的活动总结

问题七：“三个一”主题实践活动是指哪三个一 云南省深入开展“三个一”主题实践活动，切实加强干部性修养和作风建设，把践行“一面旗、一团火、一盘棋”贯贰始终

所以说，三个一就是指：“一面旗、一团火、一盘棋”

问题八：小学生实践活动主题有哪些? 哪个小学的啊？

问题九：综合实践主题活动有几个环节? 综合实践活动课程作为一门必修课程，每周3课时纳入课程。然而，许多综合实践活动指导教师对如何安排这3课时感到非常茫然。有的教师片面地认为综合实践活动就是让学生到教室外，校外去调查、访问、考察、活动，结果学生盲目活动，缺乏真正的深度体验；有的根据综合实践活动课程课时集中与分散灵活使用的原则，将综合实践活动集中在寒暑开展，结果缺乏教师过程指导；有的教师以学科教学方式指导综合实践活动，导致课堂教学预设过多；有的教师将课堂全部交给学生干部主持，缺乏及时指导，学生课堂活动流于形式．．．．．．如此种种，导致综合实践活动课程实施有效性不够。笔者根据多年的实践与研究，发现从综合实践主题活动实施几个基本阶段来看，每个阶段既要有课外实践环节，也不能缺少在课堂中交流学习的环节，而教师的有效指导大部分可通过课堂完成。因此，如何指导学生有效开展课堂活动成为一线教师们普遍关心的问题。为此，总结几种综合实践活动课堂教学的基本组织形式，与大家交流分享。

根据综合实践活动主题活动实施的过程， 我们将课堂组织分为几种基本形式，即：主题确定阶段的组织形式、活动策划阶段的组织形式、总结交流阶段的组织形式，此外，还探讨了综合实践活动方法教学的基本方法。下面，详细向大家介绍。

一、主题确定阶段的课堂组织形式

在综合实践活动主题确定阶段，教师的指导体现在根据学生已有的生活经验中，学生主动发现自己感兴趣的问题，确定活动组织形式，通过讨论、交流确定活动主题。在活动主题确定阶段，教师的指导应重点围绕如下几个方面展开。

1、学生自主汇报从实践中发现的问题

这一课堂教学环节中，教师学生将平时在观察、调查等实践活动中发现的问题在班级进行汇报交流。

需要强调的是：在主题确定课之前，教师要让通过调查等实践活动方式，在实践的情境中发现问题，并从中引发出综合实践活动主题。如有位教师布置学生进行一次“下海活动”，先让到中去进行观察与调查。随后，教师在主题确定课上让学生汇报自己的发现，学生在实践情境中发现了许多问题：不规范运用汉字问题、不文明经商问题、街上的流浪狗问题、交通线路不便等问题等。这样，由于问题来源于实践的情境，研究的主题将更有针对性。

2、组讨论分析问题，将问题转化为课题

在环节中，有时学生提出的问题很多，但是，并非每一个问题都可作为综合实践活动的主题，教师要学生在此环节中将问题转化为研究的课题。一方面，教师可通过教学生学会将问题归类的方式，确定哪些问题可转化为综合实践活动主题。所谓问题归类，即将学生的问题按“是什么？”“为什么？”“怎么做？”三方面归类，对于回答“是什么？”这一层次的问题，解决比较容易。而对于回答“为什么？”“怎么做？”这一层次的问题，研究比较复杂，研究的时间也较长，一般都可作为综合实践活动的主题。二方面，教师还要帮助学生分析主题的价值，通过比较分析的方法，确定最有价值的主题。如 “灵芝盆景制作与研究”主题确定阶段，学生们在最初选题时有过“木洞、杨梅栽培技术”、“家电维修”、“速生丰产林研究”等十多个设想，教师指导学生进行比较分析，学生逐渐认识到“杨梅种植存在周期长、因素复杂的问题，家电维修课题陈旧、技术要求高，速生丰产林研究工程量太大，难以作等问题”，最终选择了灵芝菌盆景制作与研究这一个课题。

3、学生根据自己感兴趣的课题自然分组

经过以上两个环节，确定活动主题后，学生可根据自己喜欢的主题自由分组，组成3――8人小组。在此阶段，教师一般学生简单汇报自己小组研究的活动主题，并说说选择本主题的原因，其目的是给全班学生一个整体印象，并增强目标的针......>>

问题十：实践活动主题 在综合实践活动实施中,综合实践活动的问题从哪里来,怎样确定活动主题,如何制定活动方案等都是教师们指导综合实践活动课程首先面临的也最为关心的几个问题.

（一）综合实践活动的问题从哪里来

综合实践活动的问题多从以下几个方面产生.

1.学生留心观察体验自身生活,多问为什么

2.布置学生开展自己感兴趣的调查,在实践中发现问题,提出问题

让学生开展调查,了解,是产生问题意识的有效途径.在调查中,学生可能发现自己好奇的现象、不良的问题或不明白的问题,往往能从中引发出综合实践活动主题.

学生问题意识的培养,离不开教师的,教师有时可创设一定的情境,学生在情境中去发现问题.

4.展开问题讨论会,为学生提出自己感兴趣的问题或关注的问题提供机会

问题提出有不同的角度,可以从生活经验出发,提出自己感兴趣的问题；可以从自己学习的课程出发,提出自己想深入研究的问题；也可以关心热点问题,从某一方面提出自己想了解的问题.

（二）问题怎样转化为活动主题

学生提出的问题,有的可以直接作为研究的主题,但并非每个问题一开始都能成为探究的主题,这期间还需要一定的转化过程.如何将问题转化为可以探究的主题呢?可从三个方面尝试.

1.教师可以设计开放性问卷,调查了解学生感兴趣、想研究的问题,通过师生共同讨论,确定主题.这种方法的优点是学生选择空间较大,积极性容易调动.但是学生提出的主题很多,涉及面也很广,有的相互交叉或包容,有些主题太大或缺乏现实意义,这时就应该通过师生商讨交流,归纳整理,形成一些活动主题.（下表）

姓 名

回 答

你想研究什么事物?

你想研究这些事物的那个方面?

你打算怎样研究这些问题?

你准备研究还是与他人合作?

你希望得到哪些帮助?

2.教师还可通过教学生学会将问题按“是什么”、“为什么”、“怎么做”三方面进行归类,以确定哪些问题可以转化为综合实践活动主题.对于回答“是什么”这一层次的问题,比较容易解决,而对于回答“为什么”、“做什么”这一层次的问题,研究比较复杂,一般可作为综合实践活动的主题.比如：

问题1：我们每天的饮食中需要哪些营养?

问题2：这些食物从哪里来?

问题3：人们饮食为什么要注意营养的搭配?

问题4：怎样合理安排饮食,才会使营养均衡?

问题1和问题2属于回答“是什么”的问题,通过文献资料的查阅或者网络资料的查阅就可以得到,一般不专门作为研究的主题,但可在相关主题研究中一并解决.而问题3和问题4,分别要回答“为什么”和“怎么办”,解决这一类问题需要学生在设计研究方案的基础上进行深入研究,有一定的深度和研究的广度,可作为学生研究的主题.

（有所学校的学生想研究环境......>>

四讲四爱主题教育活动的总结

3.创设情境,学生发现问题、提出问题

四讲四爱主题教育活动的总结范文

“四爱、三习惯”阶段主题教育活动工作总结1 为全面实施素质教育，全面贯彻的教育方针，深入推进核心价值体系建设，促进学生全面发展，结合本校《“四爱、三习惯”主题教育活动实施方案》，学校开展了本次相关四爱、三习惯主题教育活动。现将活动开展情况总结如下：

一、指导思想

全面贯彻的教育方针，把四爱、三习惯主题教育活动作为实施教育的重要内容，作为进一步加强学校管理、全面提高教育教学质量的重要抓手，作为学校特色化、多样化发展的重要途径。以四爱、三习惯主题教育活动促进学生良好行为习惯的养成，促进学校管理规范，带动学校发展。

二、成立活动小组

副组长：向书 刘星

成 员：各班主任

小组下设办公室，周绍强同志负责日常事务工作。

开展三生四爱、三习惯主题教育活动坚持以活动为载体，以学2、召开了一次主题班会。x月27日，各班利用生命安全课召开以“我安全我健康我快乐”为主题的安全教育活动。活动中，各班班主任以防溺水、消防安全、交通安全、防范校园伤害为主要内容，对孩子进行了形式各样、丰富多彩的讲解，以切实增强学生的安全意识，提高应急避险能力。校少先队活动主阵地，让学生在活动教育， 促进学生良好行为习惯的养成，提高学生的综合素养。

四、实施过程

在校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生，在家庭做一个有孝行、会自理、能担当的好孩子，在做一个有教养、会共处、守公德的好少年。

2、开展四爱、三习惯主题班会活动，积极开展以爱祖国、爱家乡、爱学习、爱劳动，讲文明，懂礼仪，做文明学生为主线系列教育活动，按照先知后行，知行合一的活动思路，加强学生文明礼仪教育，培养良好的行为习惯。在校园里掀起了讲文明、懂礼仪、做文明学生的热潮。

3、开展四爱、三习惯演讲比赛，4月9日，学校开展了全校性的演讲比赛，各班学生精心准备，积极参与。学生们都能用标准的普通话进行演讲，声音洪亮，吐字清晰，并且感情表达真挚，演讲稿的内容符合要求，积极向上，都能反映祖国发展变化，体现爱祖国，爱家乡的精神，同学们活力四射的演讲，不仅向全校师生展现了他们最美的一面，更向祖亲展现了他们的勤奋好学。

总之，在本次“四爱、三习惯”主题教育活动中，我校在上级的大力支持下，精心组织，狠抓落实，开展了一次行之有效的活动，在上引起广泛关注。在活动中学生明确了荣辱观念，增强了道德意识，为将来适应、奉献奠定了扎实的人生基矗

“三生、四爱、五心、五好”主题教育活动总结2 主题教育活动总结 近期，我园开展了以“三生、四爱、五心、五好”为主题的系列教育活动。通过学习使我改变了自己的一些教育教学的思想观念，，并广大幼儿懂得爱祖国、爱、爱，懂得孝敬父母、关爱他人，懂得自强不息、坚定信心、做的自己。下面我就结合"三生、四爱、五心、五好"教育的实践谈谈我的一些体会。

一、三生：

生命――要珍惜生命，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。作为一名幼儿教师，我们必须努力干好自己的本职工作，才能使我们每天面对的每一个生命最终绽放出美丽的花朵。

生存――要正确认识生存的意义，了解生存知识，把握生存规律，提升生存能力，作为这体的每一个人，我们应该学会掌握生存的规律，提升自己的生存能力，学会应对生存危机和摆脱生存困境，树立人与自然和谐发展的正确生存观，而不是盲目地度过每一天。

生活――正确认识人生的价值，培养积极乐观、自强自立、放弃、懂得感恩等生活态度和情感以及感，改善自身的生活品质，为创造今后的更加健康、文明和幸福生活奠定基矗

二、四爱：

爱祖国――要以“我是人”而感到光荣，要有感。我们要感受到因为我是人，所以我是光荣的，自己要有热爱祖国的思想，要有感。 爱家乡――我们每一个人，都有一个自己的故乡，我们都应热爱这个生我养我的地方，如我们生长杜鹃花都黔西，我们要为杜鹃花都而骄傲。以及我们家乡的人文地理都需要我们来了解，来认识。要保护、爱护这个生我、养我的地方。

爱学校――让幼儿知道爱学校主要体现在遵守学校的各项规章制度，树立长远的学习目标，回报这个培育自己的地方。要遵守学校的各项规章制度，回报培育自己的母校。

三、五心：

忠心献给祖国――即以爱国爱家情感凝聚人。以爱国主义为核心，弘扬雷锋热爱、热爱祖国、热爱的崇高理想和坚定信念。

孝心献给父母――即以敬老爱亲美德熏陶人。以尊老爱幼为核心，弘扬雷锋身体力 1

行中华传统美德的高尚情。

爱心献给――即以助人为乐风尚激励人。以集体主义为核心，弘扬雷锋服务、助人为乐的奉献精神，不断培育包容胸怀和互助精神，努力形成我为人人、人人为我的良好氛围，构建扶贫济困、礼让宽容的.人际关系，不断增强服务、奉献的意识。

诚心献给他人――即以诚信道德意识塑造人。以诚实守信为核心，弘扬雷锋干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神。

信心留给自己――即以奋发向上的信念人。以自信自强为核心，弘扬雷锋锐意进娶自强不息的创新精神，开拓创新，勇于担当，不断实现自我超越和发展。

四、五好：

好、好、改革开放好、伟大祖国好、各族好。

推动全关心、支持和配合“三生、四爱、五心、五好”教育活动，逐步建立长效机制，在全形成良好风气，对学校教育和家庭教育起到辅助的作用。 教育幼儿知道，我们生活在这样一个美好的国度，成长在这样一个和谐的，拥有这样幸福的生活。这些离不开的，离不开制度，离不开改革开放，离不开这样一个强大的，同样也离不开各族的团结友爱。让五好在学生的心目中扎根，在我们的心中扎根。

总之，"三生、四爱、五心、五好"主题教育不仅是一种信任，一种尊重；也是一种鞭策，一种。作为一名教师，应用"三生、四爱、五心、五好"教育的内容来鞭策自己，忠于的教育事业、关爱每一个学生、孝敬父母、团结同事，对自己有信心，努力提高教育教学质量。

四年二班三爱三节主题教育活动总结3 本次班会的举行，积极响应的，不但解答了同学们的疑问和困惑，更深入的让同学们了解到“三爱三节“的意义，并且通过具体事例来强化同学们对于”三爱三节“的思想观念，使其真正融入到未来的学习生活当中。通过小组展开讨论，小组成员之间交换了意见，并相互补充，扩展了学生的知识面 接触范围，真正是学生了解到在生活中如何做到”三爱三节“，为培养良好为习惯打下解释的基矗践行”三爱三节“，争做文明学生，让每一位同学都参与到其中来，为共同的目标奉献属于自己的一份力量。

其孩子的健康、快乐的成长是我们每位老师的职责，在教给他们科学文化知识的同时，安全教育也是其中不可缺少的一部份。学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、的稳定。因此，做好学校安全工作，创造一个安全的学习环境是十分重要的，做好学校安全工作也是完成上级交给的各项工作任务的基矗要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基矗所以我一直十分重视教育安全工作。平日里，不但对他们进行安全知识教育，而且在课余时间我也注意去观察他们的动静，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育。

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学校德育的含义?

学校德育的重要意义是什么？

德育工作是学校工作的灵魂，它致力于对学生思想品德和人格素质的培养，体现著学校教育的基本目的，贯穿德、智、体、美教育实践的各个方面，统领着整个学校教育。它对青少年学生健康成长和学校工作起著导向、动力和保证的作用。小学德育是精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就合格公民的起点。

德育的含义

广义的德育指所有有目的、有地对成员在、思想与道德等方面施加影响的活动，包括德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。 狭义的德育专指学校德育。学校德触是指教育者按照一定的或阶级要求，有目的、有、有系统地对受教育者施加思想、和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

小学德育的意义

小学德育的意义

在阶级中，历来的统治阶级，都需要通过德育塑造其成员的思想品质，以维护和巩固本阶级的利益。这是影响人们思想的头等大事。因此，历史上各个时代和各个的教育都把德育放在首位。我国古代教育中，礼（德育）就是“六艺”之首。大教育：家孔子在《论语？学而》中指出：“入则孝，出则梯，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”这就说明实行“孝”“涕”等道德修养应先于“学文”。教育也毫不例外，英国教育家洛克就曾强调，在培养绅土的品性中，“德行是位，是最不可缺少的”。

阶级中的德育是有鲜明的阶级性的。无产阶级为了完成自己的历史任务，推翻剥削阶级，消灭剥削阶级，清除剥削阶级影响，建设，最终实现各尽所能、按需分配的，更必须重视德育。 在新主义革命和建设时期一贯重视德育。 在抗大教育方针中就把“坚定正确的方向”放在首位。建国后，又多次强调要加强德育，指出：“没有正确的观点，就等于没有灵魂。” 在l978年全国教育工作会议上的讲话中指出：“毫无疑问，学校应该永远把坚定正确的方向放在位。”目前，在复杂的形势和改革开放的形势下，学校教育中加强德育更具有重要的意义。

（一）加强德育是贯彻的基本路线的需要

当前，我国面临复杂的形势，必须加速改革开放，抓住时机，发展经济。其关键是坚持“一个中心、两个基本点”的基本路线，即以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。作为教育必须为贯彻的基本路线服务，培养的建设者和接班人，以取得竞争中的人才优势。这种竞争型的人才，不仅要掌握先进的文化科学技术，而且要具有正确的方向，良好的思想素质和道德品质。因此，学校教育贯彻的基本路线，仍然要招德育工作放在重要地位。特别是随着全面改革和对外开放，对人们g的思想道德素质提出更高的要求，要教育学生学习和借鉴世界各国包括发达的一切有用的东西，形成有利于现代化建设和改革开放的道德舆论力量和新的价值观念，同时，还要教育学生警惕和 、封建主义的腐朽思想。实践证明，在当前加速改革开放的新形势下，不但不能放松德育，而且必须加强和完善德育。

（二）加强德育是促进两个文明建设的重要保证

《 关于精神文明建设指导方针的决议》指出，要从“总体布局的高度，正确认识精神文明建设的战略地位”。同样，德育的重要性也要从总体布局的高度来认识。德育，既是建设精神文明的一个重要方面，决定着精神文明的性质，又是渗透在整个物质文明建设之中，体现在经济、、文化、生活的各个方面，为物质文明的发展提供精神动力及有力的思想保证。学校德育在建设精神文明中担负著特别重大。全国在校学生占全国人口近l／5。如果对他们加强思想教育，提高他们的觉悟，培养他们的优良道德风尚和品质，不仅可以保证学校教育的方向，而且对改变风气也会产生积极的影响。尤其对21世纪提高中华民族的素质，树立良好的道德风尚产生深远影响。

德育在青少年的全面发展教育中，起着定向的作用。它所包括的态度、道德品质、世界观及思想等方面的教育，是解决为谁服务问题的。它保证人的各方面发展沿着一定的方向前进。的德育，目的就是要使受教育者朝着方向发展，能够坚定为建设服务的正确方向。

德育在青少年的成长中起著灵魂的作用，它是青少年全面发展的动力。

《中小学教......

简述德育的意义,任务,内容

意义：德育是现代化建设的重要条件和保证

德育是学生健康生长的条件和保证

德育是实现我国德育目标的基础和保障

德育是培养具有道德发展性的人的条件和保证

任务：把全体学生培养成为爱国的，具有公德的、文明行为习惯的，遵纪守法的公民。在这个基础上，他们逐步确立科学的人生观、世界观，并不断提高觉悟，使他们中的分子将来能够成为坚定的者。具体任务如下：

1.培养学生初步树立坚定正确的方向

2.学生逐步确立科学的人生观和世界观

3.培养学生良好的道德品质

内容：

1.爱国主义教育

2.理想教育

3.集体主义教育

4.劳动教育

5.人道主义与公德教育

6.自觉（三）德育为青少年的全面发展教育指明方向纪律教育

7.与法制观念的教育

8.科学世界观和人生观教育

德育是什么意思

德育 [dé yù]

以培养学生的思想品德为目的的教育，是学校教育的重要组成部分。

《关于正确处理内部矛盾的问题》：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有觉悟的有文化的劳动者。”

德育过程的概念

德育过程是教育者根据一定的要求及受教育者思想品德形成规律，对受教育者有目的施加影响，通过受教育者能动的认识、体验和实践，从而使其养成教育者所期望的思想品德的教育活动过程。

丰富多彩的德育活动对学生教育有什么教育意义

丰富多彩的德育活动能培养学生良好的道德品质，更能锻炼学生坚强的意志，养成良好的行为习惯。要想学生的思想品德得到良好发展，真正做到言行一致，仅仅靠宣讲规章制度、靠课堂教学显然是不够的。因为思想品德是一个的问题，同时又是一个实践性的问题，学生的道德观念、道德行为和道德品质，只能在实际活动中才能表现出来，并且在实践活动中受到检验。因此，课堂教学只有同实践相结合，才能更好地发挥育人功能。

在实施德育中，我始终树立“不放弃每一个学生，使人人都有所收获”的育人观念，坚持“以爱动其心，以严动其行”，动之以情，晓之以理，循循善诱，让爱国主义，集体主义、文明礼貌等深入每一个学生的脑海，使之全面得到提高。

一、 在日常生活中融入德育教育。每周一学校举行了统一的升国旗活动，从认识国旗、合唱国歌、介绍历史上的今天等活动中对学生加强爱国主义教育；每天有夕会课对学生进行日常行为规范教育和品行教育；每天都有“班主任寄语”，对好人好事进行公开表彰；对检查的清洁卫生情况进行公布记载；经常以“安全”为主题的遵纪守法教育；以“关爱自我，文明交友”为主题的文明交往及自我保护教育；每周一的主题班会教育；读书节的朗诵比赛；艺术节的唱歌比赛；每学期召开的一次家长会；每星期的让每个学生每周做一件好事；还举行为有困难的学生献爱心活动等等；这些活动的开展，促进了班级德育风气的形成，并涌现出一大批学生。

二、充分利用德育环境，丰富德育活动。学生积极参加活动，是培养学生意识的有效途径，我想可以组织学生到厂矿、农村、街道、民营企业、社区开展调查，接触，参与劳动，丰富经验，经常开展“爱家乡，促环保”活动，组织环保义务宣传队。向倡导，宣传环保知识，组织学生到街道打扫卫生，去野炊，去春游，参加植树活动，让家乡美起来，亮起来。为发扬“尊老爱幼”的传统美德，经常组织学生到院看望孤寡老人，为他们打扫卫生、洗衣、种菜、梳头，并进行文艺慰问演出，有的还捐出自己的零花钱表达自己的爱心。这些形式多样的活动可以净化学生心灵，发挥潜移默化的作用。

三、传承民族文化，塑造孩学生健康向上的心灵。经常向学生讲述有关浏阳的历史人物和的风土人情，开阔学生的视野，吸取民族的精华，了解本地的一些，参与家乡的建设，这样可以换来一个个充满自信，活泼可爱，积极向上的新形象。另外班级还可以成立一些特长爱好小组，如篮球、音乐等，这些活动的完善和积极推进，可以挖掘学生的艺术潜质，锻炼他们的创新意识，营造一种积极向上，生动活泼的良好学习氛围。四、在课堂中渗透德育教育，全面推动素质教育。素质教育的意义就是充分挖掘学生的内在潜力，使他们的素质全面和谐地发展，而学生素质的发展主要靠课堂来完成，课堂是素质教育的主阵地。因此在课堂中渗透德育教育尤为重要。这样可以使学生在求知中受到教育，在明理中立志，在导行中逐渐成长。在各门课程中注意渗透德育、美育、心理素质教育。在音乐教学中传授民间乐器、民间舞蹈，在美术教学中组织学生画民族风情画等。在语文教学中通过挖掘教材中蕴涵的丰厚的人文因素，自始至终地对学生进行爱国主义教育。数学教师利用数学题目中蕴涵的反映我国改革开放和现代化建设取得的伟大成就的数据和事例，抓住教材中介绍的数学家的故事，使学生受到爱国主义教育和形成实事求是、崇尚真知的科学态度及科学的思想方法。在学生形生价值观的过程中，让德育教育多元素地在孩子的身心发展中起到举足轻重的作用。

由此看来，在丰富多彩的活动中对学......

中学德育教育的意义是什么？

做人！人一辈子···哎，什么都会了，要是不会做人，那活着也是痛苦的！怎么样做人？是一辈子都学不完呢的学问！中学德育教育就是为了给青少年朋友以良好的行为，道德规范！我记得一位很的朋友说过：一个人可以不成材，但是必须！意思就是说道德还是人生中最重要的学习内容！

记得采纳啊

班集体的含义及其德育作用

一、班集体的概念（class collective2.课程目标设计）

班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的心理共同体。

在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的。

二、班集体的特征

班集体不同于班级。班级是校内行政部门依据一定的编班原则把几十个年龄和学龄相当、程度相近的学生编成的正式群体。

，班集体是一个以学生亚文化为特征的群体，它传导和积淀著班级制度的文化基因（教育目标、规范和组织模式）。

第三，班集体还是一个以直接交往为特征的人际关系系统，正是交往和人际关系，动态地反映了集体与个体、个体与个体、集体与环境的相互作用，标志著集体形成的过程。

第四，班集体是一个以集体主义价值为导向的心理共同体，集体心理的统一性和成熟度综合反映了集体主体性的水平。

三、班集体的作用

更好地教育孩子，让他们身心健康发展。

2022主题教育活动总结范文(精选6篇)

1、以《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为依据，从规范行为习惯做起，培养学生良好的道德品质和文明行为，使他们 1

活动的种类有很多，不同活动能够带来不一样的收获，关于开展的活动大家不妨做个总结，下面是由我为大家整理的“2022主题教育活动总结范文(精选6篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

篇1：2022主题教育活动总结范文

“受人滴水之恩，当以涌泉相报”是篇4：2022主题教育活动总结范文传统美德，弘扬乐于助人、知恩图报更是我们义不容辞的职责和义务。为了给孩子们幼小的心灵播种下感恩的种子，体会到来自于身边的父母爱、师爱及友爱，从日常生活中培养孩子们的爱心和感恩之心，x月最终一周xx开展了为期一周的“感恩他人、真情成长”的感恩节主题教育活动。经过活动，让大家能以一颗感恩的心对待身边的人和事，营造和谐的家庭、师生氛围。“予人玫瑰手有余香”，让我们共同努力，把爱的种子一代代传承下去，让我们的明天更完美。

为了让孩子们充分感受父母带宝宝的艰辛与不易，护蛋小行动开始了!有了爸爸妈重视和用心，叮咛与嘱托，孩子们细心呵护自我的蛋宝宝。用心的家长还为蛋宝宝做了装扮，起了好听的名字，做了结实漂亮的窝……孩子们把蛋宝宝带在身边，细心呵护着，真正当了回“爸爸妈妈”，感受可是不一样的!孩子们还将自我护蛋的经历和感受带到家中和爸妈一齐分享呢!

爱要大声说出来!当我们用感恩贺卡传递着祝福，当孩子们次向着人群大声勇敢地说我爱你，当我们听到孩子们稚嫩的声音“教师，我爱你”，当孩子们送上一个个拥抱……我们真切地感受和拥有爱的时候，我们看到了荡漾在家长们脸上如花般灿烂的笑容，聆听到内心深处流淌着的兴奋与感激!我们仿佛听到了花开的声音，感受爱在每个人心底暗滋生长。借这个节日，祝福所有的人收获更多的幸福与欢乐!愿xx的宝宝在爱的阳光的照耀下绽开绚丽的花朵，装扮完美的明天!

篇2：2022主题教育活动总结范文

“民以食为天”，粮食在我们日常生活中是不可缺少的。所以把每年的x月x日定为“世界爱粮日”。今年又迎来了爱粮日，为了让孩子们有爱惜粮食的意识，做到不挑食、不剩饭等一些良好的饮食习惯，我们和孩子们一起通过各类小活动来，让孩子们渐渐地来了解、去做。

一、有关粮食的绘本

班里有些孩子挑食、剩饭的现象，在和家长们交流的时候，家长也是有这样的反应，所以正好借着“粮食日”的来临，我就向家长了一系列有关粮食及健康饮食的绘本书籍，让孩子更乐意、家长更省力的解决孩子挑食剩饭的现象。

二、在博客中向家长宣传“世界粮食日”的有关知识

最初要开展“粮食日”的活动时，对于粮食日我自己还不是十分来解，想总是会和粮食有关，但为什么设这个“粮食日”呢?于是我就上网搜集了有关的资料，学习并整理出来，给家长们让大家对“粮食日”了解的更全面。

三、学习古诗《悯农》及其歌曲舞蹈

在“粮食日”的这一天,我们一起和孩子们学习了古诗《悯农》。为了让孩子们更有兴趣，是以歌曲舞蹈的形式来进行的，孩子们在活动时非常的感兴趣，不仅很快的学会了，而且轻松地知道了古诗所表达的意思，知道每粒粮食都是来之不易的，不能浪费。

四、“光盘行动”的开展

在孩子们通过古诗及一些故事知道了粮食的来之不易，我们大家都不能浪费粮食，所以我们班里开展了“光盘行动”，通过这个活动孩子们挑食、剩饭的现象有了很大的进步。

五、有关“粮食日”的主题墙饰

这次的主题墙饰结合“粮食日”活动，把孩子们在家自己吃饭、粮食的生长过程等来进行创设的，孩子们每次路过时都会指着墙面互相说着里面的内容。

六、绘本共读《14只老鼠吃早餐》

那天和x妈交流时了解到，孩子在家不愿吃早餐，有时直接起床就来学校了，于是向x妈了这本《14只老鼠吃早餐》。正好xx妈妈要来当家长志愿者，于是和她商量可以让她给孩子们讲讲这本绘本，也结合“粮食日”的活动，通过xx妈妈幽默风趣的讲述，孩子们知道了早餐对我们一天的重要。结合我们的跟踪小调查，“早餐你吃了什么”，x妈反应说，现在在家都是主动要求吃早餐，养成了一个好的饮食习惯。

总的来看，通过这次的“粮食日”活动，班里的孩子挑食、剩饭的现象，有了很大的进步，那么在以后的工作中，会一如既往的坚持，培养孩子们有一个良好的饮食习惯的!

篇3：2022主题教育活动总结范文

一、x月x日上午我校法制处就在两个教学楼上悬挂出两条x米长安全宣传条幅。我校法制安全处利用国旗下的讲话对学生进行安全知识教育，x日上午x点x分在不打招呼的情况下进行防震安全疏散演练和紧急逃生训练。各相关人员站位及时，同学们和上课的教师们也紧张有序，从警报拉响到同学们全部到达指定地点只用了x分x秒，比上次演练又提高了近x秒。

二、各班主任教师利用主题班会时间对本班学生进行安全知识讲座，主要讲解了交通安全、食品安全、用电安全、运动安全、设施安全等方面常识，教育学生关注安全，珍爱生命。

三、开展了安全手抄、班级板报、主题班会评比活动等多种渠道向学生进行安全教育，营造安全教育氛围，使学生耳濡目染，时刻提醒学生把安全放在位。

五、把安全教育融入家庭、融入。广泛发动学生向家长、邻里进行安全常识宣传，使安全教育成为家庭教育中的重要内容。

六、严格执行制度，要求班主任按时到各点签到，做好学生的考勤工作，防患未然，确保学生的安全不出纰漏。

七、请当地工商部门配合我校对学校周围摊点和小卖铺进行问询和排查，防止摊主向学生出售过期、霉变等三无食品。

八、对校园、防盗器、消防设备、用电线路、体育设施、食堂等进行了一次全面的检查，对发现的问题及时整改。

“杂粮为优，偏食为忌，粗粮为好，淡食为利……”在x月x日第x个“全国学生营养日”到来之际，xx乡九年一贯制学校举行以“改善农村学生营养，提高学生健康水平”为主题的教育活动，进一步学生树立健康营养饮食观念，提高营养健康水平。

一是宣传饮食和健康知识，营造活动氛围。该校充分利用国旗下讲话，黑板报、文化橱窗、等形式宣传营养健康知识，教育学生养成科学合理的饮食习惯，做到“四不”，即：不偏食挑食、不吃零食、不吃“三无食品”、不吃不卫生或变质过期食品。

二是各班举行一次“合理营养、伴我成长”主题班会，为学生营造关注营养，健康成长的氛围。通过班会活动，倡导学生遵循“早吃好、午吃饱、晚吃少”的原则，坚持每天吃好早餐，喝学生奶，吃清淡少盐食物，多喝白开水等。

三是为学生开好“营养处方”。按照“五谷搭配、粗细搭配、荤素搭配、多样搭配”的原则;鲜食为妙，过食为弊;合理平衡膳食，不挑三拣四，不暴食暴饮等。

四是积极参加体育活动和课外兴趣小组活动，保持愉快心情，注意休息和睡眠，每天坚持锻炼一小时，保持身体的正常发育，为学习打下坚实的基础。

通过宣传教育活动，使学生获得了更多的健康知识，大家纷纷表示在今后的生活中尽量不挑食、偏食、厌食等，养成健康文明的生活习惯和良好的饮食习惯。

篇5：2022主题教育活动总结范文

随着网络环境日益复杂多变，各类信息充斥网络，网络游戏，不良，，影响了中小学生的学习进步和身心健康。为了切实做好预防中小学生沉迷网络教育工作，有效维护中小学生身心健康，我校开展“预防沉迷网络”教育活动。总结如下：

一、学校通过人人通向家长发送预防中小学生沉迷网络提醒，及时向家长推送防范知识，推动家长履行监护职责，提醒家长加强与孩子的沟通交流。

二、通过课堂教学、主题班会、校园广播、案例教学等多种形式开展专题教育，学生自觉不良信息和不法行为。

三、及时发放研制的预防中小学生沉迷网络教师、家长和学生手册及致家长的一封信，组织收看专题警示片。

通过这次预防沉迷网络教育活动，学生充分认识沉迷网络对中小学生健康成长的危害，树立文明上网意识，拒绝网络不良信息，远离网吧，远离伤害，健康成长，做一个合格的新时代的中小学生。

篇6：2022主题教育活动总结范文

xx年x月x——x月x日，根据上级要求，我校如期开展了安全主题教育周活动，现已结束，特作总结如下：

一、重视，组织健全

安全重于泰山，安全无小事，校支部和校行政的高度重视，是我校安全主题教育周活动能够顺利进行的根本保证。我校专门召开行政会议部署安全周活动。成立了负总责的活动的小组，由亲自抓，分管副牵头，由德育处具体落实，校团委、保卫科与各科室通力配合，熊国民在全体教职工会议上强调了安全教育的重要性，魏学全副在3月28日的安全主题教育周活动起动仪式上作了动员讲话，极大地鼓舞了全体师生。

二、全员发动，全员参与

安全教育事关千家万户，更是学校发展的基石。此次安全主题教育周活动，虽由德育处具体作，但离不开全体教职员工的积极参与。本次活动动员大会、安全知识讲座、消防紧急疏散、消防器材作，全体教职工都积极参与，营造了良好的安全教育氛围。尤其是广大班主任在这次活动中表现突出，不仅按照学校部署，如期落实各项工作，并把安全教育与日常学生管理紧密结合起来，确保了安全教育周活动的顺利开展与校园的平安。

三、内容丰富，形式多样

本次活动，进行了宣传动员，印制了标语、知识手册，举办了讲座、培训、主题班会，开展了检查、竞赛，进行了演练、演示。活动内容涵盖了日常学习生活的方方面面，采取了学生们喜闻乐见的多种形式。

四、落实，讲求实效

根据行政会议部署，德育处制订了切实可行的安全主题教育周活动方案，并由学校各部门分工协作，予以贯彻实施。在活动中，我们强调了作性、实践性。手册、讲座、演练、演示、竞赛，都让学生们对安全知识有了深刻的认识，掌握了一定的安全技能。

自x月x日到x月x日，我们完成了以下工作：

1、x月x日，举行了安全教育周活动的起动仪式，魏学全副作了动员报告，对安全教育周活动的开展提出了具体要求。团委制作了标语，并印制了《安全知识手册》。由德育处牵头，保卫科对校园内的设备设施、危险物品进行了一次的排查。

2、x月x日，保卫科组织全校师生集中学习了安全知识手册;进行了消防紧急疏散演练;进行了消防器材作演练。。

3、各班举行一次安全教育主题班会;保卫科对校园保安进行了一次工作规则及器械作培训。

4、x月x日，德育处、保卫科进行了一次全校学生的安全知识竞赛，并对表现优异者进行了表彰。

五、回顾和展望

回顾一周来的工作，具体工作的不容乐观，仍有不少人心存侥幸，对安全教育缺乏认识，安全教育的形式仍欠丰富，其时效性、全面性，很难很好体现。

安全无小事，警钟要长鸣。我们相信在各级的关怀下，尤其有主管部门的大力支持，安全观念必将进一步深入人心，安全教育的载体与手段必将更加丰富。安全工作也必将促进德育工作的发展。

教育的含义

在实施综合实践活动过程中,教师应当鼓励学生多观察生活,善于在生活中发现问题,提出自己认为有意义的活动主题.教师应及时召开讨论会,让学生自由提出自己感兴趣的问3.有时候学生提出的他们感兴趣的问题一开始并不能成为研究的课题,在这种情况下,教师要充分地相信学生,让学生充分观察、思考与实践,让学生在实践尝试中不断明确和修正自己的问题,确定活动主题.比如：题.

教育是一种系统性、有、有组织、有目的、有感染力地影响个人行为和发展的活动。在教育过程中，人们以某种方式去改变他人的认识、态度、思想和行为。教育可以通过各种信息，如书本学习、教师讲授、实践、实验和社交互动等方式来传递知识。

学校安全教育的主题活动总结

你预计研究这一事物的困难是什么?

【篇一】

全国中小学生安全教育日，主题是"普及安全知识，确保生命安全"。根据上级要求，为进一步推进我校创建"平安学校"活动，组织开展好全国"安全教育日"主题教育活动。

通过一系列内容丰富、形式多样的活动，使学生在参与活动的过程中，树立安全意识，掌握安全知识，提高自护自救能力，并以此为契机进一步强化学校各项安全工作，进一步增强广生的安全防范意识，提高应对突发能力。"强化安全意识，提升安全素养"。

一、加强，牢固树立学校安全工作"预防在前，教育先行"意识，切实加强安全教育日（周）活动的组织，努力将活动落到实处。

二、加强对学生的安全教育，通过安全防范训练和安全教育系列活动，不断提高师生自我保护意识和能力。

1、举行一次启动仪式。

x月30日，全校组织举行学校安全教育周活动启动仪式。校园通过板报、张贴标语营造良好的宣传教育氛围。倡议学生家长配合学校共同做好学生安全教育工作。

2、举行一次安全教育专题报告。

重点加强上下学交通安全、预防溺水、饮食卫生安全、消防安全、应对自然灾害、防范校园伤害等知识的教育，真正做到安全知识入脑入心，进一步提高学生的安全意识和避险能力。

各班办一期以"普及安全知识，提高避险能力"为主题（学习宣传安全知识）的黑板报，学校将组织检查评比。

4、举办一次安全教育主题班会。

各班级召开"珍爱生命、安全"的安全知识教育主题班会。

5、布置一份安全隐患排查作业。

各年级组织学生开展"学校安全隐患我发现，家庭安全隐患我排查"活动，要给学生布置一份安全隐患排查方面的作业，通过这一活动使学生认识到安全工作与自身息息相关，把安全意识融入到学生思想行动之中，做到安全工作预防在先。

6、组织开展一次以"普及安全知识，确保生命安全"为主题的应急疏散演练。

要做好演练方案，演练前对学生进行安全教育，做好演练的组织管理工作，确保演练活动安全、有效。要通过演练使每一名学生都熟记疏散路线，在遇到紧急情况时能够安全、快速撤离。绘制家庭疏散图。

【篇二】

学校安全处积极根据上级的通知精神，及时召开安全处会议，认真学习、传达上级文件精神，认真制定《安全教育日活动方案》，紧紧围绕“我安全、我健康、我快乐”安全教育为主题，开展安全教育活动。现将活动总结如下：

一、提高认识，成立组织活动机构。

学校安全处认真学习、领会贯彻《文件》精神，组织开展好全国第xx个“安全教育日”活动，成立了活动小组，任小组组长，xx为副组长，全体班主任为成员的学校活动组。安全处认真制定活动方案，安排活动内 三、工作思路容，召开全体班主任会议，布置活动任务。

二、依托载体，加大宣传，营造活动氛围。

学校通过各种途径渗透安全教育内容，采用班、队会、升旗仪式、布置安全教育宣传阵地、滚动显示频、班级板报等多种形式，营造安全教育日活动氛围。在周一升国旗仪式上，德育处对全体师生进行以“我安全、我健康、我快乐”安全教育为主题的国旗下讲话，利用红领巾广播站进行专题广播，在校园悬挂安全教育日主题标语，各班出一期以“安全教育内容”的板报，召开发以“安全教育”为主题的专题班会。

通过主题班会，宣读安全倡议，制定个人、班级安全公约，现场签订学生安全协议书，收看安全教育宣传片，让广大学生领悟安全的重要意义，时刻关注安全，遵守安全，有安全才会健康、快乐。

【篇三】

为了进一步提高全校师生的安全意识，做好安全工作的检查，培养小学生的自护、自救意识，我校以安全教育日和安全教育周为契机，在学校的重视和教师的配合下，开展了一系列与安全教育活动，收到了良好的效果。现将我校本次活动开展的情况总结如下：

一、认真组织，周密安排

安全教育日活动要由校统一部署，以班级为单位组织实施。根据各班实际情况加强对学生进行卫生、饮食、水电、交通、纪律、法制、心理健康等方面的教育。一定要确保教育到位，防止走过场，走形式。

二、强化监督，狠抓落实

学校把本次活动开展情况纳入对班级安全工作检查考核的内容，并及时进行督查。学校要对各班级开展安全教育的情况进行严格检查和总结，汲取经验，不断创新，提高教育效果。

三、活动形式多样，活动效果好。

1、召开一次安全专题工作会议。学校在x月26日召开安全工作组会，部署近期安全教育工作，召开全体教师大会，传达、学习安全方面的文件，严肃值护纪律、细化任务、明确。

3、向全体师生、家长发放一份“我安全、我健康、我快乐”的。在x月30日周一升国旗仪式上，值班向全体同学和老师作了一次以“关注安全，珍爱生命”为主题的安全教育周活动动员。同时大队部向全体师生、家长发放一份“我安全、我健康、我快乐”的

4、出了一期黑板报。各班出好了一期以安全宣传主题的黑板报。内容有：自我防范与自救教育、交通安全教育、饮食卫生与预防传染病教育、环境安全教育、消防安全教育、预防溺水安全教育、法治安全教育等内容，大队部进行了检查评比。

5、开展了一次扎实常规教育。各班利用班队会、晨会、放学一句话等形式进行安全教育，加强学生在校全方位（特别是安全方面）的教育和检查、督促工作。

学校最重要的三个主题工作是什么？

安全，和谐，质量，必须要保证孩子们的安全，保证孩子们有一个和谐的学习环境，保证学习质量。

最重要的主题工作，第1个就是要讲卫生，要经常的大扫除，第2个就是要去开会，因为我感觉要比教学更加的重要，第3个就是应该去参加一些各种检查或者是一些查询。要做到精细化管理。

3、出一期安全教育专栏。

安全，质量，和谐，这三个方面是非常重要的，而且是决定了一个学校的发展的。

学校安全教育主题活动的主要形式有哪些？

四、组织全校师生开展了安全教育知识竞赛，考察了学生对安全常识的掌握情况和面对突发如何应对，从考察中可以看出学生们已经把安全知识铭记在心。

一、主题班队课程实施是整个课程方案的核心部分，是课程方案中对课程的具体实施有指导性的内容。实施中应包括课时的分配，活动主题的选择方式、活动组织形式、活动的流程、课程资源的管理，以及指导教师的安排、活动常规要求等诸项内容。课程实施不仅是教师实施课程的重要依据，也可以作为学校对综合实践活动的实施进行监测、管理和评价的依据。课程实施的制订一方面要能够体现综合实践活动的基本理念和要求，同时也要充分考虑学校的实际情况，使综合实践活动课程的实施能够与学校的其他工作协调一致，确保的可行性。会 二、知识竞赛 三、墙报、板报 四、音像制品 通过音像制品进行安全教育是一种省时省力的方法，但是科学正确的选择是最最重要的。 五、实况演习 实况演习是学生比较喜爱的一种形式，学生在生动的演习中能够更快地学会安全知识，掌握安全技能。但是组织一次演习需要的人力物力要多一些，需要教师做好充分的准备。 六、文艺节目 文艺节目是学生最喜爱的形式之一，组织文艺节目，既能展示自己的才艺，又能在活动中受到教育,学生在欢歌笑语中学习安全知识，是一种不错的方法。 七、安全:是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。安全是进行安全知识教育，并推广安全教育的一种很好的途径。

追求教学实践的什么是学校教育的永恒主题

组 长：代明兴

当下的教育，许多学校深陷应试教育的泥潭而不能自拔，有时功利的连教育姓什么都不知道了。令人欣慰的是，广文中学从建校伊始，就执着地寻找学校发展的战略“定位”，在对学校现状进行全爱师长――教育幼儿从小做一个尊敬师长，有礼貌，有修养的乖孩子。做一个尊敬师长、有礼貌、有修养的人。面调研、科学剖析、深入论证的基础上，确立了建设“理想学校”的发展愿景，把促进学生的发展作为学校教育的根本价值，确立了“全面发展，个性突出，特质明显”的育人目标，从根本上回答了“办一所什么样的学校”和“培养什么样的人”这两个战略性问题。然后，在行动研究中寻找发展路径，并落实到每年一个主题的战略改进点上。

“适才教育”作为素质教育、立德树人的一种实践模式，体现着赵桂霞与广文中学对教育的深刻理解和对办学的整体思考。教育是基于人、为了人、发展人的事业，“适才教育”体系的五个组成部分，即学生适学、教师适教、全员适位、家庭适导、学校适所，都是从“人”的适应性出发，体现着鲜明的人本思想，而最终都聚焦于“创造适合每个初中学生发展的教育”。其中，“学生适学”是核心，“教师适教”是关键，“全员适位”是保障，“家庭适导”是支撑，“学校适所”是根本。

什么是主题实践活动?

问题一：实践活动主题 在综合实践活动实施中,综合实践活动的问题从哪里来,怎样确定活动主题,如何制定活动方案等都是教师们指导综合实践活动课程首先面临的也最为关心的几个问题.

（一）综合实践活动的问题从哪里来

综合实践活动的问题多从以下几个方面产生.

1.学生留心观察体验自身生活,多问为什么

2.布置学生开展自己感兴趣的调查,在实践中发现问题,提出问题

让学生开展调查,了解,是产生问题意识的有效途径.在调查中,学生可能发现自己好奇的现象、不良的问题或不明白的问题,往往能从中引发出综合实践活动主题.

学生问题意识的培养,离不开教师的,教师有时可创设一定的情境,学生在情境中去发现问题.

4.展开问题讨论会,为学九、加大对值班执勤力度，严格上、下学门口值班、维护校门口的交通，保障同学们的安全，提醒学生注意路途安全等。生提出自己感兴趣的问题或关注的问题提供机会

问题提出有不同的角度,可以从生活经验出发,提出自己感兴趣的问题；可以从自己学习的课程出发,提出自己想深入研究的问题；也可以关心热点问题,从某一方面提出自己想了解的问题.

（二）问题怎样转化为活动主题

学生提出的问题,有的可以直接作为研究的主题,但并非每个问题一开始都能成为探究的主题,这期间还需要一定的转化过程.如何将问题转化为可以探究的主题呢?可从三个方面尝试.

1.教师可以设计开放性问卷,调查了解学生感兴趣、想研究的问题,通过师生共同讨论,确定主题.这种方法的优点是学生选择空间较大,积极性容易调动.但是学生提出的主题很多,涉及面也很广,有的相互交叉或包容,有些主题太大或缺乏现实意义,这时就应该通过师生商讨交流,归纳整理,形成一些活动主题.（下表）

姓 名

回 答

你想研究什么事物?

你想研究这些事物的那个方面?

你打算怎样研究这些问题?

你准备研究还是与他人合作?

你希望得到哪些帮助?

2.教师还可通过教学生学会将问题按“是什么”、“为什么”、“怎么做”三方面进行归类,以确定哪些问题可以转化为综合实践活动主题.对于回答“是什么”这一层次的问题,比较容易解决,而对于回答“为什么”、“做什么”这一层次的问题,研究比较复杂,一般可作为综合实践活动的主题.比如：

问题1：我们每天的饮食中需要哪些营养?

问题2：这些食物从哪里来?

问题3：人们饮食为什么要注意营养的搭配?

问题4：怎样合理安排饮食,才会使营养均衡?

问题1和问题2属于回答“是什么”的问题,通过文献资料的查阅或者网络资料的查阅就可以得到,一般不专门作为研究的主题,但可在相关主题研究中一并解决.而问题3和问题4,分别要回答“为什么”和“怎么办”,解决这一类问题需要学生在设计研究方案的基础上进行深入研究,有一定的深度和研究的广度,可作为学生研究的主题.

（有所学校的学生想研究环境......>>

问题二：活动主题和活动形式有什么不同，分别是什么意思？

问题三：教育实践活动的主题是什么 教育实践活动的主题是什么？

答；为民、务实、清廉。

问题四：的群众路线教育实践活动的主题是什么 主题是“为民、务实、清廉”；

目的是解决“ 、、享乐主义、奢靡之风”的“ ”突出问题；

总要求是“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”；

原则“坚持正面教育为主、批评与自我批评、聚焦‘ ’解决问题、讲求实效开门搞活动、分类指导衔接带动、带动层层”。

问题五：综合实践活动主题方案主要包括哪些内容 综合实践活动主题方案是指教师在进行活动设计的时候，要对一个完整的活动主题进行开发和预设，明确活动主题的目标及各阶段学生活动的主要内容、方式、教师指导的重点、实施的要点，以及评价的建议等。在设计活动主题方案的时候，应该从教学设计的过程向解决过程中的问题的转移。还要考虑到有可能出现哪些问题，对指导活动行为进行深入探索，并寻求解决教学问题的方案。一份综合实践活动主题方案主要包括以下几方面内容：

1.课程设计指导思想与理论依据

课程设计指导思想与理论依据是课程方案中的一项重要内容，它是课程开发和实施的基础。学校在开设综合实践活动课程之前需要先了解相关的课程理论以及文件，然后结合学校的办学思想确定学校实施综合实践活动的指导思想，并以此为基础进行课程开发。

学校设计的综合实践活动课程目标要充分体现综合实践活动课程的总体目标和要求，同时要结合学校的办学思想、学生的特点进行设计，具体说应既包括学校实施课程的总体目标，同时也包括各年级或学段实施的具体目标，或者是综合实践活动不同领域内容实施时的具体目标。在具体目标的设计上，要注意根据学生年龄异体现循序渐进的特点，以及根据内容领域的异体现针对性和适用性。

3.学校环境和资源分析

学校环境和资源是综合实践活动课程设计与实施的客观依据。学校在进行综合实践活动课程整体设计时，要认真分析学生的情况，对校内外的各种课程资源进行仔细挖掘、分析和评估，使综合实践活动课程的开设在限度地满足学生的需求的基础上体现学校和社区的特色。

4.课程内容安排

课程内容是综合实践活动课程规划的重点。综合实践活动课程内容的选择首先应关注学生的兴趣和需求，充分考虑学校的环境与资源特点。在课程内容的组织和安排上，要考虑四大要素的融合方式及如何有效整合包括班团队活动在内的非指定领域的活动，再按照学生的生活经验、认知水平和能力特点，分年级或学段进行规划和设计。此外，对于选择的主题和内容，还应按照一定的维度或线索进行编排，例如可以围绕人与自然、人与以及人与自我三个维度进行编排。为便于教师和学生了解课程内容选择和编排的整体情况，在课程方案中附上活动主题一览表.

5.课程实施

6.课程评价设计

评价是课程建设的一部分，也是保证综合实践活动课程常态、有效实施的一个重要因素。在评价设计上，应坚持发展性评价的理念，采用多主体、多元评价方式，将形成性评价与终结性评价结合起来。课程方案要明确评价的原则和方法。

问题六：先锋先行主题实践活动指的是什么 开展结合实际学标准、立足岗位当先锋主题实践的活动总结

问题七：“三个一”主题实践活动是指哪三个一 云南省深入开展“三个一”主题实践活动，切实加强干部性修养和作风建设，把践行“一面旗、一团火、一盘棋”贯贰始终

所以说，三个一就是指：“一面旗、一团火、一盘棋”

问题八：小学生实践活动主题有哪些? 哪个小学的啊？

问题九：综合实践主题活动有几个环节? 综合实践活动课程作为一门必修课程，每周3课时纳入课程。然而，许多综合实践活动指导教师对如何安排这3课时感到非常茫然。有的教师片面地认为综合实践活动就是让学生到教室外，校外去调查、访问、考察、活动，结果学生盲目活动，缺乏真正的深度体验；有的根据综合实践活动课程课时集中与分散灵活使用的原则，将综合实践活动集中在寒暑开展，结果缺乏教师过程指导；有的教师以学科教学方式指导综合实践活动，导致课堂教学预设过多；有的教师将课堂全部交给学生干部主持，缺乏及时指导，学生课堂活动流于形式．．．．．．如此种种，导致综合实践活动课程实施有效性不够。笔者根据多年的实践与研究，发现从综合实践主题活动实施几个基本阶段来看，每个阶段既要有课外实践环节，也不能缺少在课堂中交流学习的环节，而教师的有效指导大部分可通过课堂完成。因此，如何指导学生有效开展课堂活动成为一线教师们普遍关心的问题。为此，总结几种综合实践活动课堂教学的基本组织形式，与大家交流分享。

根据综合实践活动主题活动实施的过程， 我们将课堂组织分为几种基本形式，即：主题确定阶段的组织形式、活动策划阶段的组织形式、总结交流阶段的组织形式，此外，还探讨了综合实践活动方法教学的基本方法。下面，详细向大家介绍。

一、主题确定阶段的课堂组织形式

在综合实践活动主题确定阶段，教师的指导体现在根据学生已有的生活经验中，学生主动发现自己感兴趣的问题，确定活动组织形式，通过讨论、交流确定活动主题。在活动主题确定阶段，教师的指导应重点围绕如下几个方面展开。

1、学生自主汇报从实践中发现的问题

这一课堂教学环节中，教师学生将平时在观察、调查等实践活动中发现的问题在班级进行汇报交流。

需要强调的是：在主题确定课之前，教师要让通过调查等实践活动方式，在实践的情境中发现问题，并从中引发出综合实践活动主题。如有位教师布置学生进行一次“下海活动”，先让到中去进行观察与调查。随后，教师在主题确定课上让学生汇报自己的发现，学生在实践情境中发现了许多问题：不规范运用汉字问题、不文明经商问题、街上的流浪狗问题、交通线路不便等问题等。这样，由于问题来源于实践的情境，研究的主题将更有针对性。

2、组讨论分析问题，将问题转化为课题

在环节中，有时学生提出的问题很多，但是，并非每一个问题都可作为综合实践活动的主题，教师要学生在此环节中将问题转化为研究的课题。一方面，教师可通过教学生学会将问题归类的方式，确定哪些问题可转化为综合实践活动主题。所谓问题归类，即将学生的问题按“是什么？”“为什么？”“怎么做？”三方面归类，对于回答“是什么？”这一层次的问题，解决比较容易。而对于回答“为什么？”“怎么做？”这一层次的问题，研究比较复杂，研究的时间也较长，一般都可作为综合实践活动的主题。二方面，教师还要帮助学生分析主题的价值，通过比较分析的方法，确定最有价值的主题。如 “灵芝盆景制作与研究”主题确定阶段，学生们在最初选题时有过“木洞、杨梅栽培技术”、“家电维修”、“速生丰产林研究”等十多个设想，教师指导学生进行比较分析，学生逐渐认识到“杨梅种植存在周期长、因素复杂的问题，家电维修课题陈旧、技术要求高，速生丰产林研究工程量太大，难以作等问题”，最终选择了灵芝菌盆景制作与研究这一个课题。

3、学生根据自己感班 级兴趣的课题自然分组

经过以上两个环节，确定活动主题后，学生可根据自己喜欢的主题自由分组，组成3――8人小组。在此阶段，教师一般学生简单汇报自己小组研究的活动主题，并说说选择本主题的原因，其目的是给全班学生一个整体印象，并增强目标的针......>>

问题十：实践活动主题 在综合实践活动实施中,综合实践活动的问题从哪里来,怎样确定活动主题,如何制定活动方案等都是教师们指导综合实践活动课程首先面临的也最为关心的几个问题.

（一）综合实践活动的问题从哪里来

综合实践活动的问题多从以下几个方面产生.

1.学生留心观察体验自身生活,多问为什么

2.布置学生开展自己感兴趣的调查,在实践中发现问题,提出问题

让学生开展调查,了解,是产生问题意识的有效途径.在调查中,学生可能发现自己好奇的现象、不良的问题或不明白的问题,往往能从中引发出综合实践活动主题.

学生问题意识的培养,离不开教师的,教师有时可创设一定的情境,学生在情境中去发现问题.

4.展开问题讨论会,为学生提出自己感兴趣的问题或关注的问题提供机会

问题提出有不同的角度,可以从生活经验出发,提出自己感兴趣的问题；可以从自己学习的课程出发,提出自己想深入研究的问题；也可以关心热点问题,从某一方面提出自己想了解的问题.

（二）问题怎样转化为活动主题

学生提出的问题,有的可以直接作为研究的主题,但并非每个问题一开始都能成为探究的主题,这期间还需要一定的转化过程.如何将问题转化为可以探究的主题呢?可从三个方面尝试.

1.教师可以设计开放性问卷,调查了解学生感兴趣、想研究的问题,通过师生共同讨论,确定主题.这种方法的优点是学生选择空间较大,积极性容易调动.但是学生提出的主题很多,涉及面也很广,有的相互交叉或包容,有些主题太大或缺乏现实意义,这时就应该通过师生商讨交流,归纳整理,形成一些活动主题.（下表）

姓 名

回 答

你想研究什么事物?

你想研究这些事物的那个方面?

你打算怎样研究这些问题?

你准备研究还是与他人合作?

你希望得到哪些帮助?

2.教师还可通过教学生学会将问题按“是什么”、“为什么”、“怎么做”三方面进行归类,以确定哪些问题可以转化为综合实践活动主题.对于回答“是什么”这一层次的问题,比较容易解决,而对于回答“为什么”、“做什么”这一层次的问题,研究比较复杂,一般可作为综合实践活动的主题.比如：

问题1：我们每天的饮食中需要哪些营养?

问题2：这些食物从哪里来?

问题3：人们饮食为什么要注意营养的搭配?

问题4：怎样合理安排饮食,才会使营养均衡?

问题1和问题2属于回答“是什么”的问题,通过文献资料的查阅或者网络资料的查阅就可以得到,一般不专门作为研究的主题,但可在相关主题研究中一并解决.而问题3和问题4,分别要回答“为什么”和“怎么办”,解决这一类问题需要学生在设计研究方案的基础上进行深入研究,有一定的深度和研究的广度,可作为学生研究的主题.

（有所学校的学生想研究环境......>>