产业人才从哪来 高职院校 产业人才培养

高职院校和民办高校的出路在哪里？

3. 实训设施落后

近年来，高职院校和民办高校的发展形势受到广泛关注，其存在的合理性和出路也成为热议的话题。本文将从多个角度对高职院校和民办高校的现状进行分析，并探讨其未来的发展出路。

产业人才从哪来 高职院校 产业人才培养

一、高职院校现状及问题

高职院校是指高等教育中的中等职业教育阶段，是提供短期职业教育、技能培训和实用性较强的职业技能培训的高等教育机构。近年来，我国高职教育快速发展，规模和数量均不断扩大，成为我国高等教育的重要组成部分。但同时，高职院校也面临着一系列的问题和挑战。

1. 学科设置不合理

高职院校师资力量普遍不足，教师的教学水平和实践经验有待提高。同时，许多的教师都选择到大学任教，而不愿意去高职院校工作，这也使得高职院校的教育质量难以保证。

4. 学术氛围不浓

高职院校是以培养职业技能为主的教育机构，但是在学术氛围上有些单薄，学术氛围的不浓也限制了学生的学习兴趣和专业技能提升。

二、民办高校现状及未来高职院校和民办高校的出路

政策环境是高职院校和民办高校发展的重要因素之一。当前，正在大力支持职业教育和民办高校发展。2019年7月，印发了《关于深化职业教育改革创新的意见》，提出了一系列重要举措，包括加强高职院校和职业技术学院的建设和发展，提升职业教育教学质量和人才培养水平等。这些政策措施为高职院校和民办高校发展提供了有力保障。

此外，近年来对民办高校的支持也在不断增加。例如，2018年印发了《关于进一步加强和规范民办高等教育工作的意见》，明确提出加强对民办高校的支持和监管，促进民办高校规范、健康、可持续发展。这些政策环境的变化，为高职院校和民办高校的4.1 加强学科建设和师资队伍建设发展带来了新的机遇和挑战。

二、学校自身转型

高职院校和民办高校的自身转型是其发展的重要方向之一。高职院校应该在办学理念、办学模式、教学内容等方面进行转型升级。办学理念上，应该注重产教融合，打造与实际经济发展需求相匹配的人才培养体系。办学模式上，应该探索创新多元化的教育方式，如在线教育、职业技能培训等。教学内容上，应该根据市场需求和学生就业方向进行调整和改进，注重培养学生的实践能力和职业素养，提高教学质量和教育水平。

民办高校的自身转型也是其发展的重要方向之一。民办高校应该注重学科建设，推进学科专业调四、高职院校和民办高校的出路

高职院校和民办高校作为当前教育体系中的两个较为特殊的群体，在面临市场化竞争和政策调整的情况下，必须积极应对，寻找自身的出路。以下是一些可能的方向。

1.加强校企合作，提高人才培养质量

对于高职院校和民办高校而言，和企业的校企合作是非常重要的一种合作方式。通过和企业建立实习、实训、实习基地等合作方式，可以帮助学生更好地了解实际工作情况，更快速地融入工作中，同时也可以提高企业对学生的认可度研究指出，新的形势下，我国的产业升级绝不是“腾笼换鸟”（新的产业代替旧的产业），需要的是“基础广泛”的升级。既包括发展高新技术产业，也包括现有工业向更高技术水平、更高生产率和更高附加值的产品活动转移，后者更为重要。也就是说，传统产业更需要运用新思维、新手段克服转型升级的羁绊，同时对企业人才需求结构、需求重点也已经发生质变。，增加就业机会。对于高职院校和民办高校而言，加强校企合作也有利于其与本地企业紧密联系，进而有更多的就业机会。同时，学校可以将实践基地建设成为技能培训中心，为当地职工提供和职业培训。

2.积极推动科研成果转化

高职院校和民办高校在推动科技创新方面可以发挥更大的作用。在当前高新技术产业快速发展的背景下，高职院校和民办高校可以积极推动科研成果的转化，将研究成果转化为产品或者技术，进一步促进区域经济发展。在此过程中，学校可以与企业进行紧密的合作，共同开发研究成果，并将其转化为实际应用，同时也可以为学校带来更多的科研经费和机会。

高职院校和民办高校作为高等教育的一部分，应该始终将教学质量和教学水平作为学校发展的核心要素。学校可以通过改善教学设施、提高教学人员的水平和素质、开发适合学生的课程和培养方案等方式来提高教学质量和教学水平，从而吸引更多的学生报考该校。另外，学校还可以注重学科建设，开设新的专业和方向，增加学校的学科优势，提高学校的知名度和影响力。

4.加 4 民办高校的出路在哪里？

民办高校要想赢得更多的市场份额和生存空间，就必须具备较强的办学实力和的师资队伍。因此，民办高校需要加强学科建设，提升教学质量和科研水平。同时，还需要加大对师资队伍建设的投入，引进高层次的人才，培养一支的师资队伍，提高教学水平和教学质量。

4.2 加强化办学

随着经济全球化和化程度的加深，民办高校也需要加强化办学，增强竞争力。具体来说，可以通过与国外大学合作办学、开展交流项目、招收外籍学生等方式来实现化办学。

4.3 拓展校企合作

校企合作是民办高校发展的重要途径之一。通过与企业合作，民办高校可以更好地了解企业的需求和市场需求，开设与市场需求相符的专业和课程，提升毕业生的就业竞争力，为企业输送高素质人才。同时，校企合作还可以为民办高校提供更多的经费和技术支持，促进民办高校的发展。

4.4 改善办学环境和学生生活

为了吸引更多的学生报考，民办高校还需要改善办学环境和学生生活。具体来说，可以加大校园基础设施建设投入，提高教学设施的质量和水平，提高学生的生活质量和学习环境，增加学生的和待遇，提高学生的满意度和归属感。 5 民办高校的出路在哪里？

虽然目前民办高校的发展面临着不少困境，但是也有许多民办高校在市场上占有一席之地，一些的民办高校如华东师范大学、东学、南京邮电大学、南京审计大学等，在当地甚至全国范围内享有很高的声誉。那么民办高校的出路在哪里呢？

首先，民办高校需要加强对于就业市场的研究和洞察力，尽可能了解就业市场的需求，为学生提供更多的实用课程和专业技能培训，使其更符合用人单位的要求，从而增强其就业竞争力。另外，民办高校也可以通过多方面的渠道拓宽与用人单位之间的联系，建立起与企业之间的长期合作关系，为学生提供更多实习和就业机会。

，民办高校需要注重校企合作，积极参与、地方以及企业的创新创业，为校内的学生提供更多的实践机会和创新项目支持，从而培养出更多的创新人才和技术人才。

总之，民办高校在未来的发展中需要通过各种方式加强自身实力的提升，为学生提供更优质的教育和就业服务，走出一条与公办高校平起平坐的道路，为我国高等教育事业的发展做出自己的贡献。

商贸旅游学校打造商贸旅业领先专业人才培养中心

贯彻落实的一个重要方面是要形人促进和谐的局面。我把新方案评估称为“和谐评估”，2008年3月在福州召开的高职院校联谊会上提出了这一观点。之后，参与了部分省市的试评，更坚定了这一看法。通过新方案评估，更好凝聚评估多元主体的力量，

本文将介绍商贸旅游学校-打造商贸旅业领先专业人才培养中心的主题，并详细阐述其在教学、科研、实践、人才培养四个方面的独特优势。

商贸旅游学校是一所专注于商贸和旅游教育的高等职业院校，创办于2008年，位于东南沿海经济带核心城市，拥有深厚的商贸和旅游资源。

经过多年的发展，商贸旅游学校已成为知名的职业教育培训机构，被列入全国性高职院校建设单位、批省级品牌专业建设单位、专科教育教学资源库高质量共享单位等荣誉称号。

依托商贸旅游学校大数据中心，学校利用学生培养数据，全面分析职业教育认证、人才培养质量、教育规模、管理效益等关键指标，通过精准合理的决策，始终保持着鲜明的教育特色。

二、教学特色

商贸旅游学校以创新创业教育为根本，充分发挥教师团队的学科优势，采用多元化的教学方式，不断提升学生的实践能力和综合素质。

学校充分发挥我国商贸旅业的优势，紧密结合实际，建立完备的商贸、旅游实训基地，包括商超实训中心、展示销售中心、餐饮实训中心、旅游演艺中心、星级酒店、旅游公司等，让学生在实践中不断提升自我。

同时，学校注重国一个学校的文化底蕴需要时间的积淀，时间也能反映出学校的管理和办学质量。际化教育，积极拓展交流合作，与美国、法国、新加坡、澳大利亚等多个和地区的高校开展合作及人才培养项目，为学生成为化人才提供了广阔的平台。

三、科研实力

商贸旅游学校依托高水平的科研团队，积极开展商贸、旅游等领域的前沿研究，为教育教学和产业发展提供强有力的支持。

学校拥有多个省级和校级研究中心，其中包括“商贸现代化研究中心”、“旅游研究中心”等，积极推动学科发展和创新创业教育工作。

商贸旅游学校一、政策环境还着重培养学生的实际动手能力，注重培养学生的实践作技能，鼓励学生动手实践并开展实际性、应用性研究，为产业发展提供源源不断的创新血液。

商贸旅游学校致力于培养高素质、应用型、创新型人才，注重学生整体素质的综合提升，使学生具备良好的思维能力、创新精神、协作能力、实践能力等核心能力。

商贸旅游学校采用“就业为导向”的人才培养模式，不断积极探索新的培养方式，逐渐形成课程体系、学习资源、实践环节相结合的“3S技术”素质拓展体系，并注重为学生提供实习机会、实践、创新创业等综合实践环节，为学生成为市场适应型、创新型人才提供广阔的平台。

结论：

商贸旅游学校-打造商贸旅业领先专业人才培养中心，通过教学、科研、实践、人才培养四方面的建设，不断探索创新创业教育模式，提升专业水平，为培养市场适应型、创新型人才做出了积极的贡献。

未来，我们相信商贸旅游学校将继续秉承高质量的教育理念，始终站在产业发展的前沿，为商贸、旅业的发展贡献更多力量。

怎么选择专科院校 有什么好方法

根据自己的成绩进行定位，选择自己报得起的学校。在考虑院校时，要看这个学校的发展，比如就业如何，办学特色如何，通过不同方面层层筛选出令自己满意的院校。

选择专科院校要根据自己的兴趣，以专业为导向选择，了解专业背景，查看建校历史等等，下面是详细信息，来看一下！

如何选择专科院校

一、兴趣选择专业

谁都想做自己喜欢做的事，专业很大程度上决定了你的职业。高考志愿填报的“专业选择”要以稳定的“习惯兴趣”、“长时兴趣”为主导，不能被“一时的”短暂情绪所干扰。

二、用专业来选择学校

三、了解专业背景

上大学所学的专业未必是一辈子黑龙江省高职与本科应用型人才贯通培养试点工作安排的职业，很可能随着经济的发展，要转向其他的行业。如果专业过于狭窄，不具备转型的基础，也不具备可持续发展的能力。所以一定要看所选的专业有没有一个职业群为背景，有没有一定的职业适应性。

四、查看建校历史

五、了四是要满足各方需要。5号文件规定：“高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台”的原始数据于专家组进校前30天在校园网上对公布。办公厅在2009年3月31日发出通知，公开征求对《高等学校信息公开实施办法(征求意见稿)》的意见。平台一旦向公布，用人单位、家长等都可以从网上了解学校各类公开的数据与信息，从而对学校的办学水平、人才培养质量等作出客观评价。解地理位置

人往高处走，大城市是文化中心，大城市的高校多，人才也多。人才流动会和地理位置有很大的关系。大城市交通便利，机会多多，地域会影响人的思维方式，耳濡目染下，未来进入的起点也就更高。

六、拉开院校梯度

提醒各位考生，虽然专科是按专业投档，但是志愿之间一定要拉开梯度！专业平行志愿，同一批次的竞争强度并没减弱，考生填报志愿的风险依然存在！

专科填报志愿一定要有保底院校

黑龙江省高职与本科应用型人才贯通培养试点方案

2. 师资力量薄弱

黑龙江省教育厅印发《黑龙江省高职与本科应用型人才贯通培养试点工作实施方案（试行）》，决定开展高职与本科应用型人才贯通培养试点工作，招生对象为省内当年参加普通高考考生，以高职（专科）层次录取，经转段考核合格后，以专升本形式录取到对应本科院校继续学习。下面是该方案的具体内容。

增强评估现场考察的绩效，扩大评估积极作用的影响，形成高职特色的评估文化，促进高职院校的和谐发展。我认为，高职评估文化就是求实。实事求是。说实话，摆事实。在评估中体现为：①数据真实；②写实；③作风踏实；④态度诚实；⑤深度访谈，实话实说；⑥学校建设，基础扎实，内涵厚实，从而使评估更富有实际成效。

高职与本科应用型人才贯通培养方案简要概括

试点高职院校每班招生不超过30人

《方案》显示，首批试点高职院校选择“双高”院校及其服务黑龙江省重点产业需求的专业集群的核心专业，以及省“双高”医护类院校中服务防控和大健康产业急需专业，以后适度扩大至省“双高”院校及紧密对接黑龙江省重点产业的高职院校和专业。试点本科院校以应用型本科院校为主，鼓励其他高水平院校参与试点。

具体到试点规模，《方案》称，高水平高职院校建设单位每校试点专业原则上不超过4个（每个专业群各2个），高水平高职院校专业群建设单位原则上不超过2个（农业类高职院校可增加1个涉农专业），省“双高”医护类院校中防控和大健康产业急需专业1个。试点高职院校每个专业办班随着我国高等教育体制的逐步完善，民办高校也开始逐渐走上了规范化、标准化、高质量的发展之路。未来，民办高校的出路也将变得更加广阔。数一般不超过2个，每班招生不超过30人。

本科院校全程主导5年课程教学任务

对于如何考核转段的问题，《方案》明确，由本科院校和高职院校共同制定考核标准和考核办法，并在新生入学一个月内向学生公布。

考核由本科院校牵头开展，时间一般在第2学年末。考核合格学生由学校在第3学年春季学期办理“专升本”录取手续，完成专科培养方案后，第四学年秋季学期进入本科学习；考核不合格的学生，不再进行本科阶段的“高本贯通”培养，进入本校相同或相近专业按标准继续完成学业；考核合格的学生若自愿退出“高本贯通”培养，可转入相同或相近专业按照要求继续学业。

“高本贯通”试点录取学生，前三年为专科学籍，由高职院校按照规定进行学籍管理。通过转段考核的学生，以专升本形式进入对接本科院校后转为本科学籍，由本科院校按照规定进行学籍管理。培养期间，原则上学生不得转学、转专业。

高等职业院校人才培养工作状态数据在哪个网站公示

根据《方案》，高职与本科应用型人才贯通培养（以下简称“高本贯通”）试点招生对象为黑龙江省内当年参加普通高考考生，以高职（专科）层次录取，经转段考核合格后，以专升本形式录取到对应本科院校继续学习。

“高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台”《以下简称“平台”)是新方案的重要组成部分，也是新方案的十大特色和亮点。平台的工作重点有两个:一是建设，二是使用。通过2008年的采集运行，高职院校对平台建设和使用有了初步的感受，有的院校己经把平台作为教学管理的重要手段，作为提高管理水平和管理质量的重要途径。

一、采集平台的建设目标 1.促进管理“三化”

高职院校通过平台建设，不断完善教学质量保障体系，进一步促进管理的制度化、规范化、标准化，从而提升管理水平，提高管理效益，深化内涵建设。

2.实现“四个满足”

通过平台建设和运行，将在全国形成一个从学校到省厅到的信息网络，实现“四个满足”；

一是满足高职院校的需要。学校通过平台可以随时了解自身的优势与距、成功的实践与面临的挑战，从而激发出内在的潜力和创造力，促进教育教学改革与建设。

二是满足教育行政四、人才培养部门需要。他们从网上点击相关链接，就可以迅速了解所关注的高职院校的即时情况。高职与高专教育处范唯处长多次在有关会议上强调要使用这个平台。在2008年4月成都会议上，上海市教委高教处许涛副处长从省厅角度作了阐述。在2009年4月会议上，天津、河南、山西、等四个省市汇报了2008年的试评工作，也交流了平台的建设和使用。

三是满足评估工作的需要。平台的字段包含了新评估方案所需要的重要信息，涵盖了反映学校人才培养工作质量的主要信息，可以满足新方案评估，以及相关评审的需要。

3.营造和谐氛围

二、采集平台高职院校是为了培养具有一定职业技能和实践经验的高素质应用型人才而设立的，但在现实中，高职院校的学科设置过于单一，大部分学科是为了培养一种特定的职业人才而设立，而这些职业人才的就业市场并不宽广，一旦市场需求变化，高职院校的毕业生就会面临就业难的局面。的设计依据 1．主要依据

一是《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)。该文件的精神，是我们建设平台的指导思想与原则依据，包括一些字段的设计，如“挂职锻炼”、“顶岗实习”、“产学合作”等，都来自16号文件。

二是《关于印发<普通高等学校基本办学条件指标(试行)>的通如》(教发[2004]2号)。新方案将该文的有关要求作为“申请评估的基本条件”。该文件是平台中一些结构性数据采集及其比对标准的重要依据。

三是《关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》(教高[2008]5号)。该文件是平台的框架结构、字段设计的重要依据。

2．参考依据

平台设计的参考依据来自两个方面：一是《关于实施性高等职业院校建设 加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006]14号)和《办公厅办公厅关于做好2006年度性高等职业院校建设项目申报工作的通知》(教高厅函[2006]44号)及以后相应的实施性文件。院校有、榜样作用，这几个文件中的入选条件、预审标准等是构建平台的重要参考内容。如教高[2006]14号文指出：“具体任务：支持100所高水平院校建设，60万以上在校生直接受益，为提供各类培训200万人次；重点建成500个左右产业覆盖广、办学条件好、产学结合紧密、人才培养质量高的特色专业群”，“建成4000门左右优质专业核心课程，1500种特色教材和教学课件”。这些指标的校均水平(见表1)对非高职院校具有借鉴意义。

是什么导致我国人才培养与产业需求脱节?

一、学校概况

首先，高校专业增设一窝蜂，重复化、同质化现象。

《方案》要求，本科院校、高职院校要协同合作企业，共建“高本贯通”“双师型”教师队伍。本科院校要全程主导5年的课程教学任务，尤其是要对照宽口径、厚基础的要求，按照本科标准开足开好大学英语、数学、物理等公共基础课以及专业基础课。高职院校专任教师和企业教师在配合做好基础课教学任务以外，重点承担实践教学、实习实训、1+X证书试点、职业技能竞赛等教学与指导工作。

招生权力的下放造成了部分院校片面追求入学率和招生量，看到当前市场什么专业火就仓促设置相应专业，造成各个高等院校专业增设校际重复化、同质化较。

以数据科学和大数据技术专业为例，该专业从2015年度开始增设，当时只有3所高校获批，2016年度新增32所高校。2017年新增的数量是个，2018年新增196个，2019年又新增了138个。截至2019年，全国普通本科院校1245所，其中已经设置数据科学和大数据技术专业的高校有619所，占比二分之一以上。而2019年新增1672个本科备案专业中，人工智能、数据科学与学校始终坚持产教融合的办学理念，根据企业需求和市场需求，调整专业设置，特别是在开发新专业方面，积极与企业沟通对接，把握市场脉搏，推出市场需求量大的、贴近实际需求的新专业。大数据技术、智能制造工程、机器人工程、大数据管理与运用、智能科学与技术占据前五位，共544个，数量占比近三分之一。

其次，高校专业设置外延性拓展特征明显，内涵化重构程度不够。

大部分高校盲目求新、求多、求全、求热门，缺乏充分的调研、论证和决策，不顾办学条件和自身条件，不研究地方产业发展需求，使学校原本短缺的办学资源更趋紧张，专业设置外延性拓展明显，内涵化重构程度不够。在2019年公布的高校裁撤专业的名单里，有很多的985和211名校，比如传媒大学、电子科技大学、浙江大学城市学院等。

申请裁撤的专业名单甚至还有很多热门的工科专业，究其原因或许与专业开设的师资力量跟不上、培养的毕业生能力不被认可有关。主要原因还是当初选择开设这个专业的时候就没有经过认真调研，一味跟风，只注重专业外延拓展，但是又受制于本校师资和实验资源限制，最终新专业办不好，旧专业不用心办，造成教育资源的极大浪费。

研究表明，宽口径、厚基础、强能力和化视野的高素质应用型人才短缺对产业转型升级已经构成明显制约。但是目前高等院校专业设置中面向传统专业升级发展不足，盲目求新趋势明显，这必将加剧教育资源分配的不平衡性，造才培养偏，最终造成部分专业培养过剩，而有些专业则无法培养和输送合适人才，浪费了教育资源并最终阻碍产业结构的升级发展。

再次，高校学科专业结构不够优化，专业设置的变动性和适应性明显不足，不能适应产业升级的速度和规模，无法适应经济发展的动态需求。

当前，高等教育专业结构的设置虽在市场意识上有所提高，但对人才市场需求的理解力、判断力还有待增强。由于市场意识不强，从高校自身来说， 其各个专业结构的设置与调整缺乏对人才市场的分析与预见，增设多、淘汰少，减招易、停招难，尚未良好地适应经济结构的变化。

2006~2018年各个高校共裁撤339个专业，当然这个情况到了2019年有了很大的改观，共裁撤367个专业，但是相较于增设的专业数，依然占比较低。高校将不符合发展的专业停办非常必要，但停办就一定会遭受到来自、人事等方方面面的压力，往往超出了高校本身承受的范围，更多情况下，只能顺应发展，把停办专业改头换面，与其他专业结合成新的专业，这样就造成了专业越办越多，越来越综合，但是却没有重点打造自身的专业优势和专业特色。

如何做好高职学生的就业工作

3.提高教学质量高职院校的教育教学模式以实践教学为主，实训设施的先进性对于高职院校的教育质量至关重要。但实际上，很多高职院校的实训设施落后，无法满足教学需求，这使得学生的职业技能培养不够完善。和教学水平

一般来说，学生在高职学校就是已经已经接受过了职业技术培养，在专业技能方面应该是没有什么问题的，可能比较欠缺的就是职场经验其次，民办高校需要加强对于科研的投入，提高科研水平和科研成果的质量。这样可以提升学校的整体声誉和学术水平，吸引更多的高水平学者和学生加入到学校中来。此外，科研成果的应用也可以为学校提供更多的经费支持和发展空间。，像面试技能、职场技能都是需要学习的，还有就业培训，帮助学生们更好地就业。

金华开发区人才新政亮点（金华市引进人才政策）

实施“金开英才”，对带项目、带技术、带资金来开发区创办科技型企业的领才，经专家评审，5年内给予1000万元项目资助，对于技术领先、投资强度特别大的重大项目，可“一事一议”，给予1亿元的项目资助。

首先，政策力度对标全省标准。

在大家填报志愿的时候有冲的院校，也有随便选的学校，但是一定要有自己确定能上的学校，所以在选学校的时候要报上一个最确定能上的学校，与自己的分数线低很多的学校一定要选，可以选学校的热门专业，这样保证不会滑的档，如果滑档的话，进行征集志愿还是非常麻烦的，所以一定要填报确定能上的学校。

其次，对焦需求构筑开放的引才渠道。

开发区对于高端人才与企业开展联合研发、技术攻关的，按照项目绩效给予200万元的研发经费资助，对于符合条件柔性引进的高端人才给予100万元的补助。同时鼓励企业和中介机构参与引才，对于引进成功的，给予60万元的引才奖励。

第三，加大产业人才培养力度。

一方面，开发区鼓励本地院校毕业生留在当地就业，对于高职院校毕业生在开发区工业企业就业满一年的，给予3000元奖励。另一方面，开发区将开展区级拔尖人才选拔，建立拔尖人才评选机制，同时支持设立“名师工作室”，经考核每年给予10万元的经费补助。

第四，创新人才评价机制。

此次人才新政提出人才分层次分类管理要求，将人才分为六大类，首次函盖本科毕业生、以及年薪30万元以上的非学历实用型人才，根据人才类别给予子女就学、人才住房等方面政策扶持。同时赋予企业自主评价人才的话语权，将指标分配给企业，由企业确定该人才是否可以享受子女就学、人才住房等方面政策。

第五，全力搭建人才施展才华舞根据《方案》，高职与本科应用型人才贯通培养（以下简称“高本贯通”）试点招生对象为黑龙江省内当年参加普通高考考生，以高职（专科）层次录取，经转段考核合格后，以专升本形式录取到对应本科院校继续学习。台。

对科研机构、高校院所等大企业在开发区设立具有法人资格，引入核心技术并配置核心研发团队的产业技术研究院，根据其研发投入给予5000万的补助。同时加大中科金华科技园、金华北大科技园等高层次人才创业创新平台土地厂房、金融信贷等要素支持力度，通过搭建公共实验室、公共研发平台，降低人才创业成本。

黑龙江省高职与本科应用型人才贯通培养试点方案

高职院校和民办高校在近些年来的发展中，遭遇了诸多的挑战和困境。面对这些问题，高职院校和民办高校的出路在哪里？本文将从政策环境、学校自身转型、专业设置、就业方向等多个方面进行分析和讨论。

黑龙江省教育厅印发《黑龙江省高职与本科应用型人才贯通培养试点工作实施方案（试行）》，决定开展高职与本科应用型人才贯通培养试点工作，招生对象为省内当年参加普通高考考生，以高职（专科）层次录取，经转段考核合格后，以专升本形式录取到对应本科院校继续学习。下面是该方案的具体内容。

这种现象固然在短期内可以满足大数据、AI产业的大量需求，但是若不顾专业和行业本身的发展规律，从长远发展来看，必将会造成供大于求的结果，类比当年的、计算机、艺术学等热门专业就可见一斑。

高职与本科应用型人才贯通培养方案简要概括

在培养形式上，《方案》指出，将严格执行一体化培养要求，以本科院校为主导，会同高职院校和合作企业共同组建“高本贯通”试点专业教学指导委员会，共同研究确定招生专业、招生规模、培养方案、课程设置等工作。

试点高职院校每班招生不超过30人

《方案》显示，首批试点高职院校选择“双高”院校及其服务黑龙江省重点产业需求的专业集群的核心专业，以及省“双高”医护类院校中服务防控和大健康产业急需专业，以后适度扩大至省“双高”院校及紧密对接黑龙江省重点产业的高职院校和专业。试点本科院校以应用型本科院校为主，鼓励其他高水平院校参与试点。

具体到试点规模，《方案》称，高水平高职院校建设单位每校试点专业原则上不超过4个（每个专业群各2个），高水平高职院校专业群建设单位原则上不超过2个（农业类高职院校可增加1个涉农专业），省“双高”医护类院校中防控和大健康产业急需专业1个。试点高职院校每个专业办班数一般不超过2个，每班招生不超过30人。

本科院校全程主导5年课程教学任务

对于如何考核转段的问题，《方案》明确，由本科院校和高职院校共同制定考核标准和考核办法，并在新生入学一个月内向学生公布。

考核由本科院校牵头开展，时间一般在第2学年末。考核合格学生由学校在第3学年春季学期办理“专升本”录取手续，完成专科培养方案后，第四学年秋季学期进入本科学习；考核不合格的学生，不再进行本科阶段的“高本贯通”培养，进入本校相同或相近专业按标准继续完成学业；考核合格的学生若自愿退出“高本贯通”培养，可转入相同或相近专业按照要求继续学业。

“高本贯通”试点录取学生，前三年为专科学籍，由高职院校按照规定进行学籍管理。通过转段考核的学生，以专升本形式进入对接本科院校后转为本科学籍，由本科院校按照规定进行学籍管理。培养期间，原则上学生不得转学、转专业。