学校培养的学生的作文_学校培养的学生的作文怎么写

作文教学中如何培养学生的真情实感

每次，老师笑容满面地走进教室，用她那温柔的目光扫视全班，便能使全班同学精神焕发，很快便能投入到课文中去.在老师生动、具体的讲课过程当中，使同学们吸收得快，吸收得深入，忘记了一切烦恼，忘记一切忧虑，只记得课文中那绿油油的田野、清澈见底的小河、快乐飞舞的小鸟、载歌载舞庆祝丰收的人们……啊！陶醉，这是一种无法用言语表达的陶醉，感觉自己飘飘然沉浸于老师口中美丽的大自然中.然而，时间总是过得很快，“丁零……”一声急促的 将大家从课文中带出来，当老师收拾教具回到办公室，同学们才如梦初醒.

笔者认为,应该让学生学会观察生活,注 重学生个人对生活的感悟,储存知识,积累创作素材,并 且勤于练笔. 让学生学会观察生活,就是要学生做生活的有心 人,留心观察生活中的人,事,物,理,景,情等各个方面, 并写出自己的感受或者看法.罗丹曾言:”对于我们的眼 睛而言,生活中不是没有美,而是缺少发现.”比如,学生 刚刚升人中学,对新老师的印象,对学校环境的感受,新 同学相处时的心情,以及升人中学的感想,教师要鼓励 学生写一写.再如,回到家里,家庭生活中的亲情,父慈 母爱,手足之情,虽然在一些大事上比较突出,但更感人 的多是在一些生活小事上,细枝末节的情节中.只要学 生留心观察,哪怕是一个微笑,一个眼神,都有东西可 写.上学的路上,周末,学生留心观察,大到自然景 观,民风民俗,小到集市上一个小贩的叫卖声,电视剧中 一 句精彩的台词,皆可入笔.总之,教师应该教导学生以 积极的心态观察生活,写下自己有所感悟的瞬间.在写 法上,整篇整段的更好,三言两语也可,有话则长,无话 则短.这样坚持下来,学生既练了笔,又丰富了写作的素 材,才不至于写作文的时候无话可说,对任何一种形式 的作文,他都可以回忆,搜索自己曾经观察过的生活,找 到写作的素材. 做生活的有心人,观察记录对生活的感受,这对写 作的作用,唐朝的诗人李贺已经给了我们一个明证.关 于李贺有这样一个”布袋”的故事:当他对生活有所感 悟,灵感偶发时,就赶紧写在纸条上,装进”布袋”中,久 而久之,”布袋”中的纸条便成了他写诗的素材,他的不 少着名诗篇正是从”布袋”中产生出来的.我们的作文教 学也应该从这个故事中得到一定的启示. 注重学生对生活的感悟,就是要丰富学生的情感体 验,培养学生做感情丰富细腻的人,做到写作时眼中有 物,心中有情.试想,一个漠视生活,对生活缺少感悟的 人,如何能写出好的文章来?那么,如何去丰富学生的情 感体验呢?笔者认为,教师要做一个主导者.教师应充分 利用语文课教学这块阵地,不仅要达到课文要求的情感 培养目标,还要拓宽情感培养的层面.我们教《散步》一 文,不仅要使学生感受到他们父母肩头上承负的使命, 还可以发掘学生对家庭生活多层面的情感体验,比如, 和睦家庭的融融亲情,敬老爱幼的传统美德,关爱生命 的情愫,夕阳黄昏的晚照情结等.不仅利用课堂教学,教 师还要抓住一切情感培养的契机,不失时机地进行情感 体验的培养.一个激动人心的时刻,一个感人的场面,一 件有意义的事情,教师都可以把它转化为学生内心深刻 的情感体验.曾经有一位接孩子上晚自习回家的家长, 在场上等了整整一节课,我们语文老师让学生们把目 光投向这位父亲,去感受这人间至爱,写出自己的所感 所想.学生们都写得很感人,有一位学生这样写:黑影中 的父亲,您可能劳累了一整天,还要带着一身疲惫等待 您的孩子,父母之爱是人间多么神圣的爱啊! 再比如指导学生经常写影视作品的观后感,让学生 选取对自己触动的情节,饱含自己的爱憎喜恶及所 思所想,不论长短,及时写下,天长日久,感悟能力自然 增强.此外,从小处着眼,从生活细微处人手,多读文学 佳作,都可以提高对生活的感悟能力. 总之,作为语文教师,要有意识地,主动地去培养, 去丰富,去发掘学生对生活的感悟和体验,使学生的心 灵常常受到美好情感的陶冶,这样学生们在作文时才不 至于无感可发,才不至于矫情造作. 注重积累,是众所周知的学好语文的好方法,也是 提高学生作文水平的有效途径.厚积才能薄发,胸藏万 物才能吞吐自如.就积累内容而言,可以是好词好句,美 文佳篇,也可以是名家名言,诗词曲赋,还可以是生活经 验,人生感悟,方方面面,皆可人笔.就形式而言,可以是 课内所学,也可以是课外阅读欣赏,还可以搞一些生动 活泼的”小花样”.我们有些班级搞的墙报栏目有”今日 我为师”,”每周佳作欣赏”,”我所最喜欢的一句名言”, 让学生们之间交流累积的所得,效果很好. 以上几个方面不是孤立的,就语文教师指导学生写 作时写出真情实感来说,学生观察生活是起点,存储知 识与积累素材是”食粮”,个人感悟是反刍,另外还要勤 于练笔,这几个方面是一个有机的整体,相辅相成.只要 我们摒弃应试作文的庸俗做法,认真指导学生勤于实 践,让学生写出饱含真情实感的好文章来,并非难事. (责任编辑周侯辰) 43 E-mail:zxw~y@163 II

学校培养的学生的作文_学校培养的学生的作文怎么写

这样不积极的想法纵容了我懒惰的坏毛病。当踏进小学时，公告栏上的校训让我眼睛一亮：“让教育上天入地，让师生顶天立地”。

作文我们的学校怎么写

而且还不断地在纸上写，哪一次作业做得不好，她都能为我找到原因：上课不专心，态度不端正或知识点掌握得不好。从那以后，我每做一道题动有不错的效果，感觉收获不少。

1、学校背景介绍

介绍学校的基本信息，学校的名称，所在地，建校时间等。描述学校的规模，建筑风格以及辅助设施的特点，可以用一些形容词来形容学校的环境，如“宽敞明亮的教室”，“现代化的实验室”等。

2、教师团队

描述学校的教1.学校的：师团队，强调他们的经验丰富和富有，并注重培养学生的全面发展。可以举例说明教师在学术指导，素质教育以及品德和道德修养方面的努力和成果。可以用一些形容词来形容教师团队，如“经验丰富”，“富有”等。

3、学校设施

详细介绍学校的设施情况，包括教室，实验室，图书馆等学习和活动场所的状况。强调学校设施的优良条件和现代化设备，以及为学生提供的丰富多样的课外活动场所。可以用一些形容词来形容学校设施，如“齐全”，“现代化”等。

4、课外活动

描述学校丰富多样的课外活动，如社团活动，科技竞赛，体育比赛等。强调学生根据自己的兴趣和特长选择活动的重要性，以及学校为学生展示才华和潜力提供的机会。可以举例说明学校举办的各类活动及其影响。

5、体育和健康管理

介绍学校注重学生的健康成长，在体育教育课程和健康管理机制方面的努力。描述学校组织的体育活动和户外探险，以锻炼学生的身体素质和培养团队合作精神。可以举例说明学校组织的体育赛事和健康管理。

6、责任和公益活动

强调学校注重培养学生的责任感和乐于助人的精神，参与社区服务项目和各类公益活动。描述学校组织学生参加公益活动的具体情况，培养学生的意识和爱心，以及为做贡献的重要性。

7、教育理念

介绍学校的教育理念和教育目标，让读者了解学校的办学特色和培养方向，强调学校为学生提供一个良好的学习环境和丰富的发展机会，致力于培养学生的学术能力，创新思维，健康体魄和责任感。表达对学校的自豪和幸运之情。

需要一篇有关于《中学生的风采》的作文，800字左右

我们学校的作文可以写学校背景介绍、教师团队、学校设施、课外活动、体育和健康管理、责任和公益活动、教他不着急每一次考得如何，而是需要知道为什么会有错误，积累失败经验，才有所进步。所以，这些都是老师们需要追求的实际方面的东西。育理念。

中学生的风采

挥挥手，与自己的少年道一声“再见”，过去的一切仿佛已遥远；怀着一颗感善的心踏进中学的校门，认识了一张张陌生而又熟悉的笑脸，这一刻我们永留心间。啊！何必苛求中学生老练，我们这个年龄并不危险；浑身洋溢着青春的活力，高高举起紧握着的双拳，世界需要我们去装点！中学生脑袋里装满了离奇美好的幻想，谁敢冒然断言我们中间不再有居里夫人、爱恩斯坦？谁敢否认我们中间没有未来的鲁迅、朱自清！21世纪是我们的责任园，凌云壮志充盈九霄云汉。

中学生的大门是起点，虽知今后路遥、路崎、路险，但青春的烈火已点燃，奋勇向前，失败亦无憾！彷徨、挫折和困难会使我们逐渐靠近成熟线。我们决不会因一次次失败而抱怒，即使是痛苦，也热情对待，抹去泪水给挫折一个笑靥。时代属于我们，我们属于时代，我们属于夏季，我们属于太阳，我们手拉手来拥抱整个斑斓的大世界，我们心连心，锻造出中学生自己的风采！

作文：作为一名学生我能为学校做什么？

校训有感

好学生一定要好好学习因为学习是学但我还没来得及和他说声谢谢，就匆匆离开了初中。 师生情难以用语言表达，它只在不起眼的角落。生的主业上课注意听课遵守纪律完成各种作业当然还要全面发展参加各种有益的活动锻炼自己的各种能力好学生要有知识有技术有理想有礼貌有修养这样才能成为一名对有用的人成为一名成功的人同时在学习的成功中获得快乐

谈谈在写作教学中怎样培养学生的

同时还要注意积累的方法。我在指导学生阅读习作中，要求学生在阅读时勾、背、写好词佳句，积累的内容可以是名人名言、诗句或运用各种修辞手法的优美句子，也可以是人物外貌，或细节描写的句子，也可以是好的开头和结尾或新颖的题目。

我认为可以在写作课上由老师随口多种写法，以开阔学生的思路，力求把自己任意驰骋的想象力展现在学生面前，还可以由学生随堂出题，老师即兴列出多种不同写法，时间长了，学生的水平自然会提高，切记不要简单念写作书，这样会误导学生抄作文，可以在课堂上讲析学生的作文，然后大家动手一起修改，无论是观察思考能力还是语言驾驭能力都不是孤立的，需要熏陶点拨反复练习，一点看法，希望能对你有帮助

既向老师问好，更注实际行动，师生情才会更浓厚。更清纯，令人回味无穷。

怎样培养学生的写作兴趣

1.鼓励学生多阅读课外书籍，积攒在每一所校园里，校训就如同铭刻在师生心中的指路灯塔，犹如给予了坚定的信念和顽强的力量，共同激励和劝勉着每一位在校的教师和学子们。我身处在已有六十载历史洗礼的知识殿堂——山东女子学院的校园中，在悠悠的历史长河里，我们传承着儒家的文化。丰富的词句

建造一座没有砖头的房子就像建造一座没有水泥的房子。同样地，没有材料你也不能写作文。一方面，我会主动为学生提供写作材料。例如，在一个国庆节，我建议学生们观察长金湖，并在阅读后感受它。为学生提供名人名语、典故和轶事，让学生在课前在舞台上讲述名人故事；另一方面，我会鼓励学生阅读课外书籍，自己提取和积累写作材料。

2.教学生一些常用的写作技巧

“莲花来自清水，自然雕刻而成。”虽然作文应该捍卫自然，“没有技巧是的技巧”，换句话说，作文仍然有方法。例如，一篇作文的开头和结尾至少有十种方法。教学生一些常用的写作技巧是有益的。学生可以在日常写作实践中灵活运用，达到“熟能生巧”，实现从合格到不合格的转变。

3.通过日记贵在坚持，只要始终如一地坚持下去，写作能力必然会有显著提高。出版积极促进和培养学生的写作信心

发表一篇作文，意味着作者的写作内容得到了更多人的肯定和关注，可以增强作者的写作信心，使作者更加热爱写作，更加积极地写作，形成良性循环，提高写作水平。我有例子来证明这一点。一个男孩的作文水平也不例外。

课堂教学中如何指导学生写作文

5.对学校的感想和建议：

习作水平的高低就是学生语文综合能力的体现。可谈文色变的学生大有人在，老师往往也会感到无从下手，问题出在哪？我认为主要是学生的生活范围有限，缺乏观察力，感受生活能力没有养成，习作素材有限，心里有话倒不出。对此，我就对于如何提高学生的习作能力谈谈自己的点滴体会。

那时看，我们都觉得自己很苦，没有了和同学谈话的自由。但看到每次模拟考试成绩不断提高，才想到得益于每天中午的这一“背”，中考成绩出来以后，我兴奋地知道了成绩是84分，对我来说已经不错了。

一、培养学生做生活的有心人

叶圣陶先生说过：生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。叶老的话精辟地道出了习作与生活的密不可分的关系。生活是创作的源泉，只有投入到生活中去，体验人间真情，丰富个人情感，积累习作素材，习作时才有事可叙，有景可描，有情可抒，有感可发，写出来的文章才能有声有色，亦情亦景。才会使读者读起来有滋有味，妙趣横生。在教学中，教师要有意识地学生养成细心观察、用心思考、动手写写的好习惯。正所谓肚中有墨，何愁倒不出。与此同时，教师必须教给他们观察的方法。苏霍姆林斯基说过：每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是要让他心里的诗的琴弦响起来，要打开他的创作的泉源，就必须教给他观察和发觉各种事物之间的众多的关系。教师应鼓励学生走出课堂，走进生活，学生自己去观察，去发现，去体验；鼓励学生走进大自然，置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，玩中感悟，赏中习作。要让学生真正做到四带：带好自己的眼仔细看；带好自己的耳认真听；带好自己的脑边想边体验；带好自己的笔做必要的记录。我在教学中坚持让学生写日记，要学生用自己的火眼金睛发现生活中的精彩镜头，用自己的聪明智慧感悟深刻的一刹那，尽量拓宽学生的活动场所。我往往利用课前五分钟及课外活动课的时间，让学生读自己的日记，师生共同评比，评出具有独特发现、独特体验的好日记。这样学生写日记的积极性大大提高了，写日记不再流于形式，日记的内容也越来越丰富了。学生也日渐养成了细心观察的好习惯，促使学生真正成为生活的主人，做生活的有心人，为习作积累了丰富的素材。

二、创设情境，感受真实生活

亲身经历对学生来说是一种可贵的写作，有了切身体验才能动于中，发于言。倘若教师命题内容脱离学生的生活实际，学生没有真实的生活体验，又怎能激起学生表达的欲望呢？学生只能在万般无奈下去胡编乱造，写出的文章只能是语无伦次，前后矛盾，缺乏真情实感。因此教师应适当地创设情境，给予学生真实的感受，学生用眼、鼻、舌、手去摄取生活素材，让学生眼中有物，方能笔下有文。特别是听了齐白坚快乐大作文的观摩课，更是使我大开眼界，受益匪浅。齐白坚善于创设原始的情景，让学生运用眼、耳、手、鼻、舌进行深入细致的观察和学生独特的体验，适当指导学生写作的基本要点，放手让学生在兴趣盎然的高涨情绪中学会作文。回到学校，我马上利用两节课时间，组织学生进行《吹气球》比赛，布置了比赛的规则，在三分钟内谁吹得，谁就取胜，当然气球吹破的被淘汰。在比赛过程中我适当地学生做到眼、耳、脑、笔并用，比赛结束后，我便让学生动手写作，一节课时间学生就把自己的作文写好了，个个同学脸上洋溢着喜悦的笑容，往日写作时的愁眉苦脸已荡然无存。

当然，每一次习作都不可能先表演后再习作，这就需要老师放慢记忆镜头。尽管学生在平时生活中已积累了丰富的习作素材，但由于心理上的抵触，无法进入再现情景或再现时印象、感悟不够深刻。此时，教师必须善于用丰富的语言组织、启发或用生动的、美妙的音乐让学生放松心情，唤起对当时的人、景、情感的回忆。在教师随风潜入夜的中，往事就犹如电影回放一样清晰地浮现于学生的脑海中，此时提起笔写作也就水到渠成了。

三、培养学生在阅读中积累好词佳句

人是桩桩全靠衣妆，其实文章也一样，准确华美的词句更富有感染力和说服力。叶圣陶先生也说过写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。足见积累对写作的重要性。积累丰富的词汇行之有效的方法就是学生大量阅读。大量阅读既可开阔学生的视野，培养学生的语感，又可为学生积累写作的素材，丰富学生的词汇。反之学生阅读量太少，积累的词汇有限，学生的作文也只能是茶壶里面煮饺子有货倒不出，内心不能尽情表达，因此教师要鼓励学生博览群书，吸众家之所长，要求学生多读、多想、多记、多用，丰富大脑，写作时这些好词佳句就能准确地为自己的文章增添光彩。当然积累好词佳句不能靠一朝一夕，要持之以恒，积少成多。同时还要注意积累的方法。我在指导学生阅读习作中，要求学生在阅读时勾、背、写好词佳句，积累的内容可以是名人名言、诗句或运用各种修辞手法的优美句子，也可以是人物外貌，或细节描写的句子，也可以是好的开头和结尾或新颖的题目。平时有空时拿出来读读背背并默写下来。我总是利用课外活动课开放学校图书馆，学生多读书，多积累。每个星期五下午的活动课让学生展示该星期积累的好词佳句，表扬课外阅读量多并做好读书笔记的同学，很好地激发了学生积累好词佳句的兴趣。

四、指导学生审题，明确写作要点

学生作文中离题、偏题，详略不当的现象时有发生。可见，学生习作审题是关键。每一次作文均有一定的具体要求，习作的重点，教师平时要注意学生认真审题，否则学生一不留神，就会离题万里，写出的文章也就牛头不对马嘴了，即使是所写的文章妙语连珠也是白费功夫了。我在习作教学中，首先让学生反复读习作要求，让学生说说写作的范围及要求，弄清是关于写人、写事、写状物的还是写景的作文，明确写作的要点，确立写作的侧重点，并要弄清作文还有哪些限制。其次在审题过程中首先要明确写作的类型，到底是命题作文，半命题作文，还是属于自己命题作文；是属于想象、自由作文还是看图作文。教会学生审题之后，教师还要适当指导学生掌握各类习作的要点。小学生作文主要有写人、记事、状物、写景四大类。写人的文章要善于运用细节表现人物的个性，记叙人物的一、二事，注意外貌、神态、语言、动作等方面的描写，从而勾勒出人物的形象特点，做到言如其人，行似其态，必须强调所描写的人物语言、动作、神态必须符合人物的身份、年龄与地位。如果是叙事的文章，可以采用总分总的结构来写，也可以运用首尾照应的写法，还可以在文章的开头开门见山交代事情发生的时间、地点、人物或事情的起因。事情发生的过程是习作的重点，要把其来龙去脉具体生动地叙述出来。关于写状物的文章应具体描述物品的颜色、形状，写出物品的特点，展开丰富的想象，多用一些比喻、拟人等方面的修辞手法，赋予它情感，使所写的物品跃然纸上，能够做到动静结合，这样就会给文章增添一些情趣，有些物品我们可以写它的独特用途，从而突出了物品的特点，在字里行间还要渗透作者的情感。如果是写景的文章，一定要精心设计好写景的顺序，可以按方位顺序来进行描写，也可以按游览参观的顺序来记叙，还可以按时间的先后顺序来记叙。同时还要注意寄情与景物的描写中，做到互相交融，将读者引进身临其境的境界。在进行景物描写时，要做到详略得当，切记面面俱到或泛泛而谈，应抓住一两处自己喜爱的，觉得有趣的，印象深刻的景物进行具体描写，其他景物可一笔带过。总之，只要学生明确了各类习作的要点，就犹如心中有了一盏明灯，照亮了前进的道路。

习作教学之路不是一帆风顺的，也不是一就而蹴的，它需要持久的动力，不懈的努力。广大教师要勇于探索，精于思考，长期指导，根据学生的心理特点，关注学生的情感体验，加强习作技巧的指导，相信作文教学一定会跨上一个新的台阶。

怎么写学校的作文

怎么写3. 如何写校训作文学校的作文如下：

首先，你可以介绍一下学校的基本信息，比如学校的名称、所在地方、主要的建筑和设施等等。这个部分也可以包括学校的成立历史、学校的规模和学生的数量等等。

2.学校的特色：

描述学校的一些独特之处，例如学校的校园文化、学校的校风、学校的特色课程、学校的优势学科、学校的知名教师或者校友等等。这些特色可能是学校引以为豪的地方，也可能是学校在某些方面表现特别出色的原因。

3.你在学校的生活：

你可以描述你在学校的一天是如何度过的，比如你的日常课程安排、你在学校参加的课外活动、你在学校最喜欢的时间和地点等等。这个部分可以更深入地介绍你的学校生活，让读者更好地了解你在学校的日常生活。

4.学校的成就：

介绍学校的一些重要成就，比如学校的学术成绩、体育比赛的胜利、艺术表演的成功等等。这些成就是学校和学生共同努力的结果，可以展示学校的教育质量和学生的才能。

，你可以表达你对学校的感想和建议。你可以感谢学校为你提供的教育机会和资源，也可以对学校的一些不足之处提出你的建议。

扩展知识：

学校是指教育者有、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。名称起源于时期，西学东渐的产物。学校教育指受教育者在各类学校内所接受的各种教育，包括初等教育、中等教育和高等教育。

学校是一种专门进行教育的机构，其目的是培养学生成为具备特定技能和知识的人才。学校通常拥有专业的教师团队，提供各种学科的教学和教育活动，帮助学生获得必要的知识和技能，为其未来的发展打下坚实的基础。

学校教育具有系统性，其课程设置和教学内容是根据教育目的和教育制定的，可以全面地培养学生的知识、技能和素质。学校教育具有性，其教学内容和教学进度是按照安排的，可以确保学生在规定的时间内获得必要的知识和技能。

学校是一种组织机构，具有明确的职责和权力，可以有效地组织和管理教学活动，保障教学质量。学校教育具有制度性，其管理和运作都有一定的制度保障，可以确保教学活动的正常进行和教育质量的稳定提高。

学校的概念在自古有之，但在现代意义上的学校是在工业革命后才逐步形成的。在，现代学校的发展为先 祖国至上 尊师勤学 文明守纪 诚实勇敢 活泼向上 奋发勇敢 誓做栋梁。校训，你将永远记在我心中！可以追溯到清朝末年的洋务运动时期，当时一些有识之士提出了“中学为体，西学为用”的思想，开始引进西方的教育模式和教育制度。

后来，在五四运动时期，开始推广科学、和现代化的教育理念和教育制度。在现代，学校已经成为了一个的重要支柱之一。随着的发展和教育需求的不断变化，学校也在不断地进行改革和创新。

例如，近年来，随着互联网技术的普及和发展，许多学校开始开展在线教育和远程教育，以满足不同学生的学习需求。此外，随着素质教育的提倡和实践，许多学校也开始注重学生的全面发展，开展各种形式的课外活动和实践，培养学生的创新精神和实践能力。

根据不同的标准，学校可以被划分为不同的类型。例如，根据学制可以分为小学、中学和大学；根据学科可以分为文科、理科、工科等；根据办学性质可以分为公办学校和民办学校等。此外，还有一些特殊类型的学校，如职业学校、技工学校、培训机构等。

学校的主要功能是教育学生，培养其成为具备特定技能和知识的人才。一些高水平的研究型大学还承担着科研任务，通过开展科学研究和技术创新，推动科技和经济的发展。

一些高校还承担着为服务的任务，通过提供各种服务来推动进步和发展。学校还是文化传承的重要场所之一，通过传承和发扬本民族的文化传统和价值观来促进和谐和文化繁荣。

描写学校的作文怎么写

(4)书面语能锻炼思维、培养品格、提升境界。语言是意识的外壳，写作是意识的广播体。写作的过程，就是不断组合素材、斟酌文字、转变角度、整合思想、反思提高的过程，在此过程中，散碎的东西条理化、整体化、美化，认识在起伏前进，悟性在螺旋上升，格局在跨越

写学校的作文描写：学校的外观、学生和老师、教学设施、校园文化和活动、校园生活、学校的教育理念。

1、学校的外观：描述一下学校的建筑风格、校园环境等。例如，校门前的花坛、整齐的教学楼、宽敞的场等。

2、学生和老师：描述学校里的学生和老师。可以描写学生们穿着统一的校服，或者在课间休息时2、“求索”是三峡文化精神的灵魂。相互交流的情景；也可以描写老师们严肃认真的教学态度，或者和学生们一起参加活动的场景。

3、教学设施：描述学校的教学设施，如图书馆、实验室、计算机室等。可以描述这些设施的新颖性、先进性以及对学生学习的帮助。

4、校园文化和活动：描述学校的文化氛围和丰富多彩的活动。可以描写学校组织的文艺演出、体育比赛、社团活动等，以及学生们积极参与其中的情景。

5、校园生活：描述学生在校园里的日常生活。可以描写上课、放学后的情景，学生们一起吃饭、玩耍、学习的场景，或者他们在校园里交朋友、参加社团活动的情况。

6、学校的教育理念：描述学校的教育理念和教学特色。可以描写学校注重培养学生的创新能力、团队合作精神等，或者学校提供的特殊课程和教学方法。

描写学校的作文时注意事项

1、客观描述：在描写学校时，要以客观的态度来记录学校的环境、建筑、设施和人员等方面的情况。不要夸大或夸张事物，尽量准确地反映学校的实际情况。

3、注意细节：通过细节描写能够让读者更加生动地感受到学校的情景。可以描述校园里的花草树木、随风摇曳的彩旗、学生们的笑颜等，这些细节可以让文章更具画面感。

老师辅导学生写作文的描写

二、创设情境，感受真实生活 亲身经历对学生来说是一种可贵的写作，有了切身体验才能动于中，发于言。倘若教师命题内容脱离学生的生活实际，学生没有真实的生活体验，又怎能激起学生表达的欲望呢？学生只能在万般无奈下去胡编乱造，写出的文章只能是语无伦次，前后矛盾，缺乏真情实感。

1. 小学生作文老师给生病的学生辅导功课的细节描写 感谢阳光，给了万物生命；感谢父母，给了我一个家；感谢朋友，给了我快乐.然而，我更感谢老师，教我知识，教我做人.

老师努力地教我们科学文化知识，上课之余，总是帮我们改作业.在老师的办公桌前，总是摆着一叠又一叠的作业.为了我们的学习成绩，老师日夜劳，总是要到深夜才休息，但老师总是不管这些，坚持帮我们改完了才愿意上床睡觉.

老师不仅关心我们学习，也很注意我们的为人.一旦发生了什么不好的事情，总是追究到底.倘若捉到了“元凶”，总是心平气和地跟他讲道理.老师那些娴熟的说服话语，总是说得他热泪盈眶，非改正错误不可.于是，每个从老师手中教出来的学生都是好学生、好子女、好公民.

光阴似箭，日月如梭，六年的小学生活即将过去，而我感谢老师的辛勤，感谢老师的敬业，感谢老师为我做的一切.像阳光，给万物生命；像父母，给我一个家；像朋友，给了我快乐，所有美好的东西，从四面八方汇集到一个人身上，那就是——我最感谢的——老师！

老师这个称呼让人充满敬意，又使人感到那么亲切.有人把老师比作“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最崇高的职业”；有人把老师比作“春蚕”、“蜡烛”、“耕耘者”、“播种者”、“园丁”.但是我总觉得不能深刻体现老师对学生的爱.老师的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁.您--老师的爱，天下最伟大，洁.

我们班级，四年级开始由年过五旬的陈老师接班.开始由于班上每位同学的基础知识、学习习惯和学习态度各不相同，成绩参不一，而且学习风气也比别的班.陈老师每天都绞尽脑汁为我们填补之前所落下的不足.甚至在中午、放晚学后，都为我们补习.

老师为了提高我们的写作水平，在作文课上把写作步骤、重点内容、好词好句不厌其烦地详细讲述.为了加深我们对写作内容的印象，还会把大白兔等实物请进教室，以演小品等形式来拓展我们的想像力.这样，尽管以前写作文只是三言两语，不成样子，而通过老师千方百计的，也能写出像样的文章了.老师还会要求我们把部份作文发到她的邮箱里去，放起休息时间，给我们修改作文，进行具体指导.两个学期过去后，我们班的纪律一天比一天好转，同学们的成绩也一天比一天提高.特别是我，原来我最怕写作文.现在总算能写出一点成绩来，三次获得了学校作文竞赛奖状，一篇投稿在慈溪日报的小记者栏目中发表.这一点一点的进步，都凝结着老师心血.

在假期里，老师对学生的关心没有放假.她规定了时间，通过QQ与学生聊天.及时了解我们生活情况、学习情况，问我们作业有没有难题……老师对我们的关爱，比父母还深切.

在我生病的时候，老师更像妈妈一样照顾我，关心我.有一次，我胃痛了，但我不知道是什么缘故，只认为是肚子疼.老师仔细地问我那里疼？怎么疼？然后给我吃饼干、喝热水，果然消除了疼痛的感觉.

老师的爱，感动一生；老师的教导，一生受益.它是我们人生道路上活力的源泉，生命的力量.我只能再说这一句：感谢您！老师！将来我无论成为苍天的大树还是低矮的灌木，我都将以生命的翠绿向您祝福！致敬！我们的老师！

！谢谢，么么哒~~

2. 作文：怎么写老师给我辅导

我的老师

她，清秀的身材，乌黑的头发扎着一根辫子，白皙的脸庞，鼻子上有一位不速之客——，的后边流露出严肃深沉的目光。她就是我的启蒙老师——储怀鸽老师。

储老师和千千万万的老师一样，像一部生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子，她又像一盏明灯照耀我们前进，启迪我们走向成功。

储老师不仅是我们知识上的启蒙者，还是我们思想上的引路人和生活里的益友。储老师负责教我们班的语文课。每一堂课她总是认真我们对课文进行仔细地理解和思考，让我们跨上理想的骏马，在知识的海洋里遨游，让我们积极回答问题。谁的发言有新意，就带头给他鼓掌，向他祝贺。储老师讲的课丰富多彩，同学们每次都聚精会神地听讲，像几十株花儿在静静地承受着辛勤园丁的浇灌。

还记得有一次，我参加了作文比赛没有获得名次，您不停的安慰我：“没关系，下次还有机会！”从那以后，有时间，老师就会帮我细心的辅导作文，而我，也是写完一篇作文，去找储老师修改，您每次细心的帮助我。有时，我坐在座位上发呆，总是能看到你那慈祥的面孔，看到你那微笑的表情。有时，我甚至想回到四年级，回到和你相处的那一瞬间。。 储老师，您总是呕心沥血的给我们灌输一些知识，让我们一步一个脚印，脚踏实地的走向成功的道路。是您给我们开拓了一条光明的大道。老师，是您无私哺育着我们这些刚刚出生的太阳。是您让我们这些无知的羔羊找到了人生的航向。您是灯塔，照亮我们前进的路；您是舵手，指引我们前进的方向；您是工程师，塑造我们纯洁的心灵；您是大树，为我们遮风挡雨；您是肥沃的土壤，我们在您的怀抱里茁壮成长。是谁像蜡烛，燃烧自己，点燃别人的希望？是谁像园丁，辛勤付出，呵护幼苗的成长？又是谁像蔚蓝而又宽阔的大海，向小鱼们张开自己知识的胸怀？—是您，我敬爱的老师。

3. 写一篇关于老师帮助我们的作文

师生情 刚开始读书，那时候由于不太懂事，所以还不怎么尊重老师的劳动，只是在书本上念几遍：老师是辛勤的园丁。

更不要说什么师生情了。直到小学三年级，我才学了《师生情》这课。

说的主要是一位老师病在医院里，几个同学把一篮鸡蛋送去。那时，我才懂得什么是师生情。

那时，她每天下课后都叫我到办公室，给我讲题。而且从解题方法到技巧到运用，她都给我讲。

成绩也因此提高。 学生给老师的一声问好，那是师生情。

初二的教师节那天，我们同学在每一位老师上课后都说声：“祝老师节日快乐！”其实，这种感情用语言表达是难以足够的。更重要还是看行动和成绩。

“如果你的声音叫得再动听，那也说不上实际行动。”那是初二时候英语老师说过一句话。

说到初二不得不提那位语文老师。上课有气势：说话响亮，针对课文内容另加了其他情节，而且能够生动地进行说明。

每天早上六点半，他就要求全体学生到教师学习。为了营造更浓的学习气氛，每天中午他都要求带的知识回宿舍背，而且还进行突击检查。

4. 我的补习班老师作文

我曾有许许多多的老师，在我的眼中她们都非常的，可我觉得秀的一位老师是邓老师。

老师是太阳底下最光辉的职业。有人说：老师是人类灵魂的工程师。我就有这么一个令我敬仰、难忘的老师。她还是——邓老师。

邓老师是我的新概念老师，记得我英语成绩并不好，在哪儿总是考不及格，怎么也上不了80分以上，可是在学校里我的英语成绩总在80分以上，妈妈也开始为我的新概念担心了。想了很多但都不行，有请家教的，有卖课外辅导书的……但对我来说，都是浮云。这时，妈妈也没了办法。在新概念期中考试的前一天：

“嘀铃铃…”妈手机响了，居然是邓老师，经过一番谈论后，妈妈把我送去了新东方，说要帮我辅导，我纳闷了心想：外面的辅导老师，学生考的再也没有跟他任何的关系，而这个邓老师却不一样，她很关心学生，哪怕学生再都会鼓励他，她也不会泄气！到了新东方，邓老师已早早等在教室门口，妈妈把我送到教室回去了，邓老师一边咳嗽一边细心、耐心的教我。

邓老师用那微小的声音，跟我讲每一课的知识点，虽然她喉咙很疼，但他依然用它最响的声音和我讲话。一个小时过去了邓老师回家了，她那沧桑的背影。是我十分感动。我下定决心一定要考到80分以上。

考试的日子到了，我相信我可以，考试开始了，邓老师一直在我这儿，观察着我……考试考完了，邓老师用灿烂的微笑表示了肯定。下课星期天到了我迫不及待的来到了教室，开始报成绩了，我的心沉甸甸的，心想：如果考不好岂不是辜负了邓老师的一片苦心。报到我了，邓老师说道：“这次要表扬一位同学，她之前一直考不及格，而这次却考了85分，她就是章x”我脸一红，拿好卷子仔细的看了起来，回家我把这件事告诉了妈妈，她说道：这个不是你的功劳，而是邓老师的功劳，你要好好谢谢她，没有一个老师向她那么敬业、认真。

邓老师是一个敬业的老师，她在我眼里，是一个十分的老师，我要感谢她，谢谢你，我的邓老师

5. 课堂教学中如何指导学生写作文

习作水平的高低就是学生语文综合能力的体现。

可谈文色变的学生大有人在，老师往往也会感到无从下手，问题出在哪？我认为主要是学生的生活范围有限，缺乏观察力，感受生活能力没有养成，习作素材有限，心里有话倒不出。对此，我就对于如何提高学生的习作能力谈谈自己的点滴体会。

一、培养学生做生活的有心人 叶圣陶先生说过：生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。叶老的话精辟地道出了习作与生活的密不可分的关系。

生活是创作的源泉，只有投入到生活中去，体验人间真情，丰富个人情感，积累习作素材，习作时才有事可叙，有景可描，有情可抒，有感可发，写出来的文章才能有声有色，亦情亦景。才会使读者读起来有滋有味，妙趣横生。

在教学中，教师要有意识地学生养成细心观察、用心思考、动手写写的好习惯。正所谓肚中有墨，何愁倒不出。

与此同时，教师必须教给他们观察的方法。苏霍姆林斯基说过：每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是要让他心里的诗的琴弦响起来，要打开他的创作的泉源，就必须教给他观察和发觉各种事物之间的众多的关系。

我在教学中坚持让学生写日记，要学生用自己的火眼金睛发现生活中的精彩镜头，用自己的聪明智慧感悟深刻的一刹那，尽量拓宽学生的活动场所。我往往利用课前五分钟及课外活动课的时间，让学生读自己的日记，师生共同评比，评出具有独特发现、独特体验的好日记。

这样学生写日记的积极性大大提高了，写日记不再流于形式，日记的内容也越来越丰富了。学生也日渐养成了细心观察的好习惯，促使学生真正成为生活的主人，做生活的有心人，为习作积累了丰富的素材。

因此教师应适当地创设情境，给予学生真实的感受，学生用眼、鼻、舌、手去摄取生活素材，让学生眼中有物，方能笔下有文。特别是听了齐白坚快乐大作文的观摩课，更是使我大开眼界，受益匪浅。

齐白坚善于创设原始的情景，让学生运用眼、耳、手、鼻、舌进行深入细致的观察和学生独特的体验，适当指导学生写作的基本要点，放手让学生在兴趣盎然的高涨情绪中学会作文。回到学校，我马上利用两节课时间，组织学生进行《吹气球》比赛，布置了比赛的规则，在三分钟内谁吹得，谁就取胜，当然气球吹破的被淘汰。

在比赛过程中我适当地学生做到眼、耳、脑、笔并用，比赛结束后，我便让学生动手写作，一节课时间学生就把自己的作文写好了，个个同学脸上洋溢着喜悦的笑容，往日写作时的愁眉苦脸已荡然无存。当然，每一次习作都不可能先表演后再习作，这就需要老师放慢记忆镜头。

尽管学生在平时生活中已积累了丰富的习作素材，但由于心理上的抵触，无法进入再现情景或再现时印象、感悟不够深刻。此时，教师必须善于用丰富的语言组织、启发或用生动的、美妙的音乐让学生放松心情，唤起对当时的人、景、情感的回忆。

在教师随风潜入夜的中，往事就犹如电影回放一样清晰地浮现于学生的脑海中，此时提起笔写作也就水到渠成了。三、培养学生在阅读中积累好词佳句 人是桩桩全靠衣妆，其实文章也一样，准确华美的词句更富有感染力和说服力。

叶圣陶先生也说过写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。足见积累对写作的重要性。

积累丰富的词汇行之有效的方法就是学生大量阅读。大量阅读既可开阔学生的视野，培养学生的语感，又可为学生积累写作的素材，丰富学生的词汇。

反之学生阅读量太少，积累的词汇有限，学生的作文也只能是茶壶里面煮饺子有货倒不出，内心不能尽情表达，因此教师要鼓励学生博览群书，吸众家之所长，要求学生多读、多想、多记、多用，丰富大脑，写作时这些好词佳句就能准确地为自己的文章增添光彩。当然积累好词佳句不能靠一朝一夕，要持之以恒，积少成多。

平时有空时拿出来读读背背并默写下来。我总是利用课外活动课开放学校图书馆，学生多读书，多积累。

每个星期五下午的活动课让学生展示该星期积累的好词佳句，表扬。

6. 老师怎样给小学生上人物描写的作文

在我记忆深处，有着这样一个人，他永远都那么慈祥，她笑起来的样子很好看，就像夏天盛老师辅导学生，那是师生情。记得小学时我数学基础，即使是最基本的也没有思路。开的火红的木棉花。她是谁？她就是我的引路人——王老师。

在我记忆深处，有着这样一个人，他永远都那么慈祥，她笑起来的样子很好看，就像夏天盛开的火红的木棉花。她是谁？她就是我的引路人——王老师。

王老师的身材匀称，弯弯的眉毛下有着一双水灵灵的眼睛，鼻梁高高的，樱桃般的小嘴讲起课来娓娓动听。一头瀑布般的长发披在肩上，好看极了。

以前，我最讨厌写作文了，考试时，一遇到作文题要写，我头都大了。左想想，右想想，头皮都被我抓破了也想不出一个字来。直到考试快结束时，我才急忙临时抱佛脚，随随便便写上去交给老师。试卷发下来时，作文总被扣个七八分的，本来就是多分的成绩，被作文一拉

7. 如何指导小学生进行作文的细节描写

写作是学生的语文能力之一， 是学生语文能力的积累和运用的综合体现，当前，大部分学生对于写作仍然是感到吃力，甚至是害怕，所写出来的作文或者篇幅短小且杂乱无章，或者平淡如水，或者空洞无物，或者是别人文章的克隆品， 这其中，掌握不到正确的有效的写作方法是主要原因。在作文教学之中指导学生学会进行细节描写是解决学生作文难这一问题的很有效措施。在实际作文教学中，我抓住了这一点进行教学，取得了较满意的效果，使学生的写作有了信心，写作能力逐步提高，学生从害怕作文到喜欢作文到养成习惯写作文，从某种意义上讲，成功的细节描写成为了学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，正如孔子说的：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”

细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括语言、动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。 细节描写包括许多方面：动作描写、心理描写、语言描写 、表情描写、心理描写、情节描写等。正确运用细节描写，对表现人物，记叙，再现环境有着极其重要的作用。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使情节明朗化，向 推波助澜，使作品更具有感染力，不能够没有细节描写。运用细节描写，往往能增强描写的生动性和真实感.或者使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用，或者使情节发展更加生动，扣人心弦。从细节描写中，读者能够体会作者的真正意图，是理解深入化的关键。具体描写时，要注意细节的真实性，细节要准确可信，经得起推敲，要注意精心选择，巧妙安排，此外，还要有明确的目的，要服从

8. 如何指导学生把作文写具体

在作文教学中教师首先要根据《新课程标准》把握好各年级的教学目标，按《新课程标准》规定进行作文教学。

《新课程标准》要求低年级：对于写话有兴趣，乐于把自己想说的写下来，不拘形式，自己把自己的见闻和想象写出来，内容具体感情真实。《新课程标准》要求中、高年级：写简单记实作文和想象作文，以及写读书笔记、书信等内容具体感情真实。

其次，作文过程中要注重培养学生观察事物留心生活，感悟生活，认识事物，培养丰富的想象力，而且要转变观念打破以往陈旧单一的作文教学模式，努力为学生构建多元化的教学模式。使学生对作文不感到厌烦，从而激发学生的写作兴趣，让他们自主自愿的写作。

经过多年的作文教学实践，我认为应该从以下三方面着手，教学生把作文写具体：一、鼓励学生观察生活中的人、物、事 为了让学生积累丰富的作文素材，要求学生把课外看到的、听到的以及感受到的记录下来，写成观察日记。观察人物时要提醒学生，不光注重他的五官衣着，更要留心他的神态、动作、语言，他说了哪些话，做了哪些事，他为什么要这样说？为什么要这样做？他这样说和做的时候，表情有什么变化？你对他的所做有什么看法？观察事物要抓住它的特征。

如：“花”，抓住它开放时的不同姿态，以及它们的颜色和气味等。为了调动学生的积极性，教师要定时抽查学生的观察日记本，对其中写得生动、具体的片段，适当进行点评。

二、指导学生描写细节 “细节”就是细小的环节或情节。写作时抓住“细节”才能使人物生动形象的再现。

当提问时个学生回答，“老师把灯了。”对他的回答我表示肯定。

然后指出这句话不够具体，没有把老师的动作、神态以及灯灭后的情景表达清楚。接着我又做了一次.这次同学观察到的内容就丰富了。

描述起来也就具体得多了。有的学生把老师开灯时的神态、动作描述出来不算还把日光灯是怎样灭的以及灯灭后教室里的情景描述得淋漓尽致。

如：“老师笑眯眯地走下讲台，慢步来到开关前，伸出手轻轻地按了一下开关，只听‘嗒’的一声，日光灯灭了，顿时教室里比以前昏暗了许多。”这样学生就把要描述的内容生动具体地写下来了。

三、经常进行扩句练习 扩写能把所要表达的事物形象的展示给读者。例如：“同学走进学校。”

按扩句的要求，应在同学们前边加上一个词。但我要求学生再进行一些联想，力求把同学们走进学校的情景描述得更加具体。

向学生提示：哪个班的同学，怎样走进学校。如：三年级的学生怀着愉快的心情走进学校。

对学生的要求和指导要做到经常性，也要灵活多样。这样才能使学生把作文写的形象、生动、具体、有序。