教学目标的三个维度怎么写英语教学目标的三个维度怎么写

卡尔顿高习 2024-07-03 09:50 1

您好,今天琪琪来为大家解答以上的问题。教学目标的三个维度怎么写相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、平时人们常说的教学目标，在没有特殊说明的情况下，实际上指的就是课堂教学目标。

2、课堂教学目标常常被人们简化为：“教学目标”。

3、如下：重视并鼓励学生积极主动发现问题和提出问题，是新课程的要求，新课程不仅重视学生对知识与技能的获得，而且强调要让学生经历发现问题、解决问题的过程，体验解决问题的成功和失败过程，这是因为学生不仅能应用知识，而且还能创造知识，不仅是教学过程的接受者，而且是这一过程积极的主动的参与者，然而，学生的学习毕竟是在教师的帮助下完成的，他（她）们的自我构建、理解、认识不能离开教师或不能完全离开教师，大凡新生代在接受、继承和发展老一代传授的文化知识得以生成和发展时，都不是直接从外部把新知识装进大脑，也不可能直接装进去，而必须经历一过程即以学生现有知识经验为起点，将新知识与学生熟悉的事物联系起来，他（她）们顺化和固化。

4、不仅关注学生的学习结果和成绩，还要关注学习对解决问题的过程或方法的心理体验，这是因为：将学生生活中经常见到的喜闻乐见的与生活实践密切联系的物理现象，呈现在学生眼前，让他（她）们观察、思考后，提出问题，进而提出解决问题的方法包括提出各种假设，在教师的下，与教师一起，体验解决问题的过程，不但能激发他（她）们学习兴趣，而且能培养提出问题，解决问题的和求知欲，培养形成正确的性感态度和价值观。

5、1、知识和技能：对学生学习结果的描述，即学生通过学习所要达到的结果，又叫结果性目标。

6、这种目标一般有三个层次的要求：学懂、学会、能应用。

7、2、过程与方法：是学生在教师的指导下，如何获取知识和技能的程序和具体做法，是过程中的目标，又叫程序性目标。

8、这种目标强调三个过程：做中学、学中做、反思。

9、3、情感态度和价值观：是学生对过程或结果的体验后的倾向和感受，是对学习过程和结果的主观经验，又叫体验性目标。

10、他的层次有认同、体会、内化三个层次。

11、相关介绍：狭义的课程目标：在狭义上的课程目标的涵义定位于教育内部的教育与学生的关系，是一个相对狭窄而具体化的视角，它的涵盖面是特定的，主要指“教育目标”。

12、在狭义上，课程目标不包含“教育方针”，只包含“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”。

13、课程目标直接受教育目的、培养目标的制约和影响，是我们对于课程与教学预期的结果。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。

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