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河南省职业院校双师认定(河南省职业院校双师认定结果)

卡尔顿高习 2024-07-06 09:50 1

河南机电职业学院是大专吗

招生对象：符合河南省普通高校招生考试报名者；符合河南省普通高校对口招收中等职业学校毕业生考试报名者。

河南机电职业学院是省教育厅直属、公办全日制高等职业院校。学校始建于 1953年，新校区坐落于郑州学城，下设24个二级学院，开设76个专业，与洛阳理工学院联合开设机械设计制造及其自动化等7个本科专业。现有专教师1350余人，其中、副140人，“双师型”教师417人，在校生26000余人。,学校始终坚持走产教融合、校企合作之路，历经 “三式一型”、“三融四境”等阶段，探索出了符合类型教育特点的“线场模式”，即在产教融合大背景下，在企业真实场境中，以解决真实问题、完成真实任务为导向，在工作中学习、学习中工作，培养复合型技术技能人才的办学模式。,学校通过实施 “三转”，即“把企业生产资源转化为教育教学资源，把教育教学资源转化为企业人力资源，再把企业人力资源转化为生产资源”，与格力、海尔、富士康、郑州宇通、好想你公司、梦舒雅服装、世邦科技等百余家知名企业建立了深度合作，在产业园或企业为学生构建了“能吃、能住、能学、能练、能创”的“五好”线场课堂。学生在线场课堂与校企双导师一起学理论、练技术、搞科研、创新创业，真正实现了“入学即入职，学习即上岗，毕业即就业创业”。学校毕业生就业率一直稳定在97%以上，就业创业工作得到了的高度认可，并在全国会议上作典型经验介绍。,学校从未停止创新的步伐，始终坚持以创新创业为，深入挖掘合作企业的创新创业项目，通过项目驱动，为学生搭建广阔的创新创业舞台，不断提升学生的创新创业能力，以创业带动学生就业，全面提高人才培养质量。,学校打造了 “线场强国”平台，构建了“一生一方案、一生一课表、一生一导航、一生一空间”的学习体系，实现学习者（包括学生和企业员工）智能选岗、智能选课、智能学习、智能就业创业，实现培养培训一体化。学校拥有147个1+X证书试点、12项职业技能等级认定资质、38项行业技能等级评价资质、110余工种培训资质，学生在校就能完成多项职业技能培训，取得职业技能等级证书，实现“多证毕业”。,学校拥有河南省高职院校的省级重点实验室 ——河南省超硬材料智能制造装备集成重点实验室。学校与合作企业联合建设科研平台14个，包括省级工程技术研究中心2个、省级工程研究中心1个、省级工程实验室1个、省级重点实验室1个、市级重点实验室1个、省级产业技术创新平台1个、省级新型研发机构2个、市级众创空间1个，校级科研创新平台4个。,学校设有学院，与德国 ASC教育与服务机构的专家委员会、德国工商联合会、德语职业院校及应用技术大学保持长期稳定的合作关系，为学生提供国外实习就业和学历提升渠道，培养专业化、化技能人才。,学校以独特的办学模式和优良的办学成绩，获得了广泛好评和赞誉。曾荣获全国职业教育先进单位、全国机械行业骨干职业院校、河南省文明校园、河南省教育系统先进集体等荣誉。、日报、、、教育报等媒体曾多次关注。常委会时任委员长、河南省时任郭庚茂、时任陈润儿等亲临学校视察，并对学校的办学成果给予了充分肯定和高度评价。

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考试要求：1、高中生。具有高中学业水平考试成绩的考生不再参加我院组织的河南职业技术学院是经批准建立的一所全日制普通专科院校，是高职院校、优质高等职业院校立项建设单位、全国毕业生就业典型经验高校、全国创新创业典型经验高校。文化素质考试，该项成绩取自考生高中学业水平考试的语文、数学和外语三门成绩，按照“A：50分；B：45分；C：30分；D：20分”进行换算，满分150分。考生只须参加我院组织的职业技能测试。总成绩=职业技能测试成绩+文化素质成绩。

2、没有高3、远程教育学历（又称现代教育、网络教育）-学制也是2.5年，入学考试较为容易，毕业率非常高，颁发的是重点大学的，简单省事。专升本的学员必须通过英语和计算机两门统考才可以毕业，高起专则无须统考。中学业水平考试成绩的考生须由本人申请，参加我院组织的文化素质考试，按对口生录取。文化素质的试题范围参考河南省近年来的高中会考试卷语文、数学和英语的考试内容。

双师型队伍建设_五年制高职学校"双师型"教师队伍建设路径之选择

一般是也如需要教师、讲师的双师认证可联络我看个人能力的，双语教师我就见过 您说的双师型教师是否指的是：幼师和教师这类呢学校安排培养的吧

请问如何能成为双师型教师，有认证机构吗？需要考试吗。如何认定和鉴定，学校谁来管理？

河南职业技术学院是性高职院校之一，她的前身为河南省技工 “双师型”教师概念的提出,是在以往职业教育中重理论、轻实践,重知识的传授、轻能力培养和知识的应用,师资队伍建设和评价上偏重理论水平的情况下,为了强调实践性教学环节的重要性,促使理论教学和实践教学正确定位、有机结合,有效实施理实一体化教学,适应以能力培养为主线的职教理念而提出来的。 “双师型”教师队伍正是张扬职业学校特色的一支重要力量。加强“双师型”教师队伍建设,最根本的就是深入贯彻落实,在体制、机制的创新上做文章。 1. 建立有利于“双师型”教师队伍发展壮大的人才引进机制。加快职业学校“双师型”教师队伍建设的最快、最直接的办法,就是从企业和生产线直接引进工程技术人员,其优点是建设周期短、见效快,能起到“立竿见影”的效果。但这种办法的缺点也显而易见的,即引进成本高,特别的人才难以引进或留得住,平平常常的工程技术人员学校又不愿引进。为了弥补直接引进办法的不足,多数学校的做法是建立教师人才库,并逐步使其成为职业学校“双师型”教师的“蓄水池”。其的优势就在于:(1)有效整合了人力资源,发挥人才的积聚效应为职业教育服务;(2)灵活方院校专业：便,召之即来,来之能用,能解燃眉之急;(3)节约经费,成本低廉,能显著提高办学的经济效益。缺点是稳定性比较,教学管理难度比较大。 2. 建立和完善“双师型”教师成长壮大的激励机制。除了不断提高职业学校教师经济收入和待遇,吸引企业和生产一线技术骨干流向学校的“双师型” 教师队伍之外,还要妥善解决引进的“双师型”教师的资格认定和职务聘任的问题,妥善解决从事实践环节教学的教师的职务晋升问题。对于坚持到企业和生产一线进行调查研究,参与项目开发和参加实习培训并取得突出成绩的教师,要给予精神上的鼓励和分配上的倾斜。对于坚持理论联系实际,潜心应用开发的教师,要给予充分的肯定。对于他们的创新成果,要象其他科研和教学成果一样,给予充分的重视。在评优评先、职称评聘、提拔使用、出国考察等方面给予“双师型”教师以优先考虑和安排。营造一种感情留人、待遇留人、事业留人、“平台”留人的良好氛围。 3. 建立和完善“双师型”教师培养的自我调控机制。引进“双师型”教师虽然是最直接、见效最快的办法,但由于引进成本高、真正的人才又难于引进和留得住等原因,这就决定了通过引进办法来充实“双师型”教师队伍只能是一种辅助办法。要建立一支稳定和持久的队伍,最终还是要靠自己,因此最关键的、最根本的、长治久安的办法应是建立和完善“双师型”教师培养的自我调控机制。由于现阶段从一些综合性、研究型大学引进的高学历教师,虽然理论功底深厚,但他们的“软肋”是实践教学能力和经验不足,因此在上岗之前,对他们进行一段时间的实践锻炼和培训是十分必要的。无锡交通高等职业学校多年来实施以老带新、“兰青工程”培养“双师型”教师的做法,取得了良好的效果。南京交通职业技术学院对新教师“强制性”安排0.5―1年时间下企业实践锻炼的做法,同样值得其他学校很好借鉴。所谓“强制性”是指作为一种制度性的安排,不以青年教师自己的意志为转移,已经成为一种教师培养培训的体制、机制。同时,要解决青年教师顶岗锻炼期间的待遇、工作量计算等实际问题,解除他们的后顾之忧。 4. 建立和完善“双师型”教师脱颖而出的考核评价机制。一个学校“双师型”教师能不能健康成长,考核评价机制的建立和完善也是至关重要的。过去多数职业学校在教学安排上重理论教学轻实践教学,对教师的考核评价上,也往往重理论教学成果轻实践教学成果,或者由于实践教学成果难以衡量而加以忽略,这对“双师型”教师的健康成长是极为不利的。职业学校必须转变教学理念,找准办学定位,深化教育教学改革,贯穿职业素养和职业能力这一主线来培养高素质技能型专门人才,建立健全与职业教育人才培养相适应的“双师型”教师的考核评价机制和机制,在重视教师理论水平提高和知识更新的条件下,把教师的实践教学水平和能力作为重要的考核评价内容,不看论文重实践、以实践教学“论英雄”,才能使人才脱颖而出,建设一支高素质的“双师型”教师队伍。 5. 建立和完善“双师型”教师培养选拔的经费保障机制。“双师型”教师队伍建设是职业学校的一项基础建设,也是重要的智力投资和奠基工程。职业学校的管理者要从战略的全局高度,把“双师型”教师的培养经费纳入预算予以保证,并努力创造条件建立多元化、全方位、多渠道的“双师型”教师培养选拔的经费保障机制。一是争取教育主管部门的职业学校“教师培训工程”经费或培训名额,来培养和培训“双师型”教师;二是争取学校主管部门的支持,通过设立项目等方式取得培训经费;三是争取合作企业的支持,资助培训经费或免费培训教师;四是吸引资金,获得培训赞助经费;五是学校建立专项培训经费并纳入每一年的预算,建立刚性约束机制来加以保证。 6. 建立能发挥“双师型”教师潜力和作用的产学研创业机制。要青年教师在重视理论进修的同时,重视实际应用的研究,重视将科研成果转化为生产力。要发挥“双师型”教师的潜质和潜力,鼓励他们在业务对口的条件下和创业。学校要充分利用自己的教育资源、实训基地和影响,建立良好的产学研创业机制,鼓励具有双师素质、能在产学研中创造较好效益的教师先富起来,打造出一个“双师型”教师的富翁群体。 7. 建立和完善学校与企业部门的联系机制。职业教育与行业企业具有千丝万缕的联系,要在服务企业、贡献的同时赢得更广阔的发展空间。企业和生产一线每天要碰到层出不穷的问题,产生数不胜数的案例。作为经济活动的主体,它是理论的来源,又是理论的检验者。它是双师素质教师的课堂和场。“问渠那得清如许,唯有源头活水来”。“双师型”教师队伍的培养建设离不开企业这个经济建设的主战场。 (本文系江合职业技术学院2008年度重点课题“五年制高职双师型教师培养的理论与实践研究”阶段性研究成果,课题编号:A/2008/05/002) (刘进辉 辽宁省农业经济学校 121001)学校，创建于1954 年，先后经历了河南省劳动学院、河南省工业技术师范学院、河南技工师范学院和河南职业技术教育学院等几个发展阶段。1999 年3月，经批准改制为新型高等职业院校。学院先后被确定为河南省高技能人才培训基地、职业教育数控技术实训基地、汽车运用与维修专业技能型紧缺人才培养培训基地、海尔人才培养基地等。

河南职业技术学院软件专业,毕业后发什么?是全国承认学历吗?

1、统招全日制学历（普通高等学历）-非参加全国统-高考而不可取，学制专科大多3年，本科大多4年。

我国现行的国民教育体系中，承认的学历教育除了全日制普通高等学校教育之外还有四个类型：依次为自学考试、教育、电大开放教育、网络教育。

老校区位于河南省二七区，分为四个校区：康复前街校区，幸福路校区，铁英街校区，永安街校区。 新校区 位于省会郑州市郑东新区龙子湖大学城，占地面积1160亩，总建筑面积35万㎡。教学仪器设备总值为6145.01万元。各类图书藏量84万余册，计算机2860台，其中学生教学用计算机2732台。各类金属切削机床200余台，数控车床、铣床、加工中心和数控电火花机床等50多台。学院拥有机电实训中心和汽车维修实训中心两个实训基地，建成了与之配套的生产型车间，形成了前校后厂的格局，提供真实生产性的实训实习条件。另外还有餐旅实训中心、环艺实训中心、信息工程实训中心、实训中心、音乐分院实训中心和学院计算机中心等6个实训中心，拥有各类实验实训室146个，大多数具有仿真或真实职业工程氛围。同时学院还与德国工商协会、海尔、许继、郑州宇通客车股份有限公司、浙江开元旅业和广东三正等134家知名企业，联合建立了长期稳定的校外实习基地。

2、高考学历（其中学习形式分夜大、业余、函授）-也需要参加统一入学考试-全国高考，学制大多为2.5年。每年8月底网上报名，9月初现场确认，10月底全国高考，一年一次，入学考试必须本人亲自参加，没有高中或中专者无法报考。

4、自考学历（又称自学考试）-需要把对应专业相应的十几门课程全部考过，方可申请毕业。15年初自考改革，难度变大，报考人数变少；自考最快者可以1.5年毕业。

5、开放大学（原广播电视大学又称电大学历、开放教育）-直属大学，费用低，专业全，毕业容易。

学院实行院、系两级管理，现设有机械电子工程系、旅游烹饪系、信息工程系、系、环境艺术工程系、汽车工程系和音乐分院等七个系（分院）及基础部、社科部和等三个教学部。开设有38个专业及专业方向，其一体化技术、汽车检测与维修技术和烹饪工艺与营养等3个专业被确定为省级教育教学改革试点专业。课程建设整体水平较高，省级课程2门，院级课程6门。教材建设成绩显著，近3年来，主编或参编出版的各类专著、高职教材129本，发表论文566篇。承担、省厅级科研项目93项，你需要考取一个职业资格证书。证书我名称要带“师”字，如工程师、软件设计师等其中33项获省级奖励。科研成果累计转化资金近1000万元。全日制高职在校生达10421 人。

学院拥有一支专兼结合、“双师”素质突出、“双师”结构合理，具有良好职业道德的专业教学团队。现有教师701人，其中专任教师551人，1名省级高校教学名师，7名省级学术技术带头人，具有副高以上职称的教师达30%以上，具有和高级职业资格的教师85人，“双师型”教师占专业课和专业基础课教师总数的70%以上，同时还长期聘任近百名来自生产、经营一线具有丰富实践经验的行业专家、技术能手和工程师等为教师。

河南职业技术学院教务管理系统入口s://jwc.hnzj.edu/

材料补充：

一、河南职业技术学院教务管理系统入口及 河南职业技术学院的前身为河南省机器制造技工学校，创建于1954年12月。1956年更名为河南省工人技术学校，1960年更名为河南省工业技术师范学校，1961年更名为河南省技工教育师范学校，1992年更名为河南职业技术教育学院。1999年3月，经批准改制为新型高等职业院校，现在是100所高职院校之一。学院入选50所全国创新创业典型经验高校和全国高等职业院校教学资源50强高校，在首届大学生就业评比中被评为“毕业生就业典型经验高校”，先后被确定为首批高技能人才培养基地、河南省职业教育先进单位、省其他信息：级技能人才公共实训鉴定基地、河南省博士后研发基地、河南省高技能人才培训基地、河南省文明学校等，在河南省高职专科院校人才培养工作水平评估中获得等次，获技能人才培育突出贡献奖。

毕业后发河南职业技术学院软件专业大专；并且是承认学历。

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