如何看待新高考物理选修 新高考物理选修考哪几本

卡尔顿高习 2024-07-03 09:51 1

高考3+3新政策落地,物理科目为何被“冷待”?

5. 常规课程与选科课程的关系处理。什么叫常规课程?简单来讲,我认为就是课程跟校本课程,另外一个就是高考的三门必考的三门和选修的三门。常规课程从两个维度理解,一个维度就是课程,只要是指定的那些课程,我们学校开设的叫常规课程,而我们为学生参加未来的高考面试或者为录取提供组织材料的课程,那个叫校本课程。要处理好几类关系?两类,一是高考的三门跟选修的三门的关系,另外是高考三门、选修三门加学校、高等院校录取需要提供的综合素质材料和面试的相关课程之间的关系。

物理被冷待其实很正常,学过高中物理的同学都清楚物理有多难学,新政策前很多理科生学不去物理后都干脆直接放弃物理这一科了,更何况新政策落地后物理和可以二选一,相对于物理,要好学很多,所以很多人都选择而放弃物理。

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如何看待新高考物理选修 新高考物理选修考哪几本


因为物理科目想要学到拔尖水平往往非常难,除了后天的勤奋刻苦,还需要一些智力上的天赋,所以会被冷待。

高考3+3新政策落地,物理科目被“冷待”,主要是因为物理对于很多同学来说,都算得上是难度、压力的一个科目,放弃难以考出好成绩的物理,选择其他相对容易的科目,可以提高高考分数。

说简单点,就是因为对很多学生来说,物理这门科目比较难。

因为高中物理太难了,题目难,分值大,学生们为了选理科才不得不选物理高考3+3模式的出台和实施,却逐渐引发了另外一种潜在危机,那就是物理学科被考生无情冷待,大部分考生选择直接放弃物理这一科目,这对广大考生来说真的是有利无害的吗?,现在有机会不选了,他们是肯定不会选的。

新高考物理高考考那几本书?

(3)在高级中等教育阶段非应届毕业年份以弄虚作手段报名并违规参加普通高校招生考试的应届毕业生。

必修两部分,而目前国内的教材中只有新课标版教材有相应内容。新课标版全国高考《考试大纲》规定:必修1、2和选修3—1、3-2为必考内容,选修3-3、3-4、3-5为选考内容。而如果是实行新课标版教材但自主命题的省份,则需参考自己省份当年的考试大纲才能得知详细情况。以下附新课标版高中物理教科书:必修一、二:涉及到运动学和力学两块内容。运动学包括匀变速直线及曲线运动,力学包括牛顿三大定律及其简单应用。之后有涉及到运动学和力学的万有引力定律(+开普勒三大定新高考采取3+1+2方式的原因:律)、机械能守恒等内容。(理科高考必考)选修1-x系列:为文科学生可以选修的物理,并不是高考内容,但有可能是高中学业水平考试的涉及部分。选修2-x系列:为工科学生可以选修的物理,并不是高考内容,但有可能是高中学业水平考试的涉及部分。选修3-x系列:为理科高考的考察范围,具体如下:必考:3-1、3-2:讲授电磁学相关内容,包括静电场、恒定电流、磁场、电磁感应、交变电流、传感等相关的高中等级知识。选考:3-3:讲授热力学相关内容,包括分子动理论、热力学三大定律和物态变化等相关的高中等级知识。3-4:讲授波动学相关内容,包括机械波、电磁波、光学等相关的高中等级知识。3-5:讲授动量守恒定律、波粒二象性、原子结构、原子核等相关的高中等级知识。请问高中物理,高考范围有哪几本书?

就是高一高二高三学的那些

新高考模式下,考生该如何选择选考科目

开设校本课程至少必须考虑以下这些问题:

1、衡量学科难度

我们在选科的过程当中,最需要注意的就是学科的难度。因为新高考看的就是考生学科的排名,而不是总分数。

所以学生们不能全都选择那些太简单的学科,因为这样是得不到一个良好的排名的。当然也不能选择很难的科目,因为这样我们在学习的过程当中就会耗费更多的精力。

2、兴趣最主要

在选择科目的时候,身为学生的我们也需要按照自己的兴趣去选择科目,因为只有这样才能使得我们投入精力去学习。

如果我们对于这方面的专业并没有任何兴趣,那么我们自然是不会花尽时间去学习的。所以我们一定要抓住这种机会并且珍惜机会,只有这样才能够保证我们的分数得到应有的提升。

其实这里的3主要指的就是语文数学英语这三个主科,这些主科是必选的。而接下来的1指的就是在历史和物理这两个学科中二选一,而的2指的就是生物等科目当中再选择两科组合考试。不过在这一次的选课设置当中,物理历史2选1的背后还蕴藏着许多深意。

要了解这一次新高考模式,是从之前文理分科中划分出来的,而且文理科显然存在着很多不同,而且与各大学校专业设置有着必然的联系。

如果学生在高考的过程当中不选物理,那么学校应该如何了解他的物理基础呢?所以这位同学必然是在填报志愿的时候并没有填写相关专业的机会。通过这件事情就可以清楚地表明,历史和物理2选1的背后,实际上就是对文理的分科,只不过是隐性的分科而已。这也就意味着在选择组合的时候选择了历史,那么这个学生一般就会被认定为是文科生。

一些普适性的建议

01历史++地理

不理由:专业选择受限

新高考下,这传统的三门文科组合缺点就是专业选择受限。

6选3之后,许多学校的专业对于学生的选课有一定要求,有3门要求(三选一),2门要求(二选一)和1门要求(规定必考)三种。

其中,1门要求最为严格,因为他规定的这门你必须学,必须考,否则就不能进这个专业。

02物理+化学+历史

不理由:竞争太激烈

物理+化学+历史是一种偏理科的选择,也是所有20种选择里很多老师认为竞争度的一种组合,无论对于优生还是对于一般生而言,选这套组合都极有可能因为碰到太多强手而造成翻船翻车的情况。

03地理+生物+

不理由:大学难以衔接

由于这三门课比较冷门,好老师几乎都集中在高中名校里,一般高中师资都比较一般。因此特别容易撞上名校生,进而形成激烈的竞争。

新高考模式下,家长该如何指导孩子?

在新模式下的考生在短期内要同时备考更多科目,这时家长帮忙取舍是门艺术。三科选考科目的出现,学校多会采用走班制和分层教学,这一块怎么孩子尽快适应是个关键。

对此,我们有以下建议:

2.培养孩子的自主学习能力。高中的课程进度快,有些知识点在课堂上没法详细解释,所以孩子一定要学会在课后能够自主学习,不然知识点漏洞越来越大,再想补就难了。

3.孩子重视学考。现在的高考模式不再适合考前几个月“临时抱佛脚”的方法了,因为高二的学考等级会影响高考录取,所以家长要督促孩子从高一开始就要及时把知识点掌握、摸透,不能等高三再努力。

新高考“3+3”的模式让孩子可以选择自己喜欢、擅长的科目去学习,家长可以从这个点入手,孩子自主学习,早早为孩子打下扎实的基础。同时,家长也要让孩子平衡好各科之间的关系,尽量都保持在中等以上的水平,以免影响高考的录取。

学校篇

新高考改革“选科走班”面临8大难题,提议从4方面破局!

小结一下,大多数学校面临着以下八大现实问题:

1. 学生的自主选择与生涯发展指导。我们面临的挑战是什么?首先是学生的自主选择与生涯发展的指导。

2. 学科教学如何走向学科教育。我们要让教学回归教育,怎么才叫回归教育?就是回到帮助学生养成21世纪素养这样的轨道上来。

3. 文化课程拓展与特色课程建设。选修课程的开发我倾向校本选修课程的开放,我倾向于致力于文化课程的拓展。

6. 选课规则及评价方式的建构。我的建议是,要制定选科评价标准,当然我这里讲的选科评价标准是指校本课程的选科评价标准,这个标准就是两个层次的,一个是总体上的标准,另外一个是开设的相关课程的具体的标准。

7.选科后的走班后的班级管理策略的考虑。

8.综合素质培养与记录、考评。我们可以把综合素养的五个方面跟学校的校本课程的开发结合起来。

“选科”怎么选?

首先是选科的困难。选科不是简单的事,是需要调研与指导的。二十几种组合,一所学校开得全、开得足吗?这当中会有许多制约的因素。没有充分地调研与评估,是会出问题的。至于学生方面,就有一个生涯规划的问题。

如何帮助学生摆脱选择的焦虑,需要有人给予,适时帮助他们确立自己的人生理想与职业目标,进而帮助他们一步步朝着理想的目标前行。家庭与社区环境等,否则再好的学校或工作对他们而言都可能是不好的。

根据多元智能理论,家长与老师应联合起来,随着孩子的慢慢长大,尽早发现其智能优势,让孩子增强自信,扬长避短,明确方向,并在他们的学习和生活中,有意识地他们充分发挥智能优势,适时确立符合自己优势的人生理想和目标。当然们需要面对的另一个问题是,如何避免孩子不切实际的生涯规划。

选科固然要考虑个人的所长,但还得兼顾学生个人的意愿。比如孩子的文科相对而言是长项,理科除了数学都可以,有的还相当可以。她的志趣是当记者,按理应该选文科。但当年她在高中选科时却选了理科。她陈述的原因很简单,上文科的同学一般而言数学都比较,自己本身数学就不好,再跟那帮数学不如自己的人混到一起,那数学就会更,所以还是要选理科。为什么选了化学生物组合,没有选物理?因为定位是考文科,没有必要去选物理啊。

所谓所适,就是要考虑学生能不能适应,选择了这个科目,老师所教的如果不能适应,或者他跟那班同学不在一个频道上,就有可能出是问题。适应不了,即便是优势学科,也是他的兴趣所在,也是麻烦的。

所需就是个人需要与需求之间的平衡,他所选的高等院校有没有这些课程,有没有这些专业。毕业以后能不能找到相关的职业等等都是需要权衡的。

职业生涯教育是有目的、有、有组织的培养学生自我规划的意识与技能,发展个体综合职业能力,促进个体职业生涯发展的活动,是以个体落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。

作为课程的生涯教育,必须是有目标、系统化的,需要兼顾个体因素与需要,乃至对现实世界未来走向的预测等。所以生涯规划指导师的遴选培训则是一个迫在眉睫的问题。

“走班”怎么走?

就各地的情况来看走班大体有以下几种状况:

一是全走班,即指语文、数学、外语和 “6选3”(或7选3)的高考科目全部通过走班完成教学;

二是大走班,是指语文、数学、外语三门必考科目可以保持原高一行政班不变,三门选考科目所有学生均通过走班完成教学;

三是小走班,是指部分学生或科目走班,即将三门或两门选科相同的学生优先组成班级,其他科目或学生走班教学。

还有一种是不走班,所谓不走班,是指学校向学生提供有限数量的选科组合,然后将三门选考科目均相同的学生组成一个班,学生在固定的教室上课。网络上有个统计数据小走是占68%,全走班的只占1%。大走班占19%,还有不走班12%。

01江苏的08模式大多数学校就是不走班的

二是可以考虑“合并同类项”。怎么合并?比如语文学科中的“任务群”的学习是可以以选科的形式来进行的,某教师专注于一两个任务群的研究,人尽其才,人尽其能。每位学生学习不同的“任务群”的内容都要通过“走班”来实现。严格说来,它还是小走班。

三是在固定的时间内走班。不是天天走,选科的科目是固定在每周的某一天走,或者固定在某几天的半天走。当然,也可以不走班,那就是在“合并同类项”的基础上将几种选科组合固定下来,依然像江苏多数学校 应对08模式那样。08模式的弊端,主要在将毕业会考成绩分为四个等级,并将成绩纳入了高考,实际上增加了学生的负担,故毕业会考有“小高考”之称。可喜的是新一届高一学生的毕业会考只有合格与不合格了。

02要有人人能开选修课程的意识和准备

以下所说的选修课程,是“3+3”或“3+2+1”的“+3”“+2”“+1”,而是应对综合素养提升的那些“校本课程”。未来每个老师可能要能开一到几门选修课程。这些选修课程可能是跟自己所教科目贴近的,或者是有关联的。也可能是没有关联的。我以为这是这是未来教师发展的趋势。

一位语文老师不能仅仅满足于只是语文学科的发展,光会教语文,不会教跟语文相关的学科,或许会慢慢的失去专业的优势。

未来的优势教师是能够兼任选修课程的老师。在序列上,分段实施。然后我们就要考虑学校的选修课程是要有序列的,选修课程的序列,不是零碎化的,一定是一个体系,然后是因人而异,这个人包括老师和学生。在模式上,因人而异。学生选什么科要根据学生来,老师开什么选修课程是不是也是要根据老师个人来。

既然开了课程,就要评价,它是招办有一个专门的平台,规定时间内让学校上传对每一个学生的综合考评的报告和相关的组织材料,过了这个时间上不去,也不好传。同时,在监测上,要做到准确可靠;在评价上,公正透明;在反馈上,及时具体。

课程怎么开发?

不管你用什么方法,都要从学校的愿景和实际出发,要确保每个学生能从他们自身的特点出发,能够让每个学生有得选;另一方面,对具体学校而言选科课程的开发必须控制在一定的数量内。

尽管从理论上讲,学校所开出来的校本课程必须满足每个学生的需求,但如果一些课程只是极个别学生的需求怎么办?一个办法是让他们转转到开设这些课程的学校去,或者让他们实行“走校”的方式去完成选修课程。这就有一个建立区域的学校联盟的问题。

课程开发我还是倾向于泰勒在《课程与教学》中提出来的一些观点,谈课程开发四个环节,首先要明确目标,然后要确立内容,然后是要制定实施方案,然后要有考核评价的标准。

在实施的过程当中完善目标、内容和实施的方法,和评价的依据,这样一个循环往复的过程,我想讲的是什么?不是编一本教材就拉倒了,这个教材在实际的过程当中需要不断的修改完善。

其实我认为新高考只是落实基础教育课程改革纲要提出的“倡导学生主动参与学习、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及合作交流”的问题。

个人认为,从学校的角度讲,课程开发要恪守的原则是价值和个人需求之间的平衡,也就是说我们开的课程要考虑能不能为服务,能不能满足个人的心理需求,还要考虑在课程实施的过程中通过什么方式,借助什么去运作。

学校必须为学习者提供各种可能的机会去,让他们实现自己所需要的目标,但也不能不考虑实际可能。

一是要通盘考虑,要从整个学校的事业发展和定位出发,而不能心血来潮。

还要考虑是否可行,不仅要开得出,还要开得好,至少得有资源,有师资。还得看得到它的前景和未来。这就要考虑学生升学与就业的出口问题。

二是要考虑系统建设的问题。要避免将校本课程理解为一个两个讲座,如果以讲座的形式开,它应该是一个序列。三是要注意课程建设与实施考核的规范化。既然是课程,就得有课程标准,就得有课程的任务、目标、内容、考评等规范化运作的规则。当然还得有动态化的意识,所谓“一人一表”、“一年一表”,就有动态化的意思在里面。

对学生而言,则要兼顾他的智能因素和个人兴趣,也就是说学生能够通过所选的课程获得的满足感与成就感。如果他能够通过自己选择的课程顺利的考上了理想的院校和专业,对他个人而言就可能是一种成就与满足。

还是以美术选科为例,在教室里听老师讲,在老师指导下的学习是一种途径,出去采风写生也是一种学习途径;对其他人的作品的欣赏以及自己作品的创作也是学习的途径,这些途径都是指向他达成课程目标的途径,学习的形式是多种多样的。

另外一个,要让学生明白,同一种学习经验也可能产生好几种效果,一件事情可能有几件事情的功能,还是以美术学习为例,原来是想成为画家的,但说不定一个机缘歪打正着成了一名景观或者服装设计师,同一个选择可以有不同的结果,因为人生的轨道往往不是按照预设来前行的。

因此,学校在给学生做生涯规划指导的时候要强调,人生有多少种可能,而不是的可能。

高考对教师带来的挑战是什么?一言以蔽之,是要有跨界意识,要善于整合各种资讯与资源2、,要善于与他者合作。

高考改革势在必行,如何让群众更加满意是未来继续探索的方向。高考是关系民生的头等大事,新高考改革方案的进一步完善,新高考改革推进的合理有序,都将以广大群众的满意为考量尺度。对于已经确定实施的十四个省(市)来说,新高考改革是必须要面对的问题,我们愿同家长、学校、老师一起,为孩子的未来出谋划策,提供最专业的选课指导。

1、

参考各大学在浙江或上海的专业招生政策

根据浙江省教育考试院的统计数据,2018年拟在浙江招生的有1360所高校,选考科目范围涵盖了2.49万个专业(类)。其中一半以上的专业没有设定选考科目,7门选考科目中,选任意3门,都可以报考。在设定了选考科目的1万多个专业(类)中,物理占了八成多,其次是化学,接着依次是技术、生物、历史、地理,最少的是。虽然每年各高校可能会对选考科目有细微调整,但调整的范围的幅度一般都非常小,所以高一、高二的同学们,可以根据浙江或上海考试院公布的本科专业选考科目范围作为选择的参考。

需了解各大学同一专业选考科目的不同

根据“职业——专业——选科”这条主线选择科目。如果不想读工学专业,物理可以不选;选考历史、地理、三门,是不能读医学专业的。

3、

排除自己不擅长的科目,选择优势科目

高考改革之后,最终成绩是按等级赋分来确定,比如卷面成绩为80分,若在全省的排名比例是1%,那么最终成绩就是100分。所以,选择考生比较擅长的科目,对最终成绩会更有优势。

1、高考考生的家长要做好考生的后勤工作,给考生提供营养充分的一日三餐,并做好考生的心理疏导工作,缓解考生的紧张情绪。2、考生家长还要依据考生可能的高考成绩提前查询好各招生院校的具体情况,包括是否是重点大学,是否具有重点学科等,为考生考后填报志愿做好准备。

现在高考辅导学校是越来越多,但是要想从中挑选出优质的高考辅导学校并不难,但是我们要从这几点考虑:

高中物理新课标的选修考吗

主要目的 我觉得是给学生提供更宽广的高考平台 使考生能够扬长避短 充分发挥自己的优势

不知道你是不是浙江,我们浙江是两本必修高一没分文理的时候都学的,后面六本选修是理科的同学必须学的,理综要考的。

物理高考的考试内容包括:必修1、2(力学)与选修3-1、3-2(电学)。选修的不是选考。

理科物理必修有两本必考,选修有五本,期中选修3-1 3-2 是必考,其余3-3 3-4 3-5 是选考部分,高考作为选作题,你必须选择一部分解答。每一部分包含一道选择题和一道大题。高三复习时这三本不需要都复习,看你重点放在哪一本书上,这是自愿的,一般来说不同学校侧重点不同。

新课标物理和以前的考试内容上没有太大变化,只是安排的课时顺序发生了很大的改变。

3-1,3-1题出在必做部分。

3-3,3-4,3-5每模块2题,三模块选二做

要看你是学文还是学理,学理考,学文不考

物理高考考哪些内容?选修的是选考吗

高中物理的特点:

1、知识深度,理解加深

高中物理,要加深对重要物理知识的理解,有些将由定性讨论进入定量计算,如力和运动的关系、动能概念、电磁感应、核能等。

2、知识广度,范围扩大

高中物理,要扩大物理知识的范围,学习很多初中未学过的新内容,如力的合成与分解、牛顿万有引力定律、动量定理、动量守恒定律、光的本性等。

高中不仅要学习物理知识,更重要的是提高学习物理知识和应用物理知识的能力,高中阶段主要是自学能力和物理解题能力,并学会一些常用的物理研究的方法。

扩展资料:

高考的报考条件:

1、符合下列条件(3)身体状况符合相关要求。的人员,可以申请报名:

(1)遵守中华宪法和法律。

(2)高级中等教育学校毕业(含新高考选考科目采用赋分制,这就意味着卷面分不是最终成绩,要根据考生卷面分在所有报考学生成绩的排名比例给出对应分数。考生基数越少,“赋高分越难”。应届生)或具有同等学力。

2、下列人员不得报名:

(1)具有高等学历教育资格的高校的在校生,或已被高校录取并保留入学资格的学生;

(2)高级中等教育学校非应届毕业的在校生。

(4)因违反教育考试规定,被给予暂停参加高校招生考试处理且在停考期内的人员。

(5)因触犯刑法已被有关部门采取强制措施或正在服刑者。

新高考学物理学有用吗

还有就是两本书,老师基本上只是带过的,就是说考一本的有个IB(18选6),里面有两道物理选自这里,而在做IB的时候你可以选物理也可以不选物理,所以两本就是自己看着办的,不懂问老师。

新高考改革方案设计者的初衷确实是好的,但是由于没考虑全面而参考资料来源:出现了的问题。

是低估了老师家长考生的功利心。在目前的氛围里,老师家长考生在选择科目时,根本不以自己喜欢/擅长哪一科为依据,而是以如何多得分为标准。即使一个考生的物理水平在29万考生中占据前8万名,他也会因为自己只在选考物理的8万考生中垫底而放弃选考物理。

第二是赋分制,完全由一个增加公平性的机制变成了一个制造不公平的机制。如果没有赋分制,就是比较原始分,那么选物理的考生还不至于这么少。现在由于赋分制,马太效应会越来越,如果政策不变,8万考生缩减成2万甚至数千都是必将发生的事情。

山东各市大幅度缩减物理在中考的分数比例(之前在大多数城市,中考分值比较是物理>化学>>生物),甚至有城市将采取中考六选三模式。

初中生们对待中考不考或者少考的科目非常让人痛心。我在的城市里,地理中考前两年就结业,结业考试很简单并且不计入中考总分。很多学生就结业考试前狂背,考后就迅速忘记。中考后问他们地理问题,青海湖和青岛都分不清。

这种态度马上就要转移到物理上了。

新高考试点学生"弃物理"成趋势,这是为什么

浙、沪两地新高考物理学科“遇冷”已是事实。2017年高考浙江全省29.13万考生,但是选考物理的只有8万人。

相对于其他科目,物理不同高校的不同专业的考试科目要求不一样,学生根据要报考的院系和专业所要求的必考科目选择自己的选考科目。这里需要强调一下,各个学校同一个专业其选考科目的要求也是不同的。如临床专业:上海交通大学选考科目是化学和物理;南开大学选考科目是化学和生物;选考科目是化学、生物、物理。所以考生在选择的时候一定要对每个学校各在学科成绩相不大的前提下,至少保证物理、化学二选一。否则选择专业的余地会非常小。同时历史、地理、相对选科范围较小,原则上不建议学生全部选择这3科。专业的选考科目都要进行了解。学科比较难是主因。

从经济学角度来说,理性人一定是用最少的付出得到的收获也就是分数。如此,就不难理解弃物理成趋势了。

高考物理的选修是什么意思

新高考改革继2014在上海、浙江进行试点后,2017年其他省份也开始相继实行。但是在陆续实行的过程中,新高考制度也暴露出了些许问题,其中最重要的就是课程该怎么设置的问题。

有选修 一定有必须 你既然参加高考 肯定有必须要参加考试的科目 这就叫做必修课 反之 选修就由你自己决定选择哪一科目当做自己参加高考的选修课 当然这也是你必参加高考必须考试的科目 只是考生可以根据自己的实际情况选择一部分自己更感兴趣 或更能正确回答的试题来完成高考内容 以此为自己赢得更高的成绩

随着高考的改革大车不断推进 越来越提出了更为合理 大胆预测此政策在华北实施后的后果:更容易使考生接受的方式来面对高考

为自己争取更美好的大学校园

题外话 高考不能决定一个人的一生命运 相信自己能行 坚持你最初的梦想 人生一定会很美满的

预祝楼主高考取得理想成绩 度过美好的大学时光!

物理高中选修是怎么回事

另外,因为有两次考试机会,次考好的考生为了打击竞争对手,也会参加第二次考试。这应该是改革设计者未预料到的。

但是3-3.3-4.3-5三本选修是选学的

20种组合呈现多样化的发展方向,但是家长还是应该尽量避免如下选择方案:

这三本书到时候会出三个题

你选一个答就好

今年刚考完

希望能帮到你!

新高考物理怎样考试?

理论上讲大概有这些方法:行政方法、制度方法、经济方法、教育方法、对话方法、指导方法、激励方法、惩罚方法、范本方法。

新高考物理考试的形式和内容因省份和年份而异,具体的考试方式和内容可以咨询当地的门或相关机构。

一般来说,新高考物理考试可能会包括以下内容:

基础知识和基础技能:这部分内容可能包括物理学的基本概念、公式和基本实验技能等。

能力提高和综合应用:这部分内容可能包括更高级别的物理概念、公式和实验技能等,以及一是“小走班”,即部分学生或者科目走,将三门或者两门选科相同的学生组成新的班级,这个班级体相对是固定的,也就是说,同一个学生可能有四个班级,语数外是在同一个班级,然后选择三个科目在固定的三个班级。物理学在实际生活中的应用。

实验作和评分:这部分内容可能包括实验作和实验报告的评分等。

总之,新高考物理考试的形式和内容可能会有所不同,但总体来说,它的考试重点可能会更加注重物理学的实际应用和能力的提高。因此,建议考生在备考时,注重基础知识的学习和实验技能的训练,以及实际应用能力的提高。

你们都认为高中化学难还是物理难,难在哪里?新高考选物理还是选化学闹得头疼。

都是更容易了,编写者是想让教材变得更难,但因为各地的高考基本都选用了1.让孩子尽量做到各科平衡,保持良上的状态;在此基础上,发展孩子的优势科目(可以作为未来高考的选考科目)。选修多选一作答,所以都变的简单了。但加上选修后知识的广度和难度都有所上升,例如这样必修选修一块考,难度就上来了。

都是更容易了,编写者是想让教材变得更难,但因为各地的高考基本都选用了选修多选一作答,所以都变的简单了。

但加上选修后同学是江苏的吗?江苏08年的高考方案,学理科的必须要学物理,正如前一位同学所说,高考按比例划等级(ABCD),高中物理说白了,不要管其他的事,只要自己认认真真学,按照老师步骤来,你会发现物理是挺好的一门课,你会越学越轻松的!知识的广度和难度都有所上升,例如这样必修选修一块考,难度就上来了。

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