学校根据什么排课_学校根据什么分医院

我们要进行学生选课、走班排课，需要准备什么资料？

英语不要太早，大部分学生讨厌英语，上的太早下面的课就没精神了。

可为学校提供试排课流程，在此期间学校需协助提供以下资料，确保试排课环境的真实性。

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二、课表编排的流程

若使用平台进行选课，需提供学生基本信息（包含学生姓名、学籍号、性别、班级名称），选课基本信息（包含选科科目、学生限选数量（6选3或7选3））。

选课可分为线上选课和线下选课

（二）分班阶段

若学校已自行完成分班，需提供学生分班结果，便于排课；

若使用平台进行分班，需提供分班规则，如班额。

1、学校课时；

2、各选课学科课时安排，如课时数量等；

3、各学科任课教师信息，包含任教学科、任教班级等；

4、学校排课规则或者排课要求。

以上内容提供后，可根据提供的数据进行合理的分班、排课，并给学校提出合理化建议，最终为学校提供个性化课表，如教师课表、学生课表、班级课表、总课表等不同维度的课表信息，轻松应对新高考改革，实现一人一课表。

大学是如何排课的，请教学校管排课的教学秘书，或者对这方面很了解的人，希望长期沟通！

： 高校排课模式 教务管理系统 智能化

我们大学用的是一款专业的排课软件，很方便，但是是收费的，你可以去找一下或者找人开放一个类似软件

男女搭配着排课嘛3.输入课程信息：将学校的课程信息输入到软件中。包括课程的名称、学分、教师、时间等。这些信息将作为软件排课的依据。，俗话说男女搭配读书不累。这位同学一看就是不怎么上课的啊

看学历

高校排课都是教务处吗

参考资料来源：

是的。由教务处排课。

大学排课大体分为2种方式：1、由大学教务处统一进行排课。此种方式在规模不大的大学或上课比较规律的大学中比较常见，比如高数若学校自行组织选课，需提供学生选课数据，便于分班、排课；这种课程，学期内全周都上，不存在断周上课情况，课程结束后紧接着进行考试，相对来说比较简单。2、由大学教务处进行基础课排课，然后分由各学院安排专业课排课。此种方式在规模较大的综合类大学或工科、艺术类大学比较常见。

当然这两种方式都是基于信息化系统完成的，因为大学课程、班级、教室、学生的数量较多，所以普通的Excel方式基本不可能完成需求，一般会在教务系统或

运用心理学管理,理解中学排课,文理课程间隔开排课,为什么

6、师的信息技术、音乐课尽量联排。因为这类课上课准备占很多时间和精力，如果能让教师连上，可以减掉老师很多负担。

4、班级课表要文理科交叉。为了更好地提高学生的学习效率，提现教学、学习规律，同一班级的课表要实现文理科较安排，不得出现连上三节文科或者理科的现象。

2、Planboard - Free Lesson Planner for Teachers ：这是一款适用于Windows和Mac的教师排课工具，采用云端存储方式，帮助老师快速排课并管理自己教学的进度，还可以制定学生的学习，针对学生弱项制定个性化教学方案。对于小型学校或者教育培训机构来说，免费版本足以满足需求。

5、体育课、音乐课适当合堂。为了节省教师资源和场地资源，这类学科在条件允许的情况下，尽量安排合堂。这样能方便教师高一些体育活动、音乐活动。

7、考试学科和考察学科交叉安排。考试学科和考察学科要求不同，将它们交叉安排，能够让学生的作业量不至于过分起伏，学生秩序、班级秩序也能较好地维持。

8、下午节不得安排体育课。这是飞铲非常好理解的一个原则，学生刚刚吃中午饭，食物在胃中还没有消化，这时候上体育课，会增加孩子的胃肠负担，不利于学生健康。

扩展资料：

1、观察法：

优点：使用方便，所得材料真实。

2、实验法：

优点：研究者处于主动地位，可有引起某种行为现象发生；研究者可以控制一切无关变量，系统纵作为自变量的变化条件；研究者可以使某种行为在相同条件下重复发生，反复观察验证。

3、调查法：

（1）谈话法：

优点：谈话法简单易行，便于迅速获取资料。

（2）问卷法：

优点：能够在短时间内取得广泛的材料，且能对结果进行数量处理。

缺点：所得材料一般较难进行质量分析，因而难以把所得结论直接与被试者的实际行为进行比较。

4、测验法：

优点：可在短时间内了解许多人的一个或多个特点，且能从数量上比较个人之间的异。

排课的算法

（一）开课任务书的1.合理地安排排课顺序下达与录入

排课算法是一个复杂程度相当高的算法，穷举是行不通的。不同的班级，不同的教师的课程纵横交错，不可能对每一种组合一一穷举。一间不到三十个班的学校，其课程组合的数量级常常超过整个宇宙质子数的总和。

走班排课软件（提高教学效率，优化学校资源）

一个学期的课程往往要开设上千门，优先安排的课程无论是在时间资源、教室资源还是教师资源上都具有更高的选择权。所以在排课前期，首先应根据课程的性质合理地设置排课顺序，优先考虑对课表整体影响程度大的课程，提高排课工作的有效性。根据排课的实际需要，我们将课程按照性质分为以下几类：实验课、体育课、分级教学课、必修课、任选课、公选课等。由于优先级越靠后的课程可排性越，故合理的排课顺序应为：实验课先于理论课、分级教学课先于普通理论课程、必修课先于任选课、任选课优于公选课。除按课程性质安排排课顺序以外，实践经验告诉我们，为提高排课效率，排课时还应遵循大学分的课先于小学分的课、周学时多的课先于周学时少的课、上课班级数多的课先于上课班级数少的课等原则。所以，在任务书网上录入的过程中，应正确地为每门课程设置属性，帮助实现分批次排课。

在现代教育体系中，走班制度已经1、主科优先。学校的各类学科实话说，是有层次划分的。根据在中考中的比重，在学校、教师、学生、家长中，自然地把它们划分为一、二、三类。成为一种常见的教学模式。然而，走班排课却是一项复杂而繁琐的任务，需要耗费大量的时间和精力。为了解决这一问题，越来越多的学校开始使用走班排课软件。这些软件不仅可以提高教学效率，还能够优化学校资源的利用。本文将介绍走班排课软件的作步骤，并探讨其在教育领域中的应用。

一、走班排课软件的作步骤

1.数据准备：首先，需要准备好学校的基本信息和班级信息。包括学校的上课时间、教室资源、教师资源等。这些信息将作为软件排课的基础。

2.设置排课规则：根据学校的实际情况，设置合理的排课规则。例如，每节课的时长、每天的课程安排、教室的容量等。这些规则将影响到软件的排课结果。

4.生成排课方案：根据学校的需求和规则，软件将自动生成一份排课方案。这个过程通常需要一些时间，软件会根据各种因素进行计算和优化，以得到的排课结果。

1.提高教学效率：使用走班排课软件可以大大提高教学效率。传统的手工排课需要耗费大量的时间和精力，而软件可以在短时间内生成一份的排课方案。教师和学生可以根据排课方案提前做好准备，提高教学效果。

2.优化学校资源：走班排课软件可以帮助学校更好地利用资源。通过合理地安排课程时间和教室资源，可以避免资源的浪费和冲突。同时，软件还可以根据学校的需求和规则进行优化，使得资源的利用更加高效。

3.提升教学质量：走班排课软件可以提升教学质量。通过合理地安排课程时间和教室资源，可以避免教师和学生在时间和空间上的冲突。同时，软件还可以根据学校的需求和规则进行优化，使得教学过程更加顺利和高效。

走班制的排课与传统排课有何区别

（一）选课阶段

传统排课，比如：学生就分在9个班里，分文理之后学生上的课要么是语数外物化生，要么是语数外政史二、走班排课软件的应用地。排课的时候是不用考虑学生的。也不用考虑教室够不够，也不用考虑老师够不够，因为只要没有特殊情况他就是够的。

答：新高考走班制突出了学生学习课程的多元化和选择性，学生之间选择参加不同学科作为学业水平等级考试科目（学考成绩计入高考成绩），“6 选 3” 就有 20 种组合，“7 选3” 有 35 种组合，高中学校必然需要选课走班。所以，宏途排课易走班选课是高考改革选科选考背景下为解决基础教育教育资源均衡配置和学生个性化学习需求而采用的教学方式，依据不同学生的选课开展走班教学是必然的，并将成为今后的教学常态。

而传统排课是按人数均分班级，课表固定，科目固定，无法个性化选择。

学校的数学课总是在上午上课，为什么课表中排课总是把数学课排在上午，有科学根据吗，其它乎的教师有反映

缺点：由于关于被试者心理状态的结论必须从被试者自己的回答中寻找，所以具有较大局限性。

学数学要头脑清晰，好思考

缺点：所用的测验量表还不够完善，信度和效度数低。

早上有精神便于思考那样学习成果会高

我们的数学课都是排在上午的，因为一觉起来，比较有精神嘛。如果放在下午，如果中午没睡觉就没有精神了！

所有的学校排课时

[以教务管理系统为基础的高校智能排课模式] 高校教务管理系统

摘 要： 排课是高教管理中一项非常重要的工作。近年高校规模的扩大与教育改革的推进给排课工作带来了新的挑战，而教务信息系统的引入又给高校的排课工作的方式带来了新的转变。作者结合排课经验，阐述了建立于教务管理信息系统平台之上的高校智能排课模式。

排课是高等学校教学管走班排课系统，不管多少种选课组合，也不论每种组合多少学生人数，都能按照学生选课内容，完全生成每个学生的个性课表。理工作中非常重要的一项工作，编排科学、合理的课表有利于建立良好的教学秩序、提高高校教学质量。多年来，随着高等学校改革的不断推进，高校招生规模的不断扩大和学分制的实行，教学资源紧张的日益加剧和学生选课的不确定性给排课工作增加了新的难度，带来了新的挑战。新的挑战总是带来新的发展，目前，大多数高校都开始采用教务信息管理系统来进行教务工作的多模块统一管理，这种信息化的管理模式突破了许多局限性，大大提高了数据的存储与共享能力，也打破了传统手工排课的方式，引入了基于教务管理系统的智能排课模式，实现了课表的半自动化编排，在提高排课效率的同时也减少了错误率，节省了大量的时间与人力。

一、课表编排的核（三）排课阶段心

课表是 教学 的体现，严格执行教学是排课工作的核心灵魂。教学是课程设置的整体规划，它规定了不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出了全面安排。从本质上来看，课表其实就是教学付诸实施的具体方案。可见，制订合理、详细、周密的教学，不仅是高校教学质量的重要保障，更是排课工作顺利、有效进行的重要前提。教学的制订是大学生培养工作的重中之重，具有极高的权威性，一旦确定，不得随意变动。教学制订完毕后由人工将其录入教务信息系统中的教学模块，并成为排课的基本依据。

每学期排课伊始，教务处首先向各院系下达本学期的开课任务书。开课任务书即为教学的严格对照，是教学中各专业本学期应开设的全部课程的。所以，若教学有所微调，就必须在开课任务书下达之前进行，否则将无法在排课中执行。各院系教学秘书在收到开课任务书后，应首先对照各专业培养进行核对（如开课学期、学时数等），并及时向教务处反馈。在确保开课任务书准确无误后，将其下发到各个专业负责人处，由其负责落实各门课程的任课教师合理安排课程的上课周学时、上课周次等，也可针对课程提出排课的特殊要求。，由教学秘书将本学院已落实的开课任务手工录入到教务管理信息系统中。录入的内容包括：课程属性、上课自然班（相对于教学班而言）、任课教师、教室类型、时间模式、周学时、上课周次等。在录入完毕后，教务管理系统的核对功能可实现开课任务书与教学的核对，帮助排课人员完成任务书录入的核查工作。

（二）人机交互的智能排课模式

教务处所进行的排课工作是对各学院的开课进行的全校性统筹规划，是教学资源的合理分配、教学要素根据不同的约束规则优化组合的过程。教学秘书向教务系统录入的开课要求即为约束条件，然而由于开设课程与上课班级的交叉及教学资源的有限，使得这些约束条件将不可避免地产生冲突。如果产生冲突，就只能适当地放宽约束条件，本着教师、学生、时间、教室不能冲突的基本原则，尽量合理地进行统筹。

在排课过程中，教务信息系统中排课软件的自动排课模式，可根据开课的要求自动完成大部分课程的安排，而那些有冲突的课程则需在指定排课模式下手工地进行必要的调整，这就是所谓的人机交互的智能排课模式。然而，在人工调整的过程中，由于排课人员的经验不足、对课程了解程度有限等约束，很难做到尽善尽美。因此，为减少手工排课，更多地满足开课要求，则要求排课人员在计算机排课前期对课程及教学资源预先进行一些合理的规划，减少冲突的产生。长期的经验告诉我们，前期准备工作的细致到位能为后期排课的顺利打下良好的基础，以下介绍排课的前期统筹工作。

2.实验课程的统一安排

由上可见，实验类型的课程由于其对上课时间的要求，处于排课的级别。此类课程在排课之前，应先由开课院系统规划上课时间和开课周次，并且在教务信息管理系统中直接指定开课时间与场地，在安排后续课程时，必须将此时间块避开，否则将造成冲突。在广泛推行三学期制度之后，各学校更多地将实践实习类课程安排在小学期，这样不仅能集中实践环节，更好地保障实践教学效果，还能尽量减少实践课程对理论课程安排的影响，保障理论课程教学的连续性。

3.模块课程的规划协调

在优先安排实验课程后，我们将诸如《大学英语》、《高等数学》、《体育》之类的全校性必修课按照模块课的方式进行安排。对于模块课，排课人员先统筹该类课程的上课时间、学生人数、教师人数和教学场地，合理地划分模块，确定各模块的上课时间和上课学生，并在教务信息系统中直接指定模块课的上课时间，让其占据的时间组合模块，以保证课表的整体优化。在同一时间模块中可开设若干个教学班，学生在选课时，在指定的时间模块内能任意选择任课教师，实现学分制下学生学习的自主。在分配时间模块时，排课人员应充分考虑老师授课效果和学生学习效率，尽量将《大学英语》、《高等数学》等重要的公共基础课安排在每天早上的一二节课或者下午的一二大节，将《体育》等实践类型的课程安排在早上的三四大节或者下午的三四大节。这种对上课时间进行的合理优化，有利于实现提高教学质量的目标。