翠鸟教学实录(《翠鸟》教学设计)
翠鸟捕鱼拟人句
我就是三年级的教师 用的是人教版的教材《他是我的朋友》 还有《可贵的沉默》这些课文都比较能感染人 具体的教案在网络上都可以找的到 但是一定要有自己的亮点5翠鸟 小学语文 人教2001课标版
翠鸟教学实录(《翠鸟》教学设计)
翠鸟教学实录(《翠鸟》教学设计)
3、今天，我们再来认识一种鸟（展示翠鸟的，让生尝试说出名字）。同学们，这种鸟有一个好听的名字（翠鸟）。
1教学目标
评论(0) 学时难点1：会认、会写本课13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬衫、透亮、泛着、泡泡、饲养、渔翁、陡峭、石壁”等词语。摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
3：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
2学情分析
教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点
4教学过程 4.1 学时 评论(0) 教学目标
自由读课文，学会本课的生字、新词。
通过读课文，了解课文内容。
（用幻灯片展示各种鸟的：鸽子、燕子、猫头鹰等）
4、你们想知道有关翠鸟的什么内容吗？（翠鸟的外形，它有什么特点，它的生活习性。）
5、让我们带着这些问题来学习第五课（板书课题：5、翠鸟）
1、学生自学，出示自学提示。
（1）让生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（3）标出自然段，用自己的话说说各个自然段的主要内容。
（4）找出不理解的词语和不懂的问题。
3、检查自学情
怎样教学生读课文——听于永正老师《翠鸟》有感
活动2【讲授】二、初读课文，自学字词朗读是阅读教学的重要环节，也是学生领悟课文的重要手段。现在的课堂上更是“读”字为先，然而我们听到的更多的是满堂傻读，“驴拉磨”似的的朗读。读书声是有了，读书的水平却是原地未动的。如何指导学生读书应是每位语文教师潜心研究的一门学问，今天研习了于永正老师的课例《翠鸟》深受启发。初读课文于老师给学生提出的读书要求是这样的：读正确，把每个字音读准；读通顺；如果能读出感情不过了。前两个要求是达标，第三个只是老师的一种期待。学生开始读书，读完之后于老师说：“为了给老师和全班同学一个惊喜，请同学们再认认真真地把课文读一遍。”激发了学生的表现欲。遍读完，于老师又说：“能把课文读正确读流利很不容易，至于读出感情就更不简单，可不要小看啊。”提醒学生读书要扎实。“谁愿意读段？不过，我还是有点担心，段最难读，为了给老师一个惊喜，请你们再读一遍段。”老师都认为段难读，对学生来说这更是一个挑战。于老师的话再次激起学生的读书欲望。学生开始接读课文。一生读完，于老师及时给予表扬：“读得真好。你只读了几遍就读得那么好。课文写得美，翠鸟美，她读的也很美。而且我听了她的朗读，我感觉她非常喜欢翠鸟，谁愿意跟她比赛？”当听到一个男生读到“小爪子……”时，于老师立即表扬他的语气读得好。学生读翠鸟捕鱼时没有注意到翠鸟动作的迅速，于老师点评说：“我刚才听她读觉得翠鸟飞得还不够快，动作还不是那么轻，练一练，谁再来读一读？”学生立刻注意到语速和语调的问题。学生读完老渔翁的话，于老师说：“这位渔翁年纪并不大，也不过是十五六岁、二十岁的样子。想一想。老渔翁是怎样说话的？练一练，再来读。”“哟，这位老渔翁六十多岁了。”“这位老渔翁年纪很大了。”这样的评价语让学生明白了朗读应该“读谁像谁”。有些地方学生实在读不到位了，于老师就会亮出他那经典的范读。短短三十几分钟，于老师指导学生反反复复地读课文。正是他那准确的要求和精彩的点评，让学生读的津津有味，读得一遍比一遍好。
31、同学们，鸟对于我们山村的孩子来说是不是很熟悉？你们认识哪些鸟，谁来说一说？你们喜欢它们吗？为什么？重点难点翠鸟一课在描写颜色时，先写什么，后写什么，再写什么
教学活动 活动1【导入】一、从鸟入手，导入新课作者在描写翠鸟的颜色鲜艳时，先写：头部，后写：背上，再写：腹部。
先概括地写了翠鸟羽毛颜色的鲜艳，再具体地写了它身上各个部分的羽毛《翠鸟》一课中作者首先是翠鸟外形上的特点。外形上的特点包括以下几个方面：颜色非常鲜艳，“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”;体态小巧玲珑;眼睛灵活、嘴巴长尖，“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴”。以上外形上的特点都属于静态描写。
这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
头上 背上 腹部
望采纳1、自由读课文，学会本课的生字、新词。
于永正《做一个学生喜欢的老师》
《翠鸟》一课在描写颜色时，先写什么，后写什么，再写什么没想到这本书读的这么快，读完了后有一种羞愧感。于老师课间尽可能和学生一起玩;和学生一起演课本剧;尽量到学生家里走走;经常讲故事和笑话;和学生- -起做值日;做错了，公开认错;定期征求学生的意见和建议。于老师以尊重为理念，不以长者自居，不居高临下，放下架子，蹲下来看学生，与学生平等对话，平等相处。他的课堂;平等、情趣盎然，学生在朗读感悟、语言积累、读写迁移中养成习惯，在实践中逐步提升言语交际能力。教学《翠鸟》，于老师摇身变为世界绿色和平组织成员，通过采访创设情境，学生入情入境，将翠鸟的生活习性、飞行特 点外化为学生的言语表达。教学古诗《草》，和学生一起互动，一人分饰妈妈、哥哥、奶奶三个角色，寓教于嬉，寓庄于谐，教学极具戏剧化。教学中和学生进行表演式的分角色朗读，帮助学生走进人物的内心。
于老师教了50多年书，最终把自己教成了孩子。虽年过古稀，仍童心未泯，始终保留孩子般的“好奇心”，对于新鲜事物总要去细细探寻。逛西双版2、通过读课文，了解课文内容。纳热带植物园时，痴而忘返，当得知长得有点像芭蕉的“大树”就是语文课本里说的‘旅行家树”时，竟高兴地扑上去，打量着，抚摸着，并合影留念。于老师从没忘记自己曾是一个孩子，那份源自内心的爱是一种力量，这种力量会转化信念和意志，让教学充满智慧，充满情意。我在想，我们为孩子们做到而微不足道，只是上课了而已，没有真正的走进他们的世界理解过他们，一再地追赶他们的学习成绩。我们以前来听课就要这个、、真是惭愧。
三年级语文下册哪课好讲
《秋天的雨》2、让学生根据展示的说出各种鸟的名我班学生家住山村，鸟对于他们来说，并不陌生，比如：鸽子、燕子、猫头鹰等鸟是经常可以看见的，但像翠鸟这样的小鸟，他们却很少见到。本文文采飞扬，孩子们对翠鸟这篇课文的学习很感兴趣。但由于孩子们年龄较小，自觉性，活泼好动，精力不易集中，所以教学设计一定要直观形象，要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生的学习积极性，提高教学效益。字。这个好、
效果很好、、很教学难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，通过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。满意、、
里面的内容也诗情画意、
搭船的鸟以儿童的口吻描写我在去乡下的路上
（2）用自己喜欢的符号勾画出文中的生字、新词。《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了 “我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课文开头交代了见翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我2、让生按自学提示学习课文。”，也引发了“我”的疑问。
评论(0) 学时重点看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
本课教学时，王老师先学生整体把握课文内容，再让学生重点学习第二、四自然段，通过圈画语句、一边读一边想画面、比较等方式了解 “我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察的细致；然后王老师又回归课文的整体，
小结留心观察的好处，学生认识到：平时我们自己也应该这样留心观察，积累习作的素材。从而完成本课重难点的学习。结合课外观察实践活动，让学生观察我们常见的小兔子，记录观察所得，为单元习作做准备。
要注意教师的评价语言。新理念下的课堂评价要注重每个学生的独特感受，以激励为主，捕捉他们身上的闪光点，并及时给予肯定和表扬。
通过每一个教学环节让学生感受到教师和同伴的关注，实事求是的评价，激励学生积极思维，主动探究，以饱满的热情参与学习活动，进而促进学生的发展。
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