礼河实验学校四七班老师（礼河实验学校老师照片）

本文目录一览：

• 1、中小学江苏省一等奖作文"心愿"名单
• 2、湖光映月位置在哪儿？西太湖旁，地铁上尽享奢华湖景风光
• 3、武进区路中学升学率2022
• 4、学生写作文困难问卷调查
• 5、15年一贯制民办——华东师大附属西太湖学校签约

中小学江苏省一等奖作文"心愿"名单

特等奖

礼河实验学校四七班老师（礼河实验学校老师照片）

礼河实验学校四七班老师（礼河实验学校老师照片）

中学组（5个）

学校

剧目名称

指导老师

江苏省宜兴中学

《青春心事ABC》

周岳萍、蒋英

江苏省海头高级中学

《谣言止于智者》

苏妮妮、仲国强、成军、董艳、房耿宽、车平远

淮安市楚州实验中学

《秘密》

崔宏、刘颖莹、颜迎红、潘兆香

滨海县明达中学

《越过生命中的暗礁》

徐瑶

江苏省邗江中学

《心灵的转换》

朱飞飞

小学组（5个）

学校

剧目名称

指导老师

句容市崇明小学

《一样精彩》

汪竹芳

常州武进区东安实验学校

《我要读书》

石晓霞

吴江市鲈乡实验小学

《请让我慢慢长大》

张倩、钱晓红

徐州铜山区徐庄实验小学

《花瓣飘香》

李娟

赣榆县实验小学

《走出心灵的沼泽》

欧加刚、张婧、丛健、

钱珊珊、孙建侠、

李家晏、周明芳

一等奖

中学组（10个）

学校

剧目名称

指导老师

南京江宁区麒麟初级中学

《特别班会》

熊初保、刘洋

宜兴市实验中学

《不再孤独》

黄玲、林晔

扬州大学附属中学

《成长》

姚应平

江苏省苏州中学

《真心话大冒险》

李岚、周黎、曹莹文

宜兴市范道中学

《告白》

闵欢

张家港市新塍初级中学

《家访》

曹惠

苏州市景范中学

《雪依的烦恼》

高敏

徐州市王杰中学

《勇敢的心》

万众、王兴秋

吴江市盛泽中学

《同桌的你》

郭波

徐州铜山区中等专业学校

《走出花季的迷茫》

郭艳梅、杨柳、马世美

侯保良、闫夏

小学组（10个）

学校

剧目名称

指导老师

南京市江宁实验小学

《“云雀”的眼泪》

易志鹏、汤燕波、汤平、王小强、许慧

南通市通州区先锋小学

《的相册》

范美华

常州武进区雪堰中心小学

《开心面对》

秦娣

江苏省句容市实验小学

《孩子，我们永远爱你》

颜丽清

张家港市暨阳实验小学

《窗边的小豆豆》

谢芳

连云港市建宁小学

《阳光总在风雨后》

徐晶、刘小霞、王成娟

张家港市德积小学

《小北的故事》

丁芳

无锡市前洲镇中心小学

《打开你那紧握的双拳》

余春花 陈亚萍

大丰市小海镇第二中心小学

《家》

刘峰

常州武进区鸣凰中心小学

《我心飞扬》

李亚芳

二等奖

中学组（15个）

学校

剧目名称

指导老师

江苏省苏苑高级中学

《家》

濮丹

赣榆县华杰双语学校

《成长的音符》

周建厚、万苏玲

灌南县田楼中学

《心灵的阳光》

曹广霞、王力

苏州工业园区第二

高级中学

《手机与达摩克利斯之剑》

戴佳玲

淮安市新马高级中学

《成长的烦恼》

张强

宜兴市中学

《告别网瘾》

吴瑞熹

江苏省建湖高级中学

《花未眠》

李艳颖

无锡市安镇中学

《青春之歌》

许建明、陆凌、赵琛林

宜兴市教师进修学校

《emotion一家亲》

黄玮

常州市横林高级中学

《蝴蝶的蜕变》

朱华芳

扬州高等职业技术学校

《男孩女孩》

袁秋勤

江苏省宝应中学

《同桌的你》

蔡中明、王长娣

江苏省邗江中学

《像树一样成长》

张爱

江苏省建湖高级中学

《爱的呼唤》

李艳颖

南京卫生学校

《重要的事》

姜欣悦

小学组（15个）

学校

剧目名称

指导老师

如皋市袁桥镇何庄小学

《没开完的小组会》

朱小培、沈小平、徐晓灵

苏州市金阊区实验小学

《真正的“冠军”》

张玲

响水县实验小学

《幸福在哪里》

夏琪、孙晓华、王素华、蔡春丽、顾锦娟

丹阳市实验小学

《手机滴答》

薛腊梅

常州武进区郑陆中心小学

《特别的爱 特别的你》

李志伟

灌南县百禄小学

《我感谢》

葛万加、王子涵

连云港连云区南巷小学

《同一片蓝天》

金鑫、张玉芹、胡维法

张家港市城北实验小学

《心与心的碰撞》

吴海芳、蒋惠英

徐州泉山区光荣巷小学

《阳光少年》

孟凡璐

无锡新区实验小学

《宽容的力量》

钱小玲

苏州工业园区车坊实验小学

《雨夜》

束会琴、顾丽华、朱红珍、杨红星、居雪荣

丹阳市新区实验小学

《爱我，你就抱抱我》

周梅花、贺红瑜、王玉华、冷伟江

常州武进区东青

《大雷笑了》

蒋敏

徐州市民富园小学

《长大后我就成了你》

李瑶瑶

溧水县机关

《宝贝，别怕！妈妈陪着你！》

赵海丽

三等奖

中学组（50个）

学校

剧目名称

指导老师

宜兴市西渚中学

《心若在 希望就在》

刘燕

吴江市七都中学

《花开陌上》

孙薇、方志红

常州武进区东青实验学校

《同在一片蓝天下》

徐丽丹

南京市第九初级中学

《考试失利后》

华如容

扬州经开区实验中学

《跃动的青春 我们很阳光》

沈桂云、李晨彬

宝应县望直港镇中心初中

《考试焦虑一扫光》

刁仁宏

盐城市龙冈中学

《理解 拯救》

陈健权、殷蕾

南京市玄武高级中学

《换个视角，爱在招手！》

王天文

无锡市丁蜀中等专业学校

《富有的妈妈》

朱振虹、席雨军

常州市武进区雪堰初级中学

《网络游戏的祸》

沈建新

张家港市第五中学

《电话里的妈妈》

景珠、钱萍

江苏省扬州中学

《携手前行，实现梦想》

谢晖

宝应县夏集镇中心初中

《心愿》

夏心顺

江苏省大港中学

《盛夏的抉择》

孙开霞

丹阳市实验学校

《挥动的翅膀》

曹伟丽

大丰市三龙初级中学

《带我回家》

周益林

南京江宁区秣陵中学

《乡情宿愿》

王成金

无锡市丁蜀中等专业学校

《美由心生》

朱振虹、严萍

常州武进区东青实验学校

《折翼的天使》

胡志英、沈芸、江惠珍、石思

江南聚源电工职业技术学校

《成长》

蒋婷婷、张立坤

赣榆县高级中学

《一张饭卡》

王新东

江苏省苏苑高级中学

《向左走向右走——文理分科》

濮丹

淮安市新马高级中学

《我想有个家》

张强

赣榆县城头初级中学

《“逃课”风波》

董洪敏、

吴江市南麻中学

《情绪万花筒》

沈轶群

灌南县北陈集中学

《家庭中的小波折》

陈定贵

江苏省清江中学

《心与心的沟通》

季思含

赣榆县沙河第二中学

《矮个子的苦恼》

胡尊侣

苏州市平江中学

《青春年华》

周海燕

江苏省宝应中学

《项羽外传》

张春燕、王长娣

无锡市丁蜀高级中学

《沟通从心开始》

蒋美琴

赣榆县班庄第二中学

《真正的朋友》

沈明明

宜兴市教师进修学校

《邂逅爱情》

骆毅

江苏省清江中学

《微笑改变你我》

杨丽莉

常州武进区礼河实验学校

《蜕变》

谢雯

苏州市平江中学

《手牵手，一起走》

周海燕

张家港市第二中学

《我被青春撞了一下腰》

潘艺寒、严惠芳

灌南县第二中学

《带刺的玫瑰》

李金蓉

苏州工业园区工业技术学校

《龙凤斗》

潘乃烨

张家港市港口学校

《血色记忆》

刘锦

赣榆县沙河第三中学

《日月，不可复追》

钟丽

丹阳市第八中学

《成长》

施蕾

赣榆县石桥中学

《成长的烦恼》

王越、臧莉、南庶翠、

张绪丽

扬州市田家炳实验中学

《我要快乐》

王继玉

宜兴市高塍中学

《如此学生》

姜燕敏、高琴亚

张家港市第二中学

《心声无语》

朱惠娅

扬州市新华中学

《左半边翅膀》

薛茜

宜兴市丁蜀实验中学

《网络也能害人啊》

章震忠

江南聚源电工职业技术学校

《碰撞之后》

蒋婷婷、张立坤

姜堰市励才实验学校

《我要爸爸，也要妈妈》

张夏林、章林、杨凤辉、孙堂羚

小学组（49个）

学校

剧目名称

指导老师

苏州市新洲

《不想长大》

程利、顾文文、

连云港新浦区南城小学

《让阳光照进心灵》

李华

赣榆县厉庄镇中心小学

《让留守花朵在大爱中绽放》

刘潇声、闫桂林

张家港市兆丰小学

《朋友》

唐琴

吴江市青云镇中心小学

《温暖》

戴雪芳、陆月妹

吴江市松陵镇第二中心小学

《冷小莫的故事》

严勤英、俞羚洪

张家港市凤凰小学

《考试风波》

林玉蓉、奚周容、陶丹

连云港市东辛农场小学

《妈妈就在我身边》

杨速、祝景珍、孙佃莲

吴江市松陵镇中心小学

《我们都是》

陈丽君

常州武进区花园小学

《花博小少年》

恽超

连云港市墟沟小学

《一样馨香》

马玲、黄东亚

苏州工业园区青剑湖学校

《爱的呼唤》

徐艳

溧水县洪蓝中心小学

《我想上学了》

孙白兰、黄红

宝应县城中小学

《朋友》

王仕强

张家港市后塍小学

《竞选风波》

唐丽、汤德利

南京江宁区上峰中心小学

《爱·成长》

陈道琴、王春花、张志琴

丹阳市访仙中心小学

《“留守儿童”的心理呵护》

薛腊梅

常州武进区南塘桥小学

《我们放飞梦想》

朱艳、杨莉萍

南京市汤山中心小学

《愿望》

戴翠娟

常州武进区戴溪小学

《爱我你就抱抱我》

黄明洁

宜兴市荆溪小学

《难忘的生日》

蒋皎

无锡市华庄中心小学

《向上吧，少年！》

徐洁

徐州市第三十六中学附小

《自信让我如此美丽》

耿璐

宜兴市南漕小学

《感恩》

张丽美

无锡市隆亭实验小学

《我们是平等的》

施萍一、徐霞、陶兰、

陆映红、陆晓凤

张家港市港区小学

《幸福的流动花朵》

赵英

常州武进区刘海小学

《小鸟与大树》

张大霖

泰兴市实验

《蚂蚁和西瓜》

丁翔、顾宏

宜兴市第二实验小学

《一道作文题》

葛永红

南京江宁区陆郎中心小学

《遇上挫折之后……》

俞庆凤

东海县房山中心小学

《六支铅笔》

李启波

无锡新区旺庄实验小学

《我们是朋友》

华锦丹

常州武进区洛阳中心小学

《幸福指针》

秦文、吴胜叶

无锡新区金佳中心

《幸福的蛋蛋兔》

孙凤艳、刘燚

宝应县开发区学校

《朋友，我们一起走》

颜予盟、袁巧莲

南京江宁区谷里中心小学

《他真的不哭了》

陆文、陈琴

高邮市周巷镇中心小学

《变形记》

孙荣贵

如皋市林梓镇中心小学

《相亲相爱一家人》

陈俐

宜兴市陶城实验小学

《我真的很不错》

李昕、吴骘霞

徐州市侯集实验小学

《正月桃花开》

蒋雪凤

吴江市黎里小学

《乡下丫头——张小妹》

沈国琴、沈利华

赣榆县厉庄镇中心小学

《网瘾少年转变记》

范春娴

高邮市周巷镇中心小学

《世博一日游》

孙荣贵

沭阳县塘沟中心小学

《我们该怎么办？》

刘华丽

吴江市盛泽镇中心小学

《心灵的烛光》

任震红

常熟市吴市中心小学

《因为考试》

徐杨群、陈诚

赣榆县城头镇中心小学

《“迟来”的祝福》

魏静、李兵见

张家港市鹿苑小学

《我们是一家人》

徐娟、任凯露

徐州贾汪区泉旺头小学

《妈妈，再爱我一次》

于敏

湖光映月位置在哪儿？西太湖旁，地铁上尽享奢华湖景风光

特等奖

中学组（5个）

学校

剧目名称

指导老师

江苏省宜兴中学

《青春心事ABC》

周岳萍、蒋英

江苏省海头高级中学

《谣言止于智者》

苏妮妮、仲国强、成军、董艳、房耿宽、车平远

淮安市楚州实验中学

《秘密》

崔宏、刘颖莹、颜迎红、潘兆香

滨海县明达中学

《越过生命中的暗礁》

徐瑶

江苏省邗江中学

《心灵的转换》

朱飞飞

小学组（5个）

学校

剧目名称

指导老师

句容市崇明小学

《一样精彩》

汪竹芳

常州武进区东安实验学校

《我要读书》

石晓霞

吴江市鲈乡实验小学

《请让我慢慢长大》

张倩、钱晓红

徐州铜山区徐庄实验小学

《花瓣飘香》

李娟

赣榆县实验小学

《走出心灵的沼泽》

欧加刚、张婧、丛健、

钱珊珊、孙建侠、

李家晏、周明芳

一等奖

中学组（10个）

学校

剧目名称

指导老师

南京江宁区麒麟初级中学

《特别班会》

熊初保、刘洋

宜兴市实验中学

《不再孤独》

黄玲、林晔

扬州大学附属中学

《成长》

姚应平

江苏省苏州中学

《真心话大冒险》

李岚、周黎、曹莹文

宜兴市范道中学

《告白》

闵欢

张家港市新塍初级中学

《家访》

曹惠

苏州市景范中学

《雪依的烦恼》

高敏

徐州市王杰中学

《勇敢的心》

万众、王兴秋

吴江市盛泽中学

《同桌的你》

郭波

徐州铜山区中等专业学校

《走出花季的迷茫》

郭艳梅、杨柳、马世美

侯保良、闫夏

小学组（10个）

学校

剧目名称

指导老师

南京市江宁实验小学

《“云雀”的眼泪》

易志鹏、汤燕波、汤平、王小强、许慧

南通市通州区先锋小学

《的相册》

范美华

常州武进区雪堰中心小学

《开心面对》

秦娣

江苏省句容市实验小学

《孩子，我们永远爱你》

颜丽清

张家港市暨阳实验小学

《窗边的小豆豆》

谢芳

连云港市建宁小学

《阳光总在风雨后》

徐晶、刘小霞、王成娟

张家港市德积小学

《小北的故事》

丁芳

无锡市前洲镇中心小学

《打开你那紧握的双拳》

余春花 陈亚萍

大丰市小海镇第二中心小学

《家》

刘峰

常州武进区鸣凰中心小学

《我心飞扬》

李亚芳

二等奖

中学组（15个）

学校

剧目名称

指导老师

江苏省苏苑高级中学

《家》

濮丹

赣榆县华杰双语学校

《成长的音符》

周建厚、万苏玲

灌南县田楼中学

《心灵的阳光》

曹广霞、王力

苏州工业园区第二

高级中学

《手机与达摩克利斯之剑》

戴佳玲

淮安市新马高级中学

《成长的烦恼》

张强

宜兴市中学

《告别网瘾》

吴瑞熹

江苏省建湖高级中学

《花未眠》

李艳颖

无锡市安镇中学

《青春之歌》

许建明、陆凌、赵琛林

宜兴市教师进修学校

《emotion一家亲》

黄玮

常州市横林高级中学

《蝴蝶的蜕变》

朱华芳

扬州高等职业技术学校

《男孩女孩》

袁秋勤

江苏省宝应中学

《同桌的你》

蔡中明、王长娣

江苏省邗江中学

《像树一样成长》

张爱

江苏省建湖高级中学

《爱的呼唤》

李艳颖

南京卫生学校

《重要的事》

姜欣悦

小学组（15个）

学校

剧目名称

指导老师

如皋市袁桥镇何庄小学

《没开完的小组会》

朱小培、沈小平、徐晓灵

苏州市金阊区实验小学

《真正的“冠军”》

张玲

响水县实验小学

《幸福在哪里》

夏琪、孙晓华、王素华、蔡春丽、顾锦娟

丹阳市实验小学

《手机滴答》

薛腊梅

常州武进区郑陆中心小学

《特别的爱 特别的你》

李志伟

灌南县百禄小学

《我感谢》

葛万加、王子涵

连云港连云区南巷小学

《同一片蓝天》

金鑫、张玉芹、胡维法

张家港市城北实验小学

《心与心的碰撞》

吴海芳、蒋惠英

徐州泉山区光荣巷小学

《阳光少年》

孟凡璐

无锡新区实验小学

《宽容的力量》

钱小玲

苏州工业园区车坊实验小学

《雨夜》

束会琴、顾丽华、朱红珍、杨红星、居雪荣

丹阳市新区实验小学

《爱我，你就抱抱我》

周梅花、贺红瑜、王玉华、冷伟江

常州武进区东青

《大雷笑了》

蒋敏

徐州市民富园小学

《长大后我就成了你》

李瑶瑶

溧水县机关

《宝贝，别怕！妈妈陪着你！》

赵海丽

三等奖

中学组（50个）

学校

剧目名称

指导老师

宜兴市西渚中学

《心若在 希望就在》

刘燕

吴江市七都中学

《花开陌上》

孙薇、方志红

常州武进区东青实验学校

《同在一片蓝天下》

徐丽丹

南京市第九初级中学

《考试失利后》

华如容

扬州经开区实验中学

《跃动的青春 我们很阳光》

沈桂云、李晨彬

宝应县望直港镇中心初中

《考试焦虑一扫光》

刁仁宏

盐城市龙冈中学

《理解 拯救》

陈健权、殷蕾

南京市玄武高级中学

《换个视角，爱在招手！》

王天文

无锡市丁蜀中等专业学校

《富有的妈妈》

朱振虹、席雨军

常州市武进区雪堰初级中学

《网络游戏的祸》

沈建新

张家港市第五中学

《电话里的妈妈》

景珠、钱萍

江苏省扬州中学

《携手前行，实现梦想》

谢晖

宝应县夏集镇中心初中

《心愿》

夏心顺

江苏省大港中学

《盛夏的抉择》

孙开霞

丹阳市实验学校

《挥动的翅膀》

曹伟丽

大丰市三龙初级中学

《带我回家》

周益林

南京江宁区秣陵中学

《乡情宿愿》

王成金

无锡市丁蜀中等专业学校

《美由心生》

朱振虹、严萍

常州武进区东青实验学校

《折翼的天使》

胡志英、沈芸、江惠珍、石思

江南聚源电工职业技术学校

《成长》

蒋婷婷、张立坤

赣榆县高级中学

《一张饭卡》

王新东

江苏省苏苑高级中学

《向左走向右走——文理分科》

濮丹

淮安市新马高级中学

《我想有个家》

张强

赣榆县城头初级中学

《“逃课”风波》

董洪敏、

吴江市南麻中学

《情绪万花筒》

沈轶群

灌南县北陈集中学

《家庭中的小波折》

陈定贵

江苏省清江中学

《心与心的沟通》

季思含

赣榆县沙河第二中学

《矮个子的苦恼》

胡尊侣

苏州市平江中学

《青春年华》

周海燕

江苏省宝应中学

《项羽外传》

张春燕、王长娣

无锡市丁蜀高级中学

《沟通从心开始》

蒋美琴

赣榆县班庄第二中学

《真正的朋友》

沈明明

宜兴市教师进修学校

《邂逅爱情》

骆毅

江苏省清江中学

《微笑改变你我》

杨丽莉

常州武进区礼河实验学校

《蜕变》

谢雯

苏州市平江中学

《手牵手，一起走》

周海燕

张家港市第二中学

《我被青春撞了一下腰》

潘艺寒、严惠芳

灌南县第二中学

《带刺的玫瑰》

李金蓉

苏州工业园区工业技术学校

《龙凤斗》

潘乃烨

张家港市港口学校

《血色记忆》

刘锦

赣榆县沙河第三中学

《日月，不可复追》

钟丽

丹阳市第八中学

《成长》

施蕾

赣榆县石桥中学

《成长的烦恼》

王越、臧莉、南庶翠、

张绪丽

扬州市田家炳实验中学

《我要快乐》

王继玉

宜兴市高塍中学

《如此学生》

姜燕敏、高琴亚

张家港市第二中学

《心声无语》

朱惠娅

扬州市新华中学

《左半边翅膀》

薛茜

宜兴市丁蜀实验中学

《网络也能害人啊》

章震忠

江南聚源电工职业技术学校

《碰撞之后》

蒋婷婷、张立坤

姜堰市励才实验学校

《我要爸爸，也要妈妈》

张夏林、章林、杨凤辉、孙堂羚

小学组（49个）

学校

剧目名称

指导老师

苏州市新洲

《不想长大》

程利、顾文文、

连云港新浦区南城小学

《让阳光照进心灵》

李华

赣榆县厉庄镇中心小学

《让留守花朵在大爱中绽放》

刘潇声、闫桂林

张家港市兆丰小学

《朋友》

唐琴

吴江市青云镇中心小学

《温暖》

戴雪芳、陆月妹

吴江市松陵镇第二中心小学

《冷小莫的故事》

严勤英、俞羚洪

张家港市凤凰小学

《考试风波》

林玉蓉、奚周容、陶丹

连云港市东辛农场小学

《妈妈就在我身边》

杨速、祝景珍、孙佃莲

吴江市松陵镇中心小学

《我们都是》

陈丽君

常州武进区花园小学

《花博小少年》

恽超

连云港市墟沟小学

《一样馨香》

马玲、黄东亚

苏州工业园区青剑湖学校

《爱的呼唤》

徐艳

溧水县洪蓝中心小学

《我想上学了》

孙白兰、黄红

宝应县城中小学

《朋友》

王仕强

张家港市后塍小学

《竞选风波》

唐丽、汤德利

南京江宁区上峰中心小学

《爱·成长》

陈道琴、王春花、张志琴

丹阳市访仙中心小学

《“留守儿童”的心理呵护》

薛腊梅

常州武进区南塘桥小学

《我们放飞梦想》

朱艳、杨莉萍

南京市汤山中心小学

《愿望》

戴翠娟

常州武进区戴溪小学

《爱我你就抱抱我》

黄明洁

宜兴市荆溪小学

《难忘的生日》

蒋皎

无锡市华庄中心小学

《向上吧，少年！》

徐洁

徐州市第三十六中学附小

《自信让我如此美丽》

耿璐

宜兴市南漕小学

《感恩》

张丽美

无锡市隆亭实验小学

《我们是平等的》

施萍一、徐霞、陶兰、

陆映红、陆晓凤

张家港市港区小学

《幸福的流动花朵》

赵英

常州武进区刘海小学

《小鸟与大树》

张大霖

泰兴市实验

《蚂蚁和西瓜》

丁翔、顾宏

宜兴市第二实验小学

《一道作文题》

葛永红

南京江宁区陆郎中心小学

《遇上挫折之后……》

俞庆凤

东海县房山中心小学

《六支铅笔》

李启波

无锡新区旺庄实验小学

《我们是朋友》

华锦丹

常州武进区洛阳中心小学

《幸福指针》

秦文、吴胜叶

无锡新区金佳中心

《幸福的蛋蛋兔》

孙凤艳、刘燚

宝应县开发区学校

《朋友，我们一起走》

颜予盟、袁巧莲

南京江宁区谷里中心小学

《他真的不哭了》

陆文、陈琴

高邮市周巷镇中心小学

《变形记》

孙荣贵

如皋市林梓镇中心小学

《相亲相爱一家人》

陈俐

宜兴市陶城实验小学

《我真的很不错》

李昕、吴骘霞

徐州市侯集实验小学

《正月桃花开》

蒋雪凤

吴江市黎里小学

《乡下丫头——张小妹》

沈国琴、沈利华

赣榆县厉庄镇中心小学

《网瘾少年转变记》

范春娴

高邮市周巷镇中心小学

《世博一日游》

孙荣贵

沭阳县塘沟中心小学

《我们该怎么办？》

刘华丽

吴江市盛泽镇中心小学

《心灵的烛光》

任震红

常熟市吴市中心小学

《因为考试》

徐杨群、陈诚

赣榆县城头镇中心小学

《“迟来”的祝福》

魏静、李兵见

张家港市鹿苑小学

《我们是一家人》

徐娟、任凯露

徐州贾汪区泉旺头小学

《妈妈，再爱我一次》

于敏

1. 怎么小学生高年级作文现状调查表 一、调查概况：

调查时间：xx年12月

调查方式：问卷调查、座谈会

调查对象：礼河实验学校中高年级部分学生

调查目的：了解目前小学中高年级学生作文的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。

二、调查结果及原因分析

（一）调查问卷包括三个方面：

1、你认为作文写得好，必须做到哪几点？

2、你在作文过程中碰到的困难有哪些？

3、你希望通过什么途径提高自己的作文水平？

下面就这三个方面进行简单的分析：

1、你认为作文写得好，必须做到哪几点？

在60份问卷中，认为必须字词运用准确的有51人，占85%，认为必须句子通顺连贯有60人，占，认为必须中心明确，条理清楚，有60人，占，认为必须内容真实具体的有46人，占76.6%，认为必须标点正确，字迹工整有40人，占66.7%。

调查这一内容，一方面是想了解学生心目中的好作文标准是什么，另一方面，也潜在地向学生暗示了什么样的作文符合要求。

2、你在作文过程中碰到的困难有哪些？

作文中的困难 ：

(1) 无兴趣、意志弱

(2) 不会观察

2. 四年级作文调查报告

一、问题的提出学生不喜欢作文，甚至惧怕作文，这是当前小学语文教学中存在的一个的问题。

为了改进作文教学、提高小学生的作文水平和习作能力，我决定进行一些调查，从调查入手，希望通过对小学生写作现状的调查，了解学生在写作过程中的心理状态，并分析产生这些心理状态的原因，以作为改进作文教学的参考。在实际的教学与学习中，由于地域文化、经济发展、教育观念等诸多方面的原因，加之宁夏地区经济比较落后，信息相对闭塞，尽管教师们主观上非常努力，真正做到了敬业爱岗，以学生的发展为主，可由于受到旧的教育观念的束缚，教学设备的落后，从学生的习作可以看出，农村小学的学生习作与城市小学的学生习作有明显异。

在实际教学中，我发现小学生作文心理状态很不乐观，其自身的生活环境对他们的作文能力存在着一定影响。学生自身环境包括学校环境和家庭环境。

学校环境主要包括硬件和软件两大类。硬件主要包括校园建筑（绿化、文化）、教学设备（教学仪器、参考资料）等。

软件则包括比较多，如办学观念、教师的素质、教学能力、教学观念，以及校风班风等。而家庭环境主要包括家庭基本情况（家长文化水平、家庭收入等）、家长意识（家长对孩子的期望、家长对培养孩子的习作和阅读等学习能力的认识）、家庭学习氛围等。

本次对学生作文心理状态的调查，首先希望通过这次调查，为学校培养学生的习作能力和指导教师的实际教学提供依据，其次还希望通过这次调查，能够真实的了解学生的作文心理状态，了解影响学生习作的一些主要因素，以便在实际教学中扬长避短，有针对性地改进教育教学方法，提高学生的习作能力，改进作文教学。二、方法与步骤1. 随机抽取本校学生三至六年级八个班共计298名学生（其中男生140名、女生156名）做为样本。

2. 通过问卷调查，了解学生对写作的态度，命题方式的选择、审题情况、选材方法、指导需求、教师讲评时的心态以及如何提高学生的写作能力的方法和存在困难等方面的意见，做出数据统计。3. 在各班任课教师日常观察了解的基础上，将班级学生按作文成绩好、中、分类，在各班任取一名作为代表，每班3人，共计24人，对他们进行专项调查。

专项调查的要点有：A 你喜欢作文吗？为什么？B你对哪些事、哪些活动有兴趣？是否应该把它们选为作文内容？C你认为老师让你写的作文题目哪些比较好写？哪些比较难写？为什么？D你希望得到老师哪些帮助？专项调查采取个别谈话的方法进行，并注意做好谈话记录。此次调查，除了对学生的在校心理状态进行了调查外，也了解了一下学生的家庭因素。

在调查中发现，家长收入对家长对孩子的学习的期望与孩子的习作能力相关不大，但也有一定影响，家庭收入好的，给孩子买的课外书较多，孩子的阅读量相对大些，作文能力也相应好些；而有些家长对孩子的期望虽然有，但限于家庭情况，这些期望只存在于家长的主观愿望之中，没有精力或能力辅导，因此没有付诸于行动，只凭孩子自己去努力学习了。这与家长的文化程度也有一定关系。

此外，学生认为，教师的素质、教学能力以及教学观念和教学方法对他们的习作也有一定的影响。他们喜欢用心关爱他们的老师，喜欢课堂气氛轻松愉悦，喜欢能让他们自由表达的老师。

同时在调查中学生们也提出转变教学观念、更新教学设备等问题，诸如教学仪器等。学生建议，学校图书室应该时常更换新书，而且要允许学生随时借阅，不要存放“老掉牙”的书籍，而且还只是装装样子而已。

他们觉得老师应该不断转变观念，更新教学方法，使教学迈上一个新台阶。四、讨 论上前城小学学生作文心理状态形成的原因以及可能的改变方法有以下几点：（一） 上前城小学学生作文心理状态的形成原因：上述调查表明，上前城小学学生作文心理状态的形成原因与以下几方面有关：， 不喜欢作文是当前小学生对待作文的基本态度，找不到合适的写作材料是他们不喜欢作文的主要原因；第二， 对作文指导方式的需求反映了他们获取材料的迫切心情，那种希望教师允许自由命题作文，又从自身作文成绩状况出发对待教师讲评的心态，也恰恰体现了符合他们年龄特征的心理需求；第三， 学生自身的生活环境和见闻经历以及平时的阅读量对学生的习作有一定关系。

（二）、可能的改变方法为帮助小学生解决写作困难，激发写作兴趣，我认为作文教学应该顺应小学生的心理特点进行改进，如命题要切合实际。， 在写作内容上，要根据小学生的生活情景和经历，诱导他们从生活出发，让他们从身边的小事中产生积极的情感体验。

第二， 在命题方式上，要逐步突破封闭格局，开拓思路，以激发小学生的写作热情。第三， 在课堂上多组织学生讨论交流、多写多练；在课外多组织学生参加一些积极有益的活动；增加阅读量以提高学生的写作能力。

第四， 在以后的教学中，教师要更新教育观念，接受先进的教学理念，努力改变课堂教学方式。学校也应引进新的教学设备，定期开放阅览室和增加新图书，积极为学生创造条件，开阔他们的视野，从而激发学生兴趣，提高其习作能力。

展开。

3. 中学生消费问题的调查与分析作文

随着我国生活水平的提高，我们学生们可以参与的活动的范围正日益扩大，学生消费自然也是不可忽视的重要内容面对琳琅满目的商品，层出不穷的各种品牌，千变万化的市场信息，给每一个学生提供了一个通过消费活动认识，了解，适应的过程。

有些同学，他们穿着所谓的流行新款服装，脚上穿着几百元的运动鞋……面对这些部分学生感到羡慕，然后纷纷效仿，我觉得其主要原因是想住那种追逐潮流时尚的感觉。从有关资料上知道，我国目前中学生的消费人数高达7300万，因此他们的消费趋势及对家庭消费的影响力是至关重要的，据初步问卷调查结果表明，中学生每月零用钱人均为100至300多元，有甚至达到500多元；而主要用于购买零食和文化用品的中学生约占了80%，其中男生乐于去运动场所和书店的占了50%，而30%至40%的女声则热衷于书店和商店，读报方面，以晚报和电视节目报接触率高，25%左右的中学生其印象深的广告则是自己喜欢的明星等。

长期以来，假期消费在学生生活中一直扮演看调剂品的角色，他被认为是文化生活的一种补充。60%的中学生认为假期消费本来是学生紧张学习之余恢复体力和放松精神的主要手段之一，内容应该是多样化的，但在我们目前看来，多数区县城市中，因环境的局限，除少数学生能够走出家庭，进入，文娱，体育领域之外，大部分学生的假期活动主要还是集中在家庭的小天地了被动的进行，如闲聊，闲玩，看电视等，另有相当于50%的中学生则沉浸在无所事事的消费之中，如打扑克，打机等，还有50%的中学生则从事消极的甚至有害的活动。

而在一些专门为学生提供的消费活动中心看到的中学生，简直少的可怜。其次，中学生的“人情消费”也在日趋加温。

就拿我们就读的实验学校中学生消费的调查数据显示在校园里，没有送过礼物的同学很少，男生一般都请吃饭，而女生都是送小礼品或小玩意。学生用在“人情消费”的费用1年之中，少则几十元，多则几百元。

据了解，学生这些人情费的支出，主要向家长要。面对学生这一消费现状，不得不引起我们的反思。

中学生的消费怎样才能合理进行？开放的大好形势给每一个家庭带来了经济收入的增长。生活水平的提高。

“再苦也不能苦孩子”，“要富先富孩子”。是不少家长的共同心愿。

家长对孩子的收入和关注往往是超过对自身的关爱，使他们在孩子身上大把花钱也在所不惜。在这样的优越条件下长大的孩，吃要好，穿要，用要新奇，享受消费，成为理所当然的要求。

于是，在不知不觉中，校园里刮起了超前消费之风，而同学间的互相攀比更主张了“风”势。可是，同在一间教室里上课的同学，各有个家的不同的经济状况，面对收入微薄的父母，面对下岗的父母，面对经济负担沉重的父母，“穷孩子”怎能伸出手要钱？于是“寒酸”“不潇洒”，使这类孩子觉得“脸上无光”，心理不平衡。

有条件高消费的同学，物质上的优越对他们未必是一件好事。俗话说：“玩物丧志”。

物质欲望的满足往往抵消了精神上的追求，害怕吃苦，贪图享乐，不思进取使青少年意志消沉，害怕困难。他们很难接受挫折和失败的考验。

中学生应有怎样的消费观念呢？首先，应树立适应的消费观，适度就是适应家庭经济条件之度，适应中学生正常需求量花钱要考虑到家庭的承受能力，不顾家庭生活条件而追求超前消费是不应该的，父母辛苦工作抚育孩子本已不易，怎么能以自己可花可不花的消费要求加重他们的负担呢？适合学生的消费需求之度，这就是说，提倡学生在为了自己成长方面，该花的钱还是要花，但在享乐方面不过份追求。比如身体发育需要的营养饮食，培养智力需要的有益书刊，符合中学生身份的衣物，该买的就买，而时髦地去吃，去穿，去玩互相攀比看花父母辛苦赚来的钱，是很不合情理的。

其次，中学生还要防止盲目消费。盲目消费表现在不管有无好处，有无必要，是否适合自己，而一味地追“时髦”赶“潮流”，只要人家说声：“现在就兴着个。”

“流行”，就非要人有我有不可。中学生应该提高自己的审美观，接受科学的消费咨询，多听家长、老师的意见，多思考，消费的目的和效果，防止盲目消费。

第三，中学生要不利于健康的消费内容，如有的同学进营业性舞厅，玩。这都是不好的消费，行为。

不良的消费在很大程度上，取决于中学生是否树立了正确的审美标准与良好的生活方式。总而言之，消费方式反映着人的文明程度，中学生的消费方式应当是合乎的文明程度，健康有益的，在衣食不愁的基础上，应当走向发展性层次。

例如，订购有益的书刊，学习电脑，参加促进身心健康的活动等，对有害的消费要时时保持警惕，防止在某种下误入歧途，不管发展到什么程度，节俭美德总是受人推崇的。在中学生中要提倡勤劳简朴的生活观。

应当从消费行为中发扬中华民族的传统美德。

4. 小学生调查报告作文

近，学校里近视的人越来越多了，特别是高年级的同学。

校园里，进进出出的同学有不少人戴起了小。一个一年级的小朋友，脸上一副十分稚气的样子，可鼻梁上却已经挂起了沉甸甸的。

不看不知道，一看吓一跳，戴的同学可真不少！我们很想知道为什么，就在这下了一番功夫。在老师的帮助下，我们针对近视做了关于少先队员近视率与用眼习惯的调查。

在查找资料时，我看到了一组触目惊心的数字：我国青少年近视发病率是世界第2位，发病率为50%。其中，小学生近视率为22.78%，初中生为55.22%，高中生为70.34%，大学生高达80%以上。

我国中小学生患近视的人数占整个学生比例的60%，患者人数超过6000万。居世界首位。

看了这一则网讯，我心中不禁一颤，产生了疑云：“为什么小学生也有那么多人近视呢？为什么大学生近视人数那么多呢？从小学生到大学生人数逐渐上升，近视和年龄有关吗？”一切疑问，都在我心中产生。我又查找到了其他资料，猜测造成近视的原因是用眼习惯不良与学习任务加重。

5. 学生学习英语困难调查问卷的800字论文

1、题目：题目应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字（不同院校可能要求不同）。本论文一般无需单独的题目页，硕博士一般需要单独的题目页，展示院校、指导教师、答辩时间等信息。英文部分一般需要使用Times NewRoman字体。

2、版权声明：一般而言，硕士与博士研究生内均需在正文前附版权声明，成页。个别本科也有此项。

3、摘要：要有高度的概括力，语言精练、明确，中文摘要约100—200字（不同院校可能要求不同）。

4、：从论文标题或正文中挑选3~5个（不同院校可能要求不同）能表达主要内容的词作为。之间需要用分号或逗号分开。

5、目录：写出目录，标明页码。正文各一级二级标题（根据实际情况，也可以标注更低级标题）、参考文献、附录、致谢等。

6、正文：论文正文字数一般应在3000字以上，本科文学学士通常要求8000字以上，硕士论文可能要求在3万字以上（不同院校可能要求不同）。

正文：包括前言、本论、结论三个部分。

前言（引言）是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。

本论是的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析（讨论）等。在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。

结论是的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意。

7、致谢：简述自己通过做的体会，并应对指导教师和协助完成论文的有关人员表示谢意。

8、参考文献：在末尾要列出在论文中参考过的所有专著、论文及其他资料，所列参考文献可以按文中参考或引证的先后顺序排列，也可以按照音序排列（正文中则采用相应的哈佛式参考文献标注而不出现序号）。

9、注释：在论文写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。

10、附录：对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。有时也常将个人附于文后。

6. 关于小学作文调查问卷的研究分析报告怎么写

我家乡的风味小吃有很多，如盒子糕、锅边糊、豆腐丸、臭豆腐。

但我喜欢的要数臭豆腐了。

在浦城的大街小巷不时传来一阵阵诱人的叫卖声：“快来买了，正宗的臭豆腐，又香又便宜！”提起臭豆腐，我们浦城人谁都会竖起大拇指的。臭豆腐闻起来臭，吃起来香。

今天和妈妈一起上街，我又央求妈妈给我买臭豆腐。只见摊主把一块块一寸见方的臭豆腐从“卤水”里捞出来，再放到油锅内炸。

这时，就能听到一阵阵“吱吱”的响声。大约炸了两分钟，一串串臭豆腐便熟了，摊主利落地把一串串臭豆腐便可以吃了。

我拿着臭豆腐放在嘴边轻轻地咬一口，“哇，真好吃！”我情不自禁地叫道。我狼吞虎咽地吃着臭豆腐，好像山珍海味也比不上似的。

不知不觉地，一串臭豆腐便下肚了，这时，我才觉得嘴巴好辣，辣得我“呼哧、呼哧”地喘着粗气。旁边的妈妈笑嘻嘻地对我说：“还要不要来一串呀？”我搔着头，不好意思地回答道：“想是想，可惜肚子太小了。”

妈妈听了，指着我的头说：“你这只小馋猫。”说完，我们都哈哈大笑起来。

我爱家乡的各种风味小吃，但我更爱家乡的臭豆腐。点评：1.小作者首先概括地介绍了家乡的风味小吃，然后突出了对臭豆腐的喜爱，并通过沿街的叫卖声及家乡人的推崇从侧面体现出臭豆腐是一种深受人们喜欢的美食。

接下来，小作者详尽介绍了臭豆腐的烹制及口感，具体、生动地描绘，加上小作者真实的体验，使人读后感同身受。结尾再次突出中心思想。

2.文章前后呼应，重点突出，详略得当，层次分明，条理清晰。3.文章语言生动形象，充满童趣，洋溢着对家乡的热爱之情。

关于小学作文调查问卷的研究分析报告怎么写。

7. 小学有关调查报告的作文8篇

地球是我们赖以生存的家园，而这个家园正在被所包围。

作为21世纪的主人，我们不能只是担忧与抱怨，而是要有行动，要有绿色行动。并非一无是处，废品也不是废不可用。

资源化和再循环在技术上并不难，困难在于废物随手抛弃、混合堆积就成为；因此作为有教养的新世纪的文明人，我们应该参与“举手之劳”的源头分类活动，为净化我们的生存空间做一点奉献，献一片爱心。 生活是人类生活的副产品，随着经济的迅速发展和城市人口的高度集中，生活的产量正在逐步增加。

一般生活可分为废纸、塑料、玻璃、金属和生物等五类。对人类生活和环境的主要危害是： 、占地过多。

堆放在城市郊区的，侵占了大量农田。现在人每人平均年产440公斤，全市年产400万吨左右，相当于两个半景山。

的堆放场地已有4500余处，占地超过1万多亩。在自然界停留的时间也很长：烟头、羊毛织物1—5年；橘子皮2年；经油漆的木板13年；尼龙织物30—40年；皮革50年；易拉罐80—100年；塑料100—200年；玻璃1000年。

为此，我们既要少制造，更要注重的分类，回收利用，变废为宝。少用一次性筷子、水杯、饭盒等制品，多用可重复使用的制品，减少宝贵的森林资源消耗；少用塑料袋，改用购物布袋，减少城市“白色污染”的危害；购买无氟冰箱、空调等环保电器，保护大气臭氧层；少用高浓度洗涤剂，使用无磷洗衣粉，减少水污染。

第二、污染空气。是一种成份复杂。

在运输和露天堆放过程中，有机物分解产生恶臭，并向大气释放出大量的氨、硫化物等污染物，其中含有机挥发气体达100多种，这些释放物中含有许多致癌、致畸物。塑料膜、纸屑和粉尘则随风飞扬形成“白色污染”。

第三、污染水体。中的有害成份易经雨水冲入地面水体，在堆放或填坑过程中还会产生大量的酸性和碱性有机污染物，同时将中的重金属溶解出来。

污染源产生的渗出液经土壤渗透会进入地下水体；直接弃入河流、湖泊或海洋，则会引起更的污染。您看：颐和园、北海水面上漂着的塑料瓶和饭盒，香山、八大处林间山路上散落着和树枝上挂着的塑料袋、面包纸等，一些游客只图自己方便，造成旅游环境污染。

如果动物误食了白色不仅会伤及健康，甚至会导致亡。 第四、土壤渣土化。

直接施用于农田，或仅经简易处理后用于农田会破坏土壤的团粒结构、理化性质和保水、保肥能力。特别是塑料袋、塑料布，如果埋在农田内，庄稼的根就不能生长，农田就会减产，可供人们食用的粮食就会减少。

第五、火灾隐患。中含有大量，在天然堆放过程中会产生甲烷等可燃气，遇明火或自燃易引起火灾。

随着城市中有机质含量的提高和由露天分散堆放变为集中堆存，而在长期堆存中只采用简单覆盖致使产生沼气的危害日益突出，爆炸不断发生，造成重大损失。 第六、有害生物的巢穴。

不但含有病原微生物，而且能为老鼠、鸟类及蚊蝇提供食物、栖息和繁殖的场所，也是传染疾病的根源。 综上所述，对于城市问题的性和迫切性显而易见。

要让这些变废为宝，就要做好的回收和利用。您知道吗？回收1吨废纸可生产好纸800公斤，可以少砍17棵大树，可节约一半以上的造纸能源，减少35%的水污染；1吨废塑料至少能回炼600公斤汽油和柴油；用废玻璃再造玻璃，不仅可以节约石英砂、纯碱等原料，还可节电；用废金属冶炼金属可节约大量的能源消耗，还可减少空气污染；而一些果皮、蛋壳、菜叶、剩饭等厨房，可用堆肥发酵的方法处理，变成绿色肥料等。

因此，我们要通过电视、广播、报纸和信息网络等多种大众媒体，大力进行源头分类收集的宣传教育；抓紧制定适合国情有关分类收集处理的法规，并严格执行；可考虑在一些单位深入细致地进行源头分类收集的试点工作；并与大家进一步讨论完善管理办法，使源头分类收集尽快普遍开展。让我们共同努力，用举手之劳，推动分类回收，清除污染，变废为宝，节约资源。

使能以崭新的面貌夺得2008年奥运会的主办权，同时也给我们自己提供一个优美的健康的生存空间。

武进区路中学升学率2022？

你好，楼主，武进区路中学升学率2022:其此学校的升学率为90%,希望我的能帮到你。

湖光映月位置在哪儿？提到西太湖周边的 楼盘 ，你会想到哪个？我脑海中浮现的个楼盘就是 嘉宏雅居乐湖光映月 这个楼盘了，就在西太湖畔，当之无愧的的西太湖楼盘 !

湖光映月位于武高新板块，从交通配套上而言，湖光映月紧靠西太湖，项目天然坐拥三维立体路网的交通优势。

项目紧邻规划中的地铁 3号线，快速通勤出游，直抵全城；沪武、江宜（在建中）高速、常泰（规划中），沿江高铁（规划中），畅联城际。

在教育资源上吗，西太湖和北外附校将在西太湖共建一所包含小学、初中两个学段的九年一贯制公办学校，占地152亩，将于2021年上半年开始建设，2022年9月正式开学。

西太湖周边主要有威雅公学、常州大学西太湖校区、江苏省武进高级中学、星韵学校、礼河实验学校、滆湖科技和签约的南京工业大学常州西太湖产业学院等多所优质学校，教育资源优质丰富。

在生态资源配套上，项目靠近武进区省级湿地公园——滆湖湿地公园，同时也是常州的湖滨生态公园，约1500亩的波光旖旎，直面约164k㎡西太湖，树木繁茂、湖水澄碧，宜居指数较高。

在商业配套上，有超15万方大型购物综合体——爱琴海商场，与 中梁百悦城 双商圈辐射，吃喝玩乐一站近享；且预计在主干道和轨交站点附近设置商业区（包括酒店），进一步满足居者的日常生活消费需求。

另外，项目附近涵盖武进医院高新区分院、南夏墅中小学等生活配套，生活便利。

湖光映月运用十字景观大中轴，200米景观大道，100米水景 ，花韵客厅，全龄乐园等。

休闲景观轴主要有时光小径，青云草阶，趣味滑坡，光阴秋千，体能攀爬等。三大分区，多个花园的景观布局处处透着自然的柔情，同时小区采用了九重安防系统，保障居住安全及感受。

嘉宏雅居乐湖光映月余房在售，高层17#20#在售，户型建筑面积约80、90、103㎡，均价14500元/㎡； 洋房 14#在售，户型建筑面积约115㎡，均价15500-16500元/㎡；叠墅13#在售，户型建筑面积约210㎡，均价20000元/㎡。预计2023年3月交付。

嘉宏雅居乐湖光映月

在售

参考价格： 参考均价 13800 元/㎡

楼盘地址： 武进经开区龙江南路与阳湖西路交汇处

楼盘电话： 400-819-0701 转 936

武进区路中学升学率2022

特等奖

中学组（5个）

学校

剧目名称

指导老师

江苏省宜兴中学

《青春心事ABC》

周岳萍、蒋英

江苏省海头高级中学

《谣言止于智者》

苏妮妮、仲国强、成军、董艳、房耿宽、车平远

淮安市楚州实验中学

《秘密》

崔宏、刘颖莹、颜迎红、潘兆香

滨海县明达中学

《越过生命中的暗礁》

徐瑶

江苏省邗江中学

《心灵的转换》

朱飞飞

小学组（5个）

学校

剧目名称

指导老师

句容市崇明小学

《一样精彩》

汪竹芳

常州武进区东安实验学校

《我要读书》

石晓霞

吴江市鲈乡实验小学

《请让我慢慢长大》

张倩、钱晓红

徐州铜山区徐庄实验小学

《花瓣飘香》

李娟

赣榆县实验小学

《走出心灵的沼泽》

欧加刚、张婧、丛健、

钱珊珊、孙建侠、

李家晏、周明芳

一等奖

中学组（10个）

学校

剧目名称

指导老师

南京江宁区麒麟初级中学

《特别班会》

熊初保、刘洋

宜兴市实验中学

《不再孤独》

黄玲、林晔

扬州大学附属中学

《成长》

姚应平

江苏省苏州中学

《真心话大冒险》

李岚、周黎、曹莹文

宜兴市范道中学

《告白》

闵欢

张家港市新塍初级中学

《家访》

曹惠

苏州市景范中学

《雪依的烦恼》

高敏

徐州市王杰中学

《勇敢的心》

万众、王兴秋

吴江市盛泽中学

《同桌的你》

郭波

徐州铜山区中等专业学校

《走出花季的迷茫》

郭艳梅、杨柳、马世美

侯保良、闫夏

小学组（10个）

学校

剧目名称

指导老师

南京市江宁实验小学

《“云雀”的眼泪》

易志鹏、汤燕波、汤平、王小强、许慧

南通市通州区先锋小学

《的相册》

范美华

常州武进区雪堰中心小学

《开心面对》

秦娣

江苏省句容市实验小学

《孩子，我们永远爱你》

颜丽清

张家港市暨阳实验小学

《窗边的小豆豆》

谢芳

连云港市建宁小学

《阳光总在风雨后》

徐晶、刘小霞、王成娟

张家港市德积小学

《小北的故事》

丁芳

无锡市前洲镇中心小学

《打开你那紧握的双拳》

余春花 陈亚萍

大丰市小海镇第二中心小学

《家》

刘峰

常州武进区鸣凰中心小学

《我心飞扬》

李亚芳

二等奖

中学组（15个）

学校

剧目名称

指导老师

江苏省苏苑高级中学

《家》

濮丹

赣榆县华杰双语学校

《成长的音符》

周建厚、万苏玲

灌南县田楼中学

《心灵的阳光》

曹广霞、王力

苏州工业园区第二

高级中学

《手机与达摩克利斯之剑》

戴佳玲

淮安市新马高级中学

《成长的烦恼》

张强

宜兴市中学

《告别网瘾》

吴瑞熹

江苏省建湖高级中学

《花未眠》

李艳颖

无锡市安镇中学

《青春之歌》

许建明、陆凌、赵琛林

宜兴市教师进修学校

《emotion一家亲》

黄玮

常州市横林高级中学

《蝴蝶的蜕变》

朱华芳

扬州高等职业技术学校

《男孩女孩》

袁秋勤

江苏省宝应中学

《同桌的你》

蔡中明、王长娣

江苏省邗江中学

《像树一样成长》

张爱

江苏省建湖高级中学

《爱的呼唤》

李艳颖

南京卫生学校

《重要的事》

姜欣悦

小学组（15个）

学校

剧目名称

指导老师

如皋市袁桥镇何庄小学

《没开完的小组会》

朱小培、沈小平、徐晓灵

苏州市金阊区实验小学

《真正的“冠军”》

张玲

响水县实验小学

《幸福在哪里》

夏琪、孙晓华、王素华、蔡春丽、顾锦娟

丹阳市实验小学

《手机滴答》

薛腊梅

常州武进区郑陆中心小学

《特别的爱 特别的你》

李志伟

灌南县百禄小学

《我感谢》

葛万加、王子涵

连云港连云区南巷小学

《同一片蓝天》

金鑫、张玉芹、胡维法

张家港市城北实验小学

《心与心的碰撞》

吴海芳、蒋惠英

徐州泉山区光荣巷小学

《阳光少年》

孟凡璐

无锡新区实验小学

《宽容的力量》

钱小玲

苏州工业园区车坊实验小学

《雨夜》

束会琴、顾丽华、朱红珍、杨红星、居雪荣

丹阳市新区实验小学

《爱我，你就抱抱我》

周梅花、贺红瑜、王玉华、冷伟江

常州武进区东青

《大雷笑了》

蒋敏

徐州市民富园小学

《长大后我就成了你》

李瑶瑶

溧水县机关

《宝贝，别怕！妈妈陪着你！》

赵海丽

三等奖

中学组（50个）

学校

剧目名称

指导老师

宜兴市西渚中学

《心若在 希望就在》

刘燕

吴江市七都中学

《花开陌上》

孙薇、方志红

常州武进区东青实验学校

《同在一片蓝天下》

徐丽丹

南京市第九初级中学

《考试失利后》

华如容

扬州经开区实验中学

《跃动的青春 我们很阳光》

沈桂云、李晨彬

宝应县望直港镇中心初中

《考试焦虑一扫光》

刁仁宏

盐城市龙冈中学

《理解 拯救》

陈健权、殷蕾

南京市玄武高级中学

《换个视角，爱在招手！》

王天文

无锡市丁蜀中等专业学校

《富有的妈妈》

朱振虹、席雨军

常州市武进区雪堰初级中学

《网络游戏的祸》

沈建新

张家港市第五中学

《电话里的妈妈》

景珠、钱萍

江苏省扬州中学

《携手前行，实现梦想》

谢晖

宝应县夏集镇中心初中

《心愿》

夏心顺

江苏省大港中学

《盛夏的抉择》

孙开霞

丹阳市实验学校

《挥动的翅膀》

曹伟丽

大丰市三龙初级中学

《带我回家》

周益林

南京江宁区秣陵中学

《乡情宿愿》

王成金

无锡市丁蜀中等专业学校

《美由心生》

朱振虹、严萍

常州武进区东青实验学校

《折翼的天使》

胡志英、沈芸、江惠珍、石思

江南聚源电工职业技术学校

《成长》

蒋婷婷、张立坤

赣榆县高级中学

《一张饭卡》

王新东

江苏省苏苑高级中学

《向左走向右走——文理分科》

濮丹

淮安市新马高级中学

《我想有个家》

张强

赣榆县城头初级中学

《“逃课”风波》

董洪敏、

吴江市南麻中学

《情绪万花筒》

沈轶群

灌南县北陈集中学

《家庭中的小波折》

陈定贵

江苏省清江中学

《心与心的沟通》

季思含

赣榆县沙河第二中学

《矮个子的苦恼》

胡尊侣

苏州市平江中学

《青春年华》

周海燕

江苏省宝应中学

《项羽外传》

张春燕、王长娣

无锡市丁蜀高级中学

《沟通从心开始》

蒋美琴

赣榆县班庄第二中学

《真正的朋友》

沈明明

宜兴市教师进修学校

《邂逅爱情》

骆毅

江苏省清江中学

《微笑改变你我》

杨丽莉

常州武进区礼河实验学校

《蜕变》

谢雯

苏州市平江中学

《手牵手，一起走》

周海燕

张家港市第二中学

《我被青春撞了一下腰》

潘艺寒、严惠芳

灌南县第二中学

《带刺的玫瑰》

李金蓉

苏州工业园区工业技术学校

《龙凤斗》

潘乃烨

张家港市港口学校

《血色记忆》

刘锦

赣榆县沙河第三中学

《日月，不可复追》

钟丽

丹阳市第八中学

《成长》

施蕾

赣榆县石桥中学

《成长的烦恼》

王越、臧莉、南庶翠、

张绪丽

扬州市田家炳实验中学

《我要快乐》

王继玉

宜兴市高塍中学

《如此学生》

姜燕敏、高琴亚

张家港市第二中学

《心声无语》

朱惠娅

扬州市新华中学

《左半边翅膀》

薛茜

宜兴市丁蜀实验中学

《网络也能害人啊》

章震忠

江南聚源电工职业技术学校

《碰撞之后》

蒋婷婷、张立坤

姜堰市励才实验学校

《我要爸爸，也要妈妈》

张夏林、章林、杨凤辉、孙堂羚

小学组（49个）

学校

剧目名称

指导老师

苏州市新洲

《不想长大》

程利、顾文文、

连云港新浦区南城小学

《让阳光照进心灵》

李华

赣榆县厉庄镇中心小学

《让留守花朵在大爱中绽放》

刘潇声、闫桂林

张家港市兆丰小学

《朋友》

唐琴

吴江市青云镇中心小学

《温暖》

戴雪芳、陆月妹

吴江市松陵镇第二中心小学

《冷小莫的故事》

严勤英、俞羚洪

张家港市凤凰小学

《考试风波》

林玉蓉、奚周容、陶丹

连云港市东辛农场小学

《妈妈就在我身边》

杨速、祝景珍、孙佃莲

吴江市松陵镇中心小学

《我们都是》

陈丽君

常州武进区花园小学

《花博小少年》

恽超

连云港市墟沟小学

《一样馨香》

马玲、黄东亚

苏州工业园区青剑湖学校

《爱的呼唤》

徐艳

溧水县洪蓝中心小学

《我想上学了》

孙白兰、黄红

宝应县城中小学

《朋友》

王仕强

张家港市后塍小学

《竞选风波》

唐丽、汤德利

南京江宁区上峰中心小学

《爱·成长》

陈道琴、王春花、张志琴

丹阳市访仙中心小学

《“留守儿童”的心理呵护》

薛腊梅

常州武进区南塘桥小学

《我们放飞梦想》

朱艳、杨莉萍

南京市汤山中心小学

《愿望》

戴翠娟

常州武进区戴溪小学

《爱我你就抱抱我》

黄明洁

宜兴市荆溪小学

《难忘的生日》

蒋皎

无锡市华庄中心小学

《向上吧，少年！》

徐洁

徐州市第三十六中学附小

《自信让我如此美丽》

耿璐

宜兴市南漕小学

《感恩》

张丽美

无锡市隆亭实验小学

《我们是平等的》

施萍一、徐霞、陶兰、

陆映红、陆晓凤

张家港市港区小学

《幸福的流动花朵》

赵英

常州武进区刘海小学

《小鸟与大树》

张大霖

泰兴市实验

《蚂蚁和西瓜》

丁翔、顾宏

宜兴市第二实验小学

《一道作文题》

葛永红

南京江宁区陆郎中心小学

《遇上挫折之后……》

俞庆凤

东海县房山中心小学

《六支铅笔》

李启波

无锡新区旺庄实验小学

《我们是朋友》

华锦丹

常州武进区洛阳中心小学

《幸福指针》

秦文、吴胜叶

无锡新区金佳中心

《幸福的蛋蛋兔》

孙凤艳、刘燚

宝应县开发区学校

《朋友，我们一起走》

颜予盟、袁巧莲

南京江宁区谷里中心小学

《他真的不哭了》

陆文、陈琴

高邮市周巷镇中心小学

《变形记》

孙荣贵

如皋市林梓镇中心小学

《相亲相爱一家人》

陈俐

宜兴市陶城实验小学

《我真的很不错》

李昕、吴骘霞

徐州市侯集实验小学

《正月桃花开》

蒋雪凤

吴江市黎里小学

《乡下丫头——张小妹》

沈国琴、沈利华

赣榆县厉庄镇中心小学

《网瘾少年转变记》

范春娴

高邮市周巷镇中心小学

《世博一日游》

孙荣贵

沭阳县塘沟中心小学

《我们该怎么办？》

刘华丽

吴江市盛泽镇中心小学

《心灵的烛光》

任震红

常熟市吴市中心小学

《因为考试》

徐杨群、陈诚

赣榆县城头镇中心小学

《“迟来”的祝福》

魏静、李兵见

张家港市鹿苑小学

《我们是一家人》

徐娟、任凯露

徐州贾汪区泉旺头小学

《妈妈，再爱我一次》

于敏

1. 怎么小学生高年级作文现状调查表 一、调查概况：

调查时间：xx年12月

调查方式：问卷调查、座谈会

调查对象：礼河实验学校中高年级部分学生

调查目的：了解目前小学中高年级学生作文的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。

二、调查结果及原因分析

（一）调查问卷包括三个方面：

1、你认为作文写得好，必须做到哪几点？

2、你在作文过程中碰到的困难有哪些？

3、你希望通过什么途径提高自己的作文水平？

下面就这三个方面进行简单的分析：

1、你认为作文写得好，必须做到哪几点？

在60份问卷中，认为必须字词运用准确的有51人，占85%，认为必须句子通顺连贯有60人，占，认为必须中心明确，条理清楚，有60人，占，认为必须内容真实具体的有46人，占76.6%，认为必须标点正确，字迹工整有40人，占66.7%。

调查这一内容，一方面是想了解学生心目中的好作文标准是什么，另一方面，也潜在地向学生暗示了什么样的作文符合要求。

2、你在作文过程中碰到的困难有哪些？

作文中的困难 ：

(1) 无兴趣、意志弱

(2) 不会观察

2. 四年级作文调查报告

一、问题的提出学生不喜欢作文，甚至惧怕作文，这是当前小学语文教学中存在的一个的问题。

为了改进作文教学、提高小学生的作文水平和习作能力，我决定进行一些调查，从调查入手，希望通过对小学生写作现状的调查，了解学生在写作过程中的心理状态，并分析产生这些心理状态的原因，以作为改进作文教学的参考。在实际的教学与学习中，由于地域文化、经济发展、教育观念等诸多方面的原因，加之宁夏地区经济比较落后，信息相对闭塞，尽管教师们主观上非常努力，真正做到了敬业爱岗，以学生的发展为主，可由于受到旧的教育观念的束缚，教学设备的落后，从学生的习作可以看出，农村小学的学生习作与城市小学的学生习作有明显异。

在实际教学中，我发现小学生作文心理状态很不乐观，其自身的生活环境对他们的作文能力存在着一定影响。学生自身环境包括学校环境和家庭环境。

学校环境主要包括硬件和软件两大类。硬件主要包括校园建筑（绿化、文化）、教学设备（教学仪器、参考资料）等。

软件则包括比较多，如办学观念、教师的素质、教学能力、教学观念，以及校风班风等。而家庭环境主要包括家庭基本情况（家长文化水平、家庭收入等）、家长意识（家长对孩子的期望、家长对培养孩子的习作和阅读等学习能力的认识）、家庭学习氛围等。

本次对学生作文心理状态的调查，首先希望通过这次调查，为学校培养学生的习作能力和指导教师的实际教学提供依据，其次还希望通过这次调查，能够真实的了解学生的作文心理状态，了解影响学生习作的一些主要因素，以便在实际教学中扬长避短，有针对性地改进教育教学方法，提高学生的习作能力，改进作文教学。二、方法与步骤1. 随机抽取本校学生三至六年级八个班共计298名学生（其中男生140名、女生156名）做为样本。

2. 通过问卷调查，了解学生对写作的态度，命题方式的选择、审题情况、选材方法、指导需求、教师讲评时的心态以及如何提高学生的写作能力的方法和存在困难等方面的意见，做出数据统计。3. 在各班任课教师日常观察了解的基础上，将班级学生按作文成绩好、中、分类，在各班任取一名作为代表，每班3人，共计24人，对他们进行专项调查。

专项调查的要点有：A 你喜欢作文吗？为什么？B你对哪些事、哪些活动有兴趣？是否应该把它们选为作文内容？C你认为老师让你写的作文题目哪些比较好写？哪些比较难写？为什么？D你希望得到老师哪些帮助？专项调查采取个别谈话的方法进行，并注意做好谈话记录。此次调查，除了对学生的在校心理状态进行了调查外，也了解了一下学生的家庭因素。

在调查中发现，家长收入对家长对孩子的学习的期望与孩子的习作能力相关不大，但也有一定影响，家庭收入好的，给孩子买的课外书较多，孩子的阅读量相对大些，作文能力也相应好些；而有些家长对孩子的期望虽然有，但限于家庭情况，这些期望只存在于家长的主观愿望之中，没有精力或能力辅导，因此没有付诸于行动，只凭孩子自己去努力学习了。这与家长的文化程度也有一定关系。

此外，学生认为，教师的素质、教学能力以及教学观念和教学方法对他们的习作也有一定的影响。他们喜欢用心关爱他们的老师，喜欢课堂气氛轻松愉悦，喜欢能让他们自由表达的老师。

同时在调查中学生们也提出转变教学观念、更新教学设备等问题，诸如教学仪器等。学生建议，学校图书室应该时常更换新书，而且要允许学生随时借阅，不要存放“老掉牙”的书籍，而且还只是装装样子而已。

他们觉得老师应该不断转变观念，更新教学方法，使教学迈上一个新台阶。四、讨 论上前城小学学生作文心理状态形成的原因以及可能的改变方法有以下几点：（一） 上前城小学学生作文心理状态的形成原因：上述调查表明，上前城小学学生作文心理状态的形成原因与以下几方面有关：， 不喜欢作文是当前小学生对待作文的基本态度，找不到合适的写作材料是他们不喜欢作文的主要原因；第二， 对作文指导方式的需求反映了他们获取材料的迫切心情，那种希望教师允许自由命题作文，又从自身作文成绩状况出发对待教师讲评的心态，也恰恰体现了符合他们年龄特征的心理需求；第三， 学生自身的生活环境和见闻经历以及平时的阅读量对学生的习作有一定关系。

（二）、可能的改变方法为帮助小学生解决写作困难，激发写作兴趣，我认为作文教学应该顺应小学生的心理特点进行改进，如命题要切合实际。， 在写作内容上，要根据小学生的生活情景和经历，诱导他们从生活出发，让他们从身边的小事中产生积极的情感体验。

第二， 在命题方式上，要逐步突破封闭格局，开拓思路，以激发小学生的写作热情。第三， 在课堂上多组织学生讨论交流、多写多练；在课外多组织学生参加一些积极有益的活动；增加阅读量以提高学生的写作能力。

第四， 在以后的教学中，教师要更新教育观念，接受先进的教学理念，努力改变课堂教学方式。学校也应引进新的教学设备，定期开放阅览室和增加新图书，积极为学生创造条件，开阔他们的视野，从而激发学生兴趣，提高其习作能力。

展开。

3. 中学生消费问题的调查与分析作文

随着我国生活水平的提高，我们学生们可以参与的活动的范围正日益扩大，学生消费自然也是不可忽视的重要内容面对琳琅满目的商品，层出不穷的各种品牌，千变万化的市场信息，给每一个学生提供了一个通过消费活动认识，了解，适应的过程。

有些同学，他们穿着所谓的流行新款服装，脚上穿着几百元的运动鞋……面对这些部分学生感到羡慕，然后纷纷效仿，我觉得其主要原因是想住那种追逐潮流时尚的感觉。从有关资料上知道，我国目前中学生的消费人数高达7300万，因此他们的消费趋势及对家庭消费的影响力是至关重要的，据初步问卷调查结果表明，中学生每月零用钱人均为100至300多元，有甚至达到500多元；而主要用于购买零食和文化用品的中学生约占了80%，其中男生乐于去运动场所和书店的占了50%，而30%至40%的女声则热衷于书店和商店，读报方面，以晚报和电视节目报接触率高，25%左右的中学生其印象深的广告则是自己喜欢的明星等。

长期以来，假期消费在学生生活中一直扮演看调剂品的角色，他被认为是文化生活的一种补充。60%的中学生认为假期消费本来是学生紧张学习之余恢复体力和放松精神的主要手段之一，内容应该是多样化的，但在我们目前看来，多数区县城市中，因环境的局限，除少数学生能够走出家庭，进入，文娱，体育领域之外，大部分学生的假期活动主要还是集中在家庭的小天地了被动的进行，如闲聊，闲玩，看电视等，另有相当于50%的中学生则沉浸在无所事事的消费之中，如打扑克，打机等，还有50%的中学生则从事消极的甚至有害的活动。

而在一些专门为学生提供的消费活动中心看到的中学生，简直少的可怜。其次，中学生的“人情消费”也在日趋加温。

就拿我们就读的实验学校中学生消费的调查数据显示在校园里，没有送过礼物的同学很少，男生一般都请吃饭，而女生都是送小礼品或小玩意。学生用在“人情消费”的费用1年之中，少则几十元，多则几百元。

据了解，学生这些人情费的支出，主要向家长要。面对学生这一消费现状，不得不引起我们的反思。

中学生的消费怎样才能合理进行？开放的大好形势给每一个家庭带来了经济收入的增长。生活水平的提高。

“再苦也不能苦孩子”，“要富先富孩子”。是不少家长的共同心愿。

家长对孩子的收入和关注往往是超过对自身的关爱，使他们在孩子身上大把花钱也在所不惜。在这样的优越条件下长大的孩，吃要好，穿要，用要新奇，享受消费，成为理所当然的要求。

于是，在不知不觉中，校园里刮起了超前消费之风，而同学间的互相攀比更主张了“风”势。可是，同在一间教室里上课的同学，各有个家的不同的经济状况，面对收入微薄的父母，面对下岗的父母，面对经济负担沉重的父母，“穷孩子”怎能伸出手要钱？于是“寒酸”“不潇洒”，使这类孩子觉得“脸上无光”，心理不平衡。

有条件高消费的同学，物质上的优越对他们未必是一件好事。俗话说：“玩物丧志”。

物质欲望的满足往往抵消了精神上的追求，害怕吃苦，贪图享乐，不思进取使青少年意志消沉，害怕困难。他们很难接受挫折和失败的考验。

中学生应有怎样的消费观念呢？首先，应树立适应的消费观，适度就是适应家庭经济条件之度，适应中学生正常需求量花钱要考虑到家庭的承受能力，不顾家庭生活条件而追求超前消费是不应该的，父母辛苦工作抚育孩子本已不易，怎么能以自己可花可不花的消费要求加重他们的负担呢？适合学生的消费需求之度，这就是说，提倡学生在为了自己成长方面，该花的钱还是要花，但在享乐方面不过份追求。比如身体发育需要的营养饮食，培养智力需要的有益书刊，符合中学生身份的衣物，该买的就买，而时髦地去吃，去穿，去玩互相攀比看花父母辛苦赚来的钱，是很不合情理的。

其次，中学生还要防止盲目消费。盲目消费表现在不管有无好处，有无必要，是否适合自己，而一味地追“时髦”赶“潮流”，只要人家说声：“现在就兴着个。”

“流行”，就非要人有我有不可。中学生应该提高自己的审美观，接受科学的消费咨询，多听家长、老师的意见，多思考，消费的目的和效果，防止盲目消费。

第三，中学生要不利于健康的消费内容，如有的同学进营业性舞厅，玩。这都是不好的消费，行为。

不良的消费在很大程度上，取决于中学生是否树立了正确的审美标准与良好的生活方式。总而言之，消费方式反映着人的文明程度，中学生的消费方式应当是合乎的文明程度，健康有益的，在衣食不愁的基础上，应当走向发展性层次。

例如，订购有益的书刊，学习电脑，参加促进身心健康的活动等，对有害的消费要时时保持警惕，防止在某种下误入歧途，不管发展到什么程度，节俭美德总是受人推崇的。在中学生中要提倡勤劳简朴的生活观。

应当从消费行为中发扬中华民族的传统美德。

4. 小学生调查报告作文

近，学校里近视的人越来越多了，特别是高年级的同学。

校园里，进进出出的同学有不少人戴起了小。一个一年级的小朋友，脸上一副十分稚气的样子，可鼻梁上却已经挂起了沉甸甸的。

不看不知道，一看吓一跳，戴的同学可真不少！我们很想知道为什么，就在这下了一番功夫。在老师的帮助下，我们针对近视做了关于少先队员近视率与用眼习惯的调查。

在查找资料时，我看到了一组触目惊心的数字：我国青少年近视发病率是世界第2位，发病率为50%。其中，小学生近视率为22.78%，初中生为55.22%，高中生为70.34%，大学生高达80%以上。

我国中小学生患近视的人数占整个学生比例的60%，患者人数超过6000万。居世界首位。

看了这一则网讯，我心中不禁一颤，产生了疑云：“为什么小学生也有那么多人近视呢？为什么大学生近视人数那么多呢？从小学生到大学生人数逐渐上升，近视和年龄有关吗？”一切疑问，都在我心中产生。我又查找到了其他资料，猜测造成近视的原因是用眼习惯不良与学习任务加重。

5. 学生学习英语困难调查问卷的800字论文

1、题目：题目应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字（不同院校可能要求不同）。本论文一般无需单独的题目页，硕博士一般需要单独的题目页，展示院校、指导教师、答辩时间等信息。英文部分一般需要使用Times NewRoman字体。

2、版权声明：一般而言，硕士与博士研究生内均需在正文前附版权声明，成页。个别本科也有此项。

3、摘要：要有高度的概括力，语言精练、明确，中文摘要约100—200字（不同院校可能要求不同）。

4、：从论文标题或正文中挑选3~5个（不同院校可能要求不同）能表达主要内容的词作为。之间需要用分号或逗号分开。

5、目录：写出目录，标明页码。正文各一级二级标题（根据实际情况，也可以标注更低级标题）、参考文献、附录、致谢等。

6、正文：论文正文字数一般应在3000字以上，本科文学学士通常要求8000字以上，硕士论文可能要求在3万字以上（不同院校可能要求不同）。

正文：包括前言、本论、结论三个部分。

前言（引言）是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。

本论是的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析（讨论）等。在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。

结论是的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意。

7、致谢：简述自己通过做的体会，并应对指导教师和协助完成论文的有关人员表示谢意。

8、参考文献：在末尾要列出在论文中参考过的所有专著、论文及其他资料，所列参考文献可以按文中参考或引证的先后顺序排列，也可以按照音序排列（正文中则采用相应的哈佛式参考文献标注而不出现序号）。

9、注释：在论文写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。

10、附录：对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。有时也常将个人附于文后。

6. 关于小学作文调查问卷的研究分析报告怎么写

我家乡的风味小吃有很多，如盒子糕、锅边糊、豆腐丸、臭豆腐。

但我喜欢的要数臭豆腐了。

在浦城的大街小巷不时传来一阵阵诱人的叫卖声：“快来买了，正宗的臭豆腐，又香又便宜！”提起臭豆腐，我们浦城人谁都会竖起大拇指的。臭豆腐闻起来臭，吃起来香。

今天和妈妈一起上街，我又央求妈妈给我买臭豆腐。只见摊主把一块块一寸见方的臭豆腐从“卤水”里捞出来，再放到油锅内炸。

这时，就能听到一阵阵“吱吱”的响声。大约炸了两分钟，一串串臭豆腐便熟了，摊主利落地把一串串臭豆腐便可以吃了。

我拿着臭豆腐放在嘴边轻轻地咬一口，“哇，真好吃！”我情不自禁地叫道。我狼吞虎咽地吃着臭豆腐，好像山珍海味也比不上似的。

不知不觉地，一串臭豆腐便下肚了，这时，我才觉得嘴巴好辣，辣得我“呼哧、呼哧”地喘着粗气。旁边的妈妈笑嘻嘻地对我说：“还要不要来一串呀？”我搔着头，不好意思地回答道：“想是想，可惜肚子太小了。”

妈妈听了，指着我的头说：“你这只小馋猫。”说完，我们都哈哈大笑起来。

我爱家乡的各种风味小吃，但我更爱家乡的臭豆腐。点评：1.小作者首先概括地介绍了家乡的风味小吃，然后突出了对臭豆腐的喜爱，并通过沿街的叫卖声及家乡人的推崇从侧面体现出臭豆腐是一种深受人们喜欢的美食。

接下来，小作者详尽介绍了臭豆腐的烹制及口感，具体、生动地描绘，加上小作者真实的体验，使人读后感同身受。结尾再次突出中心思想。

2.文章前后呼应，重点突出，详略得当，层次分明，条理清晰。3.文章语言生动形象，充满童趣，洋溢着对家乡的热爱之情。

关于小学作文调查问卷的研究分析报告怎么写。

7. 小学有关调查报告的作文8篇

地球是我们赖以生存的家园，而这个家园正在被所包围。

作为21世纪的主人，我们不能只是担忧与抱怨，而是要有行动，要有绿色行动。并非一无是处，废品也不是废不可用。

资源化和再循环在技术上并不难，困难在于废物随手抛弃、混合堆积就成为；因此作为有教养的新世纪的文明人，我们应该参与“举手之劳”的源头分类活动，为净化我们的生存空间做一点奉献，献一片爱心。 生活是人类生活的副产品，随着经济的迅速发展和城市人口的高度集中，生活的产量正在逐步增加。

一般生活可分为废纸、塑料、玻璃、金属和生物等五类。对人类生活和环境的主要危害是： 、占地过多。

堆放在城市郊区的，侵占了大量农田。现在人每人平均年产440公斤，全市年产400万吨左右，相当于两个半景山。

的堆放场地已有4500余处，占地超过1万多亩。在自然界停留的时间也很长：烟头、羊毛织物1—5年；橘子皮2年；经油漆的木板13年；尼龙织物30—40年；皮革50年；易拉罐80—100年；塑料100—200年；玻璃1000年。

为此，我们既要少制造，更要注重的分类，回收利用，变废为宝。少用一次性筷子、水杯、饭盒等制品，多用可重复使用的制品，减少宝贵的森林资源消耗；少用塑料袋，改用购物布袋，减少城市“白色污染”的危害；购买无氟冰箱、空调等环保电器，保护大气臭氧层；少用高浓度洗涤剂，使用无磷洗衣粉，减少水污染。

第二、污染空气。是一种成份复杂。

在运输和露天堆放过程中，有机物分解产生恶臭，并向大气释放出大量的氨、硫化物等污染物，其中含有机挥发气体达100多种，这些释放物中含有许多致癌、致畸物。塑料膜、纸屑和粉尘则随风飞扬形成“白色污染”。

第三、污染水体。中的有害成份易经雨水冲入地面水体，在堆放或填坑过程中还会产生大量的酸性和碱性有机污染物，同时将中的重金属溶解出来。

污染源产生的渗出液经土壤渗透会进入地下水体；直接弃入河流、湖泊或海洋，则会引起更的污染。您看：颐和园、北海水面上漂着的塑料瓶和饭盒，香山、八大处林间山路上散落着和树枝上挂着的塑料袋、面包纸等，一些游客只图自己方便，造成旅游环境污染。

如果动物误食了白色不仅会伤及健康，甚至会导致亡。 第四、土壤渣土化。

直接施用于农田，或仅经简易处理后用于农田会破坏土壤的团粒结构、理化性质和保水、保肥能力。特别是塑料袋、塑料布，如果埋在农田内，庄稼的根就不能生长，农田就会减产，可供人们食用的粮食就会减少。

第五、火灾隐患。中含有大量，在天然堆放过程中会产生甲烷等可燃气，遇明火或自燃易引起火灾。

随着城市中有机质含量的提高和由露天分散堆放变为集中堆存，而在长期堆存中只采用简单覆盖致使产生沼气的危害日益突出，爆炸不断发生，造成重大损失。 第六、有害生物的巢穴。

不但含有病原微生物，而且能为老鼠、鸟类及蚊蝇提供食物、栖息和繁殖的场所，也是传染疾病的根源。 综上所述，对于城市问题的性和迫切性显而易见。

要让这些变废为宝，就要做好的回收和利用。您知道吗？回收1吨废纸可生产好纸800公斤，可以少砍17棵大树，可节约一半以上的造纸能源，减少35%的水污染；1吨废塑料至少能回炼600公斤汽油和柴油；用废玻璃再造玻璃，不仅可以节约石英砂、纯碱等原料，还可节电；用废金属冶炼金属可节约大量的能源消耗，还可减少空气污染；而一些果皮、蛋壳、菜叶、剩饭等厨房，可用堆肥发酵的方法处理，变成绿色肥料等。

因此，我们要通过电视、广播、报纸和信息网络等多种大众媒体，大力进行源头分类收集的宣传教育；抓紧制定适合国情有关分类收集处理的法规，并严格执行；可考虑在一些单位深入细致地进行源头分类收集的试点工作；并与大家进一步讨论完善管理办法，使源头分类收集尽快普遍开展。让我们共同努力，用举手之劳，推动分类回收，清除污染，变废为宝，节约资源。

使能以崭新的面貌夺得2008年奥运会的主办权，同时也给我们自己提供一个优美的健康的生存空间。

武进区路中学升学率2022？

你好，楼主，武进区路中学升学率2022:其此学校的升学率为90%,希望我的能帮到你。

学生写作文困难问卷调查

特等奖

中学组（5个）

学校

剧目名称

指导老师

江苏省宜兴中学

《青春心事ABC》

周岳萍、蒋英

江苏省海头高级中学

《谣言止于智者》

苏妮妮、仲国强、成军、董艳、房耿宽、车平远

淮安市楚州实验中学

《秘密》

崔宏、刘颖莹、颜迎红、潘兆香

滨海县明达中学

《越过生命中的暗礁》

徐瑶

江苏省邗江中学

《心灵的转换》

朱飞飞

小学组（5个）

学校

剧目名称

指导老师

句容市崇明小学

《一样精彩》

汪竹芳

常州武进区东安实验学校

《我要读书》

石晓霞

吴江市鲈乡实验小学

《请让我慢慢长大》

张倩、钱晓红

徐州铜山区徐庄实验小学

《花瓣飘香》

李娟

赣榆县实验小学

《走出心灵的沼泽》

欧加刚、张婧、丛健、

钱珊珊、孙建侠、

李家晏、周明芳

一等奖

中学组（10个）

学校

剧目名称

指导老师

南京江宁区麒麟初级中学

《特别班会》

熊初保、刘洋

宜兴市实验中学

《不再孤独》

黄玲、林晔

扬州大学附属中学

《成长》

姚应平

江苏省苏州中学

《真心话大冒险》

李岚、周黎、曹莹文

宜兴市范道中学

《告白》

闵欢

张家港市新塍初级中学

《家访》

曹惠

苏州市景范中学

《雪依的烦恼》

高敏

徐州市王杰中学

《勇敢的心》

万众、王兴秋

吴江市盛泽中学

《同桌的你》

郭波

徐州铜山区中等专业学校

《走出花季的迷茫》

郭艳梅、杨柳、马世美

侯保良、闫夏

小学组（10个）

学校

剧目名称

指导老师

南京市江宁实验小学

《“云雀”的眼泪》

易志鹏、汤燕波、汤平、王小强、许慧

南通市通州区先锋小学

《的相册》

范美华

常州武进区雪堰中心小学

《开心面对》

秦娣

江苏省句容市实验小学

《孩子，我们永远爱你》

颜丽清

张家港市暨阳实验小学

《窗边的小豆豆》

谢芳

连云港市建宁小学

《阳光总在风雨后》

徐晶、刘小霞、王成娟

张家港市德积小学

《小北的故事》

丁芳

无锡市前洲镇中心小学

《打开你那紧握的双拳》

余春花 陈亚萍

大丰市小海镇第二中心小学

《家》

刘峰

常州武进区鸣凰中心小学

《我心飞扬》

李亚芳

二等奖

中学组（15个）

学校

剧目名称

指导老师

江苏省苏苑高级中学

《家》

濮丹

赣榆县华杰双语学校

《成长的音符》

周建厚、万苏玲

灌南县田楼中学

《心灵的阳光》

曹广霞、王力

苏州工业园区第二

高级中学

《手机与达摩克利斯之剑》

戴佳玲

淮安市新马高级中学

《成长的烦恼》

张强

宜兴市中学

《告别网瘾》

吴瑞熹

江苏省建湖高级中学

《花未眠》

李艳颖

无锡市安镇中学

《青春之歌》

许建明、陆凌、赵琛林

宜兴市教师进修学校

《emotion一家亲》

黄玮

常州市横林高级中学

《蝴蝶的蜕变》

朱华芳

扬州高等职业技术学校

《男孩女孩》

袁秋勤

江苏省宝应中学

《同桌的你》

蔡中明、王长娣

江苏省邗江中学

《像树一样成长》

张爱

江苏省建湖高级中学

《爱的呼唤》

李艳颖

南京卫生学校

《重要的事》

姜欣悦

小学组（15个）

学校

剧目名称

指导老师

如皋市袁桥镇何庄小学

《没开完的小组会》

朱小培、沈小平、徐晓灵

苏州市金阊区实验小学

《真正的“冠军”》

张玲

响水县实验小学

《幸福在哪里》

夏琪、孙晓华、王素华、蔡春丽、顾锦娟

丹阳市实验小学

《手机滴答》

薛腊梅

常州武进区郑陆中心小学

《特别的爱 特别的你》

李志伟

灌南县百禄小学

《我感谢》

葛万加、王子涵

连云港连云区南巷小学

《同一片蓝天》

金鑫、张玉芹、胡维法

张家港市城北实验小学

《心与心的碰撞》

吴海芳、蒋惠英

徐州泉山区光荣巷小学

《阳光少年》

孟凡璐

无锡新区实验小学

《宽容的力量》

钱小玲

苏州工业园区车坊实验小学

《雨夜》

束会琴、顾丽华、朱红珍、杨红星、居雪荣

丹阳市新区实验小学

《爱我，你就抱抱我》

周梅花、贺红瑜、王玉华、冷伟江

常州武进区东青

《大雷笑了》

蒋敏

徐州市民富园小学

《长大后我就成了你》

李瑶瑶

溧水县机关

《宝贝，别怕！妈妈陪着你！》

赵海丽

三等奖

中学组（50个）

学校

剧目名称

指导老师

宜兴市西渚中学

《心若在 希望就在》

刘燕

吴江市七都中学

《花开陌上》

孙薇、方志红

常州武进区东青实验学校

《同在一片蓝天下》

徐丽丹

南京市第九初级中学

《考试失利后》

华如容

扬州经开区实验中学

《跃动的青春 我们很阳光》

沈桂云、李晨彬

宝应县望直港镇中心初中

《考试焦虑一扫光》

刁仁宏

盐城市龙冈中学

《理解 拯救》

陈健权、殷蕾

南京市玄武高级中学

《换个视角，爱在招手！》

王天文

无锡市丁蜀中等专业学校

《富有的妈妈》

朱振虹、席雨军

常州市武进区雪堰初级中学

《网络游戏的祸》

沈建新

张家港市第五中学

《电话里的妈妈》

景珠、钱萍

江苏省扬州中学

《携手前行，实现梦想》

谢晖

宝应县夏集镇中心初中

《心愿》

夏心顺

江苏省大港中学

《盛夏的抉择》

孙开霞

丹阳市实验学校

《挥动的翅膀》

曹伟丽

大丰市三龙初级中学

《带我回家》

周益林

南京江宁区秣陵中学

《乡情宿愿》

王成金

无锡市丁蜀中等专业学校

《美由心生》

朱振虹、严萍

常州武进区东青实验学校

《折翼的天使》

胡志英、沈芸、江惠珍、石思

江南聚源电工职业技术学校

《成长》

蒋婷婷、张立坤

赣榆县高级中学

《一张饭卡》

王新东

江苏省苏苑高级中学

《向左走向右走——文理分科》

濮丹

淮安市新马高级中学

《我想有个家》

张强

赣榆县城头初级中学

《“逃课”风波》

董洪敏、

吴江市南麻中学

《情绪万花筒》

沈轶群

灌南县北陈集中学

《家庭中的小波折》

陈定贵

江苏省清江中学

《心与心的沟通》

季思含

赣榆县沙河第二中学

《矮个子的苦恼》

胡尊侣

苏州市平江中学

《青春年华》

周海燕

江苏省宝应中学

《项羽外传》

张春燕、王长娣

无锡市丁蜀高级中学

《沟通从心开始》

蒋美琴

赣榆县班庄第二中学

《真正的朋友》

沈明明

宜兴市教师进修学校

《邂逅爱情》

骆毅

江苏省清江中学

《微笑改变你我》

杨丽莉

常州武进区礼河实验学校

《蜕变》

谢雯

苏州市平江中学

《手牵手，一起走》

周海燕

张家港市第二中学

《我被青春撞了一下腰》

潘艺寒、严惠芳

灌南县第二中学

《带刺的玫瑰》

李金蓉

苏州工业园区工业技术学校

《龙凤斗》

潘乃烨

张家港市港口学校

《血色记忆》

刘锦

赣榆县沙河第三中学

《日月，不可复追》

钟丽

丹阳市第八中学

《成长》

施蕾

赣榆县石桥中学

《成长的烦恼》

王越、臧莉、南庶翠、

张绪丽

扬州市田家炳实验中学

《我要快乐》

王继玉

宜兴市高塍中学

《如此学生》

姜燕敏、高琴亚

张家港市第二中学

《心声无语》

朱惠娅

扬州市新华中学

《左半边翅膀》

薛茜

宜兴市丁蜀实验中学

《网络也能害人啊》

章震忠

江南聚源电工职业技术学校

《碰撞之后》

蒋婷婷、张立坤

姜堰市励才实验学校

《我要爸爸，也要妈妈》

张夏林、章林、杨凤辉、孙堂羚

小学组（49个）

学校

剧目名称

指导老师

苏州市新洲

《不想长大》

程利、顾文文、

连云港新浦区南城小学

《让阳光照进心灵》

李华

赣榆县厉庄镇中心小学

《让留守花朵在大爱中绽放》

刘潇声、闫桂林

张家港市兆丰小学

《朋友》

唐琴

吴江市青云镇中心小学

《温暖》

戴雪芳、陆月妹

吴江市松陵镇第二中心小学

《冷小莫的故事》

严勤英、俞羚洪

张家港市凤凰小学

《考试风波》

林玉蓉、奚周容、陶丹

连云港市东辛农场小学

《妈妈就在我身边》

杨速、祝景珍、孙佃莲

吴江市松陵镇中心小学

《我们都是》

陈丽君

常州武进区花园小学

《花博小少年》

恽超

连云港市墟沟小学

《一样馨香》

马玲、黄东亚

苏州工业园区青剑湖学校

《爱的呼唤》

徐艳

溧水县洪蓝中心小学

《我想上学了》

孙白兰、黄红

宝应县城中小学

《朋友》

王仕强

张家港市后塍小学

《竞选风波》

唐丽、汤德利

南京江宁区上峰中心小学

《爱·成长》

陈道琴、王春花、张志琴

丹阳市访仙中心小学

《“留守儿童”的心理呵护》

薛腊梅

常州武进区南塘桥小学

《我们放飞梦想》

朱艳、杨莉萍

南京市汤山中心小学

《愿望》

戴翠娟

常州武进区戴溪小学

《爱我你就抱抱我》

黄明洁

宜兴市荆溪小学

《难忘的生日》

蒋皎

无锡市华庄中心小学

《向上吧，少年！》

徐洁

徐州市第三十六中学附小

《自信让我如此美丽》

耿璐

宜兴市南漕小学

《感恩》

张丽美

无锡市隆亭实验小学

《我们是平等的》

施萍一、徐霞、陶兰、

陆映红、陆晓凤

张家港市港区小学

《幸福的流动花朵》

赵英

常州武进区刘海小学

《小鸟与大树》

张大霖

泰兴市实验

《蚂蚁和西瓜》

丁翔、顾宏

宜兴市第二实验小学

《一道作文题》

葛永红

南京江宁区陆郎中心小学

《遇上挫折之后……》

俞庆凤

东海县房山中心小学

《六支铅笔》

李启波

无锡新区旺庄实验小学

《我们是朋友》

华锦丹

常州武进区洛阳中心小学

《幸福指针》

秦文、吴胜叶

无锡新区金佳中心

《幸福的蛋蛋兔》

孙凤艳、刘燚

宝应县开发区学校

《朋友，我们一起走》

颜予盟、袁巧莲

南京江宁区谷里中心小学

《他真的不哭了》

陆文、陈琴

高邮市周巷镇中心小学

《变形记》

孙荣贵

如皋市林梓镇中心小学

《相亲相爱一家人》

陈俐

宜兴市陶城实验小学

《我真的很不错》

李昕、吴骘霞

徐州市侯集实验小学

《正月桃花开》

蒋雪凤

吴江市黎里小学

《乡下丫头——张小妹》

沈国琴、沈利华

赣榆县厉庄镇中心小学

《网瘾少年转变记》

范春娴

高邮市周巷镇中心小学

《世博一日游》

孙荣贵

沭阳县塘沟中心小学

《我们该怎么办？》

刘华丽

吴江市盛泽镇中心小学

《心灵的烛光》

任震红

常熟市吴市中心小学

《因为考试》

徐杨群、陈诚

赣榆县城头镇中心小学

《“迟来”的祝福》

魏静、李兵见

张家港市鹿苑小学

《我们是一家人》

徐娟、任凯露

徐州贾汪区泉旺头小学

《妈妈，再爱我一次》

于敏

1. 怎么小学生高年级作文现状调查表 一、调查概况：

调查时间：xx年12月

调查方式：问卷调查、座谈会

调查对象：礼河实验学校中高年级部分学生

调查目的：了解目前小学中高年级学生作文的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。

二、调查结果及原因分析

（一）调查问卷包括三个方面：

1、你认为作文写得好，必须做到哪几点？

2、你在作文过程中碰到的困难有哪些？

3、你希望通过什么途径提高自己的作文水平？

下面就这三个方面进行简单的分析：

1、你认为作文写得好，必须做到哪几点？

在60份问卷中，认为必须字词运用准确的有51人，占85%，认为必须句子通顺连贯有60人，占，认为必须中心明确，条理清楚，有60人，占，认为必须内容真实具体的有46人，占76.6%，认为必须标点正确，字迹工整有40人，占66.7%。

调查这一内容，一方面是想了解学生心目中的好作文标准是什么，另一方面，也潜在地向学生暗示了什么样的作文符合要求。

2、你在作文过程中碰到的困难有哪些？

作文中的困难 ：

(1) 无兴趣、意志弱

(2) 不会观察

2. 四年级作文调查报告

一、问题的提出学生不喜欢作文，甚至惧怕作文，这是当前小学语文教学中存在的一个的问题。

为了改进作文教学、提高小学生的作文水平和习作能力，我决定进行一些调查，从调查入手，希望通过对小学生写作现状的调查，了解学生在写作过程中的心理状态，并分析产生这些心理状态的原因，以作为改进作文教学的参考。在实际的教学与学习中，由于地域文化、经济发展、教育观念等诸多方面的原因，加之宁夏地区经济比较落后，信息相对闭塞，尽管教师们主观上非常努力，真正做到了敬业爱岗，以学生的发展为主，可由于受到旧的教育观念的束缚，教学设备的落后，从学生的习作可以看出，农村小学的学生习作与城市小学的学生习作有明显异。

在实际教学中，我发现小学生作文心理状态很不乐观，其自身的生活环境对他们的作文能力存在着一定影响。学生自身环境包括学校环境和家庭环境。

学校环境主要包括硬件和软件两大类。硬件主要包括校园建筑（绿化、文化）、教学设备（教学仪器、参考资料）等。

软件则包括比较多，如办学观念、教师的素质、教学能力、教学观念，以及校风班风等。而家庭环境主要包括家庭基本情况（家长文化水平、家庭收入等）、家长意识（家长对孩子的期望、家长对培养孩子的习作和阅读等学习能力的认识）、家庭学习氛围等。

本次对学生作文心理状态的调查，首先希望通过这次调查，为学校培养学生的习作能力和指导教师的实际教学提供依据，其次还希望通过这次调查，能够真实的了解学生的作文心理状态，了解影响学生习作的一些主要因素，以便在实际教学中扬长避短，有针对性地改进教育教学方法，提高学生的习作能力，改进作文教学。二、方法与步骤1. 随机抽取本校学生三至六年级八个班共计298名学生（其中男生140名、女生156名）做为样本。

2. 通过问卷调查，了解学生对写作的态度，命题方式的选择、审题情况、选材方法、指导需求、教师讲评时的心态以及如何提高学生的写作能力的方法和存在困难等方面的意见，做出数据统计。3. 在各班任课教师日常观察了解的基础上，将班级学生按作文成绩好、中、分类，在各班任取一名作为代表，每班3人，共计24人，对他们进行专项调查。

专项调查的要点有：A 你喜欢作文吗？为什么？B你对哪些事、哪些活动有兴趣？是否应该把它们选为作文内容？C你认为老师让你写的作文题目哪些比较好写？哪些比较难写？为什么？D你希望得到老师哪些帮助？专项调查采取个别谈话的方法进行，并注意做好谈话记录。此次调查，除了对学生的在校心理状态进行了调查外，也了解了一下学生的家庭因素。

在调查中发现，家长收入对家长对孩子的学习的期望与孩子的习作能力相关不大，但也有一定影响，家庭收入好的，给孩子买的课外书较多，孩子的阅读量相对大些，作文能力也相应好些；而有些家长对孩子的期望虽然有，但限于家庭情况，这些期望只存在于家长的主观愿望之中，没有精力或能力辅导，因此没有付诸于行动，只凭孩子自己去努力学习了。这与家长的文化程度也有一定关系。

此外，学生认为，教师的素质、教学能力以及教学观念和教学方法对他们的习作也有一定的影响。他们喜欢用心关爱他们的老师，喜欢课堂气氛轻松愉悦，喜欢能让他们自由表达的老师。

同时在调查中学生们也提出转变教学观念、更新教学设备等问题，诸如教学仪器等。学生建议，学校图书室应该时常更换新书，而且要允许学生随时借阅，不要存放“老掉牙”的书籍，而且还只是装装样子而已。

他们觉得老师应该不断转变观念，更新教学方法，使教学迈上一个新台阶。四、讨 论上前城小学学生作文心理状态形成的原因以及可能的改变方法有以下几点：（一） 上前城小学学生作文心理状态的形成原因：上述调查表明，上前城小学学生作文心理状态的形成原因与以下几方面有关：， 不喜欢作文是当前小学生对待作文的基本态度，找不到合适的写作材料是他们不喜欢作文的主要原因；第二， 对作文指导方式的需求反映了他们获取材料的迫切心情，那种希望教师允许自由命题作文，又从自身作文成绩状况出发对待教师讲评的心态，也恰恰体现了符合他们年龄特征的心理需求；第三， 学生自身的生活环境和见闻经历以及平时的阅读量对学生的习作有一定关系。

（二）、可能的改变方法为帮助小学生解决写作困难，激发写作兴趣，我认为作文教学应该顺应小学生的心理特点进行改进，如命题要切合实际。， 在写作内容上，要根据小学生的生活情景和经历，诱导他们从生活出发，让他们从身边的小事中产生积极的情感体验。

第二， 在命题方式上，要逐步突破封闭格局，开拓思路，以激发小学生的写作热情。第三， 在课堂上多组织学生讨论交流、多写多练；在课外多组织学生参加一些积极有益的活动；增加阅读量以提高学生的写作能力。

第四， 在以后的教学中，教师要更新教育观念，接受先进的教学理念，努力改变课堂教学方式。学校也应引进新的教学设备，定期开放阅览室和增加新图书，积极为学生创造条件，开阔他们的视野，从而激发学生兴趣，提高其习作能力。

展开。

3. 中学生消费问题的调查与分析作文

随着我国生活水平的提高，我们学生们可以参与的活动的范围正日益扩大，学生消费自然也是不可忽视的重要内容面对琳琅满目的商品，层出不穷的各种品牌，千变万化的市场信息，给每一个学生提供了一个通过消费活动认识，了解，适应的过程。

有些同学，他们穿着所谓的流行新款服装，脚上穿着几百元的运动鞋……面对这些部分学生感到羡慕，然后纷纷效仿，我觉得其主要原因是想住那种追逐潮流时尚的感觉。从有关资料上知道，我国目前中学生的消费人数高达7300万，因此他们的消费趋势及对家庭消费的影响力是至关重要的，据初步问卷调查结果表明，中学生每月零用钱人均为100至300多元，有甚至达到500多元；而主要用于购买零食和文化用品的中学生约占了80%，其中男生乐于去运动场所和书店的占了50%，而30%至40%的女声则热衷于书店和商店，读报方面，以晚报和电视节目报接触率高，25%左右的中学生其印象深的广告则是自己喜欢的明星等。

长期以来，假期消费在学生生活中一直扮演看调剂品的角色，他被认为是文化生活的一种补充。60%的中学生认为假期消费本来是学生紧张学习之余恢复体力和放松精神的主要手段之一，内容应该是多样化的，但在我们目前看来，多数区县城市中，因环境的局限，除少数学生能够走出家庭，进入，文娱，体育领域之外，大部分学生的假期活动主要还是集中在家庭的小天地了被动的进行，如闲聊，闲玩，看电视等，另有相当于50%的中学生则沉浸在无所事事的消费之中，如打扑克，打机等，还有50%的中学生则从事消极的甚至有害的活动。

而在一些专门为学生提供的消费活动中心看到的中学生，简直少的可怜。其次，中学生的“人情消费”也在日趋加温。

就拿我们就读的实验学校中学生消费的调查数据显示在校园里，没有送过礼物的同学很少，男生一般都请吃饭，而女生都是送小礼品或小玩意。学生用在“人情消费”的费用1年之中，少则几十元，多则几百元。

据了解，学生这些人情费的支出，主要向家长要。面对学生这一消费现状，不得不引起我们的反思。

中学生的消费怎样才能合理进行？开放的大好形势给每一个家庭带来了经济收入的增长。生活水平的提高。

“再苦也不能苦孩子”，“要富先富孩子”。是不少家长的共同心愿。

家长对孩子的收入和关注往往是超过对自身的关爱，使他们在孩子身上大把花钱也在所不惜。在这样的优越条件下长大的孩，吃要好，穿要，用要新奇，享受消费，成为理所当然的要求。

于是，在不知不觉中，校园里刮起了超前消费之风，而同学间的互相攀比更主张了“风”势。可是，同在一间教室里上课的同学，各有个家的不同的经济状况，面对收入微薄的父母，面对下岗的父母，面对经济负担沉重的父母，“穷孩子”怎能伸出手要钱？于是“寒酸”“不潇洒”，使这类孩子觉得“脸上无光”，心理不平衡。

有条件高消费的同学，物质上的优越对他们未必是一件好事。俗话说：“玩物丧志”。

物质欲望的满足往往抵消了精神上的追求，害怕吃苦，贪图享乐，不思进取使青少年意志消沉，害怕困难。他们很难接受挫折和失败的考验。

中学生应有怎样的消费观念呢？首先，应树立适应的消费观，适度就是适应家庭经济条件之度，适应中学生正常需求量花钱要考虑到家庭的承受能力，不顾家庭生活条件而追求超前消费是不应该的，父母辛苦工作抚育孩子本已不易，怎么能以自己可花可不花的消费要求加重他们的负担呢？适合学生的消费需求之度，这就是说，提倡学生在为了自己成长方面，该花的钱还是要花，但在享乐方面不过份追求。比如身体发育需要的营养饮食，培养智力需要的有益书刊，符合中学生身份的衣物，该买的就买，而时髦地去吃，去穿，去玩互相攀比看花父母辛苦赚来的钱，是很不合情理的。

其次，中学生还要防止盲目消费。盲目消费表现在不管有无好处，有无必要，是否适合自己，而一味地追“时髦”赶“潮流”，只要人家说声：“现在就兴着个。”

“流行”，就非要人有我有不可。中学生应该提高自己的审美观，接受科学的消费咨询，多听家长、老师的意见，多思考，消费的目的和效果，防止盲目消费。

第三，中学生要不利于健康的消费内容，如有的同学进营业性舞厅，玩。这都是不好的消费，行为。

不良的消费在很大程度上，取决于中学生是否树立了正确的审美标准与良好的生活方式。总而言之，消费方式反映着人的文明程度，中学生的消费方式应当是合乎的文明程度，健康有益的，在衣食不愁的基础上，应当走向发展性层次。

例如，订购有益的书刊，学习电脑，参加促进身心健康的活动等，对有害的消费要时时保持警惕，防止在某种下误入歧途，不管发展到什么程度，节俭美德总是受人推崇的。在中学生中要提倡勤劳简朴的生活观。

应当从消费行为中发扬中华民族的传统美德。

4. 小学生调查报告作文

近，学校里近视的人越来越多了，特别是高年级的同学。

校园里，进进出出的同学有不少人戴起了小。一个一年级的小朋友，脸上一副十分稚气的样子，可鼻梁上却已经挂起了沉甸甸的。

不看不知道，一看吓一跳，戴的同学可真不少！我们很想知道为什么，就在这下了一番功夫。在老师的帮助下，我们针对近视做了关于少先队员近视率与用眼习惯的调查。

在查找资料时，我看到了一组触目惊心的数字：我国青少年近视发病率是世界第2位，发病率为50%。其中，小学生近视率为22.78%，初中生为55.22%，高中生为70.34%，大学生高达80%以上。

我国中小学生患近视的人数占整个学生比例的60%，患者人数超过6000万。居世界首位。

看了这一则网讯，我心中不禁一颤，产生了疑云：“为什么小学生也有那么多人近视呢？为什么大学生近视人数那么多呢？从小学生到大学生人数逐渐上升，近视和年龄有关吗？”一切疑问，都在我心中产生。我又查找到了其他资料，猜测造成近视的原因是用眼习惯不良与学习任务加重。

5. 学生学习英语困难调查问卷的800字论文

1、题目：题目应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字（不同院校可能要求不同）。本论文一般无需单独的题目页，硕博士一般需要单独的题目页，展示院校、指导教师、答辩时间等信息。英文部分一般需要使用Times NewRoman字体。

2、版权声明：一般而言，硕士与博士研究生内均需在正文前附版权声明，成页。个别本科也有此项。

3、摘要：要有高度的概括力，语言精练、明确，中文摘要约100—200字（不同院校可能要求不同）。

4、：从论文标题或正文中挑选3~5个（不同院校可能要求不同）能表达主要内容的词作为。之间需要用分号或逗号分开。

5、目录：写出目录，标明页码。正文各一级二级标题（根据实际情况，也可以标注更低级标题）、参考文献、附录、致谢等。

6、正文：论文正文字数一般应在3000字以上，本科文学学士通常要求8000字以上，硕士论文可能要求在3万字以上（不同院校可能要求不同）。

正文：包括前言、本论、结论三个部分。

前言（引言）是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。

本论是的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析（讨论）等。在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。

结论是的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意。

7、致谢：简述自己通过做的体会，并应对指导教师和协助完成论文的有关人员表示谢意。

8、参考文献：在末尾要列出在论文中参考过的所有专著、论文及其他资料，所列参考文献可以按文中参考或引证的先后顺序排列，也可以按照音序排列（正文中则采用相应的哈佛式参考文献标注而不出现序号）。

9、注释：在论文写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。

10、附录：对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。有时也常将个人附于文后。

6. 关于小学作文调查问卷的研究分析报告怎么写

我家乡的风味小吃有很多，如盒子糕、锅边糊、豆腐丸、臭豆腐。

但我喜欢的要数臭豆腐了。

在浦城的大街小巷不时传来一阵阵诱人的叫卖声：“快来买了，正宗的臭豆腐，又香又便宜！”提起臭豆腐，我们浦城人谁都会竖起大拇指的。臭豆腐闻起来臭，吃起来香。

今天和妈妈一起上街，我又央求妈妈给我买臭豆腐。只见摊主把一块块一寸见方的臭豆腐从“卤水”里捞出来，再放到油锅内炸。

这时，就能听到一阵阵“吱吱”的响声。大约炸了两分钟，一串串臭豆腐便熟了，摊主利落地把一串串臭豆腐便可以吃了。

我拿着臭豆腐放在嘴边轻轻地咬一口，“哇，真好吃！”我情不自禁地叫道。我狼吞虎咽地吃着臭豆腐，好像山珍海味也比不上似的。

不知不觉地，一串臭豆腐便下肚了，这时，我才觉得嘴巴好辣，辣得我“呼哧、呼哧”地喘着粗气。旁边的妈妈笑嘻嘻地对我说：“还要不要来一串呀？”我搔着头，不好意思地回答道：“想是想，可惜肚子太小了。”

妈妈听了，指着我的头说：“你这只小馋猫。”说完，我们都哈哈大笑起来。

我爱家乡的各种风味小吃，但我更爱家乡的臭豆腐。点评：1.小作者首先概括地介绍了家乡的风味小吃，然后突出了对臭豆腐的喜爱，并通过沿街的叫卖声及家乡人的推崇从侧面体现出臭豆腐是一种深受人们喜欢的美食。

接下来，小作者详尽介绍了臭豆腐的烹制及口感，具体、生动地描绘，加上小作者真实的体验，使人读后感同身受。结尾再次突出中心思想。

2.文章前后呼应，重点突出，详略得当，层次分明，条理清晰。3.文章语言生动形象，充满童趣，洋溢着对家乡的热爱之情。

关于小学作文调查问卷的研究分析报告怎么写。

7. 小学有关调查报告的作文8篇

地球是我们赖以生存的家园，而这个家园正在被所包围。

作为21世纪的主人，我们不能只是担忧与抱怨，而是要有行动，要有绿色行动。并非一无是处，废品也不是废不可用。

资源化和再循环在技术上并不难，困难在于废物随手抛弃、混合堆积就成为；因此作为有教养的新世纪的文明人，我们应该参与“举手之劳”的源头分类活动，为净化我们的生存空间做一点奉献，献一片爱心。 生活是人类生活的副产品，随着经济的迅速发展和城市人口的高度集中，生活的产量正在逐步增加。

一般生活可分为废纸、塑料、玻璃、金属和生物等五类。对人类生活和环境的主要危害是： 、占地过多。

堆放在城市郊区的，侵占了大量农田。现在人每人平均年产440公斤，全市年产400万吨左右，相当于两个半景山。

的堆放场地已有4500余处，占地超过1万多亩。在自然界停留的时间也很长：烟头、羊毛织物1—5年；橘子皮2年；经油漆的木板13年；尼龙织物30—40年；皮革50年；易拉罐80—100年；塑料100—200年；玻璃1000年。

为此，我们既要少制造，更要注重的分类，回收利用，变废为宝。少用一次性筷子、水杯、饭盒等制品，多用可重复使用的制品，减少宝贵的森林资源消耗；少用塑料袋，改用购物布袋，减少城市“白色污染”的危害；购买无氟冰箱、空调等环保电器，保护大气臭氧层；少用高浓度洗涤剂，使用无磷洗衣粉，减少水污染。

第二、污染空气。是一种成份复杂。

在运输和露天堆放过程中，有机物分解产生恶臭，并向大气释放出大量的氨、硫化物等污染物，其中含有机挥发气体达100多种，这些释放物中含有许多致癌、致畸物。塑料膜、纸屑和粉尘则随风飞扬形成“白色污染”。

第三、污染水体。中的有害成份易经雨水冲入地面水体，在堆放或填坑过程中还会产生大量的酸性和碱性有机污染物，同时将中的重金属溶解出来。

污染源产生的渗出液经土壤渗透会进入地下水体；直接弃入河流、湖泊或海洋，则会引起更的污染。您看：颐和园、北海水面上漂着的塑料瓶和饭盒，香山、八大处林间山路上散落着和树枝上挂着的塑料袋、面包纸等，一些游客只图自己方便，造成旅游环境污染。

如果动物误食了白色不仅会伤及健康，甚至会导致亡。 第四、土壤渣土化。

直接施用于农田，或仅经简易处理后用于农田会破坏土壤的团粒结构、理化性质和保水、保肥能力。特别是塑料袋、塑料布，如果埋在农田内，庄稼的根就不能生长，农田就会减产，可供人们食用的粮食就会减少。

第五、火灾隐患。中含有大量，在天然堆放过程中会产生甲烷等可燃气，遇明火或自燃易引起火灾。

随着城市中有机质含量的提高和由露天分散堆放变为集中堆存，而在长期堆存中只采用简单覆盖致使产生沼气的危害日益突出，爆炸不断发生，造成重大损失。 第六、有害生物的巢穴。

不但含有病原微生物，而且能为老鼠、鸟类及蚊蝇提供食物、栖息和繁殖的场所，也是传染疾病的根源。 综上所述，对于城市问题的性和迫切性显而易见。

要让这些变废为宝，就要做好的回收和利用。您知道吗？回收1吨废纸可生产好纸800公斤，可以少砍17棵大树，可节约一半以上的造纸能源，减少35%的水污染；1吨废塑料至少能回炼600公斤汽油和柴油；用废玻璃再造玻璃，不仅可以节约石英砂、纯碱等原料，还可节电；用废金属冶炼金属可节约大量的能源消耗，还可减少空气污染；而一些果皮、蛋壳、菜叶、剩饭等厨房，可用堆肥发酵的方法处理，变成绿色肥料等。

因此，我们要通过电视、广播、报纸和信息网络等多种大众媒体，大力进行源头分类收集的宣传教育；抓紧制定适合国情有关分类收集处理的法规，并严格执行；可考虑在一些单位深入细致地进行源头分类收集的试点工作；并与大家进一步讨论完善管理办法，使源头分类收集尽快普遍开展。让我们共同努力，用举手之劳，推动分类回收，清除污染，变废为宝，节约资源。

使能以崭新的面貌夺得2008年奥运会的主办权，同时也给我们自己提供一个优美的健康的生存空间。

15年一贯制民办——华东师大附属西太湖学校签约

特等奖

中学组（5个）

学校

剧目名称

指导老师

江苏省宜兴中学

《青春心事ABC》

周岳萍、蒋英

江苏省海头高级中学

《谣言止于智者》

苏妮妮、仲国强、成军、董艳、房耿宽、车平远

淮安市楚州实验中学

《秘密》

崔宏、刘颖莹、颜迎红、潘兆香

滨海县明达中学

《越过生命中的暗礁》

徐瑶

江苏省邗江中学

《心灵的转换》

朱飞飞

小学组（5个）

学校

剧目名称

指导老师

句容市崇明小学

《一样精彩》

汪竹芳

常州武进区东安实验学校

《我要读书》

石晓霞

吴江市鲈乡实验小学

《请让我慢慢长大》

张倩、钱晓红

徐州铜山区徐庄实验小学

《花瓣飘香》

李娟

赣榆县实验小学

《走出心灵的沼泽》

欧加刚、张婧、丛健、

钱珊珊、孙建侠、

李家晏、周明芳

一等奖

中学组（10个）

学校

剧目名称

指导老师

南京江宁区麒麟初级中学

《特别班会》

熊初保、刘洋

宜兴市实验中学

《不再孤独》

黄玲、林晔

扬州大学附属中学

《成长》

姚应平

江苏省苏州中学

《真心话大冒险》

李岚、周黎、曹莹文

宜兴市范道中学

《告白》

闵欢

张家港市新塍初级中学

《家访》

曹惠

苏州市景范中学

《雪依的烦恼》

高敏

徐州市王杰中学

《勇敢的心》

万众、王兴秋

吴江市盛泽中学

《同桌的你》

郭波

徐州铜山区中等专业学校

《走出花季的迷茫》

郭艳梅、杨柳、马世美

侯保良、闫夏

小学组（10个）

学校

剧目名称

指导老师

南京市江宁实验小学

《“云雀”的眼泪》

易志鹏、汤燕波、汤平、王小强、许慧

南通市通州区先锋小学

《的相册》

范美华

常州武进区雪堰中心小学

《开心面对》

秦娣

江苏省句容市实验小学

《孩子，我们永远爱你》

颜丽清

张家港市暨阳实验小学

《窗边的小豆豆》

谢芳

连云港市建宁小学

《阳光总在风雨后》

徐晶、刘小霞、王成娟

张家港市德积小学

《小北的故事》

丁芳

无锡市前洲镇中心小学

《打开你那紧握的双拳》

余春花 陈亚萍

大丰市小海镇第二中心小学

《家》

刘峰

常州武进区鸣凰中心小学

《我心飞扬》

李亚芳

二等奖

中学组（15个）

学校

剧目名称

指导老师

江苏省苏苑高级中学

《家》

濮丹

赣榆县华杰双语学校

《成长的音符》

周建厚、万苏玲

灌南县田楼中学

《心灵的阳光》

曹广霞、王力

苏州工业园区第二

高级中学

《手机与达摩克利斯之剑》

戴佳玲

淮安市新马高级中学

《成长的烦恼》

张强

宜兴市中学

《告别网瘾》

吴瑞熹

江苏省建湖高级中学

《花未眠》

李艳颖

无锡市安镇中学

《青春之歌》

许建明、陆凌、赵琛林

宜兴市教师进修学校

《emotion一家亲》

黄玮

常州市横林高级中学

《蝴蝶的蜕变》

朱华芳

扬州高等职业技术学校

《男孩女孩》

袁秋勤

江苏省宝应中学

《同桌的你》

蔡中明、王长娣

江苏省邗江中学

《像树一样成长》

张爱

江苏省建湖高级中学

《爱的呼唤》

李艳颖

南京卫生学校

《重要的事》

姜欣悦

小学组（15个）

学校

剧目名称

指导老师

如皋市袁桥镇何庄小学

《没开完的小组会》

朱小培、沈小平、徐晓灵

苏州市金阊区实验小学

《真正的“冠军”》

张玲

响水县实验小学

《幸福在哪里》

夏琪、孙晓华、王素华、蔡春丽、顾锦娟

丹阳市实验小学

《手机滴答》

薛腊梅

常州武进区郑陆中心小学

《特别的爱 特别的你》

李志伟

灌南县百禄小学

《我感谢》

葛万加、王子涵

连云港连云区南巷小学

《同一片蓝天》

金鑫、张玉芹、胡维法

张家港市城北实验小学

《心与心的碰撞》

吴海芳、蒋惠英

徐州泉山区光荣巷小学

《阳光少年》

孟凡璐

无锡新区实验小学

《宽容的力量》

钱小玲

苏州工业园区车坊实验小学

《雨夜》

束会琴、顾丽华、朱红珍、杨红星、居雪荣

丹阳市新区实验小学

《爱我，你就抱抱我》

周梅花、贺红瑜、王玉华、冷伟江

常州武进区东青

《大雷笑了》

蒋敏

徐州市民富园小学

《长大后我就成了你》

李瑶瑶

溧水县机关

《宝贝，别怕！妈妈陪着你！》

赵海丽

三等奖

中学组（50个）

学校

剧目名称

指导老师

宜兴市西渚中学

《心若在 希望就在》

刘燕

吴江市七都中学

《花开陌上》

孙薇、方志红

常州武进区东青实验学校

《同在一片蓝天下》

徐丽丹

南京市第九初级中学

《考试失利后》

华如容

扬州经开区实验中学

《跃动的青春 我们很阳光》

沈桂云、李晨彬

宝应县望直港镇中心初中

《考试焦虑一扫光》

刁仁宏

盐城市龙冈中学

《理解 拯救》

陈健权、殷蕾

南京市玄武高级中学

《换个视角，爱在招手！》

王天文

无锡市丁蜀中等专业学校

《富有的妈妈》

朱振虹、席雨军

常州市武进区雪堰初级中学

《网络游戏的祸》

沈建新

张家港市第五中学

《电话里的妈妈》

景珠、钱萍

江苏省扬州中学

《携手前行，实现梦想》

谢晖

宝应县夏集镇中心初中

《心愿》

夏心顺

江苏省大港中学

《盛夏的抉择》

孙开霞

丹阳市实验学校

《挥动的翅膀》

曹伟丽

大丰市三龙初级中学

《带我回家》

周益林

南京江宁区秣陵中学

《乡情宿愿》

王成金

无锡市丁蜀中等专业学校

《美由心生》

朱振虹、严萍

常州武进区东青实验学校

《折翼的天使》

胡志英、沈芸、江惠珍、石思

江南聚源电工职业技术学校

《成长》

蒋婷婷、张立坤

赣榆县高级中学

《一张饭卡》

王新东

江苏省苏苑高级中学

《向左走向右走——文理分科》

濮丹

淮安市新马高级中学

《我想有个家》

张强

赣榆县城头初级中学

《“逃课”风波》

董洪敏、

吴江市南麻中学

《情绪万花筒》

沈轶群

灌南县北陈集中学

《家庭中的小波折》

陈定贵

江苏省清江中学

《心与心的沟通》

季思含

赣榆县沙河第二中学

《矮个子的苦恼》

胡尊侣

苏州市平江中学

《青春年华》

周海燕

江苏省宝应中学

《项羽外传》

张春燕、王长娣

无锡市丁蜀高级中学

《沟通从心开始》

蒋美琴

赣榆县班庄第二中学

《真正的朋友》

沈明明

宜兴市教师进修学校

《邂逅爱情》

骆毅

江苏省清江中学

《微笑改变你我》

杨丽莉

常州武进区礼河实验学校

《蜕变》

谢雯

苏州市平江中学

《手牵手，一起走》

周海燕

张家港市第二中学

《我被青春撞了一下腰》

潘艺寒、严惠芳

灌南县第二中学

《带刺的玫瑰》

李金蓉

苏州工业园区工业技术学校

《龙凤斗》

潘乃烨

张家港市港口学校

《血色记忆》

刘锦

赣榆县沙河第三中学

《日月，不可复追》

钟丽

丹阳市第八中学

《成长》

施蕾

赣榆县石桥中学

《成长的烦恼》

王越、臧莉、南庶翠、

张绪丽

扬州市田家炳实验中学

《我要快乐》

王继玉

宜兴市高塍中学

《如此学生》

姜燕敏、高琴亚

张家港市第二中学

《心声无语》

朱惠娅

扬州市新华中学

《左半边翅膀》

薛茜

宜兴市丁蜀实验中学

《网络也能害人啊》

章震忠

江南聚源电工职业技术学校

《碰撞之后》

蒋婷婷、张立坤

姜堰市励才实验学校

《我要爸爸，也要妈妈》

张夏林、章林、杨凤辉、孙堂羚

小学组（49个）

学校

剧目名称

指导老师

苏州市新洲

《不想长大》

程利、顾文文、

连云港新浦区南城小学

《让阳光照进心灵》

李华

赣榆县厉庄镇中心小学

《让留守花朵在大爱中绽放》

刘潇声、闫桂林

张家港市兆丰小学

《朋友》

唐琴

吴江市青云镇中心小学

《温暖》

戴雪芳、陆月妹

吴江市松陵镇第二中心小学

《冷小莫的故事》

严勤英、俞羚洪

张家港市凤凰小学

《考试风波》

林玉蓉、奚周容、陶丹

连云港市东辛农场小学

《妈妈就在我身边》

杨速、祝景珍、孙佃莲

吴江市松陵镇中心小学

《我们都是》

陈丽君

常州武进区花园小学

《花博小少年》

恽超

连云港市墟沟小学

《一样馨香》

马玲、黄东亚

苏州工业园区青剑湖学校

《爱的呼唤》

徐艳

溧水县洪蓝中心小学

《我想上学了》

孙白兰、黄红

宝应县城中小学

《朋友》

王仕强

张家港市后塍小学

《竞选风波》

唐丽、汤德利

南京江宁区上峰中心小学

《爱·成长》

陈道琴、王春花、张志琴

丹阳市访仙中心小学

《“留守儿童”的心理呵护》

薛腊梅

常州武进区南塘桥小学

《我们放飞梦想》

朱艳、杨莉萍

南京市汤山中心小学

《愿望》

戴翠娟

常州武进区戴溪小学

《爱我你就抱抱我》

黄明洁

宜兴市荆溪小学

《难忘的生日》

蒋皎

无锡市华庄中心小学

《向上吧，少年！》

徐洁

徐州市第三十六中学附小

《自信让我如此美丽》

耿璐

宜兴市南漕小学

《感恩》

张丽美

无锡市隆亭实验小学

《我们是平等的》

施萍一、徐霞、陶兰、

陆映红、陆晓凤

张家港市港区小学

《幸福的流动花朵》

赵英

常州武进区刘海小学

《小鸟与大树》

张大霖

泰兴市实验

《蚂蚁和西瓜》

丁翔、顾宏

宜兴市第二实验小学

《一道作文题》

葛永红

南京江宁区陆郎中心小学

《遇上挫折之后……》

俞庆凤

东海县房山中心小学

《六支铅笔》

李启波

无锡新区旺庄实验小学

《我们是朋友》

华锦丹

常州武进区洛阳中心小学

《幸福指针》

秦文、吴胜叶

无锡新区金佳中心

《幸福的蛋蛋兔》

孙凤艳、刘燚

宝应县开发区学校

《朋友，我们一起走》

颜予盟、袁巧莲

南京江宁区谷里中心小学

《他真的不哭了》

陆文、陈琴

高邮市周巷镇中心小学

《变形记》

孙荣贵

如皋市林梓镇中心小学

《相亲相爱一家人》

陈俐

宜兴市陶城实验小学

《我真的很不错》

李昕、吴骘霞

徐州市侯集实验小学

《正月桃花开》

蒋雪凤

吴江市黎里小学

《乡下丫头——张小妹》

沈国琴、沈利华

赣榆县厉庄镇中心小学

《网瘾少年转变记》

范春娴

高邮市周巷镇中心小学

《世博一日游》

孙荣贵

沭阳县塘沟中心小学

《我们该怎么办？》

刘华丽

吴江市盛泽镇中心小学

《心灵的烛光》

任震红

常熟市吴市中心小学

《因为考试》

徐杨群、陈诚

赣榆县城头镇中心小学

《“迟来”的祝福》

魏静、李兵见

张家港市鹿苑小学

《我们是一家人》

徐娟、任凯露

徐州贾汪区泉旺头小学

《妈妈，再爱我一次》

于敏

1. 怎么小学生高年级作文现状调查表 一、调查概况：

调查时间：xx年12月

调查方式：问卷调查、座谈会

调查对象：礼河实验学校中高年级部分学生

调查目的：了解目前小学中高年级学生作文的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。

二、调查结果及原因分析

（一）调查问卷包括三个方面：

1、你认为作文写得好，必须做到哪几点？

2、你在作文过程中碰到的困难有哪些？

3、你希望通过什么途径提高自己的作文水平？

下面就这三个方面进行简单的分析：

1、你认为作文写得好，必须做到哪几点？

在60份问卷中，认为必须字词运用准确的有51人，占85%，认为必须句子通顺连贯有60人，占，认为必须中心明确，条理清楚，有60人，占，认为必须内容真实具体的有46人，占76.6%，认为必须标点正确，字迹工整有40人，占66.7%。

调查这一内容，一方面是想了解学生心目中的好作文标准是什么，另一方面，也潜在地向学生暗示了什么样的作文符合要求。

2、你在作文过程中碰到的困难有哪些？

作文中的困难 ：

(1) 无兴趣、意志弱

(2) 不会观察

2. 四年级作文调查报告

一、问题的提出学生不喜欢作文，甚至惧怕作文，这是当前小学语文教学中存在的一个的问题。

为了改进作文教学、提高小学生的作文水平和习作能力，我决定进行一些调查，从调查入手，希望通过对小学生写作现状的调查，了解学生在写作过程中的心理状态，并分析产生这些心理状态的原因，以作为改进作文教学的参考。在实际的教学与学习中，由于地域文化、经济发展、教育观念等诸多方面的原因，加之宁夏地区经济比较落后，信息相对闭塞，尽管教师们主观上非常努力，真正做到了敬业爱岗，以学生的发展为主，可由于受到旧的教育观念的束缚，教学设备的落后，从学生的习作可以看出，农村小学的学生习作与城市小学的学生习作有明显异。

在实际教学中，我发现小学生作文心理状态很不乐观，其自身的生活环境对他们的作文能力存在着一定影响。学生自身环境包括学校环境和家庭环境。

学校环境主要包括硬件和软件两大类。硬件主要包括校园建筑（绿化、文化）、教学设备（教学仪器、参考资料）等。

软件则包括比较多，如办学观念、教师的素质、教学能力、教学观念，以及校风班风等。而家庭环境主要包括家庭基本情况（家长文化水平、家庭收入等）、家长意识（家长对孩子的期望、家长对培养孩子的习作和阅读等学习能力的认识）、家庭学习氛围等。

本次对学生作文心理状态的调查，首先希望通过这次调查，为学校培养学生的习作能力和指导教师的实际教学提供依据，其次还希望通过这次调查，能够真实的了解学生的作文心理状态，了解影响学生习作的一些主要因素，以便在实际教学中扬长避短，有针对性地改进教育教学方法，提高学生的习作能力，改进作文教学。二、方法与步骤1. 随机抽取本校学生三至六年级八个班共计298名学生（其中男生140名、女生156名）做为样本。

2. 通过问卷调查，了解学生对写作的态度，命题方式的选择、审题情况、选材方法、指导需求、教师讲评时的心态以及如何提高学生的写作能力的方法和存在困难等方面的意见，做出数据统计。3. 在各班任课教师日常观察了解的基础上，将班级学生按作文成绩好、中、分类，在各班任取一名作为代表，每班3人，共计24人，对他们进行专项调查。

专项调查的要点有：A 你喜欢作文吗？为什么？B你对哪些事、哪些活动有兴趣？是否应该把它们选为作文内容？C你认为老师让你写的作文题目哪些比较好写？哪些比较难写？为什么？D你希望得到老师哪些帮助？专项调查采取个别谈话的方法进行，并注意做好谈话记录。此次调查，除了对学生的在校心理状态进行了调查外，也了解了一下学生的家庭因素。

在调查中发现，家长收入对家长对孩子的学习的期望与孩子的习作能力相关不大，但也有一定影响，家庭收入好的，给孩子买的课外书较多，孩子的阅读量相对大些，作文能力也相应好些；而有些家长对孩子的期望虽然有，但限于家庭情况，这些期望只存在于家长的主观愿望之中，没有精力或能力辅导，因此没有付诸于行动，只凭孩子自己去努力学习了。这与家长的文化程度也有一定关系。

此外，学生认为，教师的素质、教学能力以及教学观念和教学方法对他们的习作也有一定的影响。他们喜欢用心关爱他们的老师，喜欢课堂气氛轻松愉悦，喜欢能让他们自由表达的老师。

同时在调查中学生们也提出转变教学观念、更新教学设备等问题，诸如教学仪器等。学生建议，学校图书室应该时常更换新书，而且要允许学生随时借阅，不要存放“老掉牙”的书籍，而且还只是装装样子而已。

他们觉得老师应该不断转变观念，更新教学方法，使教学迈上一个新台阶。四、讨 论上前城小学学生作文心理状态形成的原因以及可能的改变方法有以下几点：（一） 上前城小学学生作文心理状态的形成原因：上述调查表明，上前城小学学生作文心理状态的形成原因与以下几方面有关：， 不喜欢作文是当前小学生对待作文的基本态度，找不到合适的写作材料是他们不喜欢作文的主要原因；第二， 对作文指导方式的需求反映了他们获取材料的迫切心情，那种希望教师允许自由命题作文，又从自身作文成绩状况出发对待教师讲评的心态，也恰恰体现了符合他们年龄特征的心理需求；第三， 学生自身的生活环境和见闻经历以及平时的阅读量对学生的习作有一定关系。

（二）、可能的改变方法为帮助小学生解决写作困难，激发写作兴趣，我认为作文教学应该顺应小学生的心理特点进行改进，如命题要切合实际。， 在写作内容上，要根据小学生的生活情景和经历，诱导他们从生活出发，让他们从身边的小事中产生积极的情感体验。

第二， 在命题方式上，要逐步突破封闭格局，开拓思路，以激发小学生的写作热情。第三， 在课堂上多组织学生讨论交流、多写多练；在课外多组织学生参加一些积极有益的活动；增加阅读量以提高学生的写作能力。

第四， 在以后的教学中，教师要更新教育观念，接受先进的教学理念，努力改变课堂教学方式。学校也应引进新的教学设备，定期开放阅览室和增加新图书，积极为学生创造条件，开阔他们的视野，从而激发学生兴趣，提高其习作能力。

展开。

3. 中学生消费问题的调查与分析作文

随着我国生活水平的提高，我们学生们可以参与的活动的范围正日益扩大，学生消费自然也是不可忽视的重要内容面对琳琅满目的商品，层出不穷的各种品牌，千变万化的市场信息，给每一个学生提供了一个通过消费活动认识，了解，适应的过程。

有些同学，他们穿着所谓的流行新款服装，脚上穿着几百元的运动鞋……面对这些部分学生感到羡慕，然后纷纷效仿，我觉得其主要原因是想住那种追逐潮流时尚的感觉。从有关资料上知道，我国目前中学生的消费人数高达7300万，因此他们的消费趋势及对家庭消费的影响力是至关重要的，据初步问卷调查结果表明，中学生每月零用钱人均为100至300多元，有甚至达到500多元；而主要用于购买零食和文化用品的中学生约占了80%，其中男生乐于去运动场所和书店的占了50%，而30%至40%的女声则热衷于书店和商店，读报方面，以晚报和电视节目报接触率高，25%左右的中学生其印象深的广告则是自己喜欢的明星等。

长期以来，假期消费在学生生活中一直扮演看调剂品的角色，他被认为是文化生活的一种补充。60%的中学生认为假期消费本来是学生紧张学习之余恢复体力和放松精神的主要手段之一，内容应该是多样化的，但在我们目前看来，多数区县城市中，因环境的局限，除少数学生能够走出家庭，进入，文娱，体育领域之外，大部分学生的假期活动主要还是集中在家庭的小天地了被动的进行，如闲聊，闲玩，看电视等，另有相当于50%的中学生则沉浸在无所事事的消费之中，如打扑克，打机等，还有50%的中学生则从事消极的甚至有害的活动。

而在一些专门为学生提供的消费活动中心看到的中学生，简直少的可怜。其次，中学生的“人情消费”也在日趋加温。

就拿我们就读的实验学校中学生消费的调查数据显示在校园里，没有送过礼物的同学很少，男生一般都请吃饭，而女生都是送小礼品或小玩意。学生用在“人情消费”的费用1年之中，少则几十元，多则几百元。

据了解，学生这些人情费的支出，主要向家长要。面对学生这一消费现状，不得不引起我们的反思。

中学生的消费怎样才能合理进行？开放的大好形势给每一个家庭带来了经济收入的增长。生活水平的提高。

“再苦也不能苦孩子”，“要富先富孩子”。是不少家长的共同心愿。

家长对孩子的收入和关注往往是超过对自身的关爱，使他们在孩子身上大把花钱也在所不惜。在这样的优越条件下长大的孩，吃要好，穿要，用要新奇，享受消费，成为理所当然的要求。

于是，在不知不觉中，校园里刮起了超前消费之风，而同学间的互相攀比更主张了“风”势。可是，同在一间教室里上课的同学，各有个家的不同的经济状况，面对收入微薄的父母，面对下岗的父母，面对经济负担沉重的父母，“穷孩子”怎能伸出手要钱？于是“寒酸”“不潇洒”，使这类孩子觉得“脸上无光”，心理不平衡。

有条件高消费的同学，物质上的优越对他们未必是一件好事。俗话说：“玩物丧志”。

物质欲望的满足往往抵消了精神上的追求，害怕吃苦，贪图享乐，不思进取使青少年意志消沉，害怕困难。他们很难接受挫折和失败的考验。

中学生应有怎样的消费观念呢？首先，应树立适应的消费观，适度就是适应家庭经济条件之度，适应中学生正常需求量花钱要考虑到家庭的承受能力，不顾家庭生活条件而追求超前消费是不应该的，父母辛苦工作抚育孩子本已不易，怎么能以自己可花可不花的消费要求加重他们的负担呢？适合学生的消费需求之度，这就是说，提倡学生在为了自己成长方面，该花的钱还是要花，但在享乐方面不过份追求。比如身体发育需要的营养饮食，培养智力需要的有益书刊，符合中学生身份的衣物，该买的就买，而时髦地去吃，去穿，去玩互相攀比看花父母辛苦赚来的钱，是很不合情理的。

其次，中学生还要防止盲目消费。盲目消费表现在不管有无好处，有无必要，是否适合自己，而一味地追“时髦”赶“潮流”，只要人家说声：“现在就兴着个。”

“流行”，就非要人有我有不可。中学生应该提高自己的审美观，接受科学的消费咨询，多听家长、老师的意见，多思考，消费的目的和效果，防止盲目消费。

第三，中学生要不利于健康的消费内容，如有的同学进营业性舞厅，玩。这都是不好的消费，行为。

不良的消费在很大程度上，取决于中学生是否树立了正确的审美标准与良好的生活方式。总而言之，消费方式反映着人的文明程度，中学生的消费方式应当是合乎的文明程度，健康有益的，在衣食不愁的基础上，应当走向发展性层次。

例如，订购有益的书刊，学习电脑，参加促进身心健康的活动等，对有害的消费要时时保持警惕，防止在某种下误入歧途，不管发展到什么程度，节俭美德总是受人推崇的。在中学生中要提倡勤劳简朴的生活观。

应当从消费行为中发扬中华民族的传统美德。

4. 小学生调查报告作文

近，学校里近视的人越来越多了，特别是高年级的同学。

校园里，进进出出的同学有不少人戴起了小。一个一年级的小朋友，脸上一副十分稚气的样子，可鼻梁上却已经挂起了沉甸甸的。

不看不知道，一看吓一跳，戴的同学可真不少！我们很想知道为什么，就在这下了一番功夫。在老师的帮助下，我们针对近视做了关于少先队员近视率与用眼习惯的调查。

在查找资料时，我看到了一组触目惊心的数字：我国青少年近视发病率是世界第2位，发病率为50%。其中，小学生近视率为22.78%，初中生为55.22%，高中生为70.34%，大学生高达80%以上。

我国中小学生患近视的人数占整个学生比例的60%，患者人数超过6000万。居世界首位。

看了这一则网讯，我心中不禁一颤，产生了疑云：“为什么小学生也有那么多人近视呢？为什么大学生近视人数那么多呢？从小学生到大学生人数逐渐上升，近视和年龄有关吗？”一切疑问，都在我心中产生。我又查找到了其他资料，猜测造成近视的原因是用眼习惯不良与学习任务加重。

5. 学生学习英语困难调查问卷的800字论文

1、题目：题目应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字（不同院校可能要求不同）。本论文一般无需单独的题目页，硕博士一般需要单独的题目页，展示院校、指导教师、答辩时间等信息。英文部分一般需要使用Times NewRoman字体。

2、版权声明：一般而言，硕士与博士研究生内均需在正文前附版权声明，成页。个别本科也有此项。

3、摘要：要有高度的概括力，语言精练、明确，中文摘要约100—200字（不同院校可能要求不同）。

4、：从论文标题或正文中挑选3~5个（不同院校可能要求不同）能表达主要内容的词作为。之间需要用分号或逗号分开。

5、目录：写出目录，标明页码。正文各一级二级标题（根据实际情况，也可以标注更低级标题）、参考文献、附录、致谢等。

6、正文：论文正文字数一般应在3000字以上，本科文学学士通常要求8000字以上，硕士论文可能要求在3万字以上（不同院校可能要求不同）。

正文：包括前言、本论、结论三个部分。

前言（引言）是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。

本论是的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析（讨论）等。在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。

结论是的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意。

7、致谢：简述自己通过做的体会，并应对指导教师和协助完成论文的有关人员表示谢意。

8、参考文献：在末尾要列出在论文中参考过的所有专著、论文及其他资料，所列参考文献可以按文中参考或引证的先后顺序排列，也可以按照音序排列（正文中则采用相应的哈佛式参考文献标注而不出现序号）。

9、注释：在论文写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。

10、附录：对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。有时也常将个人附于文后。

6. 关于小学作文调查问卷的研究分析报告怎么写

我家乡的风味小吃有很多，如盒子糕、锅边糊、豆腐丸、臭豆腐。

但我喜欢的要数臭豆腐了。

在浦城的大街小巷不时传来一阵阵诱人的叫卖声：“快来买了，正宗的臭豆腐，又香又便宜！”提起臭豆腐，我们浦城人谁都会竖起大拇指的。臭豆腐闻起来臭，吃起来香。

今天和妈妈一起上街，我又央求妈妈给我买臭豆腐。只见摊主把一块块一寸见方的臭豆腐从“卤水”里捞出来，再放到油锅内炸。

这时，就能听到一阵阵“吱吱”的响声。大约炸了两分钟，一串串臭豆腐便熟了，摊主利落地把一串串臭豆腐便可以吃了。

我拿着臭豆腐放在嘴边轻轻地咬一口，“哇，真好吃！”我情不自禁地叫道。我狼吞虎咽地吃着臭豆腐，好像山珍海味也比不上似的。

不知不觉地，一串臭豆腐便下肚了，这时，我才觉得嘴巴好辣，辣得我“呼哧、呼哧”地喘着粗气。旁边的妈妈笑嘻嘻地对我说：“还要不要来一串呀？”我搔着头，不好意思地回答道：“想是想，可惜肚子太小了。”

妈妈听了，指着我的头说：“你这只小馋猫。”说完，我们都哈哈大笑起来。

我爱家乡的各种风味小吃，但我更爱家乡的臭豆腐。点评：1.小作者首先概括地介绍了家乡的风味小吃，然后突出了对臭豆腐的喜爱，并通过沿街的叫卖声及家乡人的推崇从侧面体现出臭豆腐是一种深受人们喜欢的美食。

接下来，小作者详尽介绍了臭豆腐的烹制及口感，具体、生动地描绘，加上小作者真实的体验，使人读后感同身受。结尾再次突出中心思想。

2.文章前后呼应，重点突出，详略得当，层次分明，条理清晰。3.文章语言生动形象，充满童趣，洋溢着对家乡的热爱之情。

关于小学作文调查问卷的研究分析报告怎么写。

7. 小学有关调查报告的作文8篇

地球是我们赖以生存的家园，而这个家园正在被所包围。

作为21世纪的主人，我们不能只是担忧与抱怨，而是要有行动，要有绿色行动。并非一无是处，废品也不是废不可用。

资源化和再循环在技术上并不难，困难在于废物随手抛弃、混合堆积就成为；因此作为有教养的新世纪的文明人，我们应该参与“举手之劳”的源头分类活动，为净化我们的生存空间做一点奉献，献一片爱心。 生活是人类生活的副产品，随着经济的迅速发展和城市人口的高度集中，生活的产量正在逐步增加。

一般生活可分为废纸、塑料、玻璃、金属和生物等五类。对人类生活和环境的主要危害是： 、占地过多。

堆放在城市郊区的，侵占了大量农田。现在人每人平均年产440公斤，全市年产400万吨左右，相当于两个半景山。

的堆放场地已有4500余处，占地超过1万多亩。在自然界停留的时间也很长：烟头、羊毛织物1—5年；橘子皮2年；经油漆的木板13年；尼龙织物30—40年；皮革50年；易拉罐80—100年；塑料100—200年；玻璃1000年。

为此，我们既要少制造，更要注重的分类，回收利用，变废为宝。少用一次性筷子、水杯、饭盒等制品，多用可重复使用的制品，减少宝贵的森林资源消耗；少用塑料袋，改用购物布袋，减少城市“白色污染”的危害；购买无氟冰箱、空调等环保电器，保护大气臭氧层；少用高浓度洗涤剂，使用无磷洗衣粉，减少水污染。

第二、污染空气。是一种成份复杂。

在运输和露天堆放过程中，有机物分解产生恶臭，并向大气释放出大量的氨、硫化物等污染物，其中含有机挥发气体达100多种，这些释放物中含有许多致癌、致畸物。塑料膜、纸屑和粉尘则随风飞扬形成“白色污染”。

第三、污染水体。中的有害成份易经雨水冲入地面水体，在堆放或填坑过程中还会产生大量的酸性和碱性有机污染物，同时将中的重金属溶解出来。

污染源产生的渗出液经土壤渗透会进入地下水体；直接弃入河流、湖泊或海洋，则会引起更的污染。您看：颐和园、北海水面上漂着的塑料瓶和饭盒，香山、八大处林间山路上散落着和树枝上挂着的塑料袋、面包纸等，一些游客只图自己方便，造成旅游环境污染。

如果动物误食了白色不仅会伤及健康，甚至会导致亡。 第四、土壤渣土化。

直接施用于农田，或仅经简易处理后用于农田会破坏土壤的团粒结构、理化性质和保水、保肥能力。特别是塑料袋、塑料布，如果埋在农田内，庄稼的根就不能生长，农田就会减产，可供人们食用的粮食就会减少。

第五、火灾隐患。中含有大量，在天然堆放过程中会产生甲烷等可燃气，遇明火或自燃易引起火灾。

随着城市中有机质含量的提高和由露天分散堆放变为集中堆存，而在长期堆存中只采用简单覆盖致使产生沼气的危害日益突出，爆炸不断发生，造成重大损失。 第六、有害生物的巢穴。

不但含有病原微生物，而且能为老鼠、鸟类及蚊蝇提供食物、栖息和繁殖的场所，也是传染疾病的根源。 综上所述，对于城市问题的性和迫切性显而易见。

要让这些变废为宝，就要做好的回收和利用。您知道吗？回收1吨废纸可生产好纸800公斤，可以少砍17棵大树，可节约一半以上的造纸能源，减少35%的水污染；1吨废塑料至少能回炼600公斤汽油和柴油；用废玻璃再造玻璃，不仅可以节约石英砂、纯碱等原料，还可节电；用废金属冶炼金属可节约大量的能源消耗，还可减少空气污染；而一些果皮、蛋壳、菜叶、剩饭等厨房，可用堆肥发酵的方法处理，变成绿色肥料等。

因此，我们要通过电视、广播、报纸和信息网络等多种大众媒体，大力进行源头分类收集的宣传教育；抓紧制定适合国情有关分类收集处理的法规，并严格执行；可考虑在一些单位深入细致地进行源头分类收集的试点工作；并与大家进一步讨论完善管理办法，使源头分类收集尽快普遍开展。让我们共同努力，用举手之劳，推动分类回收，清除污染，变废为宝，节约资源。

使能以崭新的面貌夺得2008年奥运会的主办权，同时也给我们自己提供一个优美的健康的生存空间。

武进区路中学升学率2022？

你好，楼主，武进区路中学升学率2022:其此学校的升学率为90%,希望我的能帮到你。

湖光映月位置在哪儿？提到西太湖周边的 楼盘 ，你会想到哪个？我脑海中浮现的个楼盘就是 嘉宏雅居乐湖光映月 这个楼盘了，就在西太湖畔，当之无愧的的西太湖楼盘 !

湖光映月位于武高新板块，从交通配套上而言，湖光映月紧靠西太湖，项目天然坐拥三维立体路网的交通优势。

项目紧邻规划中的地铁 3号线，快速通勤出游，直抵全城；沪武、江宜（在建中）高速、常泰（规划中），沿江高铁（规划中），畅联城际。

在教育资源上吗，西太湖和北外附校将在西太湖共建一所包含小学、初中两个学段的九年一贯制公办学校，占地152亩，将于2021年上半年开始建设，2022年9月正式开学。

西太湖周边主要有威雅公学、常州大学西太湖校区、江苏省武进高级中学、星韵学校、礼河实验学校、滆湖科技和签约的南京工业大学常州西太湖产业学院等多所优质学校，教育资源优质丰富。

在生态资源配套上，项目靠近武进区省级湿地公园——滆湖湿地公园，同时也是常州的湖滨生态公园，约1500亩的波光旖旎，直面约164k㎡西太湖，树木繁茂、湖水澄碧，宜居指数较高。

在商业配套上，有超15万方大型购物综合体——爱琴海商场，与 中梁百悦城 双商圈辐射，吃喝玩乐一站近享；且预计在主干道和轨交站点附近设置商业区（包括酒店），进一步满足居者的日常生活消费需求。

另外，项目附近涵盖武进医院高新区分院、南夏墅中小学等生活配套，生活便利。

湖光映月运用十字景观大中轴，200米景观大道，100米水景 ，花韵客厅，全龄乐园等。

休闲景观轴主要有时光小径，青云草阶，趣味滑坡，光阴秋千，体能攀爬等。三大分区，多个花园的景观布局处处透着自然的柔情，同时小区采用了九重安防系统，保障居住安全及感受。

嘉宏雅居乐湖光映月余房在售，高层17#20#在售，户型建筑面积约80、90、103㎡，均价14500元/㎡； 洋房 14#在售，户型建筑面积约115㎡，均价15500-16500元/㎡；叠墅13#在售，户型建筑面积约210㎡，均价20000元/㎡。预计2023年3月交付。

嘉宏雅居乐湖光映月

在售

参考价格： 参考均价 13800 元/㎡

楼盘地址： 武进经开区龙江南路与阳湖西路交汇处

楼盘电话： 400-819-0701 转 936

15年一贯制民办学校——

华东师范大学附属西太湖学校签约

常报全媒体讯 12月12日，华东师范大学、武进区、江苏致远教育发展有限公司合作办学正式签约，华东师范大学附属西太湖学校将落户常州西太湖科技产业园，为到高中15年一贯制民办学校。

签约仪式前，副、武进区委李林会见了华东师范大学副、教育主任戴立益一行。

华东师范大学是直属的全国重点师范大学，多元化开展与地区合作取得积极成效。华东师范大学附属西太湖学校将高起点建设，预计2023年招生。

近年来，西太湖科技产业园加快实施花都水城、科教新城、健康乐城三大战略，加速工业园区向滨湖新城转型，目前已集聚威雅公学、江苏省武进高级中学、常州大学、星韵学校、礼河实验学校、滆湖科技等多所优质学校。