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哪儿有专门的言语治疗师培训？

7、问题行为（多动、不听话、发脾气、攻击、自卑、进食问题）的心理咨询和行为矫正；

山东济南有专门的言语治疗师培训。2021年10月22日-26日，由听力语言康复研究中心主办，北大医疗脑健康协办。山东大学齐鲁儿童医院承办的“儿童言语语言治疗专业技能”实培训班在山东济南举行。

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儿童语言障碍有很多种，不同原因造成的语言障碍也会有不同的表现，训练的方法也会不太一样。

本次“儿童言语语言治疗专业技能”实培训班包括《听障儿童言语康复》《嗓音障碍儿童训练》《孤独症儿童沟通特点及治疗建议》《语音学基础及儿童语音障碍评估》《儿童语音障碍治疗》《语言发育迟缓S-S法评估表》《儿童语言发育迟缓的训练》等专业课程。

报名相关：

报名条件

2、拟从事口肌训练治疗的康复治疗师、特教老师等。

3、拟开办语言训练机构或学校的负责人及老师等。

报名形式

1、二寸蓝底免冠彩照电子版。

2、正反面电子版。

语言康复训练中心全国排名

3、学历证（）电子版。

语言矫正学校在国内较少，而且教学方法都不一样，合理的教学课程和课时结合才能保证孩子较好的康复。

把问题交给言语训练师

家长如果发现自己的孩子发音不清的时候，不应该觉得无所谓。更不能觉得好玩，应当引起重视。带孩子到专业的言语门诊，接受专业的言语治疗师的检查和评估，给出具体的康复指导意见和训练方法。

比如说，最常见的舌根音构音不清的孩子，发舌根音时会形成齿背化构音，把哥哥说成的的，把乌龟说成乌堆，小狗说成小斗。

语言康复是需要家庭配合机构一起的

西西介绍：如果孩子迟迟不说话，可能有两种情况。

1、语言发育迟缓

孩子语言发育迟缓，最主要的原因是孩子语言环境频繁更换、不稳定，尤其多见于男孩。

2、语言发育障碍

如果孩子2岁了还不会说话，就要考虑为语言发育障碍，尽早带孩子到医院检查，看是否有以下几种情况：

听力障碍，由此造成语言发育障碍的孩子占40%。如先天性耳聋、分泌性中耳炎引起的听力障碍等。

发音不准的孩子应到口腔科排除口腔发育问题。

排除脑发育问题，如智2-6岁是儿童语言发展的黄金阶段，我们首要分析孩子的语言能力，包括名词，动词，量词，形容词，等语言表达能力，好有句子到段落，故事之间的语言表达能力，提出有关语言表达能力提升的训练:一是增加理解和表达词汇量的积累；二是提高理解并可表达句子的长度和广度；三是日常情景模拟联系，合适的语境恰当的表达是非常重要的；四是增强对一个事物或的描述和信息概括提取的能力；五是提高孩子完整复述故事的能力；六是提高社交情景中涉及到想法，界限及情感方面的理解力及语言表达技巧。力低下引起的语言发育迟缓。

说话晚还可能是自闭症，这是一种神经系统发育障碍类疾病。

点：首先要弄清楚是否是以下原因：

1 发育过程中的异常因素

2 智力或认知障碍

3 其他一些器质性疾病

4 语言环境因素

第二点：其次我建议你去顾连看看，专业语言矫正机构

这个问题有点大，就好像问的老师都是谁谁谁，所谓的排名都是人为的一种心理上的假设而已，具体的还是要看老师康复综合水平，而从事此项工作的语言或言语专家统称为“语言治疗师（Speech Therapist，简称 ST）；其实，“治疗师”既不是医生，也不是教师，而是属于“健康领域的特殊教育专业人员。这些专业人员通常在自己的专业领域中做诊断、治疗、康复、早期干预等工作。所以希望根据孩子的自身情况，愿你找到一个合适自己孩子的康复治疗师。

繁昌语言康复中心在哪里

幼儿语言障碍的表现，一般分为构音障这十个宝宝语言训练方式您务必收藏！碍、声音障碍、语言连贯和流畅障碍四种：

超全、超实用的自闭症儿童语言训练方法，快速提升语言沟通能力

有些病理因素造成的语言障碍一：语言功能测评仪，一般要先解决病理问题，再进行语言训练。

这十个宝宝语言训练方式您务必收藏！

利用数字信号处理模式和实时反馈模式对言语功能进行定量评估和实时训练的现代化言语诊疗设备，可依据“言语功能评估标准”对言语的呼吸、发声、共鸣功能进行评估并制定合理的矫治方案。

【 #亲子教育# 导语】宝宝语言的发育不仅仅靠先天的发育，还要靠后天的语言训练，这样才能让宝宝的口才出类拔萃，下面 的我为您整理了这十个宝宝语言训练方式，希望对您的育儿有所帮助。

一．宝宝发音方面的一般发育顺序

1岁之前，是宝宝前言语阶段发展时期。

简单发音阶段（0~3月）：3个月时会发较多的元音，如：a,ai,e,ou和少量辅音m,h.

连续音节阶段（4~8月）：会发的辅音增加；而且出现重复的连续音节。宝宝发出ma-ma，pa-pa的声音，其实并不是会叫爸妈，而是前言语阶段的发音现象。

学话萌芽阶段（9~12月）：会发更多的声音和不同音节的连续发音、变换音调，还能模仿和学习新的发音。有些发音和具体事物联系，获得语义，说出个理解语义的词语。

二．宝宝会说话的时间因人而异

和其他发育项目一样，宝宝会说话的时间也是有个体异的。有的宝宝早在9个月就会说话，而有的宝宝要到2岁才会说话，一般来说平均年龄是14个月。只要宝宝的语言发育能力符合不同月龄的标准，爸妈就不用太担心。

大部分宝宝在1岁时已经了解不少词的意思，他们懂得的词要比会说的词多得多。

三．不自闭症儿童对家庭造成很大的压力。首先要帮助家长认识儿童的基本病理，发展程度及治疗方法。另外，减少家庭的压力，例如经济方面、居住方面。还有，帮助其他家庭成员，尤其是兄弟姊妹，去认识及帮助自闭症儿童。会讲并不代表听不懂

小宝宝对音调的理解超过对词的理解。

宝宝是通过“听”来学说话，在宝宝能说出有意义的话之前，其实已经能懂得不少大人们说话的内容。

宝宝无法全部明白你所说的话里每一个词的意思，但却能根据爸妈说话的语气和音调，知道你是在表扬他还是在批评他。对月龄小的宝说，对音调表达出的情绪的理解掌握超过对词的理解。因为音调是有规律可循的，为引起宝宝兴趣我们的音调常常是上升的；安慰宝宝时，音调是下滑的。

一般来说，宝宝从9月龄就开始获得语义，也就是说开始理解大人们说的一些话。到1岁时，宝宝对言语的理解和表达能力开始互相联系起来。1岁半之后，表达畅快起来。

四．爸妈是否热情地与宝宝交谈起关键作用

爸妈和宝宝交流的质量和频率在很大程度上造成宝宝语言发展方面的个体异，常听到爸妈对他说话的宝宝要比不常听到的宝宝懂得的词要多得多。

不管是否意识到，较敏感的爸妈为了能更有效成功地与宝宝“交谈”，都在有意无意地探究与宝宝的反应相匹配的交流手段。

五．爸妈教宝宝说话的基本形式

其实和大人一样，宝宝也是对自己感兴趣的东西才乐意去学习。但到底什么东西是宝宝感兴趣的呢？让宝宝带领你是很好地了解他的方法。另外，需要注意的是，伴随肢体动作的语言要比光有肢体动作更能保持宝宝的兴趣。

六．爸妈在教宝宝说话过程中的不同作用

喜欢用儿语的妈妈

一般来说，宝宝比较偏爱自己的照顾者——妈声音，因为伴随着妈声音，宝宝生理和心理方面的需求都能得到满足。妈妈更倾向使用儿语来和宝宝交流。儿语一般具备较高水平的音韵、较大的音频范围，且多样化和音调夸张，单词重复。月龄较小的宝宝比较偏爱具备这些特点的声音。儿语常和妈妈一起出现，让宝宝感觉良好。

促进宝宝语言规范的爸爸

如果说妈妈更倾向于以宝宝的发音能力去反应宝宝，爸爸则更关心宝宝语言的数量和质量。

一般来说，爸爸用的词汇更多，爸爸很少使用儿语，对宝宝语言的规范化更有促进作用。

长期只接触儿语不利于宝宝学习说话

通常爸误区在于，认为儿语对宝说比较简单，而规范的语言比较难，宝宝接受不了，其实对一张白纸的宝说，输入什么就能接受什么。及早给予宝宝规范、优美的东西，在他大脑中留下印记，促进他的智力开发。

七．让宝宝掌握语义的方法

要让宝宝可以将所听到的一切和事物、行动联结起来。

爸妈直接对宝宝说话是比较好的方法，宝宝听到的话一定要配合情境，也就是说爸妈正在对宝宝说的话必须是正在发生的事情，当然首先要引起宝宝的注意，注意到了才能听进去，明白意思。还要激发宝宝回应自己，互动交流才是学习语言的较好手段。

在宝宝还没有学会说话以前，他的回应可能是“咿咿呀呀”、身体姿势和表情。爸妈要学会“察言观色”，对宝宝的行为、情绪保持敏感，就能和宝宝互动，抓住和保持宝宝的注意力，学习语言。

爸妈单方面、喋喋不休地对宝宝说话；或者自顾自对话，让宝宝在旁边听着，没有互动，这些方法都无法抓住宝宝的注意力。因为你和宝宝没有身处于说话内容所指的场景和中，也就是说没有任何可以帮助宝宝理解语义的具体、实在的参照物，宝宝根本无从理解意思，从而掌握语义。

八．如何抓住宝宝的注意力

要让宝宝可以将所听到的一切和事物、行动联结起来。

爸妈直接对宝宝说话是比较好的方法，宝宝听到的话一定要配合情境，也就是说爸妈正在对宝宝说的话必须是正在发生的事情，当然首先要引起宝宝的注意，注意到了才能听进去，明白意思。还要激发宝宝回应自己，互动交流才是学习语言的较好手段。

在宝宝还没有学会说话以前，他的回应可能是“咿咿呀呀”、身体姿势和表情。爸妈要学会“察言观色”，对宝宝的行为、情绪保持敏感，就能和宝宝互动，抓住和保持宝宝的注意力，学习语言。

爸妈单方面、喋喋不休地对宝宝说话；或者自顾自对话，让宝宝在旁边听着，没有互动，这些方法都无法抓住宝宝的注意力。因为你和宝宝没有身处于说话内容所指的场景和中，也就是说没有任何可以帮助宝宝理解语义的具体、实在的参照物，宝宝根本无从理解意思，从而掌握语义。

九．在1岁内一个非常重要的任务就是帮助宝宝倾听

宝宝是从“听”中学说话，也必须学会听。听辨各种声音的不同也和说话能力密切相关。可以随时提醒宝宝注意周边环境中的声音。比如：时钟的声音；拍手的声音；爸妈还可以敲击不同材质的东西让宝宝听一听。

给宝宝听音乐，特别是古典音乐也可以促进宝宝的语言发展，特别是语言理解能力，因为掌管语言理解力与音乐理解力的大脑区域是同一个区域。早早让宝宝聆听、接触品质好的东西，耳濡目染，不断渗透，可以为宝宝日后的良好品位奠定基础。

十．每天固定的经典时间建立宝宝的语言品位

每个人都有自己的局限，所以，每个人对孩子的教育必然也有自己的局限。因此我们要给孩子保留他们吸收新的思想的空间。

家庭教育的意义十分关键和深远，但是家庭教育不是孩子成长道路上的全部，除此之外还有同龄人和学校的影响，孩子真正的成熟还需要离开家庭后在生活中探索。

对于孩子，永远有很多事我们无法知晓，永远有很多事我们无法左右。我们只需要懂得自己应该做什么，并努力做到。放下多余负担会让我们一身轻松、满怀信心。

如何训练儿童自闭症孩子的语言

3、给孩子各种各样的体验。孩子的所见、所闻、所触摸的各种体验均可促进孩子语言的发展。妈妈多要带孩子出去玩，为孩子读童话和图画书。知识和经验累积越多，语言就更丰富。知道如何去谈自己实际看到的、感受到的事情并体会其快乐性，求知的好奇心也得到了发展。

自闭症的治疗有四种主要方向：

3.劳动技能课。特殊学校的劳动技能课主要培养学生的劳动技能和生活习惯。通过学生家务技能、手工制作、园艺种植等，帮助学生培养自理能力和责任感。同时，劳动技能课也可以帮助学生培养合作能力和团队精神，让他们更好地适应生活。此外，特殊学校还注重培养学生的品德和行为习惯，以全面提高学生的综合素质。

1、医学上的治疗：

① 预防性治撩：防止自闭症的出现，包括遗传学上的辅导。

② 补救性治疗：及早诊断，针对生理因素而加以治疗。暂时这两种方法都未有突破性进展。

③ 症状性治疗：物治疗可以减轻症状，例如过分活跃、不集中、情绪不稳定、倾向、睡眠困难等。

主要的治疗集中在这个方向，而事实上亦对自闭症儿童及家庭有很大的帮助。该方式基本原则有：

① 一个一致的治疗。

因此不能让他独自消磨下去。要制造一个稳定、一致的治疗结构，与及要主动的帮助他们参与。

B、尽量帮助家长去学习在家里用同样的方法教导他。

③ 教他学习正常行为去代替异常行为。

④ 尽量用鼓励的方法：

C、开始时可能需要物质奖励，去帮助他参与。

D、最重要是令他参与后得到成功感。成功的经验会令他的情绪稳定，及有更大的动机去参与。

E、要从多方面去评估他的能力。他的能力是参不齐的。根据评估结果去提供适合他能力的训练方法及学习机会。

F、重覆及不愿改变的倾向需要慢慢治疗。通常是帮助他学习其他较好的行为去代替这些行为。另外，他们愈明白得多，这些行为就会愈少。

G、用行为心理治疗方法去应付一些困难行为，例如发脾气、不愿吃饭等。

H、尽量令儿童和家长有愉快的生活经验。

3、言语治疗：

言语治疗师的协助十分重要。将儿童言语的发展详细分析，然后订出适当的训练方法，将这些方法融合于儿童的日常生活之中。另外根据他的进步，将方法调整。帮助每个和儿童经常接触的人去学习这些治疗办法。

4、工作治疗：

孤独症孩子很多都没有主动语言，缺乏兴趣爱好，需求单一。因此，我们要通过拓展孩子的兴趣，来培养孩子的各种需要，从而

引发他为获得某种需求用语言表达的动机。可以利用孩子愿意说话的各种动机，设置情境，向孩子提出各种必须用语言来表达要求

从而给孩子提供学语言、用语言的机会。随时孩子应怎么说，让孩子知道该怎样说，并不断地尝试去说，让他明白即便他说

了或不完整也没关系，只要参与了就很好，而且要及时给予鼓励。然后再他不断突破现有的状况，千万记住开始别让孩子提问

直接用陈述句告诉他。

1、不能主动满足要求，一定要等孩子主动表达出来。

让他表达：“我要玩……”“我要吃……”，吃饭时把孩子喜欢吃的菜放在孩子够不着的地方，不喜欢吃的菜放在跟前，让他表达：“要吃……”。孩子喜欢的游戏停下来，让他表达：“我还要玩”。到了吃饭时间不开饭，让他表达：“我想/要吃饭”。

2、制造小困难，小麻烦，让孩子学习请求别人帮助。

例如：把他喜欢的玩具和食品放在看得见够不着的地方，让他表达：“帮我拿”。吃点心时，给他一个没开包装的食品，让他表达

“妈妈帮我打开”。喝水时，给他一瓶盖着盖子的水，让他表达：“打不开（请帮我打开）”。吃饭时不给勺子或筷子；画画时，不给笔，让他表达：“我没有……”。

3、做孩子喜欢的事而又故意忽略他，并在他眼前“炫耀”，诱导他提要求。

例如：吃东西时，不招呼他；拿他最喜欢的玩具在他面前玩；吃饭时，不给他摆碗筷，大人开始吃饭；大家出门不叫他；在他前玩他最感兴趣的游戏，让他表达：“我也要”。

4、故意做违反常规的事，或说有明显错误的话，孩子提意见（或找错）。

例如：当着孩子的面把玩具放进冰箱，把书放进碗柜；指着太阳说月亮；拿着铅笔说香肠；把绿色的叶子说成红色，让孩子表达“错了”或“不对”。

5、让孩子做他最不喜欢的事，帮助孩子学习选择。

例如：给他做他最不喜欢的活动；给他吃他最不喜欢吃的东西；带他去他最不愿意去的地方，让他表达：“我不要……，我要……

注意要利用现实的情境。如：家庭的一日生活情境；外出时观察到的自然情境；多姿多彩的街景等。

多大，这个是关键。

如果小学时候，不难，多让孩子朗读，可以和孩子一起大声的朗读，另外带孩子去多人的地方，很多需要说话的地方，例如点餐这些让孩子自己来，这个就是把说话的机会让给孩子。

如果初中高中时候的自闭，这个就相对麻烦一点，女孩子比较好办，带她去卖东西，教她砍价，多来几次效果就有了，男孩子嘛，让孩子组织一场外地旅行吧，车票饭店等等，设置多一些要求，让孩子多一些说话的地方，也多一些宽松，让孩子有动力。

另外可以鼓舞孩子参加一下必须开口的活动兴趣班，例如歌唱班什么的，跆拳道等等也是一个不错的选择。

如果读大学，那就简单了，安排一个类的假期工，下个学期的零用钱参考工资给……两个月见效。

以上都只是让自闭拥有语言的表达能力，但是能否根治自闭就不好说了，毕竟自闭属于一种心理疾病，根治还是要要用心，建议多些陪伴孩子，多些关怀和沟通，这个才是根本。

以上，是一个曾经自闭的人的建议。

这十个宝宝语言训练方式您务必收藏！

在对宝宝抚育中，爸妈是否热情地与小宝宝“交谈”，在宝宝学说话的过程中起着重要的作用。

【 #亲子教育# 导语】宝宝语言的发育不仅仅靠先天的发育，还要靠后天的语言训练，这样才能让宝宝的口才出类拔萃，下面 的我为您整理了这十个宝宝语言训练方式，希望对您的育儿有所帮助。

6.语言的连贯性和流畅性练习。

一．宝宝发音方面的一般发育顺序

1岁之前，是宝宝前言语阶段发展时期。

简单发音阶段（0~3月）：3个月时会发较多的元音，如：a,ai,e,ou和少量辅音m,h.

连续音节阶段（4~8月）：会发的辅音增加；而且出现重复的连续音节。宝宝发出ma-ma，pa-pa的声音，其实并不是会叫爸妈，而是前言语阶段的发音现象。

学话萌芽阶段（9~12月）：会发更多的声音和不同音节的连续发音、变换音调，还能模仿和学习新的发音。有些发音和具体事物联系，获得语义，说出个理解语义的词语。

二．宝宝会说话的时间因人而异

和其他发育项目一样，宝宝会说话的时间也是有个体异的。有的宝宝早在9个月就会说话，而有的宝宝要到2岁才会说话，一般来说平均年龄是14个月。只要宝宝的语言发育能力符合不同月龄的标准，爸妈就不用太担心。

大部分宝宝在1岁时已经了解不少词的意思，他们懂得的词要比会说的词多得多。

三．不会讲并不代表听不懂

小宝宝对音调的理解超过对词的理解。

宝宝是通过“听”来学说话，在宝宝能说出有意义的话之前，其实已经能懂得不少大人们说话的内容。

宝宝无法全部明白你所说的话里每一个词的意思，但却能根据爸妈说话的语气和音调，知道你是在表扬他还是在批评他。对月龄小的宝说，对音调表达出的情绪的理解掌握超过对词的理解。因为音调是有规律可循的，为引起宝宝兴趣我们的音调常常是上升的；安慰宝宝时，音调是下滑的。

一般来说，宝宝从9月龄就开始获得语义，也就是说开始理解大人们说的一些话。到1岁时，宝宝对言语的理解和表达能力开始互相联系起来。1岁半之后，表达畅快起来。

四．爸妈是否热情地与宝宝交谈起关键作用

爸妈和宝宝交流的质量和频率在很大程度上造成宝宝语言发展方面的个体异，常听到爸妈对他说话的宝宝要比不常听到的宝宝懂得的词要多得多。

不管是否意识到，较敏感的爸妈为了能更有效成功地与宝宝“交谈”，都在有意无意地探究与宝宝的反应相匹配的交流手段。

五．爸妈教宝宝说话的基本形式

其实和大人一样，宝宝也是对自己感兴趣的东西才乐意去学习。但到底什么东西是宝宝感兴趣的呢？让宝宝带领你是很好地了解他的方法。另外，需要注意的是，伴随肢体动作的语言要比光有肢体动作更能保持宝宝的兴趣。

六．爸妈在教宝宝说话过程中的不同作用

喜欢用儿语的妈妈

一般来说，宝宝比较偏爱自己的照顾者——妈声音，因为伴随着妈声音，宝宝生理和心理方面的需求都能得到满足。妈妈更倾向使用儿语来和宝宝交流。儿语一般具备较高水平的音韵、较大的音频范围，且多样化和音调夸张，单词重复。月龄较小的宝宝比较偏爱具备这些特点的声音。儿语常和妈妈一起出现，让宝宝感觉良好。

促进宝宝语言规范的爸爸

如果说妈妈更倾向于以宝宝的发音能力去反应宝宝，爸爸则更关心宝宝语言的数量和质量。

一般来说，爸爸用的词汇更多，爸爸很少使用儿语，对宝宝语言的规范化更有促进作用。

长期只接触儿语不利于宝宝学习说话

通常爸误区在于，认为儿语对宝说比较简单，而规范的语言比较难，宝宝接受不了，其实对一张白纸的宝说，输入什么就能接受什么。及早给予宝宝规范、优美的东西，在他大脑中留下印记，促进他的智力开发。

七．让宝宝掌握语义的方法

要让宝宝可以将所听到的一切和事物、行动联结起来。

爸妈直接对宝宝说话是比较好的方法，宝宝听到的话一定要配合情境，也就是说爸妈正在对宝宝说的话必须是正在发生的事情，当然首先要引起宝宝的注意，注意到了才能听进去，明白意思。还要激发宝宝回应自己，互动交流才是学习语言的较好手段。

在宝宝还没有学会说话以前，他的回应可能是“咿咿呀呀”、身体姿势和表情。爸妈要学会“察言观色”，对宝宝的行为、情绪保持敏感，就能和宝宝互动，抓住和保持宝宝的注意力，学习语言。

爸妈单方面、喋喋不休地对宝宝说话；或者自顾自对话，让宝宝在旁边听着，没有互动，这些方法都无法抓住宝宝的注意力。因为你和宝宝没有身处于说话内容所指的场景和中，也就是说没有任何可以帮助宝宝理解语义的具体、实在的参照物，宝宝根本无从理解意思，从而掌握语义。

八．如何抓住宝宝的注意力

要让宝宝可以将所听到的一切和事物、行动联结起来。

爸妈直接对宝宝说话是比较好的方法，宝宝听到的话一定要配合情境，也就是说爸妈正在对宝宝说的话必须是正在发生的事情，当然首先要引起宝宝的注意，注意到了才能听进去，明白意思。还要激发宝宝回应自己，互动交流才是学习语言的较好手段。

在宝宝还没有学会说话以前，他的回应可能是“咿咿呀呀”、身体姿势和表情。爸妈要学会“察言观色”，对宝宝的行为、情绪保持敏感，就能和宝宝互动，抓住和保持宝宝的注意力，学习语言。

爸妈单方面、喋喋不休地对宝宝说话；或者自顾自对话，让宝宝在旁边听着，没有互动，这些方法都无法抓住宝宝的注意力。因为你和宝宝没有身处于说话内容所指的场景和中，也就是说没有任何可以帮助宝宝理解语义的具体、实在的参照物，宝宝根本无从理解意思，从而掌握语义。

九．在1岁内一个非常重要的任务就是帮助宝宝倾听

宝宝是从“听”中学说话，也必须学会听。听辨各种声音的不同也和说话能力密切相关。可以随时提醒宝宝注意周边环境中的声音。比如：时钟的声音；拍手的声音；爸妈还可以敲击不同材质的东西让宝宝听一听。

给宝宝听音乐，特别是古典音乐也可以促进宝宝的语言发展，特别是语言理解能力，因为掌管语言理解力与音乐理解力的大脑区域是同一个区域。早早让宝宝聆听、接触品质好的东西，耳濡目染，不断渗透，可以为宝宝日后的良好品位奠定基础。

十．每天固定的经典时间建立宝宝的语言品位

每个人都有自己的局限，所以，每个人对孩子的教育必然也有自己的局限。因此我们要给孩子保留他们吸收新的思想的空间。

家庭教育的意义十分关键和深远，但是家庭教育不是孩子成长道路上的全部，除此之外还有同龄人和学校的影响，孩子真正的成熟还需要离开家庭后在生活中探索。

对于孩子，永远有很多事我们无法知晓，永远有很多事我们无法左右。我们只需要懂得自己应该做什么，并努力做到。放下多余负担会让我们一身轻松、满怀信心。

幼儿语言障碍训练方法

1.气息的练习：吹羽毛、纸条、乒乓球，在练习的过程中不要强调孩子用力吹，而要匀速的有控制的吹气，手拿羽毛匀速吹动让孩子感受气流的动向。

婴儿语言障碍训练这种又专业的学校，你可以给孩子报个专业语言学校就可以。

5.语言的组织：模仿语言，刻意医师，模仿多了就能形成最近的语言。

幼儿语言障碍的训练方法一定要根据孩子的实际能力去训练内容，不要过深过难，要由浅入深，慢慢开始有循序渐进的进行训练

急求儿童脑瘫康复训练学校？哪有专业的脑瘫孩子学校或者啊？

② 尽量令自闭症儿童能明白对他的要求，令他对环境产生兴趣，觉得参与有意义。

我一个朋友的孩子就是这种情况，他们在郑州的一个康复中心学校里，现在都好多了，我在网上搜到他们的介绍，你看一下啊，他们的你在网上搜一下：河南康复中心网或郑州新宇儿童中心，就有了。

2、行为心理治疗及特殊教育：

郑州新宇儿童发展中心

一、中心基本情况:

该中心是2007年经惠济区门批准成立，残联主管的民办非企业康复训练机构，中心负责人刘幸玉。是一所专业从事脑瘫、孤独症、语言障碍、学习障碍以及在精神、运动、认知等方面发育迟缓儿童的综合性康复教育训练机构。内设语言基础部、学能部、康教部、感统部、家长陪训部等五个部门，中心拥有大型感觉统合训练室、听觉统合训练室、个训室、情景教学室等12个性化教室以及数码听觉统合训练仪、蹦床、ST型台等大量康复训练器械，能满足多种类型残疾儿童的康复训练需要，教学总面积约1000平方米。拥有高级培训师、心理咨询师、督导训练师、专业师、音乐教师、家庭教学指导老师数十名，常训儿童近50名。中心自创办以来为数百名残疾儿童提供了康复教育训练，得到了家长的好评。

二、业务开展情况:

（一）服务对象

1、孤独症及其相关发育障碍儿童；

2、语言障碍、多动症、注意力缺陷、情绪障碍、学习障碍、行为问题、智障等儿童；

3、感觉统合失调儿童；

4、特殊儿童家长：即语言障碍、智力障碍、脑瘫、心理行为障碍、孤独症等儿童的早期干预工作。

（二）服务项目

1、语言发育迟缓、口吃、发音不清儿童语言训练 ；

2、自闭症（孤独症发育迟缓 ；

8、儿童注意力、感知觉、记忆力、思维力、想象力等测试和训练；

9、学术交流与研究；

10、学困生的潜能开发、家长、师资培训。

11、入托形式

对学生实行寄宿制，有日托、周托、月托、全托以及点训等各种方式。

三、训练特色

1、语言基础训练

针对2岁以上无发音基础，听不懂指令，只会无意识发单音或叠音的孩子，通过训练提高孩子的语言表达能力，矫正孩子语言的节奏感、清晰度。

2、语言交往训练

针对有一定的语言发音基础及理解能力的孩子，通过训练使孩子理解日常生活中的常用语言，学会与人相处，主动表达自己的需求。

3、学习能力训练

针对学习困难的孩子，通过训练打通儿童的脑印象，增加记忆力。提高孩子的领悟、思维、推理能力。

4、感统训练

通过大运动、精细运动、及关节功能位训练，提高孩子的视、听、动协调能力、配合能力、自控能力，培养孩子的兴趣，打开学习交流的通道。

四、服务宗旨及目标

用我们的爱心和智慧，为各类特殊儿童及他们的父母带来希望！爱心呵护幼苗、关心点燃希望，打开特殊儿童心灵的窗扉，帮助他们早日融入，我们将竭诚为您服务，奉献我们的力量。

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：刘老师

联系电话：请上网搜索，河南康复中心网或郑州新宇儿童中心。

学校地址：郑州市惠济区天河路下坡杨别墅区5排3号。

如何对语言障碍孩子进行训练

作为家长在孩子成长过程中，对于语言能力发展比较着急、紧张。逼迫孩子正确的讲话或给予过多的矫正，另一种情况，家庭中出现多种方言，使孩子情绪乱掉，心理表达时也会紧张，导致孩子语言障碍加剧，家长应积极和方法方式去矫正幼儿语言障碍，克服心理关口，从而培养孩子正确、大胆、流畅表达语言与人交流。

构音障碍： 发音时一些发音部分的活动部自如，各发音部位的配合不协调或发音动作不准确，导致发出错误的语音。

声音障碍：说话时声音的音调、音量、音质方面有异常现象。

语言障碍：孩子发展语言迟滞和由大脑言语中枢损伤造成失语症

流畅语言障碍：说话节律异常，包括语速过快和口吃表现。

专家指出,二到三岁是小孩较容易出现口吃的年龄阶段,看你孩子是否有如下状况,如有可能就是口吃,但是小孩的语言发育的个性异,要判断孩子否有口吃,还是去儿童医院看看。以下内容仅供参考。

口吃就是我们俗称的“结巴”，是一种常见的功能性语言障碍，多见于2—5岁的儿童。导致口吃的原因很多，从幼儿的主观方面来分析，一方面是刚刚发现语言的奇妙，兴奋不已，说个不停，而词汇量又很有限，常常是边想边说，而对一些刚接触的词又说不利索，因此显得很紧张，使语言表达断断续续。此外，出现口吃的小儿多属于急躁的性格类型；易冲动，往往不加思索，说话时脱口而出；缺乏必要的心理准备，也易于出现不连贯。

口吃的形成还与小儿的生活环境有很大关系。如家长对小儿的要求过高，希望刚刚学会说话的孩子就能用很正确、流利的语言来讲话，于是在小儿讲话时经常打断，进行纠正，并伴以训斥，长时间如此，使小儿一张口说话就紧张，而出现口吃；或在小儿做了错事后，小儿说出原因，而很小的孩子还不知道自己错在何处，所以回答问题支支吾吾；有的孩子的好奇心很强，经常缠着家长提出各种各样的问题，难免引起的不耐烦而打断小儿的问话，或只做简单的回答，使小儿在与家长讲话时，心情紧张，胆怯，于是出现口吃；还有的是家长或周围的人中有口吃，孩子感觉好玩，跟着学，慢慢地自己也变得口吃。口吃的小儿，还常伴有其它神经症状，如易兴奋、易激怒、情绪不稳定、胆小、有睡眠障碍，甚至遗尿等。

如果孩子出现口吃父母怎么办？

要拥有与孩子共享快乐的愿望和想更好地培养孩子的语言能力，家长应该是一个想交谈、希望理解的人；一个能专心听话的人；用心回答的人和善于制造快乐场面的人。

1、和孩子快乐地交流。儿童是希望妈妈懂得他的意思，想从和妈妈交流的想法中获得语言能力的。妈妈要重视儿童想把这种想法传达给他人的心情。不知道和妈妈交流之快乐的孩子，语言的发展往往是迟缓的。

2、不要预先领会孩子的话。一般孩子想表达的意思虽然有各种各样，但很难把自己所想的完全表达出来。这时候，如果妈妈把儿童语言障碍有很多种，不同原因造成的语言障碍也会有不同的表现，训练的方法也会不太一样。孩子想说的话都说出来了，孩子就会丧失说话的积极性。孩子正在说话时妈妈要边随声附和边注意听，积极带动孩子快乐地说话，妈妈要恰到好处地接住孩子的话。

4、和朋友一起充分地玩耍。虽然妈妈对于孩子的什么话都能回应，但朋友就做不到了，如果不把自己的想法很明确恰当地传达给对方，对方是无法理解的。孩子们一边建立和其他人的朋友关系，一百年吸收新的语言和知识。

语言障碍的培育和治疗

对语言障碍孩子的培育，不仅要在语言治疗室中，更要结合生活进行，并根据孩子语言发展正常规律逐渐形成教学。发音异常的情况，家长需要配合，常与孩子练习语言和听自己发音，强调早期发现的同时，及时去培育和训练，语言的，让其模仿各种的声音，接触更多事物或多参与活动，有助于孩子语言交流积极性、带到的产生。

语言训练方法：

二:康复诊疗师作

2.舌部练习： 练习孩子的舌头在口腔做上翘下滑的动作，这个动作很关键，它有利于孩子说话时舌头的灵活。

3.唇部练习： 噘嘴唇嘬出声音由慢至快，平唇嘬出声。

4.鼻音练习： 闭住嘴巴用鼻子发音。

家长拿出生活中常见的事物、模型和玩具或等，教患儿说出其名称，并及时给予纠正或表扬，采用一对一训练，先易后难、先名词后动词形容词、先单音后叠音、先单词后句子、先窄后宽，寓教于乐，循序渐进，逐步扩大词汇量，最终实现患儿能够表达完整意思，进行言语交流的目的，提交交往能力。每次训练30-45分钟，每周3-5次，在安静、宽敞、安全、儿童喜爱的训练室中进行训练。

二:康复诊疗师作

2.舌部练习： 练习孩子的舌头在口腔做上翘下滑的动作，这个动作很关键，它有利于孩子说话时舌头的灵活。

3.唇部练习： 噘嘴唇嘬出声音由慢至快，平唇嘬出声。

4.鼻音练习： 闭住嘴巴用鼻子发音。

7.正音训练：建立正确的腹式呼吸方式。

对于语言障碍孩子训练的方法主要有三种方式。分别是以言语康复师为主导的训练方式、以儿童为中心的训练方法，和综合教学方法。

总之，家长尽量创造良好的语言环境，要根据儿童的实际情况，将训练目标与训练方法之间实现的匹配，以满足每个特殊儿童语言干预的需要。

孩子有语言障碍，不知道家长是否带孩子去做过检查呢？如果是器质性病变，建议尽快去医院，如果是语言发育迟缓，通过训练还是能够改善的。

集中孩子的个体情况，做有效针对性的测评，排除器质性病变，尽快进行对应性的训练，训练语言，训练社交技能，训练大运动，训练精细动作，训练排队、等待、轮换、自我管理等等。多方了解采集专业信息，综合对比后选择一家专业的机构进行训练。

在我们这里，对于语言发育迟缓的孩子通常采用游戏训练的方式进行干预，效果也还是十分不错的。

学习障碍是指智力正常但学习能力落后而导致成绩低下，它是由若干不同类型构成的。你家孩子可能是

数学障碍 ――这类孩子在数学计算和数量概念的理解上有困难，空间推理较，遇到计算题和复杂一些的数学或物理题就不会解了。对于这种孩子，家长应重视逻辑推理能力的开发，在空间想像力和数量关系方面进行培养，要利用孩子的语言优势。

对于不同类型的学习障碍应制定个别化的安徽省芜湖市鸠江区祥泰路融汇科技产业园。根据查询百度地图显示，繁昌语言康复中心在哪里位于安徽省芜湖市鸠江区祥泰路融汇科技产业园，主要为语言发育迟缓、自闭症谱系、感统失调等广泛性发育障碍儿童提供服务等。繁昌语言康复中心是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构。教育方案，进行有针对性的训练，才能提高孩子的学习能力。

而语言障碍又可以表现为发音的问题和理解表达的问题，两种表现有时也往往同时出现。

具体矫正方根据表现及此原因而定，而通过具体的表现找到原因是步。

不要让老人带孩子，多让孩子出去玩耍和小朋友交流！。