七年级下册英语书 七年级下册英语书电子版人教版

英语七年级下册27页的Grammar Focus的翻译 拜托拜托 拜托大家了。

put away “讲...收起”

首先要理解每个单词的含义，然后根据文章的主题进行逐句翻译，这篇文章的具体翻译如下：

七年级下册英语书 七年级下册英语书电子版人教版

forget to do sth 忘记做某事儿

Why do you like pandas?

S1: I can sing and dance?

你为什么喜欢熊猫？

Because they're fun.

因为他们很有趣。

Why do you like koalas?

你为什么喜欢考拉？

Because they're cute.

Why don't you like tigers?

你为什么不喜欢老虎？

因为他们真的很可怕。

Where do lions come from?

狮子来自哪里？

They are from South Africa.

他们来自南非。

这部分内容主要考察的疑问词Where的知识点：

Where的含义：“Where”疑问词，是“在哪里”的意思。

Where划重点：Where放在句首，且放在am, are, is之前形成疑问语气，句尾的语调要下降。

Where的分析：

①“Where”疑问词＝“在哪里”的意思。

②“Where”的用法和“What”“Why”“Who”相同，都必须放在am,are, is之前句首的位置形成疑问语气。

③“Where”是用来“确认对方的地点”，所以句尾语调要下降。

人教版七年级英语下册63页语法要点翻译

knock on敲

How was your school trip?---------你的校游怎么样？

2. Look at 3b. Tell Ss that your school is going to he a School Show next week. What can

It was great!--------太棒了！

再见。

Did you go to the zoo?-------你去动物园了吗？

No,I didn't.I went to a farm.------不，没去。我去农场了。

Yes, I did.I saw quite a lot.----------是的，看见了。我见到了相当多的牛。

Did Carol ride a horse?-------卡罗尔骑马了吗？

No,she didn't.But she milked a cow.-------不，她没有骑马。但是她给一头牛挤奶了。

Were the strawberries good?----------这些草莓好吗？

Yes,they were./No,they weren't.--------是的，他们很好。/不，他们不好。

七年级下册全册英语教学的教案

①Teacher says: I goes to many places during the Spring Festival, so I he many pen pals from different countries. One of my pen pals is Sandy. She is from the UK. She lives in London. Ask the students: Do you he a pen pal? Some say yes, some say no. Then go on with ―Where is she/he from?‖ and ―Where does she/he live? Ask some students to stand up and practice with teacher.

作为一名专为他人授业解惑的教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家收集的人教版七年级下册全册英语教学的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二、所教班级学生基本情况分析

七年级下册全册英语教学的教案 篇1

Because they are really terrible.

一 、【教学目标】

（一）语言知识

1.词汇掌握wake，early, first，day, term，must,still,by，on foot,the same to,usually,always，Ms.,boat，ship，sea，train，by plane/air/airplane, etc.

（二）语法

1.一般现在时（Simple present）

2.频度副词（Adverbs of frequency）never， seldom， sometimes， often， usually， always， once， twice

3.现在进行时（Present continuous） a. I’m looking for a book.

b. Are you doing your homework? Yes， I am./No， I’m not. c. Is he/she...?Yes， he/she is. /No， he/she isn’t. d. What are you doing now? I’m playing computer games. e. What is he/she doing? He/She is...

4.谈论交通方式（Talking about means of transportation） How do you usually go to school? I usually go to school by bike.

（三）功能用语与话题

1.采访（Interviews）Our guest today is Michael from Class 2, Grade 1. 2.谈论日常生活（Talking about routines）

3.学校建筑（School buildings）swimming pool， playground， library， dormitory， lab, gym

4.谈论兴趣喜好（Talking about interests， likes and dislikes）I like the swimming pool best. Why do you like English? Because it’s interesting and easy.

5.借物（Borrowing things）How long can I keep it? Two weeks.

6.（News）、海报（Poster）Attention， please! Here is the news.

7.谈论学校活动、科目和时间表（Talking about school activities， subjects and timetable） 8.谈论学校生活（Talking about school life）

（四）能力培养

【听】能听懂谈论校园生活中比较熟悉的话题，识别主题，获取主要信息。

【读】能读懂表现校园生活方面的文章，包括校园、海报、遗失声明、失物招领等。

【写】 能写出表现校园生活方面的简单句子。能写出简单的校园、海报、遗失声明、失物招领等。

情感态度 培养学生积极向上的情感、活泼开朗的个性、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神，提高学习效率，培养学生热爱学校生活，乐于学校生活的意识。

二、【教材分析】

本单元的交际用语主要是围绕学生的学校生活展开的，谈论学生的上学方式、作息时间、课程安排、业余生活等内容，这些内容为学生所熟悉，便于展开讨论。 本单元的语法内容主要是学习一般现在时、现在进行时以及表示频度的副词。

Unit 5 Topic 1 Section A

【教学目标】：

1.(1) Learn some means of transportation:

by bike, by subway, by bus, on foot, by plane, by car, by train, by ship, by boat (2) Learn other new words and phrases:

gate, the same to, come on, go to school, Ms., grandmother, group 2. Review the present simple tense. —Do you often come to school by bike? —Yes. I do./No, I don’t. 3. Talk about how to go to school. —How do you usually come to school?

—I usually come to school by subway./I always come to school by bus. 【重点】1a

【难点】谈论交通工具及如何上学。 【教具】 录音机 【课时】：1～2 【教学过程】： 一．复习导入

T: We can also say, “The same to you!” (自然引入“The same to you!”并练习强化。)

T: Boys and girls. Today is the first day of our new term. 解释today， new term 2. 学习1a，完成1b。

(用事先准备好的教学图片或简笔画给学生展示bike，由此导入本课重点：交通方式.再 用同样的方式教学其他交通工具，并板书相关词组。如下图)

T：I often come to school by bus. My son often comes to school by subway. What about you?

学习词组by bus/car/train/subway/bike/plane/…, on foot，(板书) Notes: by subway=by underground (1)熟读板书的词组。

(2)用上面的简笔画和词组，让学生看1b的图片并模仿例句造句： Example：

T: I come to school by bus. S1: I come to school by bike. S2: I go to school on foot.

(完成1b，板书come/go to school)(3)看图比赛完成2a 3. 听录音1a，回答问题：

(1)Where do Kangkang, Jane and Helen meet? (2)How does Kangkang usually come to school? (3)How does Helen usually come to school? (4)How does Jane always come to school? 二.知识点解析：

1. A:How do you usually come to school? B: I usually come to school by subway. （1） 此句中的how用来询问交通方式。

（2） by subway “乘地铁”。“by ＋表示交通工具的单数名词”是一种常见的表示乘坐某种

交通工具的介词短语。【注意】：by 后不能加a, an，this ,that ,the, one’s等限制词。

2. Oh, it’s time for class, come on!

（1）It’s time for ＋名词。意识为“到…的时候了” It’s time for school .到上学的时间了。 (2) Come on !快点儿，加油，来吧。

【拓展】It’s time to do sth.=It’s time for …到做某事的时候了。 It’s time for lunch。=It’s time to he lunch.

三：巩固练习

1. 放录音1a,学生跟读。两人一组作对话，然后请3～4对同学到前面表演对话。（对参加

表演的同学给予鼓励。） 2. 学生两人一组编对话并表演。 3. 听录音完成2b. 四：反馈练习

()1.The Browns usually drive to the park on Sundays. But today they go to the

park_____ .

A.on feetB.on foot C.by foot D.on the foot ()2.They usually go to Beijing _____plane.

A. on B. inC. by D. at 3.Wei Hua goes home by subway.(同义句转换) Wei Hua goes home ____ ________.

4. My sister goes to school by bike .(对划线部分提问)

____ ＿＿＿your sister go to school? 5. It’s time for breakfast.(同义句转换)。

It’s time ______ _______ _________. 五：归纳总结

A:How do you usually come to school?

B:I usually come to school by bike/bus/subway… 六．作业

采访班内同学来学校的交通方式，并列个表格。

Unit 5 Topic 1 Section B

七年级下册全册英语教学的教案 篇2

Unit 1 Where’s your pen pal from?

一、单元教材分析

本单元的中心话题是pen pals。主要语言功能项目是talk about countries, cities and languages。语法结构为 Where…from; Where…live and what

language…speak。先以Activity1复习语言与的配对练习入手，Activity2a, 2b一个综合的听力训练来展示学生的听力能力，并以听力内容为基础，通过Activity2c中假设的两人对话练来培养学生的交流能力，同时也学生多沟通与多交流。Activity3a是一篇email形式的阅读文章，并有相关问题由学生在阅读后进行回答Activity3b 是根据提供的信息进行填空的写作练习，Activity3c是一篇模仿写作，让学生给自己的笔友写一封关于本人信息的email。我在各课时教学中设计各种各样的小活动，通过Discussion，Classifying，Guessing等不同方式让学生掌握本单元的知识点，用学会的知识与外国的笔友自如的交谈是学习本单元的目的。

二、教学目标分析

1、语言目标

a. 重点词汇：

Countries: Canada, China, France, Japan, the United States, Singapore,

Australia,The United Kingdom, Paris.

Cities: Sydney, New York, Toronto, Toyo, London

Languages: English, French, Japanese, Chinese.

b. 重点句型： －Where…from? －She‘s/He‘s from…

－Where does…live?－She/He lives in …

－What language does she /he speak? －She/He speaks ….

2、能力目标

a. 培养学生在文段中寻找信息的能力；

b. 学会用英文给笔友写回信，简单介绍个人情况；

c. 通过有效地小组合作，培养学生合作能力及团队精神。

d. 在连惯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力 ,

使学生能熟练运用新句型来谈论年龄和日期。

3、交际目标

通过学习本单元的内容，使学生学会用各种方式与世界各国朋友交流。

4、德育目标

了解世界，了解不同地区的人文风俗；学会理解和尊重异国文化。

三、单元重难点分析

重点： 1. 谈论国籍、民族及其语言。

2. 询问并回答人们的住处。

难点： 1. 含from的where的特殊疑问句及其回答

2. 含live的where的特殊疑问句及其回答

四、课时结构

为了能较好地实现既定的教学目标，结合本单元教学内容和学生的学习规律，将本单元授课时定为四课时。

Period 1 Section A 1a—2d

Period 2 Section A 3a—Section B2c

Period 3 Section B 3a---3c

Period 4 Summing up Section A and B and the grammar.

五、教学过程设计

The First Period

Teaching aims:

1．Learn to express the main countries and cities.

2．Know something about the countries.

3．Master where- sentence structure.

1. Words: pen pal, Australia, Japan, Canada, France, the United states, Singapore,

the United Kingdom, country, Sydney, New York, Paris, Toronto,

Tokyo world

2.Sentences: -Where is your pen pal from? -He‘s from Australia.

-Where does he live? - He lives in Paris

-Where is John‘s pen pal from ?

Teaching aids:

Some cards with cities and countries.

Teaching procedures:

Step 1.Lead—in (1a&2a)

First greet the students. Then teacher begins the topic with the Spring Festival. Do you he a nice Spring Festival? Do you go to many places? I do. Then use the fresh pictures through computer to (来自: 书 业网)teach the students names of countries, cities. Divide the students into groups, then show the flags and pictures, let them guess the names of countries and cites. At last finish 2a on page2. 通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入，通过提供给学生每个的地图，让学生猜出名称及相应的城市，学生能有意识的记忆及城市的名称，并为整节课任务的完成奠定基本的词汇基础。在看图片时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习兴趣。

Step2.Practice(1c&2d)

③Make a Survey to understand your clasates better.

上面这些句型的练都是为了一个任务作铺垫。练的过程中可以及时纠正学生的错误。然后让学生填写调查表，了解全班同学的笔友分别来自哪个以及居住在哪个城市，同时让学生认识和了解一些和城市相关地理文化知识，拓展学生的视野, 激发他们的兴趣。在完成任务的过程中运用where…from和where…live的特殊疑问句, 综合运用目标语言, 询问并回答人们的国籍和住处。

Step3.Listening comprehension(1b,2b&2c)

After practice, do a lot of listening exercises. Finish 1b on page 1 and 2b & 2c on page 2.在口头练习的基础上，在他们熟练掌握本课时句型以后再做这些听力应该是不难了，这样可以增加他们学习英语的信心。并且这些听力材料的.设计也是层层递进，由易到难，充分考虑到了学生的层次，起到了很好的巩固作用。 Step4.Homework

Revise Section A1a—2d

Make a similar dialogue about pen pals

The Second Period

Teaching aims:

1. Go on to learn the countries and cities.

2. Master where- sentence structure.

3. Learn the new sentence structure: -What language does she/he speak ?

- He/She speaks…

1. Words: language, Japanese, French, in English.

2. Sentences: -What language do they speak?

-What language does she /he speak ?

Teaching aids:

Some cards with cities and countries.

Teaching procedures:

Step1.Revision (Brain Storm)

Use fresh maps of some countries, let the students say the names of these countries as quickly as possible.用这样一个小小的游戏，既复习了上一课时的单词又活跃了课堂的气氛，也为这一节课新知识的作好了衔接。使新课的导入自然又轻松。

Step2.Lead—in (3a&SectionB1)

The teacher says we he known the names of these countries, but do you know what languages do people speak in these countries? Let‘s look at the map and guess. Then do a matching exercise to consolidate the knowledge. At last do 3a and sectionA1.通过一系列的活动，让学生知道那个讲什么语言，学会说这些语言的单词，为下面的任务做准备。

Do some listening exercise to review what we learned before.通过这个听力练习，巩固前面所学的知识，也为下一步的学习举了一个范例，相当于一小步导入。

1My pen pal is . She is from speaks has .

2．Teacher shows the information of pen pals from different countries to students and asks them to choose their forite pen pals, then Ss introduce their own pen pals.

The structures:：My pen pal's name is... He/she is from.... He/She lives in... He/She speaks…. He/She likes….

3．Discuss with your deskmate.

4．Make a survey about the information about other students' pen pals, including their names, ages, nationalities, countries, cities, languages.

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 继续练习运用情态动词can。学会询问和谈论彼此的能力和特长。 能掌握以下句型：

① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't.

② —What can you do?—I can dance.

③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.

2. 情感态度价值观目标：

该部分学习询问或谈论自己或对方在某一方面的能力和特长，可以培养学生的一种群体意识，促进同学们对自身的认识，为将来的自我发展奠定基础。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 让学生重点总结、发现情态动词can的用法。

2) 通过一些与学生们实际生活相贴近的教学活动，来达到熟练运用的目的。

1) 情态动词can的用法；

2) 在实际交际活动中运用can来询问与表达自己或他人的能力。

三、教学过程

Ⅰ. Warming- up and revision

1. Ask some Ss about their abilities.

T: Hi, S1! What can you do?

T: Can you play the guitar?

S1: Sorry, I can't. But I can play chess.

T: What club do you want to join?

S1: I want to join the chess club.

2. Role-play.

Let some pairs role play the conversation in 2c.

Ⅱ. Grammar Focus.

1. 阅读指导：

2. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。

① 你会游泳吗？

______ you ______?

② 是的，我会。/ 不，我不会。

Yes, ____ _______. / No, I _______.

… (其余试题见课件部分)

3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。 Ⅲ. Try to Find

老师将情态动词的can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让学生自主学习，并发现其用法。

1. 可以看出，在Can…？句型(来自:WwW. 书业 网)中，情态动词can没有________和_______ 的变化。

2. 用情态动词can来询问他人的能力可以归纳为以下句型：

Can + _______+ _________ + 其他?

肯定回答：_________________

否定回答： _________________

What + can + _______ + ________ ?

学生们合作学习讨论上面学案的答案，总结情态动词can的用法。

老师找部分学生对上述问题作答，并一起讨论总结情态动词can的用法。

Ⅳ. Practice

1. Look at 3a. 告诉学生们用所给的词汇来造句子。首先，用情态动词can及所给的个动词词组来造一个一般疑问句，并作出一个否定的回答。然后，用转折连词but及第二个词组造一个肯定句。

Teacher makes the first one as a model:

Can Wu Jun speak English? No, he can't, but he can speak Chinese.

Ss try to make sentences using the phrases in 2~5. They can discuss with their partners. Then let some Ss tell their answers to the class.

Check the answers with the class.

you do? You can show your talent in it. In order to let all the students know about it. We he to write a poster. Now, read the poster below and try to complete the poster with the words in the box.

七年级下学期英语书41页2b的 翻译

七年级下学期英语书41页2b的 翻译

段：54. stay up熬夜

亲爱的简，

近好吗？我在加拿大探访我的姑妈很开心。她在这里工作并且我将要去暑期学校学习。我准备学习英语并且多学知识。我也打算拜访我的一些老朋友。能再见到他们真是开心。现在是下午，我正坐在游泳池边上，喝着橘汁。天气温暖，眼光充足，这里真的很放松。

苏丽

第10. keep v. “保存；保持”二段

亲爱的简

暑假过的怎么样？你是在努力的学习还是在尽情的玩？ 我在欧洲玩得很开心！我和我的家人在山上度假。我想给你打电话了但是我的电话坏了，所以我给你写信。你的很热，不是吗？这里的天气凉爽多云，正适合散步，

下个月见。戴夫

段：

亲爱的简，

近好吗？我在加拿大探访我的姑妈很开心。她在这里工作并且我将要去暑期学校学习。我准备学习英语并且多学知识。我也打算拜访我的一些老朋友。能再见到他们真是开心。现在是下午，我正坐在游泳池边上，喝着橘汁。天气温暖，眼光充足，这里真的很放松。

苏丽

第二段七年级下册全册英语教学的教案 篇3

亲爱的简

暑假过的怎么样？你是在努力的学习还是在尽情的玩？ 我在欧洲玩得很开心！我和我的家人在山上度假。我想给你打电话了但是我的电话坏了，所以我给你写信。你的很热，不是吗？这里的天气凉爽多云，正适合散步，

下个月见。戴夫

段：

亲爱的简，

近好吗？我在加拿大探访我的姑妈很开心。她在这里工作并且我将要去暑期学校学习。我准备学习英语并且多学知识。我也打算拜访我的一些老朋友。能再见到他们真是开心。现在是下午，我正坐在游泳池边上，喝着橘汁。天气温暖，眼光充足，这里真的很放松。

苏丽

第二段

亲爱的简

暑假过的怎么样？你是在努力的学习还是在尽情的玩？ 我在欧洲玩得很开心！我和我的家人在山上度假。我想给你打电话了但是我的电话坏了，所以我给你写信。你的很热，不是吗？这里的天气凉爽多云，正适合散步，

下个月见。戴夫

段：

亲爱的简，

近好吗？我在加拿大探访我的姑妈很开心。她在这里工作并且我将要去暑期学校学习。我准备学习英语并且多学知识。我也打算拜访我的一些老朋友。能再见到他们真是开心。现在是下午，我正坐在游泳池边上，喝着橘汁。天气温暖，眼光充足，这里真的很放松。

苏丽

第二段

亲爱的简

暑假过的怎么样？你是在努力的学习还是在尽情的玩？ 我在欧洲玩得很开心！我和我的家人在山上度假。我想给你打电话了但是我的电话坏了，所以我给你写信。你的很热，不是吗？这里的天气凉爽多云，正适合散步，

下个月见。戴夫

段：

亲爱的简，

近好吗？我在加拿大探访我的姑妈很开心。她在这里工作并且我将要去暑期学校学习。我准备学习英语并且多学知识。我也打算拜访我的一些老朋友。能再见到他们真是开心。现在是下午，我正坐在游泳池边上，喝着橘汁。天气温暖，眼光充足，这里真的很放松。

苏丽

第二段

亲爱的简

暑假过的怎么样？你是在努力的学习还是在尽情的玩？ 我在欧洲玩得很开心！我和我的家人在山上度假。我想给你打电话了但是我的电话坏了，所以我给你写信。你的很热，不是吗？这里的天气凉爽多云，正适合散步，

下个月见。戴夫

段：

亲爱的简，

近好吗？我在加拿大探访我的姑妈很开心。她在这里工作并且我将要去暑期学校学习。我准备学习英语并且多学知识。我也打算拜访我的一些老朋友。能再见到他们真是开心。现在是下午，我正坐在游泳池边上，喝着橙汁。天气温暖，阳光充足，这里真的很放松。

以后见。

苏林

第二段

亲爱的简

暑假过的怎么样？你是在努力的学习还是在尽情的玩？ 我在欧洲玩得很开心！我和我的家人在山上度假。我想给你打电话了但是我的电话坏了，所以我给你写信。你的很热，不是吗？这里的天气凉爽多云，正适合散步，

下个月见。戴夫

The river and I was in a chance I love my friends and I'm a new phone was a chance to the new phone is the new phone and I'm not going on my forite things that make me and the best way to get to get to the river

The best way home and I love it when it when it when it when I was a chance I was a chance to the river and I'm so I love you all the new phone and I was a good idea what a new

七年级人教版英语书上下册语法焦点

Did you see any1.T: Good morning， class! S: Good morning， Miss.../Mr... T: Nice to see you again!S: Nice to see you， too. T: Happy New Year ! (教师帮助学生回答。) Ss: Happy New Year! cows?----------看见牛了吗？

（一）be动词。 1、be动词包括am, are, is。 2、be动词的用法。 am → 主语是单数人称（即I）。e.g. I am… be are → 单数第二人称及所有复数。e.g. You are… The coats are… is → 单数第三人称及不可数名词。 e.g. Your father is… The money is… 3、否定句式（即改否定句）：在be动词之后+not, 句子其它部位不变。 e.g. He is not a teacher. 4、缩写形式。 ①主语+be，缩写be个字母为 ’，再与主语合并。 e.g. you are → you’re Jack is → Jack’s ② be+not否定形式的缩写，缩写not中“o”为 ’, 再与be合并。 e.g. is not→isn’t are not→aren’t ③不能缩写的情况：this is, these are, those are, am not及缩略的肯定回答。 e.g. Yes, I am. (I’m 误) 5、含be动词句子的疑问句型转换。 ①一般疑问句：将be动词提前，其它照抄不变，+？，读升调。（一般人称改为第二人称） e.g. The man in the car is her father. → Is the man in the car her father? I’m a middle school student. → Are you a middle school student? ②一般疑问句的肯否定回答。 肯定回答： Yes, 主语+be. 否定回答： No, 主语+be+not. e.g. Is he old? Are you a new student? Is your father at home? Yes, he is. Yes, I am. Yes, he is. No, he is not.(isn’t) No, I’m not. No, he is not.(isn’t) 注意：①主语必须用代词回答；②肯定回答不能缩写；③回答第二人称，用人称回答。 ③特殊疑问句（就划线部分提问）。 1) 方法：将句子被提问(即被划线)的部分改为相对应的疑问词，然后置于句首，接着再将be动词或情态动词提前 (置于疑问词之后)，其它部分照抄不变，+？(即疑问词+一般疑问句？) e.g. The man in a red cap is her brother. → Who is the man in a red cap? I can sing English songs. → What can you do? 2) 注意：①被提问部分不能再写。 ②提问动词(即提问做某事)，在改句子时注意还“do”，表示做什么？ 3) 相应的疑问词。 1. 事物 → what e.g. That is a cat. → What is that? 2. 地点 → where He is at home? → Where is he? 3. 人 → who The man is his father. → Who is the man? 4. 怎样(程度，方式) → how She’s fine. → How is she? He can go to school by bus. →How can he go to school? 5. 年龄 → how old Our grandpa is 80. → How old is your grandpa? 6. 班级 → what class We are in Class 2, Grade 1. → What class are you in? 7. 数字 → what My phone number is 2212121→What’s your phone number? 8. 颜色 → what color His car is yellow. → What color is his car? 9. 时间 → what time I can get there at six. → What time can you get there? when I can go with you on Sunday. → When can you go with me? 10. 价钱 → how much The bag is twenty yuan. → How much is the bag? （二）代词： 1、代词的形式 人称 第二人称 第三人称 单数 复数 单数 复数 单数 复数 主 格 I we you you he she it they 宾 格 me us you you him her it them 物主代词 my our your your his her its their 我(的) 我们(的) 你们(的) 你们(的) 他(的) 她(的) 它(的) 他们(的) 2、代词的用法 ①动作的发出者，代词用主格，(一般在句首，动词前)。 e.g. He often writes to me. ②动作的承受者，代词用宾格，(一般在句末，动词后、介词后)。 e.g. Let’s ask him. Let’s play with them. ③物的主人，用物主代词。(即代词所有格) 形容词性物主代词后一定要带物，不能单独使用，一般用在名词前。 e.g. This is their classroom. That is my bike. It is her red coat. （三）所有格：表示物或人的“所属”关系。 1、名词所有格的形式： ① 名词之后直接+’s e.g. Mary―Mary’s Kate―Kate’s ② 以s结尾的名词只加 ' e.g. students―students’ 2、以上形式一般只用于有生命的名词，但也可用于表示时间、距离、、地点等无生命的名词。e.g. today’s newspaper; an hour’s walk; China’s city 3、注意： ①表示两者或多者共有，在一个名词+ ’s。 e.g. Mike and Jim’s room.（共用，用单数） ②如果不是共有，指各有，则各词都应+’s。 e.g. Mike’s and Jim’s rooms. (各有，用复数) 4、表示无生命的名词所有格用of短语表示，但注意词序与汉语习惯不同，形式为：名词+of+名词（前者属于后者）。 e.g. the door of the room. 那房间的门 the picture of my family. 我的家庭的照片 5、注意：有时’s 结构可以转化为of 短语。（对等） e.g. his father’s friends → the friends of his father. the girl’s new computer → the new computer of the girl. the dog’s name → the name of the dog 但不是所有of 结构都有对等的’s结构。因为’s 只用于有生命的词。 （四）名词的数。 1、名词的概念：名词是指表示人、事物、地点或抽象概念名称的词， 如：teacher, school, morning, thanks, duty. 名词按其所表示的事物的性质分为可数名词和不可数名词。 2、可数名词。 1）可数名词是指可以用数目计算是名词，有单复数两种形式。 可数名词包括个体名词：e.g. apple , student. 集体名词：e.g. class people 2）用法： ① 单数名词前可用a, an修饰； ② 之前可以直接用数词； ③ 之前可用a lot of, lots of，many, some等修饰； ④ 提问其数量用How many + 复数名词； 3）可数名词的复数形式： 英语名词复数的构成有规则变化和不规则变化两种形式。 A 规则变化： ① 一般在单词的结尾直接+s； book ― books ② 如果单词以s, x, ch, sh等结尾，+es； bus ― buses ③ 若以辅音字母+y结尾，变y为i+es； city ― cities story ― stories ④ 以f或fe结尾，变f或fe为ves；wife ― wives knife ― knives ⑤ 以o结尾， tomato — tomatoes； photo— photos； ⑥ 两个名词用在一起构成合成名词变复数时，只把合成名词的主体名词变成复数。 e.g. banana trees ⑦ 但是以woman, man等名词与其后面的名词构成合成名词变复数时，里面所含的成分全部要变成复数。three women teachers B 不规则变化： ① 单复数同形 Chinese人 Japanese日本人 ② 只作复数 trousers clothes chips thanks people(人们) ③ 特殊变化： man―men woman―women foot―feet child―children 3、不可数名词。 1）不可数名词是指不可以用数目计算是名词，它一般没有复数形式。 不可数名词包括物质名词：broccoli. 抽象名词：work, homework. 2）用法：① 不用a, an修饰； ② 前面可用a lot of, lots of, much, some, a little等修饰； ③ 作主语时，都视为单数； ④ 提问其数量时用How much； e.g. How much money do you he? （五）祈使句： 1、祈使句表示请求，命令，建议等，它没有主语（其实是省略了主语you）， 以动词开头，动词要用原形，句末用“！”或“.”，读降调。有时为了使语气比较委婉，常在句首或句末加上please.在句末时要用逗号隔开。 e.g. Sit down, please! Let’s go to school. 2、祈使句的否定形式： 一般在句首加Don’t. e.g. Play the piano. → Don’t play the piano. （七）一般现在时。 1、一般现在时的用法： ①表示现在的状态或特征，谓语动词一般是be。 e.g. They are at work. She is very old. ②表示经常性或习惯性动作，谓语动词一般是实义动词。 e.g. We go to school from Monday to Friday. ③表示主语具备的性格和能力。 e.g. I like swimming. Do you speak English? ④普遍真理。e.g. Two plus four is six. The earth goes around the sun. 2、一般时态（一般现在时）的谓语形式。 ①动词be 的人称变化： （略） ②实义动词的变化：主语为单数第三人称，实义动词应+s或es。 (其变化类同于名词的复数形式) 主语为其他人称时，实义动词不变。 3、一般现在时的句型变化。 1）be动词的句式：（略） 2）实义动词的句式：改否定句及疑问句都应借助助动词do或does。 (当主语为单数第三人称时，用does, 同时应将其后的谓语动词还原形)。 ① 改否定句：在实义动词之前+don’t或doesn’t. e.g. We go to school on Sundays. → We don’t go to school on Sundays. He does his homework after supper. → He doesn’t do his homework after supper. ② 改一般疑问句：在句首添加Do或Does，其他照抄，加问号。 e.g. They speak English. → Do they speak English? He goes home at five every day. → Does he go home at five every day? ③ 一般疑问句的肯否定回答。 Yes, 主语do. No, 主语don’t. Yes, 主语does. No, 主语doesn’t. e.g. Do they speak English? Does he go home at five every day? Yes, they do. Yes, he does. No, they don’t. No, he doesn’t. ④ 改特殊疑问句：疑问代词＋一般疑问句？(do/does＋其他？) e.g. I like to eat apple. What do you like to eat? He goes to school every day. Where does he go every day? 4、often, five days a week, every day, on Sundays, sometimes等表示频度的状语通常位于be动词之后，实义动词之前，若句子出现频度副词，通常用一般现在时

where(在哪里，到哪里) work(工作)

急求七年级下册英语P47 2b的翻译

因为他们很可爱。

安娜

2.理解Subway Worm reporter，Net Bar,roller skating Measure dining hall，dormitory bookstore，etc.

在我的街区有一个动物园。我喜欢在那儿度过周末时光。我喜欢观看猴子们到处爬。猴子们有时打架，他们看起来像我和我的朋友打架的时候！要到达那儿，我通常步行出去，在桥路向右转。然后我沿着桥路走，动物园在右边。

约翰15. study v. 学习；研究 n. 书房

我住在一家超市附近，我的父母通常在那儿购物。在超市对面有一个大公园。我经常在公园锻炼，因为我喜欢干净的空气和阳光。一生中的事情是免费的！要到达公园，你就得过中心公园。

莉萨

我住在一个喧闹的街区。在我家和一个服装店之间有一个邮局。但是我喜欢的地方是图书馆，它非常安静并且我喜欢在哪儿享受读书的快乐。当我读书时，时间过得飞快！你可以很容易的到达图书馆。只是沿着北路走然后向右转。它在公园的对面。

七年级英语书下册的动词在哪

2. 教学难点：

人教版七年级下册英语单词的所有的动词的第三人称单数现在进行时过去式 ---;--- weredo--- did;go--- wentsay ---

七年级英语书下册的动词在哪？一、实义动词。

实义动词怎么考：

先看词性，如果是动词，向左。分三种情况：

1、只有主语时，看主语是不是第三人称单数。是三单，动词变形，不是三单不变形。

2、除了主语有can/could, do/does, let等动词时，主语不起作用，一般考动词用法。

3、倒住often/usually 直接跳过看主语

易错点：动词原形不能与be动词连用

1. walk v＆n 步行，散步

walk to...“走路去...”=go to ...on foot

e.g. walk to school=go to school on foot “走路去学校”

2. ride v. 骑（自行车，马等）

ride a bike “骑自行车” ride a bike to...=go to ...by bike “骑自行车去...”

E.g. ride a bike to school=go to school by bike “骑自行车去学校”

3. watch v. 观看，当心 n. 手表

Watch TV “看电视”

4. begin v. “开始”

begin to do sth=begin doing sth “开始做某事”

5. listen v. “（注意地）听”

listen to music “听音乐” listen to “听某人说”

6. talk to/with “和某人交谈” talk about sth “谈论某事”

7. make v. “做，制造；使成为”

make cards “制作卡片” make friends “交朋友”

8. clean v. “使...干净” adj. 干净的

clean the blackboard “擦黑板”

The room is clean. “房间很干净。”

9. borrow v. “借，借用”

borrow sth “借某物”

borrow sth from ... “从...借某物”

E.g. I borrow a book from our school library. “我从学校图书馆借了一本书。”

keep+形容词“保持...”

keep safe “保持安全”

keep away from远离

keep mo16. put v. “放”ney存钱

E.g. You can keep the book for two weeks. “这本书你可以保存两个星期。”

How can we keep safe when we are walking on the street? “在街上走路时我们怎么样保持安全？”

11. return v. 归还；回来

return sth “归还某物”

E.g. You must return the book on time. “你必须按时归还图书。”

12. write v. 写

write to / write letters to “给某人写信”

E.g. I’m writing to you to tell you something about my school life. “我正在给你写信告诉你有关

我学校生活的事。”

13. draw v. 绘画；抽签 n. 抽签，抽奖

Draw pictures “画画”

E.g. The boy is drawing pictures. “这个男孩正在画画。”

14. learn v. 学习，学会；获悉

learn about “了解” e.g. learn about the past “了解过去”

learn from “向某人学习”

learn from sth “从...学习”

E.g. I study Chinese, English, math and some other subjects. “我学习语文，英语，数学和一些其他科目。”

There is a study next to my bedroom. “紧挨着我的卧室是一个书房。

注意：代词只能放中间

E.g. Put your things away, please. “请把你的东西收起来。”

17. look after “照顾”

look for “寻找”

look like “看起来像”

E.g. You must look after your things. “你必须照顾好你的东西。”

18. rent v. “租借，出租”

for rent “出租”

E.g. Michael wants to rent a room under 800 yuan a month. “迈克尔想租一间月租800元以下的房间。”

19. post v. “邮寄” n. “邮件，邮政”

post office “邮局”

post letters “寄信”

20. close v. “关，关闭” adj. “接近；亲密的”

close to “靠近”

E.g. There are many shops and restaurants close to my home. “靠近我家有很多商店和餐馆。”

21. miss v. “思念，错过” Miss.

E.g. Now many people miss country life. “现在很多人思念乡村生活。”

22. turn v. 转弯；（使）变成 n. 转弯；轮流

turn left “左转” turn right “右转” a ticket for making a wrong turn “拐错弯的罚单”

23. change v. 更换；改变 n. 找给的零钱

E.g. You should change to the No. 108 bus at Liyuan Stop. “你应该在丽园路站传换乘108路公交车。”

24. stop n. 车站 v. 停止；阻止

bus stop “公交车站”

E.g. Before we cross the street, we must stop and look both ways. “在我们过马路之前，我们必须停下俩看两边。”

25. hurt adj. （身体上）受伤的 v. 受伤；感到疼痛

get hurt “受伤”

26. lose v. “失去；丢失；输掉”

lose one’s life “失去生命”

E.g. Every year many people get hurt or lose their lives in traffic accidents. “每年很多人在交通事故中受伤或者丧生。”

27. obey v. “服从”

obey the traffic rules “遵守交通规则”

28. cros②With these sentence structures, ask students to practice them in pairs.s v. 穿过

E.g. We can cross the street only when we see the green “walk” sign. “我们只有看到行走标志时才能过马路。”

29. speed v. “超速行驶” n. 速度

30. buy sth=buy sth for “为某人买某物”

E.g. My mother buys me a new dress.= My mother buys a new dress for me.我妈妈为我买了一条新连衣裙。

31. be born “出生”

E.g. She was born in 1990. 她1990年出生。

32. plan v. &n.，打算

plan to do sth做某事

holiday plan假期

E.g. How do you plan to celebrate your birthday?

33. perform v.表演

perform ballet表演芭蕾舞

perform Chinese kungfu表演功夫

perform magic tricks表演魔术

34. enjoy v. 享受欣赏

enjoy oneself过得愉快

E.g. He enjoyed himself at the party yesterday.昨天在聚会上他玩得很开心。

35. fall down摔倒

E.g. I missed the chair and fell down.我错过了椅子摔倒了。

36. hurt v. 受伤；感到疼痛 adj.（身体上）受伤的

hurt oneself 伤到某人自己

E.g. I hurt myself yesterday. 昨天我伤到了我自己。

37. forget v. 忘记

E.g. Don’t forget to do your homework.不要忘记做家庭作业。

38. 区分bring和take

bring 带来，由远及近 take带走，由近及远

39. wish v. 希望 n.愿望，希望

wish to do sth 希望做某事

wish to do sth希望某人做某事

Best wishes美好的祝愿

make a wish许愿

40. blow v. 吹；刮风

blow out 吹灭

E.g. Kangkang made a wish, and then he blew out the candles.康康许愿，然后吹蜡烛。

41. start v.开始;出发 n.开头

start /begin to do sth= start/begin doing sth 开始做某事儿

41. climb v. 爬，攀登

climb hills爬

E.g. It’s a good time to climb hills.它是爬山的好时节。

42. remember v.记得；记起

remember to do sth记得做某事

E.g. Remember to do your homework.记得做你的家庭作业。

43. put on穿，戴 put up挂起

E.g. Remember to put on your raincoat when you go outside.当你外出的时候，记得穿上雨衣。

Children put up stockings by the fireplaces or at the end of their beds before they go to bed.睡觉前孩子们把圣诞袜子挂在壁炉旁边或者床尾。

44. wear v. 穿，戴

E.g. You need to wear your sunglasses. 你需要戴上太阳镜。

45. had better应该，

had better do sth 做某事

had better not do sth不做某事

had的缩写形式是’d

E.g. You’d better put on your raincoat.你穿上你的雨衣。

You’d better not watch TV too long.你不要看太长时间电视。

46. come back to life复苏；复活

E.g. Everything comes back to life，万物复苏。

47. come out开花；出版，发行

E.g. Trees turn green and flowers come out.树木吐出新芽，花儿也开始绽放。

48. hope希望，期望

hope to do sth希望做某事儿

E.g. I hope to he a picnic.我希望去野餐。

49. prepare v. 准备

prepare ...for...为...做准备

prepare to do sth 准备做某事

prepare for sth为某事做准备

E.g. I prepare to he a picnic.我准备去野餐。

I am preparing for my holiday.我正在为我的假期做准备。

50. decide v.决定

decide to do sth决定做某事或者 decide接句子

E.g. I decide to he a picnic this Sunday.这个星期天我决定去野餐。

You should decide what you want to visit.你应该决定好你想参观什么。

51. arrive到达

arrive there到达那里

arrive at+小地点(bus stop, railway station, airport）

arrive in+大地点(城市)

52. open v.打开 adj.开放的，敞开的

E.g. Children open the presents in the stockings.孩子们打开袜子里的礼物。

53. greet v. 和(某人)打招呼(或问好)

55. knock v. &n. 敲

E.g. Then we knocked on our neighbors’ doors and shouted “Trick or treat”.然后我们敲邻居的门高喊“不给糖就捣乱”。

英语书七年级下册38,39单词表

学习策略 积极探索适合自己的英语学习方法，利用现实生活中的学习资源，培养任务型学习方法与技巧。

by (经，乘) foot(脚) bike(自行车) bus(公共汽车) wait(等待)

rain(雨) cloud (云) sun(太阳) stream(河，溪)

train(火车) how(怎样) go to school(上学) traffic(交通) get to(到达)

-She/He speaks ……

traffic light(交通灯) traffic rule(交通规则) stop(停，停车站)

singer(歌唱家，歌手) writer(作家) actor(男演员) actress(女演员)

artist(画家) TV reporter(电视台记者) engineer(工程师) accountant(会计)

policeman(男警察) salesperson(销售员) cleaner(清洁工)

come from(来自，从…来) seed(种子) soil(土壤) sprout (苗，芽)

plant(植物，种植) should (应该) then(然后)

library(图书馆) post office(邮局) hospital(医院) cinema(电影院)

turn(转弯) bookstore(书店) where(在哪里，到哪里) please(请)

next to(与…相邻) right (右边) left(左边)

straight(成直线地) then (然后)

2022人教版七年级下学期的英语教学

look at “看着”

根据自己的实际情况，比如工作职责，确定一下工作目标，这样就可以有针对性的明确自己的 工作 ，可以先确定一个总的方向，在按时间分段完成。这里给大家分享一些关于2022人教版七年级下学期的英语教学，方便大家学习。

a ticket for speeding “超速罚单”

2022人教版七年级下学期的英语教学1

一、本学期的指导思想

在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们 学习英语 的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和 文化 意识的发展为基础;

3、突出学生主体，尊重个体异;

4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

本届七年级五班和六班的学生和以往初二学生相比在英语基础方面很薄弱，由于英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我们几位英语老师的不懈努力，学生的基础知识得到了加强， 学习态度 也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性。

三、七年级下册英语教材特点

初中英语第二册(下)主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使初二级学生基本能用英语进行简单的交流。

四、七年级下册英语教学目标。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的 故事 。能与教师或同学就熟悉的话题(如学校、家庭生活)交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的 句子 。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的 学习 方法 ，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化异。

五、七年级下册英语具体 措施

1、每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对 英语学习 实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6、关注学生的情感，营造宽松、、和谐的教学氛围。

7、实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力

8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10、要充分利用现代 教育 技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习 渠道 ，改进学生学习方式，提高教学效果。

2022人教版七年级下学期的英语教学2

一、学情分析一、总体思路

本届七年级学生刚入学时基础不高，经过上学期几位英语老师的不懈努力，学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但根据上学期期末考试情况来看，英语总体成绩不理想。我所任教班级197班共有75人，上学期英语考试及格32人，15人，分109，分22，平均分69.85。

另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习和课后复习，学习没有性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。

二、教材分析

这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。

三、教学措施和方法

(一)教学措施

1.培养学习兴趣，学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率。

2.发挥学生主体和教师主导作用，通过小组学习养成自主探索，合作探究，共同提高的学习能力。

3.通过abc式分组法，培养各阶层学生能力，并让后进生在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

4.学生实现语言的迁移，加强日常生活中 英语口语 的运用。

5.加强听力训练,拟晚自习上课进行20分钟听力训练。

(二) 教学方法

教师设计好导学案，小组合作学习探究，学生自学讨论。听说，读写跟上。综合训练，扎实双基。抓好英语的常规教学，确保基础知识过关：

1.单词过关;利用课前十分钟，规定内容，由科代表主持领读和背诵;并每天记住学过的单词生词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

2.词组过关：把学过的词组归纳，方便学生记忆。用词组 造句 和中译英训练。在各个组之间进行竞赛。

3.句型过关：组织学生在小组内结 对子 ，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧。

4.课文过关：以小组为单位，进行朗读比赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求基础好的学生会默写。

2022人教版七年级下学期的英语教学3

以努力提高教学质量为目标，以抓好教学常规工作，提高英语合格率为重点，采用任务型教学法，注重“学困生”的教育补工作，形成良好的教学风气。

二、学生情况分析

经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，七年级两个班的英语成绩比较理想。平均分82分。大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较，相应的学习习惯也，加上两极分化十分严重。

三、教材分析

《Goforit》七年级下册共14个单元，包括2个复习单元。全书采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识。它采用“语言的输入---学生的消化吸收---学生的语言输出”为主线编排的。

四、教学目标

教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作

掌握本册书上的重点词汇、词组以及句型。通过本学期的学习，培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力;培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展;通过了解世界，了解不同地区的人文风俗，学会理解和尊重异国文化，并使学生在 人际交往 中学会尊重和理解别人，能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，尽情享受学习的乐趣。

五、教学措施

1.加强词汇教学，包括单词拼写、词义记忆，语言功能的训练。

词汇是 文章 、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从上学期的期末考试所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2.每天背诵课文中的对话，培养语感。

3.基本的语法教学一定要与语境相结合。

进行语法练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

4.进一步培养阅读能力和写作能力。

阅读和写作能力的培养是英语教学的又一重点。阅读和写作能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案;平常应该多写 作文 。

2022人教版七年级下学期的英语教学4

一、指导思想

依据学生上学期掌握知识情况和学生的生理和心理以及发展需求，本学期我们的英语课程的教学目的是如何培养学生的口语表达能力、听力水平和语言表达能力。教师要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心;培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。

二、班级基本情况分析

经过一学期的学习体会，我所教的班，大部分学生学习目的明确，学习态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性和自控力都较，相应的学习习惯也。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本学期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。

三、教材分析

《goforit》七年级下册共12个单元，加上复习单元2个，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为a、b两部分。a部分是基本的语言内容，b部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定languagegoal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。

四、采取的措施

1.培养学习兴趣，学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率;采用课前5分钟语言展示，编排课本剧、讲故事等方法培养学生学习英语的积极性

2.发挥学生主体和教师主导作用，课上采取生生互动、师生互动的教学策略进行教学，培养学生的独立自主学习能力和创新能力以及 逻辑思维 能力。

3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心;

4.学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用;

5.鼓励学生自主探索，合作探究，共同提高。

6.抓好学生的基础检测，力争单词和 短语 百分之八十的学生过关，主要通过课上竞赛形式检查、课下小组集中检查和每三周的活动课来检查，另外实行与家长沟通的方法进行监督和检测。

7.对学生进行分层教学，采取分层作业的方式逐步转化后进生，培养优生。尤其课文中的句子以及课文更要分层要求然后再去检查。

8.有条不紊地对学生进行单元检测，对和进步学生仍然进行奖励评价，建立后进生档案，降低后进生百分比例。

9.加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从去冬期末考试所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

10.基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学。

11.加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。

12.进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

2022人教版七年级下学期的英语教学5

一、指导思想

以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

二、教学总目标

能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至 八年级 学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并 报告 结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。

三.教材分析

《新目标英语》七年级(下册)，全书共有十二个单元，另两个复习单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。

四、学生情况分析(略)

五、教学设想

1.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。

3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。

4.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、 英语 手抄报 比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。

5.注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补。

6.不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。

六.教学进度安排

Unit16课时周----第三周

Unit25课时第三周---第四周

Unit35课时第五周---第六周

Unit45课时第六周---第七周

Unit55课时第七周---第八周

Unit6ReviewandMid-Test5课时第九周

Unit75课时第十周------第十二周

Unit85课时第十二周---第十三周

Unit95课时第十三周---第十四周

Unit105课时第十五周---第十六周

Unit115课时第十七周---第十八周

Unit12ReviewandFinal-Test11课时第十九周—第二十周

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英语七年级下册人教版2单元B部分2b翻译

Key points:

Hi!I’m Tony. I don’t like to get up early. In the morning, I get up at eight. Then I go to school at eight thirty. I don’t he much time for breakfast, so I usually eat very quickly. For lunch, I usually eat hamburgers. After schooStep3.Listening comprehension (SectionB2a&2b)l, I sometimes play basketball for half an hour. When I get home, I always do my homework first. In the evening, I either watch TV or play computer games. At ten thirty, I brush my teeth and then I go to bed.

另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好 课前预习 课后复习，学习没有性和策略性;不善于发现和 总结 语言规律，不注意知识的巩固和积累。

嗨！我是托尼。我不喜欢早起。早上我8点钟起床。然后我8点半去学校。我没有太多时间吃早餐，所以我总是吃得特别快。午餐我经常吃汉堡。放学后我有时会玩半个小时篮球。一回到家我总是先做功课。晚上我要么看看电视要么玩玩电脑游戏。到10点半我就刷牙然后上床睡觉了。

Mary is my sister. She usually gets up at six thirty. Then she always takes a shower and eats a good brealfast . After that, she goes to school at eight thirty. At twelve, she eats lots of fruit and vegetables for lunch. After lunch, she sometimes plays volleyball . She always eats ice-cream after dinner. She knows it’s not good for her, but it tastes good! In the evening, she does her homework and usually swims or takes a walk. At nine thirty, she goes to bed.

玛丽是我的姐姐。她平时在6点半起床。接着她会冲个澡并吃顿丰富的早餐。然后她8点半去学校。到12点她会在午餐吃很多水果和蔬菜。午餐后她有时候玩玩排球。她总是在午餐后吃冰激凌。她知道这对她不好，但是冰激凌的味道太好了！晚上她做功课并且常常游泳或散步。到9点半她就上床睡觉了