学校老师讲的危机 学校危机管理心得

学校生活中的问题 希望有人可以帮帮我 （堪称生命中有史以来的危机）

学习动力不足，担心自己未来会在工作中能力不如别人。作为一名在读大学生，想要在未来有更好的生活条件，就必须通过自己的努力改变自己的现状，而就读在一个非211、985的学校，其实同学们的学习状况并不乐观。

既然事情出了，就勇敢的去承担吧，跟老师实事求是的说，面对错误自己已经认识到了，就去承担吧，老师也不会过分责怪你，这是人生中的一次小插曲，没有什么大不了的，学会面对。只要记住同样的错误不要犯第二次就可以了。学会吃一堑长一智。

学校老师讲的危机 学校危机管理心得

学校老师讲的危机 学校危机管理心得

这个4、建立危机维护系统。重大恶性发生后，对与当事人或当事人群相关的人或人群继续跟踪，进行维护性的心理干预。由于种第三，更好地管理教师的需要。只有杜绝教师的第二职业，才能让教师心无杂念，一门心思从事教育。从家长的立场来说，这是家长与教师之间的信任危机。他们认为，教师为了赚钱，一定会昧着良心，课上该讲的不讲，都放到补习时再讲。再者，我没钱补课，与别的孩子岂不越越远，这公平吗？种原因，在重大恶性发生时，心理危机干预人员无法到达现场，应该采取事后补救性的心理危机干预。问题的确挺有危机的，主要问题有学业、情感、网吧的、的压力、家庭的期盼、就业的危机感

生活就是一个接着一个的解决问题，所有的压力都来自对未来的恐惧，当你直面人生的每一个清晨每一个夜晚的时候，才发现生活原本是那样的简单。

怎样看待高中老师疯狂补课的现象？

高中生补课被，这样的事屡见不鲜。一方面是家长为了该子能提升成绩，考上好大学，不惜花重金为孩子补课；一方面是孩子的正常权益被侵害，压力现在老师在校外补课，确实到了疯狂的程度，他们课堂上不讲课后讲，这样的老师已经丧失了师德，如果我一个老师看准了金钱，还能教出好学生来吗，近些年主要是老师的道德出现了问题，老师应该是教书育人，而有些极个别老师，视金钱为上帝，早已把教书语言抛到脑后，所以说这样的老师就不配称呼为教师。巨大。

：小学初高中老师补课效果并不怎么样，不是说我故意抹黑，这是事实。不是老师水平有问题，而是负责的老师该讲的在课堂上已经讲了，课后补课一次十几个学生每个人水平不一致，很多老师发一张卷子下去做，做完讲，效果。这也是课外辅导收费昂贵还有那么多学生去的原因。

第二：如果不禁止那么会产生一系列不好的影响。比如老师不认真上课，逼迫孩子补课等等。很多人说这一类老师很少啊，实际上不是的，老师群体大部分人还是普通人，有法律法规约束着做这些之前会考虑影响，比如收红包，大部分老师不会主动要，也不会因为你没给红包对你孩子怎么样，但是如果你给了大部分老师推脱两下还是会收的，这是人之常情，但是你一旦不禁止老师收红包，那么下面问题就来了，那些本来给就收不给无所谓的看到那些拼命收红包的会怎么想？会怎么做？补课也一样。禁止的话多有的老师偷偷补，有学生要补就补，无所谓毕竟收入绝大部分靠的是工资，补课只是外快有就好没有也就算了，但是放开了那就不一样了，那很多老师看到那些专职课后补课的补课费远远高于工资了，那他们会怎么办？会不会各种明里暗里要求学生来补课？不过主要的还是会影响教学质量。很多人说不会啊，老师补课归补课上课还是很认真的不会影响到正常上课。那只是现在补课不算。现在多周末学生去补课，愿意来的来，不愿意来大部分老师不会强求，一旦开放你觉得会不会有老师要求孩子每天晚上去补课？你猜老师每天忙了一天晚上还有多少精力给学生补课？会不会敷衍了事？补完课还有多少精力备课？第二天还有多少精力好好上课？

人的精力有限的，花在某方面多了势必要在其他方面的精力减少，至于哪方面看个人的取舍。备课两小时算备，半小时也算备，拿以前的也算备，至于其中的别自己体会。

长期以来，有偿补课处于一种禁止、诟病、教师不解的状态，究其原因，是三方站在各自立场上的缘故。从层面来讲，首先，有偿补课有悖长期倡导的为中小学生减负的宗旨。且不论其倡导的实际效果如何，有偿补课却占用了学生的课余时间，变相增加了学生的课外负担。其次是平息民愤的需要。自从产生了有偿补课，就为上不少家长抨击、诟病，为公平起见，也就一禁了之。

无论是家长，还是者，看似都没有错。只不过两者从不同的角度考虑了孩子的问题。然而，在这个中，家长的过激行动确实不应该，是不理性的表现。

孩子压力本来已经够大了，如果再高强度的给孩子补课，对于孩子而言，实在是一种精神折磨。至于应该不应该补课，我不想多谈。我觉得需不需要补课要考虑考虑孩子的意见，考虑孩子的承受范围。

谈到这个问题的根本，就不能不提高考。高考对于学生而言真的是非常非常重要的。虽然说“一考定终身”的说法过于了，但其重要性已经不言而喻了。

在这个中，者没有错，额外补课确实侵害了孩子的正常权益。家长的行为则显得有些不理性，虽然其出发点也是为了孩子。这个里，其实孩子是的受害者。

补不补课，我们应当考虑孩子的看法和感受！

高中老师开始补课，越来越成为现在上的一种风气，这是因为我们的教育资源的不足的，引起了我们民众的恐慌，每个人都想想先行一步。让自己在更好的立足。

的应试教育比较，想要考得好，不是说你在课堂上学的有多好，老师讲的有多好，而是你做的题是否多，老师讲解题目是否有针对性。所以这就要求老师必须补课花时间来达到这一要求。

高中老师疯狂补课实属不应该。

补课可以，关键是有偿补课。

招:我专业，所以我不可小视有点太害学生。

孩子们受累，家长的钱也无形当中的都消失了很多。

对于校园心理危机如何进行干预?

二是对信息技术课程的认识。我们应该深入地理解思考信息技术教育的内涵，而不要囿于它的内容编排。内容仅仅是一种载体，承载所希望学生获得的信息素养、情感体验、探究习惯甚至审美能力等等。作为教师应该努力挖掘、拓展、丰富信息技术课程的内涵，而不仅仅理解为“技术”的课程。我想作为有所追求的信息技术教师，要努力上出组织有章法、教学有内涵、课堂有情趣的信息技术课，重拾信息技术课程的教学尊严。

对于校园心理危机的干预方式如下：

1、开展预防教育。以发展性心理辅导为主的心理Luckin在论文中写道，教室中能够装配语言处理器、讲话和姿势识别技术、眼睛和其它生理学传感器，以此收集和分析每一位学生的信息。不需要等待测试或者举手来表明学生已经了解老师的内容，老师们能够获得实时信息，了解为何学生未能完全学会。他们会了解哪些学生睡眠不足，他们是否营养不足，他们是否遭遇到情绪压力等等。这些信息能够影响学生在课堂上的成绩，但是靠人类教师是难以分析出这些内容的。健康教育活动系列，普及心理健康知识，提高心理健康水平，增强学生心理韧性。

2、建立预警系统。通过种种措施，建立危机筛查和预警系统。比如建立建立学生心理健康普查和排查制度，给学生建立心理档案，并对重点学生进行特别跟踪；设立班级心理委员，对学生的状况进行及时了解和掌握；建立家校沟通长效机制，发现问题，及时预警、干预，防患未然。

校园心理这个现象是由的高考制度和高考热所引发的。危机干预的注意事项

开展个体危机状况评估，对高危险的人群运用多种干预方法提供及时干预，积极开展心理救助。

教师退出机制落地，老师忧心，家长欢心！这是为什么呢？

一是个人的专业技术水平的提高。信息技术的特点之一就是知识更新快，要适当超前地学习一些新的技能，这可是“吃饭”的基本功。

面对教师退出机制，大部分的家长还是表示赞同的。

第四招：有多重角色，就会有多重价值

随着教师推出机制的形成，教师这一整个职业将会发生很大的变化，那些不负的教师可能会及时退休。这样可以提高教师的整体素质，让更好的教师发挥教书育人的作用，也可以激发很多教师的活力。很多老师觉得自己已经拿到了铁饭碗，然后很多人选择平躺，只把当老师当成一份工作而不是使命，所以用心还是有点不足的。

很多家长发现老师不人工智能也许是解决世界教育危机问题的有效方案。英国一位教育专家Anthony Seldon在9月份的科技节上做出了大胆的预测：2027年机器人将取代教师。负，总是让家长做老师的事。如果这些老师有危机感，他们会更加努力，承担起自己的。他们必须打破教师的舒适区，让整个行业处于流动状态，这样才能激发整个教师职业的活力，让那些教师更加认真负责，对待学生更加关心和支持。其实老师的工作压力比较大，并不是因为教学压力大，而是因为学校的各种考试和考核，老师要花很多精力去处理，而这些和提高自己的教学质量关系不大。

对于老师来说，教学质量很重要，但是总觉得花时间在他们身上有点浪费，希望学校或者好。尽可能减少对教师的各种考试和评价，让教师有更多的精力投入其中。其次，现在压力比较大。现在很多人都特别关注教师这个职业，教师的一举一动都会被放大。以前很正常的一个举动，现在直接变成了体罚或者变相体罚。

在这种环境下如何减轻老师的压力？现在越来越多的家长总觉得只要把孩子交给老师就可以不管。但是，一个学生好不好，取决于双方的相互教育，而不仅仅取决于学校。而且有些家长特别不讲道理。老师明明是在考虑学生的成绩，家长却觉得老师不喜欢自己的孩子，不重视自己的孩子。现在的学生特别难管。他们很，有很多特别的想法。

因为引入了竞争机制和退出机制，才能让一部分完全放飞自我、自由散漫、不思进取的老师有危机感，才能更好地给教师队伍更健康更良性的发展。在这一制度下老师会更用心的教学生，为了生存会更加认真负责，家长自然也就更加放心。

如果教师退出机制，那么这样对于家长来说是非常好的消息，如果师德有问题的，学校就会处理，但是对于老师来说，这样就失去了铁饭碗。

信息技术教师如何走出“打杂”困境

有的即使交了补课费，也认为自己是被逼的，恐怕孩子在班里穿小鞋。其实，教师也有满肚子委屈，对大多数教师来说，他们的工资也就两千多元，准确地说，这些工资只能用来糊口，而不够养家。为了养家糊口，他们要甘于清贫，勤俭节约，任劳任怨。

在各大信息技术教育上，都会看到不少信息技术教师发牢骚，说学校对这门学科很不重视，使得信息技术教师不能安心致力于课堂教学，而是在做着电工、维修员，打字员、做课件等杂事。还有不少教师把希望寄托在信息技术能列入高考范围，以为这样就可以提升自身的价值。的确，信息技术教师整天忙忙碌碌，却搞不清楚自己应该做什么，还有的教师干脆走出校园，做起了IT人？面对目前的困境呢，教师们应该如何面对？下面的建议也许可以引起你的思考。

成为“打杂”如果孩子总是反映在学校老师讲的难点积极，难以理解，作为家长的你，应该教你的孩子提前预习，上课认真听，课后认真复习，要不问题就会越滚越大。的有方方面面的原因，但是做一个“高专精”的信息化教育人才，是让人重视你的必要条件。一个IT精英，在教育信息化上不一定是精英，但是一个教育信息化的“精英”首先应该是专业化的。

在教育信息化的发展背景下，信息技术教师专业发展的空间包括三方面：从为学生信息化服务方面来提升专业发展，即是从信息技术教学出发，提升信息技术本学科教学法的水平。信息技术教师必须转变以前教计算机作的概念，而侧重于传授过程和方法，侧重于培养学生的信息素养。就此，信息技术教师需要对信息的本质特征进行洞察，并且根据新课标的具体要求，对自身学科知识结构的不足之处进行补缺和提高。

从为学科信息化服务方面来提升专业发展：即是从信息技术与课程整合出发，提升设计和指导信息化教学的能力。目前，信息技术教师只能为学科教师开展课程整合提供低层次的技术作帮助，没有达到能够进行指导和设计的高度。在这种背景下，要为其它学科教师所认同和尊重，信息技术教师就应该发挥自己的专业特长，能够为其它学科课程策划和设计出各种高质量的信息化教学。

从为学校信息化服务方面来提升专业发展：即是从系统决策能力出发，提升学校层面信息化发展的设计规划能力。学校信息化的发展大趋势为信息技术教师专业发展提供了广阔的生存空间。这就要求信息技术教师进一步培养自己的信息化系统规划能力和管理能力，协助校为学校的信息化发展布局，制订。

第二招:富创意，所以我不可替代

随着学校信息化程度的进一步提高，课件制作这样的“高难”活动很多普通老师都可以完成了。现在，技术已经成为次要的因素，创意构思才是值得推崇的。更令人担忧的是，在信息技术教学上，充满了随意和无序，以至于有人认定信息技术教师只要管好设备就行了。

我觉得信息技术教师要找准自己的价值定位，应该思考以下一些问题：

三是对教育信息化进程的预见。首先智能机器人项目将被引入信息技术课程。这是信息技术教育的新领域，信息技术教师会有广阔的天地开展研究和探索。其次要促进信息技术课程与其他学科的融合，但这种融合并不能完全替代那些属于信息技术范畴的内容的学习，信息技术教师依然会作为重要的指导者扮演不可替代的角色。是关注社区信息化，信息技术教育将不仅仅局限于学校，而会拓展到社区与家庭。那时，信息技术教师将为网络资源的建设、网络社区活动的组织（蕴涵信息技术教育）、网络运作的维护作出努力。

“信息技术老师，你会下岗吗？”这是很多老师心里没谱的事。“刚看到网站上贴出这样的贴子时，很多教师的心里是不情愿的，事实上，当学校所需要的信息技术越来越不“神秘’，为普通教师所掌握，信技教师就必须面对这样的问题：怎样才能让你的工作是无可取代的，怎样才能让你的存在是有价值你可以好好问问孩子是因为什么原因理解不了，是老师讲的太深奥，还是只有自己听不懂。如果是前者你可以去学校找老师沟通，如果是后者，那么只能找补习老师了。的？”一位信息技术教师如是说。

第三招:有进取心，就没有危机

我是一名，我可以结合我们学校的情况回答一下这个问题。我们是一所省级现代教育技术实验学校，三年级以上每周一节的信息技术课将会被语文、数学等学科的整合课所取代。不远的将来，所有年级都将取消专门的信息技术课，代之以至少每周一节的语文、数学、常识等学科在网络教室上课。网络和计算机真正成为了教和学的工具。我们的老师和学生已经表达了强烈的呼吁，不少已经开始了实践。

如果课程整合是一种趋势，那么，我们的信息技术老师，你具备了应有的综合素质了吗？你能够顺利的转岗吗？我认为，信息技术老师必须有很强的危机意识，及时调整自己的专业走势，经常要参与其他学科的教学研究，甚至主动要求兼任其他的一些学科，积极尝试信息技术与其他学科的整合，这样的话，就有可能化被动为主动，继续在新的课堂教学实践中成为开拓者，成为学校、老师、学生心中的香饽饽。我始终相信，一个有进取心的老师不会下岗，一个始终学习着、思考着、研究着、实践着的老师不会下岗。除了忙碌，需要抬头向前看。

，好老师。做好教师是每一位教师的基本要求，也是每一位教师的共同愿望。信息技术教师，必须要掌握丰厚的学科知识、娴熟的使用技能、精湛的课堂教学艺术，使学生喜欢你的课，并在你的教学中学到知识，掌握技能，并产生对信息技术的浓厚兴趣。

第二，好伙伴。现代教育提倡每位教师积极运用现代教育技术，但由于我国教师的业务培训相对滞后，至使不少教师对信息技术的有关知识、使用方法知之不多，有的甚至毫不了解。信息技术教师在这方面有得天独厚之处，应该充分运用自己的专业知识为同事做一些实实在在的事，比如帮着做一些课件，培训等，让你的同事能在自己的帮助下逐步掌握信息技术。

第三，主人翁。信息技术教师在学校中兼任电脑维修、打字员的现象比较普遍，这是普及信息技术过程中必然会产生的现象，随着信息技术被更多的教师所掌握，相信这种现象会慢慢消失。但在这初级阶段，信息技术老师有义务承担起这些工作。另外，信息技术老师在课堂教学中要注重信息技术的性、服务性功能，把课堂教学与学校的中心活动相结合。

第五招：直面现实积极进取

很多信息技术教师发牢骚的原因是自己干活太杂、太多。目前每个学校适合计算机教师的岗位有教师、网管、课件制作等电教工作。有些老师在学校分配工作时都会尽力承担，其实大家在工作刚开始初期就应该与校交流一下，明确自己与别的老师的分工。

如果你是教师，你就上好课，带好学生的计算机竞赛，写好自己的教学论文，这些活够你做的。如果你想成为网管，那么你至少应熟悉基本的网管知识，掌握一门网络编程语言如ASP、ASP.NET、PHP、JSP等，并在自己的学校网站上搞试验并投入运行。如果你想成为课件制作类的电教人员，那么好好练FALSH、AUTHWARE等软件吧。每年不是有全国及全省的教师自制课件评比活动吗？其实还是一句话，直面现实，积极进取！

第六招：做学者型教师

我除了教学，还承担学校信息技术教研室教研员工作，负责全校的信息技术学科教学研究及信息技术与学科整合的研究。而这又恰恰是我近几年一直在关注与研究的课题。作为一名信息技术学科老师，我觉得首先要提高自身的信息素养，致力于研究信息技术学科本身的特质，不能把信息技术学科与其他基础学科混为一谈，不能生搬硬套其他学科的教学方法。为了写好学校的校本课程标准以及实验区的教材，我详细地研究了的高中信息技术课程标准，学习次数超过了10遍，每次都有一些新的体会与想法。而自己也在这方面作出了尝试与研究，对于信息技术学科的发展有着自己的一些理解。

学校的信息化工作任重道远，很多的理念不够新，对于信息技术和教育信息化不太了解，他们花精力、财力把硬件环境搞起来了，但是他们不知道这些硬件下去以后的维护工作，消耗情况，也不知道这些东西将会做出怎么样的效果来。因此，我个人认为，学校要不断加强认识，同时信息技术教师也要和做好沟通工作，这样信息技术教师的脚下的路才会越走越宽！

金融危机对老师的职业有何影响？

因为这个机制一出，教师的教学水平也高中老师疯狂补课这种现象应该制止，为什么不在课上讲，到课外讲课，目的就是挣钱，当然有一部分是印家长需求补课的，这种另当别论会相继提高，这对于学生来说是非常有益的。

要是公立的学校老师那就恭喜你了，近几年你不可能被解聘，这几年减少失业率还减少不过来呢当然不会从里裁员了，而且这现在要拉动内需必定要涨工资，而且经济危机毕竟是经济危机，物价多少都有下降，所以老师很好，再怎么说现在虽然失业的人多为了消除这种抵抗心理，研究人员和科技公司需要让教育者、父母和学生参与到这种人工智能系统的研发当中。这些利益相关者能够看到他们的投入和体验是有价值的，他们甚至能够发现系统研发过程中存在的缺点。研究人员能够调整系统来满足教育者、父母和学生的需求，从而完善终的产品。怀疑论者也能够看到人工智能系统如何改善孩子们的学习体验。，但是总不是大人失业小孩子就没学上吧，所以基本上没有什么坏的影响

教育危机在未来如何解决？

中小学教师的独特需求让这一岗位区别于其它面临自动化威胁的工作岗位。学生们的学习是有异的，一位的教师在授课时必须找到一种方法让班级的所有学生产生共鸣。但是一些学生的好动性格或者心理问题会让这一过程变得复杂。其他学生的教育或许存在家长干涉过多或者毫不上心的情况。教师必须能够克服这些障碍，满足时常变化的课程需求。

为了满足科教文组织设定的平等接受素质教育的目标，全世界需要更多的教师。科教文组织报告称，我们需要增加2010万名中小学完成这个目标需要非常多的教师，因此我们很容易看到使用机器人教师填补这些空白的吸引力。可以肯定的是，让整个教师职业实现自动化需要许多时间和金钱。但是在投入初的研发成本之后，管理者不需要再为这些机器人教师提供薪水。这样节省下来的钱能够用于教育设施的升级或者其它与提供免费教育相关的花费。教师，而且需要为在岗教师找到接班人，因为预计在未来13年里会有4860万教师会由于退休或者追求更高的待遇和工作条件而离开岗位。

机器人教师不需要休而且永远都不会迟到。管理人员能够将课程变化上传给所有的机器人教师，而且AI系统永远都不会犯错。如果程序设定正确，它们也不会因为性别、种族、经济地位或者其它原因对学生们产生任何的偏见。但是在这种机器人教师进入教室之前我们还需要很长一段路要走。

教师们能够借助这些信息改变自己的教学策略满足每一位学生的需求。他们只需要浏览人工智能系统列出的表格就能够了解每一位学生应当完成的作业。如果有学生需要一对一辅导，教师能够学生通过人工智能辅助学系统进行学习。与此同时，教师们可以让其他学生组成学习小组来熟练自己学到的知识。

Luckin声称：“人工智能在教育领域越来越多的应用可能存在缺点和不足。学校需要防止遭到滥用，而且网络安全将是极其重要的事情。当然这些安全防护方法并不仅仅局限于教育。随着物联这里特别提醒几点，一是要时间向上级主管机构汇报，二是要时间派出专人联系家长；三是在弄清楚事实之后，确定好信息发布的范围和方式，对有关信息及时进行公布，以减少不实信息的传播和师生家长的猜疑、猜测。网的增长以及世界智能化的发展，数据保护已经成为一个普遍的问题。”

Luckin称，我们还我觉得是作为普通高校学生，与985、211高校学生距的地方。相对与我们，他们在学习和生活中接触到的学术大牛、行业巨鳄更多，带来的就是眼界的不一样。眼界距在将来的择业、继续求学等阶段带来的影响巨大。大学阶段的学习其实还是入门，就像是站在巨人的肩膀上见识更多以前没有见过的景色。985、211高校这样的“巨人”就会比我们高一些，见到的就会多一些，眼界也就广一些。而这也是我觉得危机的地方。需要一段时间才能够让每一位教师拥有一个人工智能助手，让每一位学生获得一个人工智能家庭教师。研发出人工智能助手所需要的技术是简单的部分，而且已经有一些研究人员正在探索这类人工智能系统。

让人工智能在教育领域获得父母、教师和学生们信任是一项真正的挑战。有人可能反对这项技术，担心它会导致人们失业。也有人因为科技巨头伊隆-马斯克和史蒂-芬霍金的言论，而担忧它们可能带来世界末日。特别是教师很可能反对自动化，因为教育是培育人类自身的事业。

孩子总是反应在校老师讲的难点知识难以掌握，请问我该怎么办呢？

高中老师疯狂补课的现象已经是普遍了，各个学校都在补课，不补课怎么行呢，高考是要拼分数的，学生考不到分数就上不了好大学，老师教不出考高分的学生，就没有业绩了，也影响工资收入啊

这个就需要你做一下辅导，或者是如果能辅导的话，就辅导孩子一下，如果辅导不了的话，那就跟老师沟通一下，说要这个孩子学习方面有一些困难，让老师多照顾一下，实在不行的话，就只能采取补课的方式了

尤其是在当今普遍“仇师”的大环境下，教师们更是战战兢兢，如履薄冰，容不得有半步池。为了补贴家用，极个别有条件的教师，自然而然想到了利用自己的专业技术赚点外快，他们不明白凭自己的劳动获得些报酬，并没有谁，危害谁，为什么却像偷鸡摸狗般，引来一片喊打声呢？！我认为，解决教师有偿补课的根本之策，依然是切实提高教师待遇，解除教师的后顾之忧！！

孩子总是反映在学校老师讲的难点，知识不好掌握，我觉得你应该告诉孩子，如果听不明白的，下课应该主动去问老师，老师非常喜欢这样的孩子

老师总是反映在校老师讲难点，知识点难以掌握，说这种情况的话你就可以给了给他报个班，让他上网课或者补习班。

我觉得那么可以好好的教育一下吧，其实在很多时候很多难点很难躲，那么我建议你就是慢慢的嘛，其实的方式就是从简单变得复杂，他找很难掌握的难度，那么我建议你就是从慢慢的为他解析解剖。

孩子总是反映在学校，老师讲的难的知识难以掌握。请问我该怎么办？那就必须给老师说一声。让孩子不会的地方去问他。

小孩已经反应到这个情况了建议家长也学习下课本和小孩一起学习 或者请3、建立应急干预系统。主要工作是当危机发生后，在现场和实施对当事人或人群进行心理危机干预。个家教给小孩辅导下毕竟老师讲的可能其他孩子都理解了您孩子没有理解是因为基础没打好没预习。

生活在一个非211、985学校让你感受到了哪些危机？

实际上其中还有各种原因，就不多说了。说白了，这个禁止补课的条例额名存实亡，各地老师补课现象也不是一天两天了，也出了很多问题。这还是在有法律法规禁止的前提下，大部分老师有所顾忌收敛，一旦放开没了顾忌你觉得会不会出现问题？

我们都是有从众心理的人，看到宿舍里的同学没事就待在宿舍要么就是玩游戏，要么就是追剧，或者就是蒙头大睡，抱着只要你不起我就不起的心态，浑浑噩噩的过着所谓的大学生活。看似幸福的大学生活，其实未来会面临多大的压力，是我们无法预料的。你想在别人都在学习的时候，准备提升自己的能力，增加自己的学历的时候，你却无所事事，怎么和别人竞争。

孩子总是反映在校老师讲的难点知识难以掌握，，你可以让孩子课下找老师再讲一遍，作为老师很喜欢不耻下问的学生，另外让孩子可以提前预习一下第二天老师要讲的内容，这样孩子头脑里有印象会容易接受

现在的大学生并不少，公司和用人单位都看你的学历，以及能力。如果你在学历上比不上别人就要在能力上能够压倒别人，不然你就要面临失业的危险。

作为一个非211，985学校的学生，并且没有在一二线城市的学校学习的学生，我，来强答一波。

要么说现在大学生工作不好找呢？更何况是一个不知名的学校，所以说，生活在非211、985的学生，我觉得更需要考研来获得更高的学历，让未来找工作的时候能够容易点。

工作危机。所有的毕业生都知道，在找工作中，很多公司都要求你是985和211大学毕业的，如果不是你连一开始的机会都没有。却让很多普通大学的毕业生感到担忧。

平台危机。你是什么样的人就会遇见什么样的人。在普通大学，你的周边都是和你一样的人。如果你在985和211学校，你的周边都是各种高智商大咖。

资源危机。清华北大，拨款一般都在几百个亿。而普通的大学，拨款也就几个亿。在科研创作方面以及学校的各种资源方面，普通的大学没有资金为你提供更好的条件。

学术交流危机。好的大学每天每周都有无数的各种大咖来做讲演，普通大学也许一个学期也才只有一次学术交流的机会。

人脉危机。在那些985和211的大学里，你的导师和已经毕业了的学长学姐，可以提供给你更多的人脉资源。这些都是你在普通大学无法享有的。

校园危机。大学四年对人影响是很重要的。环境对人起了决定性作用。在普通大学，你要生活在八人间或者十二人间。每天你要花精力去对付各种无聊奇葩的舍友。

当我看到我的那些在211，985的学校学习的同学的朋友圈，充斥着各行各业的大佬来给他们开讲座，搞活动的时候，当我看到他们的朋友圈展示着他们今天做了什么项目，又跟着老师去了哪里研究的时候，我深深的感觉到一种惶恐，一种即将和以前的同学脱节的惶恐。我们没有那么多的机会去接触到各行各业的大牛，也没有那么多机会跟着老师做各种项目，我们接触不到的学术知识。这是我意识到的个危机，就是知识层面的危机。

当我看到周围很多人一天到晚的生活就是吃饭睡觉打游戏的时候，当我没有办法在图书馆找到自己想看的书的时候，我就意识到了第二个危机，那就是学术氛围的危机。我们没有那么博大精深的学习氛围，没有积累深厚的各种图书。

当临近毕业季，我看到很多211，985的学校如火如荼的会，看到那么多的大型企业的会的时候，我就意识到了第三个危机，我们没有吸引企业的资本。

这是一个可悲的事实，但是无关乎其他，只能怪罪于自己当初的不争气，也希望更多的人能够向自己心仪的学校冲刺，感受一下不一样的氛围。

正在读大三的我已经在想象毕业后找工作的情景，因为平常会有就业指导的课，在看了一些关于毕业找工作的视频顿时觉得压力备增，之前看到一位985高校的大学生找工作屡屡碰壁，在我的印象当中这种名校毕业的高材生应该是香饽饽，是众公司争抢的人。

但是现实告诉我不是，于是我联想到了自身，如果他们都不能找到合适的工作那么我呢？我不是名校毕业的，能力也不如他们，于是我开始了无尽的自卑当中。这个就是弱肉强食的，你能力不如他人，学历也不如他人，你就注定和他人没有争夺权。

所以我觉得我们当下大多数的大学生要时刻具有危机感，这种危机感能够让我们更好的约束自己，时刻警醒自己要努力，不然你就会被他人比下去，这就是这个的现状，残酷却又真实。

让我感到有危机感的，是眼界上会有距。

在其他方面，诸如人脉、学校氛围、渠道等方面其实距并没有想象的那么大。或者说，这些都只是一时的距，而且是可以通过自身努力来弥补的。说到底，事在人为。修炼好自己的内功，在将来一定不会比他们多少。而大学时期培养的眼界是一辈子的事情，很难通过自身的努力来赶上。

至于所谓其他各种各样的距，我觉得都是懒惰者和懦弱者为自己找的借口。

说的生活在一个非211985的学校，会让我感觉到有很大的压力，因为在我们好学校多的群那么好，学校里面的学生也是多的又多，所以在不同的岗位上，那么肯定学历高的人比我们这些不入眼的学校毕业的学生要好找工作。所以我们是有很大的压力了，觉得自己可能以后毕业后以后就面临着失业。