课题研究的主要方法 课题研究的条件分析

什么是课题研究的理论意义和实践意义？

理论意义：有助于我们了解行政管理的基本规律，为我国行政管理的科学化提供理论依据。

课题研究的主要方法 课题研究的条件分析

课题研究的主要方法 课题研究的条件分析

课题研究的主要方法 课题研究的条件分析

实践意义：

1、有助于我们弄清我国行政管理存在的问题和改革目标、任务、方式，为我国行政管理改革和发展指明方向。

2、有助于提高我国素质，进而提高我国行政管理的整体水平。

3、有助于提高我国企事业单位管理人员的政策水平，促进企事业单位与的良好合作，同时也有助于提高企事业单位的行政管理水平。

课题研究的理论意义和实践意义，这个题目解答起来本身就是一个课题。

简要的回答可以概括以下内容：课题，大概可分为两类，一类是自拟课题题目的。对于这类课题，需要拟题人对课题的研究意义和实践意义进行阐述，或者说，你自拟的课题其研究价值是什么，研究的起点是什么，研究的目的是什么，等等。通常这部分就是以“综述”方式的呈现出来。另一类课题是命题式的，就是由他人或某个组织提出需要研究的课题，你是去应答的，那么，对于这类课题，研究的意义和实践意义通常不需要你去解读，而是要直接了当、开门见山地研究课题的实质性内容。

高校专家指导中学教师课题研究的途径？

我个人认为：高校专家指导中学教师课题研究的途径有：

一是当面指导指导途径，跟踪听课，在课堂上发现问题，确定课题研究。

二是通过文字资料间接指导途径，给中学教师转发资料。

课题研究的核心观点是什么？

课题研究的核心观点是指课题研究用什么手段解决了什么实际的问题，对实际已经今后的研究有什么作用。

通常课题研究应该包含课题研究的依据是什么，现阶段的研究现状如何，存在哪些问题。在这个基础上阐述本课题拟采取什么办法，如何解决这些问题。这部分也就是课题的核心观点，后课题说明课题对今后研究的积极意义。

科技研究基础中的核心观点是:课题研究必须围绕论据展开。

中班美术课题研究方案？

一）课题界定：1、创意美术：在美术活动中运用以往经验，通 过联想、分解、变换、组合等方式，创造新元素，表达自己对事物的感受与认识的能力。

2、幼儿创意美术活动：是一种以幼儿生活的时代、生活及感情为主线，以追求选材创意、解疑创意、表现创意和评价创意为内涵；以趣味教学（即“选题激趣→问题激趣→目标激趣→活动激趣→点评激趣”）为手段；遵循幼儿的认知规律，整合教学内容，让幼儿以他们喜欢的方式学习美术，将美术知识与技能、教学过程与方法、情感态度与价值观的教学浑然一体的创新的教学方法。

英语课题研究思路和方法？

1、抓课题研究小组。

首先，教师广泛参与课题研究，强化理论学习，转变教学观念，提高对课题的理性认识。这就是课题探究的重要内容和成果、质量的保证。每项课题都有其课题思想和理论依据。一个课题组也是一个理论。学校应根据课题的研究内容，聘请专家加强指导，进行有针对性的培训和指导。

2、抓课题研究时段。

3、抓研究过程的检查与调控。

4、做好信息的管理与收集。

5、开展课堂教学研究。

6、寻找多方合作。

7、力求体现特色。

（一）首先要选好课题

爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。

课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力等。

（一)确定研究目标

1、通过有针对性的生活情境创设，使学生在理解语言的意义和功能的基础上，正确灵活地运用英语开展交际性活动，从而培养学生用英语进行交流的能力和兴趣。

2、通过趣味的教学情境创设，激发学生学习兴趣，学生主动参与课堂活动，学会主动探索、主动思考和主动实践，以实现多方面能力的发展和整体素质的提高。

(二)设计研究内容

“初中英语情境教学实验”主要研究

1、用实物或模型创设情境的实践研究

这个时期学生的想象力很丰富，给他们提供有关贴切生活的物品或话题，他们就会展开想象力，提出许多与物品或话题有关的问题进行讨论，从而达到学以致用真正使用语言的目的。

2、利用或简笔画创设情境的实践研究

逼真的不仅可以吸引学生的眼球，还可以增强学生对中物体的感知。而利用简笔画教学，往往可取得意想不到的效果。简笔画生动简洁，它要求快、简，动物、人物、植物、事物，只须迅速的简单几笔，便被生动的勾勒出来。

3、用b创设情境的实践研究

在教学生表示像动作、身体部位等单词时就不能仅仅靠来让学生观察和读了，如果配以b 让学生练习、感知，才能更牢固地掌握所学单词。当然，我们可以灵活使用b帮助学生理解、掌握和巩固他们所学的知识，进而激发和增强他们学习英语的兴趣。

4、用音乐歌曲创设情境

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歌曲以其节奏、音韵之美博得学生的喜爱。在教学生一些表示时间等的单词时，因为它们只有文字而没有，因此容易让学生产生疲劳的感觉。此时，在学生会读的基础之上，教师可以将它们串成歌曲。

5、用多媒体创设情境的实践研究

现代化的教学，自然离不开前人的智慧和自己不断的经验总结，但也需要具备现代化的教学条件。电教多媒体有生动活泼的动感、丰富鲜明的色彩以及立体的音响效果，可让学生通过看、听、说来学英语。

根据初中英语课程的特点，安排情境化英语课堂教学的内容，内容的安排力求充实、精当、有序，并初步形成一个相对完整的生活化情境课内容体系。

根据初中英语教学目标、内容和学生的生理特点，探索初中英语课程的教学活动方式，并在此基础上形成多种切实可行的、可作的初中英语课堂教学模式。

四、研究方法

采用调查法、文献法、行动研究法。

1、文献学习：对创意法教育理念及其理论依据进行系统学习;对近几年来发表的关于创新英语课堂情境教学设计，培养交际能力的文献资料，特别是介绍课堂教学情境设计研究成功经验的文章进行系统归类，并作比较性研究，在此基础上，筛选出有效经验为本课题借鉴。

2、调查研究：了解目前初中英语教学情境设计现状，通过分析，找出共性问题，进行调研。了解实验教师作情况，学生交际能力的发展状况，以便及时调整，使实验得以更好实施。

3、实践研究与经验总结：选定实验班级，以行动研究为主，反复进行课堂教学实践研究，并对实践活动中的具体情况及时进行归纳与分析、研讨，撰写总结或实验报告，使实验更趋系统化、理论化，以此提高实验作质量。

五、实验步骤

六、课题研究成果形式

1、课题研究方案、学习心得体会、调研分析报告。

2、具体课例。

3、撰写教学案例、经验文章。

4、课题研究总结报告。

教育学中，课程的含义?课程理论及课程理论流派是什么?课程的类型是什么?课程的组织?课程的管理？

课程含义：广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程特指某一门学科。我们所研究的课程是广义上的，是各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进城的总和。

课程理论：课程理论是研究学校课程设置体系和内容结构的理论。课程设置者的教育理念不同，就会在不同的教育哲学理论基础上不同的课程理论。除此之外，不同地区的课程设置的历史传统也会对课程产生重要的影响。

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课程理论流派：（一）经验主义课程论（以杜威为代表的经验主义课程论流派认为，以学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童的活动为中心的课程。此外，课程的组织应心理学化。）（二）学科中心主义课程论（三）改造主义课程论（四）存在主义课程论（五）后现代主义课程论

课程的类型：1、从课程内容的固有属性来划分，课程可分为学科课程和经验课程；

2、从课程内容的组织方式来划分，课程可分为分科课程和综合课程；

3、从课程对课程实施的要求来划分，课程可分为必修课程和选修课程；

4、从课程设计、开发和管理的主体来看，可将课程分为课程、地方课程和学校（校本）课程。

5、根据课程任务，可将课程分为基础性课程、拓展性课程和研究性课程；

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6、根据课程的显示方式，可将课程分为显性课程和课程。

课程的组织：课程组织涉及课程目标、课程内容、课程类型、课程实施以及课程评价等，它是一项关键而又复杂的工作，直接关系到课程改革与实施的成败。

中学历史教学研究方法概念？

根据研究方法，教育研究方法，历史研究方法与历史教育研究方法的一些原理，提出了一些中学历史。

研教学研究方法的新思维，并阐述了历史教育研究课题的选择和历史教育研究的基本原则，介绍道，历史教育文献研究法，历史教育比较法，问卷调查法，历史教育观察法，问卷调查法，历史教育观察法，历史教育案例研究法，历史教育实验法与历史教育，民族制研究法以及历史教育评价研究这些理论和方法体现的是新课程改革背景下中学历史教育的核心概念。

这一系列的研究方法的实时在激发学生学习兴趣，使学生主动学习，观察思考的同时，完成培养合格公民的历史教学目标。

初中数学课题成果有哪些？

教学论文，研究报告等等。

通常来说初中的数学课题研究成果都是以论文来结题的。通过课题的研究证明，某种教学方法是有效的，能够有效的提高学生的数学成绩等等。而这些教学的实验可以通过写论文的方式来表述出来，写完论文以后可以在期刊上发表，以论文作为研究成果相对来说是的，当然除此之外也可以写研究报告。