洛阳 学校教师职称比例 洛阳市中小学高级教师职评

2022年河北教师中级比例

副高职这一职称只出现在旧的中小学教师职称评定标准中。

60%。河北省，5．一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。简称“冀”，省会石家庄，是中华民族的发祥地之一，是重要粮棉产区，其自然资源丰富。2022年河北省中级教师比例为60%，正高级比例是教师群体5%，副高级是15%，中级职称是60%，初级职称是20~30%的比例。

洛阳 学校教师职称比例 洛阳市中小学高级教师职评

洛阳 学校教师职称比例 洛阳市中小学高级教师职评

洛阳 学校教师职称比例 洛阳市中小学高级教师职评

洛阳中学老师评副高级教师职称的条件

2．深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；

1.新的中小学教师职称评定中，没有副高职这一职称，只有正高级、高级、一级、二三、身心健康。级、教师职称。

2.中小学教师、技校教师正高级职称申报年限调整。一般应具备大学本科及以上学历或学士以上学位，取得副高级职称后，聘任副高级岗位5年以上。

洛阳中学老师评副高级教师职称的条件

3.对于中小学教师正高级职称数量问题，为促进中小学教师脱颖而出，决定在以往两部核准数量的基础上，上浮30%左右进行。

1.新的中小学教师职称评定中，没有副高职这一职称，只有正高级、高级、一级、二级、教师职称。

补充信息

2.中小学教师、技校教师正高级职称申报年限调整。一般应具备大学本科及以上学历或学士以上学位，取得副高级职称后，聘任副高级岗位5年以上。

2015洛阳教师职评条件？

一、初级指的就是中小学教师和中小学二级教师，也叫助理级专业技术。中小学教师是级别的，要评的对象是专科和中专毕业的教师参加工作满一年就可以评。因为现在毕业的新教师文凭基本上是本科了，所以已经不需要申报中小学教师，只要本科文凭工作满一年，或是大专文凭工作满三年就可以直接申报中小学二级教师。 二、中级就是中小学一级教师，在取得中小学二级教师职称4年以上就可以申报，当然如果你是硕士以上文凭，那么你只要工作三年以上就可以申报了。

A. 2015年教师评职称条件需要什么

一、拥护的，胸怀祖国，热爱，遵守宪法和法律，贯彻和的教育方针，忠诚于教育事业，具有良好的思想素质和职业道德，牢固树立爱与的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。

（一）正高级教师。

3．具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了和作用；

4．在指导、培养一级、二级、教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；

（二）高级教师。

1．根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出；

3．具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；

5．具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

1．具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务；

2．对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好；

3．具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验；

4．在培养、指导教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩；

5．具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。

（四）二级教师。

1．比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好；

2．掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好；

3．掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践；

4．具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学学历，并在小学、初中教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教师岗位任教3年以上。

（五）教师。

1．基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和学生；

3．具备大学学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

B. 小学教师职称评定条件

1、

2、普通话证（达到相应等级）

3、计算机证（达到相应内等级）

4、继续教容育证（达到相应学分）

5、任现职达到规定年限

C. 教师评职称的条件是什么

申报条件：

凡申报评审中、小学教师高、中级专业技术职务的人员，必须拥护 的，热爱祖国，坚持的基本路线，努力学习、 思想和 理论；认真履行职责，积极完成本职工作，成绩显著；遵纪守法，教书育人，为人师表；能够坚持正常工作，积极为现代化建设服务。

D. 教师中级职称评定要求是什么

1、具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务；

2、对所教学科具有比较扎实的理论基础和专业知识，掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和动手能力，教学效果好；

4、在培养、指导教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩；

5、具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。

(4)2015洛阳教师职评条件扩展阅读

评审标准

1、思想品德标准四、中小学教师评聘各级别职称（职务），除必须达到上述标准条件，还应分别具备以下标准条件：

忠诚于教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

2、知识水平标准

系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本学科教育教学改革与发展的动态和最前沿的学术成果，善于吸收教育教学研究成果并应用于教育教学实践。

3、专业能力标准

具有很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学方法有创新性的改革；具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科领域起到带头作用；具有较强的信息技术与课程整合能力及其他现代教育技术应用能力；具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。

4、业绩成果标准

具有丰富的教育教学经验，胜任中学各年级循环教学，教学业绩显著，教育艺术精湛，形成富有个性的教育教学风格；积极发挥推动本地区教育教学改革发展的作用，在本地区教师队伍中有很高的威信；主持并承担完成本专业高层次的科研项目；

德育工作有明显成效，为促进学生健康成长和综合素质发展等方面起到指导者和引路人的作用，在学生中有较高的威望和感召力；指导青年教师、培养骨干教师、促进教师专业化发展工作有较明显的成绩；公开发表或出版本专业的论文、论著，并具有较高的学术水平和应用价值。

F. 2015教师职称评定条件业绩年限是近五年还是职称以后的都行

这个没有听过有时间年限的控制的，你可以去当地的教育厅还有人事网看下，或者是去职改办部门咨询下比较稳妥，职称论，找九品论文网，评职有效看头像咨询、

G. 在编教师评职称需要什么条件

中小学正高级教师比例

2022年中小学正高3、具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验；级岗位比例提高到2%，高中高级岗位比例提高到42%。

多年来，教师高级职称晋升难一直是个热点问题，原因有多方面，但最根根的原因就是僧多粥少——指标太少，而指标确定的最主要依据就是教师整体高中低岗位的比例。比如初中，多数地方的比例是1：4：5，也就是100名教师中，有10名高级教师，40名中级教师，50名初级教师。单从数据上来看，这个比例，梯度合理，非常“优美”。

为这个难题，近年来各地对教师岗位比例都做了调整，适当提高了高级教师比例，而且设立了正高级教师。比如，山东2019年调整后，初中教师的岗位比是2：20：50：28.这样，高教师的比例提高了一倍还多，而且100名教师中还有2名正高级。

其他各省份的中小学2021年教师级别（职称）档次对应关系：初级职称（教师和二级教师）对应十三岗、十二岗和十一岗。中级职称（一级教师）对应十岗、九岗和八岗。副高职称（高级教师）对应七级岗位、六级岗位和五级岗位。正高职称（正高级教师）对应四级岗位、岗位、二级岗位和一级岗位。高级教师岗位比例也都有了不同程度的提高，这是教师职称晋升难困局的根本性措施。

计算各职称所占教师总人数

教学上获得的奖项。如教学技能大赛，教学设计比赛等。及教学论文发表还有就是教学成绩。

计算各职称所占教师总人数计算方法如下：

1、统计不同职称的教师人数。按照职称的分类（如、副、讲师等），分别计算每个职称下的教师人数。可以通过查询或当地的相关数据，或者通过学校的人事部门或教务处等部门进行查询。

2、计算教师总人数。可以通过查询学校的人事档案、教务系统或学籍管理系统等方式，获取学校的教职工总人数。

3、计算各职称所在高中教师能否得到晋升的因素中，占比的因素是“其它”，拥有23.8%的比例。其次是资历21.5%、交际能力21.1%、工作能力20.3%、家庭背景10.3%、性别2.9%。占比例。将不同职称的教师人数除以总人数，即可得到各职称所占比例。

洛阳理工学院怎么样？

给2楼补充一下，北区现在只有艺术系和成教在那。东区是理工科，西区除了计算机系和自动化系之外，全是文科系。

不错哦，环境是非常棒的，校园面积共2300多亩，校园绿化非常高，学校食堂 饭菜味道一般 价钱合理 最主要是比较干净，就餐环境良好，住宿条件中等，学校在洛龙区，算是郊区吧,专业主要就看自己喜欢什么了

洛阳理工学院挺好的。

学校是河南省属全日制普通本科院校，坐落于首批历史文化名城、被誉为千年帝都，城的十三朝古都、中原城市群副中心洛阳市 。

是建筑材料联合会常务理事单位、—东盟建材合作委员会单位、建材产能合作企业联盟单位、应用技术大学（学院）联盟新材料专业协作会理事长单位。

师资力量：

截至2022年1月，学校有教职工1819人，其中6、师德考核达合格以上，近三年有下列情况之一的一票否决：不服从工作安排的； 不遵纪守法和学校制度的；体罚和变相体罚学生的；擅自乱收费的；搞有偿家养家教的；有重大安全或影响学校及教师形象的。专任教师1459人，高级职称教师626人，高级职称教师占比42.9%，具有博士学位359人，具有硕士学位906人，硕士学位以上教师占比86.7%，双师型教师1099人。

有享受特殊津贴专家1人、新世纪人才1人、全国教师1人、全国教育系统先进工作者1人、全国高校思想理论课教学能手1人。

以上内容参考：

专业老师在线权威答疑 zy.offercoming

听说待遇不错，因为要改为

洛阳理工学院

洛阳

1500的都是不错的，属于中等水平，20（三）一级教师。00以上的就是比较好的收入了。洛阳的房价和物价都比较低。

我是06年来到工专机械系的

这学校

机械类专业

还算不错,

机电,工程造价都是急需的人才

男女比例我们那届机械系大约9:1

年学校会看的比较严,

大二松些但课程紧

其他系怎么样我就不知道了

如果是专科报这里真的很不错

高中教师的中级职称指标占比

了，我父母的一个好友是在那当老师的，她是这么说的。当然，也要看你自己的期望是怎么样的了。感觉在

中级人数为教师的45%。

不同地区的教师职称组成比例也有很大的异。如中级教师东部地区占比51.3%、中部地区为23.9%、西部地区为24.8%；高级教师东部地区占比56.4%、中部地区24.7%、西部地区占比18.8%。因此由这两组数据我们可以看出东部、中部、西部高中教育水平距体现得非常明显。

其次在教师职称晋升最主要的困难因素中，名额过少占比E. 教师职称评定条件56.8%。其次是无课题论文8.8%、教龄不够7.7%、缺少奖项或荣誉7%、晋升条件变化太快5.2%、学历不够4.6%、其它3.3%、无优质课2%、关系网络弱1.9%。

中小学教师职称等级是如何划分的？

1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；

中小学教师系列职称可以分为初级、中级、高级、正高级四个级别。

2．具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；

三、高级指的是副高级教师。就大专、本科文凭来说申报副高级教师的年限是取得中级专业技术资格5年以上就可以申报。

中小学教师职称等级是如何划分的？

2．具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作；

中小学教师系列职称可以分为初级、中级、高级、正高级四个级别。

三、高级指的是副高级教师。就大专、本科文凭来说申报副高级教师的年限是取得中级专业技术资格四、正高级是中小学正高级教师。申报中小学正高级教师的话是需要取得中小学高级即副高职称5年以上就可以申报。5年以上就可以申报。