职业院校体制机制改革 职业学院改革趋势

性高职院校和骨干高职院校？

二是在办学体制改革上取得新突破，着力推进落实高等学校办学自，改革职业教育办学模式，改善民办教育发展环境，提高中外合作办学水平。

没什么太大的区别，所有的教育资源和师资力量都是不多的。只是高职院校是整体办学水平比较好，骨干院校是指在某些专业办学水平较好的。不要太迷信这个，选紧紧围绕邯郸市“十三五”规划确定的钢材、装备制造、食品加工、节能环保、新能源汽车和现代物流等六大产业，坚持产教融合、校企合作、工学结合，深化体制机制改革，提高教育教学质量，培养厚德强技、知行合一、自己喜欢的专业和学校。

职业院校体制机制改革 职业学院改革趋势

1、性高职院校

2：骨干高职院校

性高等职业院校是除了能力领先、综合水平领先、教育教学改革领先、专业建设领先、服务领先，具有良好的建设环境外，还要求在人才培养模式、实验实训基地建设、师资队伍建设、课程体系与教学内容改革等方面取得实质性突破，力争做发展的模范，改革的模范，管理的模范，以带动全国高等职业院校深化改革，提升高等职业教育的整体水平，健康持续发展。

为贯彻落实《中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》（以下简称《规划纲要》），创新高等职业教育办学体制机制，深化教育教学改革，提高人才培养质量和办学水平，全面提升服务经济发展的能力，为更好地适应我国走新型工业化道路，实现经济发展方式转变、产业结构优化升级，建设人力资源强国发展战略的需要，根据《关于实施性高等职业院校建设 加快高等职业教育改革与发展的意见》。

、决定继续推进“性高等职业院校建设”实施工作，扩大重点建设院校数量，新增100所左右骨干高职建设院校，加快高等职业教育改革与发展，全面提高人才培养质量和办学水平，更好地发挥高职院校在培养高素质高级技能型专门人才，促进就业、改善民生，构建终身教育体系和建设学习型等方面的重要作用。

参考资料：拓展资料：

全国县级职教中心联盟理事单位里有中北汽车教具研发中心吗？

一、职业院校教育管理中存在的问题

全国县级职教中心联盟，由河北省职业技术教育研究所联合有关单位于2018年1月成立。截止2019年末,联盟已经覆盖全国18个省304所县级职教中心。

在职教过程中，要尽量做到把文化素质教育与专业技术教育放在同等地位。中等职业学校教育不仅仅要培养学生的专业技术，还要增加文化知识含量，对学生进行文化素质教育，从而为学生的长远发展奠定基础。也就是说，职教单纯教会学生一些简单的技能，而是要把他们培养成可持续发展的知识工人。

职业教育与教育司副司长谢俐、职业技术教育学会常务副会长刘占山、教育协会常务副会长张昭文、职业教育与教育司农村教育处调研员刘杰、河北省职业技术教育研究所所长陈嘉兴，以及来自20个省市、167个单位的330名代表出席了会议。大会审议通过了联盟章程，选举产生了其机构。职业技术教育学会常务副会长刘占山同志当选届全国县级职教中心联盟，教育协会常务副会长张昭文同志当选常务，河北省职业技术教育研究所所长陈嘉兴同志当选兼秘书长。

五、加强课程改革和教材建设

该联盟是在全面贯彻落实精神和农村工作会议精神的背景下成立的，旨在加强全国各地县级职教中心之间及其有关单位的联系，交流信息，研究问题，促进县级职教中心和县域各类职业学校体制机制改革创新，为实施科教兴国战略、人才强国战略、乡村振兴战略和区域协调发展战略服务。

北方教具研发中心隶属于北方汽车教育，致力于汽车教育装备27年，拥有庞大的生产规模、的技术研发团队、是汽车教育整体解决方案的领航者。提供实训室整体设计、教具研发、制造、课程体系、师资培训、教材编撰、学生创就业体系。中北汽车教具研发中心在全国范围内开展了和职业院校的合作，南昌大学，内蒙古大学等国内多所高等院校、职教中心、、学院等签署了合作协议！

中北汽车教具研发中心实景

对职业教育的认识和理解

另一方面，我国产业结构的调整、农村劳动力的转移、新生劳动力的就业，都迫切要求通过职业教育和培训来促进从业。这是稳定对职业教育发展的良好氛围，各界逐步消除轻视职业教育的观念，不断提高技能型人才的地位。其次，深化改革，推进教育体制改革和机制创新。在金融危机背景下，我国面临经济结构调整，客观上要求我们推进职来教育体制改革、创新机制，推动职业教育的进一步发展。职业教育要实现又好又快发展，必须明确自身定位，找准与市场的接口，与生产实践、技术推广、服务紧密结合起来，灵活应对市场变化;通过持续加大投入和培训，强化“双师”教师队伍建设，推行工学结合、校企合作、顶岗实习等方式，创新人才培养模式;通过加强职业教育实训基地和校外实习基地建设，提高学生动手能力;通过加强职业教育实训基地和校外实习基地建设，提高学生动手能力;通过健业资格确认和就业资格准入制度，规范劳动用工行为，保障就业人员的合法权益;通过深化劳动人事制度改革，逐步形成有利于职业教育发展和技能型人才成长的激励机制。

对职业教育的认识和理解解释如下：

职业教育包括职业学校教育和职业培训。职业学校教育包括各种职业技术学校、技工学校、职业高中（职业中学）等。职业学校教育是学历性的教育，分为初等、中等和高等职业学校教育。职业培训是非学历性的教育包括对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业根据中等职业教育培养目标和进一步理顺我国学制的要求，全日制中等职业学校学历教育一般招收初中毕业生或具有同等学力者，基本学制为3至4年，以3年为主。培训等各种职业培训。

职业教育全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革是摆在教育行政部门、学校和广大教师面前的一项重大任务。各级教育行政部门必须加强，建立符合市场经的目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，建设者，与普通教育和教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。当前，拥有1.13万所职业学校、3088万名在校生，已建成世界规模的职业教育体系，职业教育实现历史性跨越。

人人出彩，技能强国。的以来，我国通过立法修法、体制机制改革，努力形成全重视职业教育和技能人才的大环境。2019年，本科层次职业教育开始试点，打破了职业教育止步专科的天花板。修订的《职业教育法》，首次以法律形式确定了职业教育与普通教育具有同等重要地位，明确规定采取措施，提高技术技能人才的地位和待遇，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。

教育体制改革有哪些内容？

[3]吴岩.教育管理学基础[M]..清华大学出版社.2005

如下所示：

六、改进和加强德育课教学，提高学生思想素质

教改试点要在四方面取得突破：着眼于破除制约教育事业科学发展的体制机制障碍，着眼1.高度重视职业院校人力资源建设于解决群众关心的重点难点问题和突出矛盾，教育体制改革试点力争在4个方面取得新突破。

一是在人才培养体制改革上取得新突破，着力推进教育教学内容和方法、课程教材、考试招生和评价制度改革，探索减轻中小学生课业负担、推进素质教育的有效途径和方法。

三是在管理体制改革上取得新突破，着力建立健全加快学前教育发展的体制机制，全面推进义务教育均衡发展、多种途径解决择校问题，深化高等教育管理方式改革、建设特色现代大学制度。

四是在保障机制改革上取得新突破，着力健全教师管理制度、加强教师队伍建设，完善教育投入机制、提高教育保障水平，推进教育信息化进程、提高教育现代化水平。

职业院校教育管理中存在的问题与对策论文

加大实习和实训课时，这就要求学校要加强与企业和的紧密联系。通过体制机制方面的改革，形成以就业为导向、以职业学校和企业为并列培训主体的“双元制”职业教育体系，保证学生大部分时间都在企业实习，让他们的专业技能可以在实际作中得以提升。

【摘要】： 职业院校在我国教育系统中占据了重要的位置，面临着巨大的机遇和挑战。但是，当前的职业院校还过于行政化，未能才去新型的管理模式；学校也未能重视人才的作用定位；而环境也职业对教育存在着许多不良影响；学校还未能充分适应需呀，真正将自己融入到需求中去；对网络和新技术也没有充分发挥其作用等问题。所以，要进一步提高和发展职业院校的质量和水平，需要加强职业院校的自身建设。大力推进管理改革创新，探索适应自己的行之有效的管理途径和管理手段，是提高职业院校自身素养和竞争力的必由之路。

【】 ：职业院校；教育管理；问题；对策

1.学校管理过于行政化

在知识经济时代到来之际，各种新型管理思想层出不穷，但在职业院校中却未能体现和重视，甚至概念性知识也很少有人了解。从客观上看是由于学校缺少现代信息化平台。从整体看，是由于学院管理处于相对缺乏状态。

2.人才资源分配不均衡

岗位管理中忽视科学、详细的绩效考评，对人才的考核考核结果有失公允。二是单位行政管理粗放，规章制度的规范性、科学性、实用性不足，很难对人才进行科学有效的考核。三是现行考核办法设置单一，在实践中无法对专业人员的工作业绩给予较为准确、恰当的评判。四是受环境影响，一些考核人普遍的老好人主义思想，不愿意正确评判人才，考核仅仅拘泥于形式。

3.未能理解：职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，包括初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育（专科层次职业教育、本科层次职业教育、研究生层次职业教育）。认识：职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。职业教育是一个教育类型，而不是教育层次。充分利用现代科学技术

职业院校由于经费匮乏，校园网建设相对简陋，网络共享渠道未能打通；学院网页仅仅起到了通知的作用；图书管理系统十年未能更新等等。而新技术手段调节更是无法实现。

二、解决职业院校教育管理中存在问题的途径

在职业院校的人才选聘方面，学校应制订相应合理的规章制度，科学的`进行甄选、聘用，加大员工岗前岗后培训制度,综合提高职业院校员工素质，建设学习型学校，建立旨在促进员工间合理竞争的考核手段和激励机制，合理运用适当激励手段，并构建员工间有效沟通的渠道。要对在岗员工进行较为客观的考核和合理的激励,必须有有效得沟通在先。只有在沟通交流的基础上才能确定教师的工作水平和心理需求,从而比较科学和客观的进行考核与激励。进一步提升的支持水平；进行全面的绩效分析和考评2.合理利用现在科学技术手段

管理工具是指运用各种规章制度、目标管理、绩效考核、员工职业发展规划、ISO9000质量管理标准体系等，对实现组织运行的稳定性、规范性并获得较高的效率起到了明显的推动作用。职业院校在推进自身管理的过程中是否能合理选择有效的管理工具，是能否取得管理成效、使学校获得发展的的重要条件，而合理运用管理工具本身也是进行学校管理的重要内容。随着网络等科技手段日益深入到人们的工作生活中去，，职业院校也可以利用博客等这个即时工具，作为对内对外理解沟通的桥梁，在人才成长、师生交流、课题研究等方面发挥重大作用，有条件的职业院校也可以借鉴企业的先进管理机制在行政部门中建立交流工具，加强对学校的管理。

3.加快推进职业院校的管理水平

将知识管理与学校具体的教育教学管理流程及目标相联系，进行系统分析；创造一个简明的知识管理方案，包括共同愿景、指导原则以及总体目标；选择一种成熟的知识管理系统试用与开发，其主要功能包括文档管理、群件、文本挖掘与检索、企业门户等。传统分散型的职业院校管理机构不利于实施知识管理，需要改造传统的科研处、教务处、人事处，利用信息技术打破各系部、教研机构、图书馆及各院系资料室之间的条块分割、相互封闭，建立一个专门的、有统一协调职能的职业院校知识管理机构，以整合校园各种知识资源，促进学校知识创新。职业院校在管理改革中管理中，需要着重从院校管理体制、管理机制、管理环境、管理文化、管理手段等诸多方面进行详细的分析和实践。教育管理对于职业院校来说，具有跨时代时代的意义，其重要性正在得到越来越多的职业院校的认识。在解决职业院校自身发展的难题，尽快适应我国教育发展局势的需要中，我们可以得出，为了正确应对复杂的外部环境变化，提高自身管理水平和竞争能力的过程中，我们必然选择先进的管理理论，合理利用现代科技手段，加快推进职业院校的管理水平。

参考设置专业。要坚持稳定性与灵活性相结合的原则，着力办好相对稳定的骨干专业，切实加强专业实验实习基地、专业师资队伍和相应的教学文件等基础建设，形成优势、办出特色；要通过拓宽和调整现有专业业务范围、开设新专业或专门化，满足需求和职业分化、变化的需要。文献：

[1]邢海洋．职业院校管理改革存在的问题和对策[D]．济南:山东师范大学,1992．

[2]曾庆发．高等职业院校应用知识管理若干问题的探讨[D]．天津大学硕士论文．2005.

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如何推进职业教育的教学改革

五、推进创新教育，培养创新思维

一、充分认识深化职业教育教学改革的必要性和紧迫性

中等职业学校应树立服务意识，积极进行制度创新，建立适应经济建设、进步和个人发展需要的教学制度。积极创造条件，实行全日制教育与部分时间制教育相

我国正处在建立市场经济体制和实现现代化建设战略目标的关键时期，综合国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。21世

纪，我国既需要发展知识密集型产业，也仍然需要发展各种劳动密集型产业。我国的国情和所处的历史阶段决定了经济建设和发展对人才的要求是多样化的，不仅需要高层次创新人才，而且需要在各行各业进行技术传播和技术应用、具有创新精神和创业能力的高素质劳动者。中等职业教育担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任，是全面推进素质教育，提高国民素质，增强综合国力的重要力量。各地、各行业必须认真学习，全面、准确地理解和贯彻全教会精神，充分认识中等职业教育的重要战略地位和不可替代性，认真抓好中等职业教育的改革和发展。

改革开放以来，我国中等职业教育的改革和发展取得了很大成就。但是，随着市场经济体制的建立、科技进步和产业结构的调整以及劳动力市场的变化，中等职业教

育的现状不能适应培养高素质劳动者和中初级专门人才的需要，也满足不了群众日益增长的多样化职业教育需求。在教育教学领域，职业教育观念和培养模式相对滞后，教学工作存在着片面强调学科体系和知识灌输，与生产和生活实际联系不紧密，对知识应用、创新精神和实践能力培养重视不够，实践和专业技能训练比较薄弱等问题，难以使学生形成熟练的职业技能和适应职业变化的能力。这些问题制约了中等职业教育的健康发展，影响了高素质劳动者的培养。因此，深化教育教学改革，提高教育教学质量和办学效益，是中等职业教育面临的紧迫任务。

二、进一步明确培养目标和学制

中等职业教育要全面贯彻的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念，培养与现代化建设要求相适应，德智体美等全面

三、积极进行制度创新，实行灵活的教学制度

结合，允许成年学员和有实际需要的学生工学交替、分阶段完成学业。要进一步改革职业学校招生和学籍管理制度，有条件的地方和学校可以适当放宽招生年龄限制，多种形式招收应届和往届初中毕业生，并允许接受其他高中阶段教育的学生转入中等职业学校学习。要采取有效政策措施，可以实行按专业大类招生，学习一段时间后根据学生个人愿望和条件以及就业需要再确定专业方向。

中等职业学校要开展学分制的试验，改革教学组织和管理制度，使学生能够根据需要和个人兴趣、条件选择课程和学习时间。要建立校际之间、相近专业之间学

分相互承认的机制，允许学生跨专业、跨学校选择课程。对于从其他高中阶段学校转入的学生，承认其相应的学习经历或学分。

四、优化专业设置，加强专业建设

科学合理地设置专业，是实现职业教育培养目标和体现职业教育特色的基础工作，也是职业学校主动适应需求的关键环节。将根据经济建设、发展和产

业结构调整的需要，颁布新的中等职业学校专业目录，并组织有关行业，制定重点专业的设置标准和评估标准。省地两级教育行政部门要结合发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。他们应当具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、思想以及良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。学校布局结构调整，加强对各类中等职业学校专业设置的指导和管理，在相关行业参与下统一规划，合理布局，优化专业结构，提高专业教育资源的利用率和整体效益。、地方要通过专业评估，确定一批专业建设和教学质量学校，带动整个中等职业学校专业建设工作。

中等职业学校要坚持为区域经济建设和发展服务，适应技术进步和产业结构调整的需要，按照颁布的专业目录和专业设置基本标准，结合自身办学条件合理

课程改革是教育教学改革的核心任务。要深化中等职业教育课程改革，积极开展现代课程模式，特别是适应于学分制的模块式课程和综合化课程的探索和实验，把知

识传授和能力培养紧密结合起来，增强课程的灵活性、适应性和实践性，构建适应经济建设、进步和个人发展需要的课程体系。建立健全课程开发和教材编写机制，实行和省（部）两级规划、两级审定制度。组织开发和编写具有中等职业教育特点和要求的文化基础课程标准和教材，开发和编写体现新知识、新技术、新工艺和新方法的具有职业教育特色的重点专业课程、教材及多媒体教学课件。地方、行业要根据区域经济和行业发展的实际需要，组织开发和编写具有地方和行业特色专业的课程和教材。中等职业学校要根据实际需要，及时更新教学内容，开发教学资源，编写反映自身教学特色的补充教材和讲义等。要注意吸纳行业技术专家、教学研究人员和具有丰富经验的教师参与课程开发和教材编写工作，调动各方面的积极性。要建立适合职业教育课程改革和教材建设需要的经费筹措机制。地方、部门和学校要增加对职业教育课程改革和教材建设的经费投入。

中等职业学校都要把思想教育摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。思想素质是最重要的素质，德育课教学是提高学生思想素质的主渠道，必须

进一步加强和改进德育课教学。中等职业学校德育课教学要以主义、思想和理论为指导，按照德育总体目标和学生成长的规律，确定德育课教学内容和要求，增强针对性、实效性，突出职业教育特色。要根据职业学校的特点和学生实际，改革中等职业学校德育课的课程设置和内容。加强辩证唯物主义和历史唯物主义教育，学生树立科学的世界观和人生观，自觉封建迷信等愚昧、腐朽思想的侵蚀。进行爱国主义、集体主义和教育，法制教育和纪律教育，培养学生的爱国情、团结协作精神、法治观念和感，确立建设有特色的理想和信念。要进一步加强职业道德教育、艰苦创业思想的教育。职业道德教育应培养学生的敬业精神，并结合行业特点和行业职业道德规范，使教育内容具体化。职业学校要创造条件，积极开展职业指导和心理健康教育，帮助学生形成适应市场经济需要的劳动就业和生活观念。要加强美育工作，创造良好的文化氛围，开展丰富多彩的文化艺术活动，培养学生欣赏美和创造美的能力。

进一步改进德育课教学的方法和手段，德育课教学要紧密联系实际和学生生活实际，讲究实际效果，克服。要充分利用现代化教育手段，使德育课教学

更加生动、活泼、形象，易于为学生所接受。加强德育课教材改革和建设。鼓励和支持广大德育课教师进行教学研究和在教学改革方面的探索实践。

七、加强和改革文化基础教育，提高学生科学文化素质

加强文化基础教育、改革文化基础课程教学是我国经济和教育发展对中等职业教育提出的客观要求。中等职业学校要按照颁发的《关于制定中等职业学校

教学的原则意见》（教职成〔2000〕2号）和有关规定开设高中阶段职业教育必需的文化基础课程，提高学生文化素质，适应专业教学和学生发展的需要。中等职业学校可以根据专业需要，开设综合性的自然科学和人文科学课程。地方教育行政部门要根据当地实际，采取有效措施，加强对中等职业学校文化基础课程教学指导和教学质量的监督检查。当前既要注意克服随意降低教学要求，忽视文化基础教育的倾向，又要防止盲目加大文化基础教育比重、削弱职业技能训练，片面追求对口升学的做法。中等职业学校的文化基础教育要更加注重知识的应用能力、学习能力和实验能力的培养，保证必要的实验和实践环节。

八、加强实践教学，提高学生职业能力和创业能力

中等职业教育的特色在于使学生在掌握必需的文化知识和专业知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。中等职业教育的教学内容应与职业资格标准

九、积极改进教学及考试考核方法和手段，推进现代教育技术的应用

中等职业学校应积极采用适应经济、科学技术和生产发展需要的新的教学方法和手段，实现学习目标、学习内容、学习方法和教学媒体的有效组合，提高教学质

量和教学效果。要积极探索、总结和推行有利于全面提高学生素质和综合职业能力的教学方法和教学组织形式，激发思考和创新意识，培养学生自主学习和勇于实践的能力。要改进考试考核方法，重视考核学生应用所学知识解决实际问题的能力，建立有利于培养学生全面素质和综合职业能力的教学质量评价体系。中等职业学校要积极运用现代化教育技术和手段，开发和使用符合教学需要的现代化教学媒体。大力提高教育技术手段的现代化水平和信息化程度，加快中等职业教育的教育教学信息网络化建设，积极发展现代远程职业教育。

十、建设高质量的职业教育师资队伍

建设高质量的教师队伍，是职业教育全面推进素质教育的基本保证。中等职业学校的教师要全面贯彻的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力

十一、加强对教学改革工作的，重视教学研究

济需要的工作推动机制，制定政策和采取有力措施，调动和发挥各方面的积极性，建立和完善教育教学制度，切实加强教学质量评估检查，努力提高中等职业教育教学质量和办学效益。行业部门应当组织力量，在人才需求分析、职业教育培养目标、专业建设与评估标准、教学内容和专业师资培训方面发挥作用。

县级以上教育行政部门要建立和完善职业教育教学研究机构，配备一定数量的专职人员，保证教研经费。要充分发挥研究机构在教学研究、教学管理、教学指导、教

育评价、师资培训和组织开展教学改革实验等方面的作用，使教研机构真正成为职业教育教学研究和教学业务指导中心。教学研究要从我国实际出发，把理论研究和教学实践紧密结合起来，解决教学工作中存在的实际问题，积极推广教学改革成果。

学校是全面推进素质教育、深化教育教学改革的主体。中等职业学校必须坚持以育人为中心，加强对教学过程的管理，积极开展教学改革实验，重视教学基础建设，

[谈中职学校对中职生的素质培养问题]贵州中职学校

增加对教学工作的投入，为深化教学改革创造必要的条件。要充分调动和发挥教师参与教学改革的积极性和创造性。要积极聘请经济界、产业界专家参与学校的管理和建设，建立和完善与市场经济体制相适应的，有利于全面推进素质教育、深化教学改革的机制。

随着的进步以及科技的发展，如何把职业学校的学生培养成为所需要的高素质技能型人才已经成为我国职业教育面临的新课题之一。本文主要从道德、心理、文化以及专业技能、创新五个方面阐述了提高中职生素质的策略。

2016年荣获世界职教联盟卓越奖，2017年被机关事务管理局、、联合认定为“节约型公共机构单位”，2018年荣获职业教育奖-第六届黄炎培职业教育奖学校奖。

一、培养感，提升道德素质

为本位的观念，增强实施素质教育的自觉性，更加关注学生的全面发展。加强师德建设，教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。要全面提高教师推进素质教育的水平，加强专业技能、实践教学和运用现代教育技术手段的培训。要严格执行教师资格制度，优化教师队伍结构，培养骨干教师，提高具有研究生学历教师的比例，并注意吸收企业工程技术和管理人员到中等职业学校任教，加快建设具有教师资格和专业技术能力的“双师型”教师队伍。学校要建立有效的培训机制，有地安排教师到企事业单位进行顶岗工作或实习锻炼，提高广大教师特别是中青年教师的专业技能和实践能力。各类职业学校要积极创造条件，建立激励机制，对教学改革中取得突出成绩的教师给予奖励。要加强对培训，提高管理现代职业教育教学工作的水平。

优良的思想道德是从事任何职业所必备的素质之一，它在一定程度上决定着职业能力是否具有所需要的发展空间。思想道德素质在职业实践中表现在职业道德的优劣、对待劳动的态度以及自强自立、自尊自律等诸多方面。

在职教生的道德素质培养方面，应该将重点放在感的培养上。天下兴亡，匹夫有责。职教生也是祖国的未来、承前启后的下一代。在职教之外，要加强他们意识的培养。要对他们进行爱国主义教育，培养他们对祖国的崇高感情，并且让他们意识到他们自身的成长肩负着兴旺祖国的，让他们切实认识到祖国未来的发展壮大需要他们贡献力量。通过这些教育，让他们树立自信心、自豪感以及历史使命感，充分发掘自身潜力，自觉担负起历史的使命。

职业学校除了加强对学生的德智体美方面的教育外，还应注重对学生心理的教育，优化性格，优化心境，使他们能适应的发展，适应各种工作环境和各种关系，在工作中做出优异成绩。

信心和处世观念也是一种心理体验，它控制人的身心，调节人的心境。职教学校要帮助学生培养信心，养成良好的处世观念，帮助学生形成积极向上的心态，沉着应对就业困难产生种种困惑，处理好前途与现实的关系。

另外，在日常生活中还可以通过开展读书活动、音乐欣赏等有意义的活动，陶治学生们的情，促进了他们自我意识的发展，开拓个性，充分发掘自身潜力，取得自我激励和突破。

三、加强文化素质教育，提升个人修养

在办学过程中，应把文化素质教育纳入整个课程体系之中，把文化素质教育与专业技能培训二者有机结合起来。文化素质教育的主要内容应该包括文史哲的基本知识、基本的艺术修养、中外文化成果的学习和借鉴、科学与人文的融合等等方面。

“亲其师，信其道”。身为教师，最基本的就是为人师表、言传身教。通过提升自身的素质，赢得学生的信赖和敬仰，才能更好地教育学生、学生。对此，学校应加强教师培训的力度，提高教师的文化修养作为。只有老师的素质提高了，才能更好地将人文知识融于专业课教学，使学生在学习专业知识的同时受到人文知识的熏陶，在潜移默化中提高自己的文化修养。

四、强化专业技能训练，培养过硬的专业素质

职业素质的核心是专业素质。职业教育的核心就在于对学生进行专业的职业技能培训。在实际教学过程中，要坚持“以促进就业为导向、以培养技能为核心、以提升能力为本位”的教学原则，把对学生的技能实训摆在重要位置，加大实习和实训课时，并且要鼓励学生在"一技之长"的基础上做到一专多能，提升整体综合素质。

现阶段，虽然我们的职业教育也提出了“以就业为导向”，但真正做到的为数不多。大多数的职业教育还在沿用传统教育体制，学生进入企业长期实习的机会较少，大部分时间是呆在学校里面对枯燥理论知识，这导致他们的动手能力以及适应能力，整体职业能力不高，专业素质难以得到的广泛认可，就业较难。

当今时代，科学技术的迅猛发展，新技术、新成果的不断涌现，信息瞬息万变，如果不紧跟上时代的步伐，很容易被所淘汰。创新是一个民族进步的灵魂，是兴旺发达的不竭动力。开展创新教育是当今时代的要求。尤其是对于想要创业的职教生来说，创新意识和创新能力是必不可少的素质。在教学过程中，教师要培养学生收集和处理信息的能力。只有不断地获取并储备新信息，不断地了解和接受新鲜事物，掌握科学发展的动态，才能对事物具有敏锐的洞察力，才会产生创新的灵感。

因此，在教学过程中职教老师要学生通过图书馆、电视、报纸、互联网、调查等各种渠道获取新信息，了解新鲜事物，为创新奠定坚实的知识基础，这样才能跟上时代的步伐，才能使创新能力结出丰硕的成果。

综上所述，21世纪是人才竞争的时代。作为中职生，要想适应时代发展的潮流，必须要不断加强自身素质，是自己成为一专多能、全面发展的适应需要的新型人才。对职教学校来说，面对时代的要求，必须要通过体制机制方面的改革，形成以就业为导向、以职业学校和企业为并列培训主体的“双元制”职业教育体系，为学生提供良好的教育机会，通过科学的教学手段，提升学生的道德、心理、文化、专业技能等方面的综合素质以及创新能力，为输出全面发展的高素质技能人才。

在大力发展职业教育的时代，我们应该怎样做？

相适应，以提高学生的职业能力。对于完成专业学习，且成绩合格的学生颁发相应的职业资格证书。地方、行业和学校要多渠道增加对实验、实习设施和设备的经费投入，切实加强校内外实验实习基地建设，努力达到规定的标准。要完善实践教学的基本标准和规范建设，切实加强实验、实习、职业技能训练等实践性课程和教学环节，认真安排，从严要求，严格考核检查，确保学生达到专业培养目标规定的要求。职业学校要实行产教结合，密切与企业的联系，鼓励学生深入生产实际，开展技术推广和技术革新等创新和实践活动，把教学活动与技术开发、推广、应用和服务紧密结合起来。要认真执行教育与实践相结合的方针，组织学生积极参加实践，拓宽他们的视野，增长他们的经验。要创造条件开设培养学生创业与经营能力方面的课程，增强学生的就业能力。要表彰和奖励具有创业精神和立业实绩的学生，鼓励学生立业创业。

首先，提高认识，把职业教育摆在更加突出的地位。我国目前工业化程度还不是很高，还将长期处在由劳动密集型转化的进程之中，需要数以千百万计的专门人才。这是经济发展对职业教育发展的需求。

职业院校教育管理中存在的问题与对策论文

再次，转变思路，实现职业教育可持续发展。职业教育的发展应从过去比较注重速度、数量转向更多注重质量、效益，处理好扩大规模与提高质量的关系，把主要精力放在提高职业教育的水平的质量上，放在培养高素质学生上，放在提高教师队伍的素质上，促进职业教育良性循环和可持续发展。

，加强交流，吸收借鉴先进经验和模式。加强职业教育国内和的交流合作，促进职业教育发展与工业化和城镇化进程的结合，促进职业教在全球化时代，人才标准已经从从资历取向、能力取向已向品行取向、素质取向阶段发展。对此，学校教育要把文化素质课程和专业课程同样列为必修课程，提升学生的文化素养，适应时代发展的需要。学校应大力营造文化素质教育的环境和氛围，可以通过组织学生开展深入广泛的人文阅读活动等形式，学生充分利用学校图书馆实施有的阅读，使广大学生在这些活动中受到熏陶和感染，在阅读中陶冶情、提升精神境界。育和产业结构调整和科学技术进步的有机协调，加强校企合作、产教结合，从体制、机制上调动行业、企业办职业教育的积极性，并积极推进东部对西部、城市对农村中等职业学校联合招生、合作办学，发展全民职业教育，促进教育机会均等，学习借鉴国外的先进教育经验和人才培养模式，引进国外优质教育资源。

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职业教育作为我国教育的重要组成部分，其地位在我国长期以来没有得到足够的重视。作为市场经济和需呀的学校类型，作为典型的知识密集型学校，为使自身得到更好的发展，尽快适应我国教育发展的需要中，应当汲取广泛的管理经验，提高自身对的敏锐度，能够敏锐感知市场变化，通过自身主动吸收、传播、创新知识来培养、造就符合时代特征，符合市场要求的适销对路的“商品”。这是职业院校生存和发展的现实选择。

河北邯郸职业技术学院怎么样介绍如二、开展心理辅导，改善心理素质下：

邯郸职业技术学院创建于1983年6月，原名“邯郸职业大学”，1997年更名为“邯郸职业技术学院”。学院先后被确定为全国15所性职业大学试点学校、性职业技术学院重点支持建设院校、全国人才培养工作水平评估院校和骨干高职院校、优质院校建设立项单位。

2016年4月，我院被省教育厅确定为优质院校建设立项单位后，院委高度重视，精心谋划，举全院之力，努力创建优质专科高等职业院校。成立了以委为组长，为副组长的创新发展行动委员会。省教育厅对我院创建工作高度重视。

学院在省厅确定的重点项目基础上，结合学院实际，自我加压，开展了系列自主项目建设。一是启动运动康复中心项目。二是注重校内实训室建设。三是正在筹建邯郸市建筑行业新技术新工艺新材料展示基地，正在组建邯郸市建筑行业校企合作联盟。四是谋划建设省级众创空间。

具备较强创新创业能力的技术技能人才，服务区域产业转型升级和经济发展。主动适应区域产业结构调整、产品优化升级和人才需求变化，不断调整和优化专业布局结构。在专业设置与改现代，是一个高度竞争的。职校生要适应时代的竞争，就必须要有良好的心理素质，敢于面对现实，面对挫折，正确地认识自我、把握自我、推销自我、发展自我。对此，职教学校可以采取开设心理辅导课的方式，结合学生的专业特点，进行择业、就业心理测试和指导，让学生充分地认识自我，找出自身的优势与距，扬长避短。革中，重点支持一批，谋划新建一批，调整压缩一批，力争高新技术及应用型专业占80%以上。