小学英语教研主题题目 小学英语教研主题题目新颖

英语特色教研活动方案

为确保活动高质量高水平开展，就需要我们事先制定活动方案，活动方案是为某一活动所制定的，包括具体行动实施办法细则，步骤等。那么什么样的活动方案才是好的呢？下面是我为大家整理的英语特色教研活动方案（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学英语教研主题题目 小学英语教研主题题目新颖

小学英语教研主题题目 小学英语教研主题题目新颖

英语特色教研活动方案1

一、课题的提出

我校地处新疆的一个边陲小镇，全校1400余人，是一所民汉合校，学生用英语交流的环境很少，甚至可以说是没有。对于初学英语的小学生而言，教师就是传递英语的人，孩子没有条件去别的途径学习英语，英语教师不仅是一种职业，似乎更是我们这边学校的英语代名词的权威，即：老师来，英语在；老师走，英语走。学生们所能在老师这里汲取到的只是真的很有限。英语教育也没有受到足够的重视，因此怎样培养孩子们的兴趣，怎样提高孩子们英语交际能力成为当下我校英语教师的首要任务。

英语教学是语言教学。语言是一种现象，个人的语言行为只有在与交际中才能发展起来。因此脱离了的人是不会有语言的，语言作为一种现象，其功能就是交际。交际是人类赖以生存和发展的本能活动。交际可分为言语交际和非言语交际。我们教学中侧重的是用声音，符号来交际的言语交际。言语交际又可分为口头言语交际和笔头言语交际两种形式，交际是培养交际能力的手段。我校一周英语只有三节课，每节课40分钟，学生们接触英语的机会就仅此而已，学生们听英语、说英语、练英语的机会很少，虽然现今老师们的教法很多，很新颖，但也仅仅是在课堂里，说到底，孩子们缺少一个学习英语的语言环境。

二、核心概念：

1、交际是英语教学的实质。首先，教学是师生之间的交际，教学不是你教我学，而是双方交流，教学效果不只决定于教，也不单决定于学，而是教学双方互动的结果。我校的师资力量还远远不够，多数英语教师除了担任英语教学外，还担任其他教学任务，因此，英语及教学上很大程度上不能解决老师时间、精力不足的问题。

2、实际能力是英语教学的出发点和归宿。《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》上规定义务教育全日制初级中学英语教育的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，为进

一步学习打好初步的基础。从这里我们看到了英语教学的深层内涵“为交际”。也看到了英语教学的任务是通过师生之间，学生之间的交际使学生掌握运用英语的交际能力。培养交际能力是英语教学的出发点和归宿。

3、由于小学教学形式主要生动、活波、和直观，语言活动形式以听、说、演、唱等为主，所以需要大量的直观道具，我校的教育条件还远远达不到此水品。我校的学生大多为农村学生，从小受特定的环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加的胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心，又害怕说错被老师批评，因而羞于说英语也不敢说英语，而今外省借读生比列逐年在增加，要他们开口说英语的困难就更大了。

4、培养交际能力，为交际而用英语也是广大学生的迫切要求。大多数的学生在未接触英语之前，已认识到了学习英语的重要性，已充满了好奇，也都希望有朝一日能说“外国话”。但是，如果不能利用学生这种心理优势，充斥课堂内外是难记的词汇，枯燥的语法，让学生望而生畏的题海。往往会使大部分的学生希望变失望，乐学变厌学，接受变排斥。实践证明，在英语教学中，“为交际运用英语”可以让学生在生动活泼的气氛中学习、实践；可以广泛调动学生的积极性，可以使学生由被动的“要我学”转变成主动的“我要学”。这是实施英语学科中素质教育的有效途径。

三、课题研究的预期目标

通过本课题研究希望实现以下目标：

①激发学生学习英语的兴趣。

②培养他们英语学习的积极态度，培养学生的语感和良好的语音、语调。

③提高学生的语言交际能力。

四、课题研究的内容

①了解小学生语言实践能力的现状。

②分析小学生英语语言交际能力低下的原因，为在英语教学中研究培养小学生的英语语言交际能力寻找突破点。

③研究在英语教学中提高小学生英语语言交际能力的具体有效的方法。

④寻找在英语教学中培养学生实践能力的有效途径。

五、课题研究的对象

我校三、四、五、六年级全体学生

六、课题研究的方法

①行动研究法：坚持理论与实践相结合，组织教师在日常的教育教学实践中尝试和探索。

②调查法：课题组自行编制学生问卷、教师问卷、家长问卷以问卷调查方式，调查我校学生英语语言交际能力的情况以及家长对培养孩子英语语言交际能力的看法和做法。

③教育经验总结法：课题组成员应用教育经验总结法，进行教学经验总结，在年级和本校推广教学经验、同时通过教学经验总结。

七、课题研究的实施步骤

本课题主要经历三个过程：

（一)准备阶段（20xx年3月-6月）

1)课题组织成员学习教育专家对培养小学生实践能力的论述等，学习各学科新的课程标准，了解当前的教育形势及要求．以明确本课题研究的理论意义与实践意义。

2)自编调查问卷，请本校科研室的老师审定。

（二)实施阶段（20xx年9月-20xx年1月）

1)分别对教师、学生、家长进行调查问卷。

2)收集、整理、统计、分析调查数据和材料。

3)撰写调查报告。

（三)总结阶段（20xx年2月-20xx年3月）

1)学习理论，运用理论指导课题实验。

2)以调查分析的结果为依据，研究教育对策开展课题实验探索在学科教学中提高小学生英语语言交际能力的具体有效的方法。

3)撰写教学经验总结或论文。

4)收集、整理实验数据，撰写实验报告。

5)总结研究成果，撰写课题研究报告。

八、课题研究的预期成果

1)学生的语言交际水品比一般学生有明显的提高，主要表现在学习的兴趣，语言表达流利程度，日常交流表现上。

2)学生的程度化比一般学生有明显的发展，主要表现在行为习惯、合作能力、发展水平等三个方面。

3)现在的英语教学课堂上由原来的“要我学”变成了“我要学“，学生的学习兴趣很浓厚。

4)学生们的语言交际能力得到长足的进步，通过这次课题研究促进我校英语教研组的发展。

5)预期成果成集《教师教案、论文集》

英语特色教研活动方案2

一、教研活动的目的及意义

1、目的：在教育方针的正确指引下，探索符合我校学情教情的小学英语学习规律，全面提高小学英语教学质量，落实素质教育的实施。

2、意义：通过教研活动，搭建英语教师展示才华和经验成果的舞台，学习交流分享经验的平台。英语教师在教学思想、教学观念、教学方式及方法的改进，普遍提高教师的专业水平和教学技能，从而促进常规教学的迅速发展。

二、教研活动形式

采取教师观摩课，学校和英语教师广泛参与，授课教师自评、听课教师参评，相关总评相结合。

三、观摩课要注意以下方面的：

1、注意启蒙阶段小学英语学习兴趣的培养和发展时期兴趣的保持。

2、注重“双基”，各年级要抓准侧重点。

3、努力创设生活化的课堂氛围，积极为学生创造（师生或生生间）个别交流的机会，训练口语表达能力。

4、适当利用多媒体教学，充分开发学生身边的课堂教学资源。

5、注意大量输入适当输出，强调英语语音、单词拼读记忆、句型的归纳和适当的书写，帮助学生形成良好的学习策略。

6、体现精讲精练，注意课堂活动设计界的科学性、广发性和有效性。

7、培养学生热爱本民族文化和学习西方文化的双重意识。

8、充分实现以教师为主导、以学生为主体、以学习为中心，培养学生的创新意识、合作交流能力和个性前能的发挥。

9、注意实现科学的有效的课堂评价。

10、活动之前对授课学校学生进行英语歌曲的演唱指导，起到作用。

11、保证观摩课真实性和价值的和谐统一。

四、评课活动要实现：

1、有关和全体教师广泛参与交流。

2、注意观摩与批判式改进相结合。

3、让老师们明确：公开课只是体现常规教学的缩影，不提倡堂堂都搞这么多的活动，适合自己学生的省时高效的方法就是佳方法。

4、明确观摩课并不是专为展示某个人或某个学校的优质成果，主要是我们的常规教学沿着正确的方向发展。

5、集结没有授课教师的良好建议，实现共同发展资源共享。

6、明确：一定要将先进的教学理念转化为教学行为，落实常规课堂的实效性。

7、一定要注意常规教学中学习兴趣的培养与保持。

五、活动效果

从此次推门听课的活动效果来看，我校英语教师实力整体上有大幅度提升。

英语特色教研活动方案3

一、指导思想

大学区主题教研活动以先进的'教育思想为指导，以“校本研修”为原则，以主题教研为龙头，以研促教，以教辅研，教研与教学互相促进，共同提高，并以主题教研为途径教师专业成长。以学科教学和教育教学科研为纽带，积极搭建学科教研和教师培训平台，对学科教师进行集中指导培训，探究培养名师的方法和途径，为促进大学区中小学教师专业成长提供学习和交流平台，创建教师培养新模式。在主题教研活动中，大学区将帮助教师找出自身存在的诸多影响个人发展的思想问题，极大释放自身潜力，主动参与主题教研活动，做到人人是研究者、人人有教研主题、人人有教研成果。

二、研究内容

（一）常规教学过程中生成的有研究价值的教育教学问题或困惑作为主题教研的主线，促进教学工作的开展。

（二）以课例为为载体，老师的专业发展，提高教师的课改适应能力。

（三）教师主动反思自己教学实践过程，积极探索教学过程中的实际问题，不断提高自己的教育教学能力。

三、组建主题教研组程序

（一）确定主题教研组长。大学区根据学区实际，制定担任主题教研组长条件标准，教师个人自主申报或成员学校，确定主题教研组长。

（二）组建主题教研组。可以吸收别的相关学科教师参加，根据学科特点制定工作方案，开展相关教研活动。

（三）实行组长负责制。教研组长负责对成员进行专业和业务指导。

四、主题教研组职责

负责制定工作和成员培养方案，对成员成长和发展进行考核，并协助大学区开展工作，完成以下任务：

（一）培养教师。教研组长切实履行导师职责，负责对成员进行专业和业务指导，加快成员专业成长；建立工作档案，记录工作过程及成果，为教研组后续发展提供资源。

（二）开展校本研训和课题研究。以教研组长专长为基础，针对教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究，撰写一定数量的高质量论文或专著，提高教学效率，促进教师专业成长，切实减轻学生过重课业负担。

（三）推广教育教学成果。教育教学研究成果应以论文、专著、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师、现场指导、观摩等形式在大学区范围内介绍、推广。

（四）开发、整合教育教学优质资源。利用大学区信息交流平台建立自己的专栏，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源共享。

五、研究目标

（一）在新课程的实施过程中，构建主题研究管理网络，搭建相应的活动平台，让教师积极主动地参与学习研讨活动，提高课堂教学的水平。

（二）探索主题研究在小学教学中的运行模式和具体方法，形成“主题带动－课例－实践反思”的主题研究模式。

（三）借助主题研究的活动平台，教师自我反思、自我修正、自我提高，终形成自我适应课改的能力。提高教研活动的针对性和课堂教学改革效果，对学生进行素质教育，促进学校发展，教师专业成长。

六、研究方法

主题的研究方法以行动研究法为主，辅之于调查、统计等方法。建立以学区长为组长，各成员校、教学、教研骨干为组员的主题研究小组，制定符合大学区实际的主题研究，在实践中加以检验，并不断完善。

七、实施措施

（一）构建行之有效的主题带动模式

1.指导教师从现实中发现问题，把现实的、典型的问题作为课题，注重科研的的现实性，以解决实际问题为目的，以新课程理念的实现方式为重点，将我们的实践上升成理论。主题研究选题范围要小，研究时间可适当短些，做一些短小有针对性的教研。学校课改实验指导小组要及时进行指导。

2.在主题研究方案的实施过程中，要让教师发挥一些工作的优势，充分将教研与平时的教学实践结合起来，可以通过个人平时上课有意识地进行，也可以通过研讨活动来展开。

3.注意将主题成果及时推广交流。通过汇报、公开课等形式，展示自己的收获，同时为广大教师提供展示自己的平台。

（二）构建实用的课例模式

1.精选身边的课例作为培训的范本；请专家和教师指导课堂教学；组织同学科教师共同讨论编写课例。

2.建立合作平台，邀请专家、教师和教师合作备课、听课、评课，研究改进教学方法；开展校际间合作，听教师的课并结合自己的教学实际参与讨论，提高课改实验能力。

（三）探索主题研究的实践反思模式

1.给教师搭建学习活动的平台，学习他人的先进理念和方法，并运用于自己的教学实践。

2.教师有行为跟进的全过程反思。在反思中寻找自身与他人的距，进一步更新教学观念。在反思中寻找教学设计与现实的距，逐步改善自己的教学行为，以适应新课程改革实验的需要。

八、实施原则

（一）渐进性

根据不同教研阶段特点，科学安排主题研究活动，让教师们在活动中不断得到成功体验，循序渐进。

（二）针对性

针对教育教学中面临的现实问题进行研究，有的放矢地解决师生的疑虑和困惑，总结教育教学经验。

（三）实效性

以课题为中心，采用各种研究方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。

（四）实践性

遵循认识—实践—再认识—再实践的原则，注重给教师反复实践的机会，实现理念学习与教研活动的紧密结合。

九、实施步骤

（一）论证申报阶段（20xx年9月1日—9月30日）

组织全体学科教师认真提炼课题，对课题进行论证，搜集与课题相关的资料信息，深化研究内容，完成申报。

（二）全面启动阶段（20xx年10月1日—10月31日）

筛选、确定课题后，全面启动课题研究。

（三）深入研究阶段（20xx年11月—20xx年5月）

主题教研与常规教学结合起来，以“课例”为载体，按既定进行研究。

（四）总结提高阶段（20xx年6月1日—6月30日）

对课题研究进行总结，写出有价值的课题教研报告，整理提升研究成果，撰写论文。

十、管理与考核

（一）管理

大学区负责对主题教研组进行管理，建立健全日常管理制度，加强日常检查和过程性督导，确保主题教研组规范、科行。

（二）考核

主题教研组的考核与评价主要由各大学区负责组织考核。考核分每学期一次的过程性考核评价和一个工作周期（1年）结束时的终结性考核评价。每年考核结束后将结果及时上报。

十一、其它事项

（一）主题教研组设在学区成员学校。各成员校应为主题教研组设立的工作场所，配备相应设施和办公条件。

（二）大学区应为主题教研组开展工作提供便利条件，并给予一定经费支持。

（三）大学区对主题教研组建设成绩优异、特色突出的学科，年终考核给予奖励。

小学英语教研活动主题有哪些

小学英语教研活动主题有哪些如下：

1、要继续组织教师对教育教学理论的学习，系统学习一本理论书籍以及杂志上有关教学改革的经验文章，探寻以先进的、正确的教育教学思想，切切实实地改革课堂教学，提高教学效益的途径和方法，将素质教育的要求真正落实到学科教学中。

2、要组织教师继续认真学习《英语课程标准》，明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为学生终身发展服务。

3、教师要转变观念，适应新的教学评价机制，小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性、评价形式具有多样性和可选择性。

4、加强课程管理，各校要认真对待，积极指导，努力开好各年级的英语课程。同时要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。

小学三年级英语可以做哪些教学研究课题

小学三年级英语教学课题可以从：培养学生掌握正确的字母书写、构建实施小学英语阅读课的基本框架、探索小学英语阅读教学的有效方法等等这些方面来进行研究。关于课题研究的事项问题你可以来亿百出版网看看。

小学英语教师研究的课题题目有哪些

小学英语阅读能力培养的对策、提高小学英语课堂实效性的研究、小学英语课堂教学模式的研究、小学高年级学生阅读与积累的研究、小学英语大班化教学中小组活动的有效性研究、小学英语有效作业(家庭、课堂)设计和评价的研究、小学英语小组合作学习中常见的问题及解决策略的研究。

一上学的意义

（1）自古至今，小孩子都是要上学读的。学业是一步一步的完成的，知识是循序渐进学来的，从小学到大学，分阶段由简到繁、由浅入深，逐步学得渊博知识。小学是你养成好学习习惯的大好时期。

（2）有句古话：“养不教，父之过。”意思是说：不送孩子上学读书，不教育孩子用功读书，是父亲的责任。“可怜天下父母心。”每个作父母的都希望自己的孩子成龙成凤，进入高等学府，将来为作出一番大事业来。

二上小学的注意事项

（1）在学前的时候，孩子是比较的自由的，也比较的轻松没有太大的作业上的压力，老师对孩子的要求也不多，所以经常是玩的很开心。到了上小学了，就需要家长帮着孩子早点适应新的学习进度，熟悉新的校园环境等。

（2）我们平时要有查看孩子的功课的习惯，但是不能职盯着哪里做错了，这样会很容易让孩子有种挫败的感觉，影响孩子接下来的学习。首先应该看一下作业写的可干净，字写的是不是很整洁等。

小学因故教师课题的方向可以从很多f方面着手，如：小学英语阅读能力培养的对策、提高小学英语课堂实效性的研究、.小学英语课堂教学模式的研究、.小学高年级学生阅读与积累的研究、小学英语大班化教学中小组活动的有效性研究、小学英语有效作业(家庭、课堂)设计和评价的研究、小学英语小组合作学习中常见的问题及解决策略的研究、小学英语课堂提问的研究、小学英语课堂情景创设研究、小学英语期末复习方法的研究等等都可以作为课题研究，具体的课题研究中的事项要点问题大家可以来职称驿站网看看。

小学英语对话教学主题教研活动有哪些

活化教学内容，创设生活化的语言情景。

语言的交流是在特定的语境中进行的，语 言的表义通常都依赖于语境去完成，语言习得只有在真实的语境中才能产生，因此对话教学中需要做到：

1.创设情景,多元导入

兴趣是小学生学习英语的老师。多元导入，可以激发并保持学生的学习兴趣。多元导入，既要活跃课堂气氛，又要为引入新话题做铺垫。

片段一:

五年级下册unit4中A 部分的Let’s talk内容主要以节日和月份为话题进行展开,在教学中对月份和节日的复习必不可少,以旧知引入新知,创设好情景将学生引入话题,笔者巧妙地引入自己的月份和节日让学生猜测,不仅复习旧知识,也引出新知识,让学生由在兴趣中主动开始了本段对话的学习。

2. 巧妙利用，激发学生的对话灵感

小学生正处于活泼好动的年纪，对于的感觉会比文字强烈。小学英语课本里有大量地精美配图，教师要灵活利用这些精美的，激发学生的对话灵感，使得学生在对话练习的时候不至于冷场或者无话可说。Unit4中A let’s talk

教学片段二：

五年级下册unit4中A 部分的Let’s talk笔者利用漂亮的来教学，让学生解决生词，便于对话。学生看到后一目了然。

小学英语教研组活动主题有哪些

提高小学英语课堂实效性的研究;

小学英语课堂教学模式的研究。

小学高年级学生阅读与积累的研究

教研组有效合作学习的研究

小学英语教师教育科学素养的研究

教师专业化“合作”途径和手段的研究。

小学英语教师教育科学素养的研究。

新课程背景下教师课堂教学技能的研究。

新课程背景下课堂教学评价的方法研究。

新课程背景下学科有关问题的研究。

学科合作教学策略的研究。

小学英语小班化课堂交往的实践研究

新课程背景下课堂教学设计的研究

新课程理念下师生关系的研究

学生学习分化问题的研究

学生学习动机、学习动力的研究

学生厌学的原因与对策

培养学生自主学习能力的方法研究

课堂师生互动存在问题及对策

小学英语课堂中的师生交往模式研究

课堂师生互动存在问题及对策

学生的学习心理和学习状况调查

农村外来小学生家庭教育状况调查及对策研究