教育方针的基本内容是2021(教育方针的基本内容是什么)

2021年教师资教育学常考概念

坚持教育为现代化建设服务、为服务。

狭义的教育：是指学校教育。

教育方针的基本内容是2021(教育方针的基本内容是什么)

规定了我国的培养目标，明确了实现培养目标的措施。简要地说，教育方针所规定的都是教育“为谁服务”、“培养什么样的人”、“如何培养人”等三个基本问题。

(1)广义的教育目的：是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的效果。

(2)狭义的教育目的：各级各类学校的具体培养目标和教学目标，是广义的教育目的的具体化。

4. 教学目标：教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。换言之，教学目标是指教学活动结束后学生所能达到的预期标准。

5. 学校教育：有专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的以影响受教育者的身心发展为直接目标的活动。

6. 校园文化：校园文化是学校文化的缩影，就是学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。

7. 教育制度：教育制度是指一个或地区各级各类教育机构与组织的体系及其各项规定的总称。

(2)狭义的教育制度：狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。

8. 教师专业发展：又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程，它包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展。

9. 课程：指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。

(1)广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有的教育活动。

(2)狭义的课程是指某一门学科。

11. 活动课程：亦称经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。

12. 综合课程：综合课程是指采用各种有机整合的形式，使学校教学系统中分化的各种要素及各成分之间形成有机联系的课程形态。简单来说，就是指打破传统的分科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。

13. 必修课程：根据人的发展和发展需要制定的，所有学生都必须学习的科目。

14. 隐性课程：亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。隐性课程往往是学生在学校情境中无意识获得的非学术性经验，隐性课程的实施往往表现出非性、非预期性、随机性等特点。它可能是消极的，也可能是积极的。

15. 课程目标：课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务指标，是课程本身体现的具体目标和意图。它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过中为关键的准则。

16. 课程：课程是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。

17. 课程标准(教学大纲)：是课程中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程的分学科展开。

18. 课程评价：以一定的方法、途径对课程的目标、实施和结果等有关问题的价值和特点做出判断的过程。它包括对课程本身的评价和对学生学业的评价。

19. 课程资源：包括教材以及学生家庭、学校和生活中一切有助于学生发展的各种资源。教材是课程资源的核心和主要组成部分。

20. 课外活动：又称课外教育活动，是相对于课堂教学而言的，它是指在学校课堂教学活动之外，学校和校外教育机构利用课余时间组织学生开展的有目的、有、有组织的教育活动。

22. 教学过程：教师根据教学目的，任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的，有的掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学的世界观及培养道德品质，发展个性的过程。

24. 演示法：是教师在课堂上通过展示实物、直观教具，进行演示实验使学生获得知识的方法。

25. 教学组织形式：指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的结合方式。

26. 班级授课制：一种集体教学形式，是一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排学生有的向全班学生集体上课。

28. 特朗普制：一种教学形式，又称“灵活的课程表”，灵活的教学时间，教学形式包括大班教学、小班讨论和个人作业。

29. 教学策略：特指为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案，就是在教学目标确定以后根据已定的教学任务和学生特征，有针对性的选择与组合有关的教学内容，教学组织形式，教学方法和技术，以便形成具意义的特定的教学方案。

30. 德育过程：是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体化和规范个体化的统一过程。

31. 班级管理：是一个报考的过程，它是班主任和教师根据一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，带领全班学生对班级中的各种资源进行、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

32. 班集体：是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的心理共同体。

33. 教学评价：以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。

34. 诊断性评价：是指在某项教育活动进行之前,为使其更有效地实施而进行的预测性、测定性评价，或对评价对象的现状和存在的问题做出鉴定的评价。

35. 形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程极结果的评价。

37. 性评价：又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的异为目的。

38. 教学反思是教师以自己的课堂教学实践为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

2023年的教育方针有哪些？

2023年的教育方针如下：

1、坚持教育为现代化建设服务、为服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的建设者和接班人，努力办好满意的教育。

2、高水平高质量普及九年义务教育、普及学前教育、普及高中阶段教育。

3、高效课堂是以小的教学和学习投入获得学习效益的课堂。

4、基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。

5、衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。

6、为全面贯彻落实的教育方针，坚持五育并举，德育为首。认真贯彻《中小学德育纲要》和《关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》提高德育质量，建设良好校风，培养“四有”新人，制定此方案。

的教育方针的意义

1、教育方针对于教育事业的发展，具有重要的意教育方针（guiding principle for education ）为了发展教育事业，在一定阶段，根据和个人两方面发展的需要与可能而制定的具有战略意义的总政策或总的指导思想。内容包括教育的性质、地位、目的和基本途径等。不同的历史时期有不同的教育方针；相同的历史时期因需要强调某个方面，教育方针的表述也会有所不同。从以上定义可看出，教育方针的制定者都是或政，它与教育目的有密不可分的联系。义。教育方针是指引教育工作前进的方向和指针，对整个教育活动都具有定向的21. 教材：教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。它是依据课程标准编制的，系统反应学科内容的教学用书。作用。

2、它贯穿于整个教育活动的始终，是制定各级各类学校具体教育目标、确定教育任务、选择教育内容和方法、评价教育效果的依据。

教育方针是什么？

教育方针是或政在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。

维护利益，学成归国为现代化建设添砖加瓦是至为关键，爱国主义品德的践行是衡量这所中学、大学成功与否的重要指标，高精尖人才是祖国领先未来世界的希望，绝不能因为帝国主义的金钱，优厚待予而毁掉希望的事情发生，这也是安全。

的教育方针的教育方针是：以坚持四项基本原则为本；坚

持教育为现代化建设服务；教育要面向现代化、面向世界、面向

未来，把受教育者培养成为德、智、体、美全面发展的建设现代化

的合格人才。四项基本原则是的立国之本，也是和制定各项政

策、方针的依据。进行四项基本原则的教育也是教育的基本任务。中

义现代化建设的需要，必须为现代化建设服务。教育要面向现代

化，要培养和造就大批能够发展尖端科技的专家、学者，以及数以千万计

的普通科技、教育、理论、文化、卫生、体育工作者和、政、军干部，数以亿

计的从事工、农、商各行各业有文化、懂技术、业务熟练的劳动者。这也是

我们教育工作的基本方针和发展方向。教育要面向世界，就是要密切注视

世界经济、技术发展的新趋势，注意吸收各国先进的科学技术成就、科学

的管理方法。教育要面向未来，就是办教育要有战略眼光，现在的教育要

为将来的需要做好准备。把受教育者培养成为有36. 相对性评价：又称为常模参照性评价，主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序则或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。觉悟和主

义道德品质的一代新人，培养成为有丰富知识和坚强体魄及美好心灵的

德、智、体、美全面发展的人才，则是教育的培养目标。

的教育方针是什么？

的教育方针：“坚持教育为现代化建设服务，为服务，与生产劳动和实【正确】践相结合，培养德、智、体、美全面发展的建设者和接班人”

我国教育方针内容

教育必须为现代化建设服务、为服务，必须与生产劳动和实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的建设者和接班人。

法律分析：教育必须为现代化建设服务，这是我国教育工作的总方向。教育必须与生产劳动相结合。在德、智、体等方面全面发展，这是教育培养目标的重要标准。培养事业的 建设者和接班人，这是我国教育的总的培养目3、它可使教育活动有组织、有、有系统地进行，确保教育过程的每一个环节都指向预定目标；它可使教育工作者更好地掌握教育对象，避免盲目的发展过程；它更可以使教育工作者明确工作方向，从而摆脱不符合教育规律的各种影响和冲击，使一切教育过程都为实现教育方针的要求服务。标

法律依据：《中华中长期规划》全面贯彻的教育方针，坚持教育为现代化建设服务，为服务，与生产劳动和实践相结合，培养德智体美全面发展的建设者和接班人。这是我国当前的教育方针。

我国新时期的教育方针是什么?

2、教育必须与生产劳动相结合。整个教育事业要与国民经济发展的要求相适应，并在教育与生产劳动相结合的内容和方法上有不断的新的发展。这是教育方针中的一项不可忽视的重要内容。

(1)教育必须为现代化建设服务。

23. 教学方法：是师生为了完成教学任务，实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。

(2)教育与生产劳动相结合。

(3)培养德、智、体等方面全面发展的事业的建设者和接班人。

以上是教育方针所包含的三层意思，三层意思的关系是：教育必须为现代化建设服务，指明了我国新时期教育的性质和服务方向；教育必须与生产劳动相结合，指明了实现教育目的的基本途径；培养德、智、体等方面全面发展的事业的建设者和接班人，指明了学校教育所要培养人才的质量和规格。这三个层次构成了我国新时期教育方针的整体，缺一不可。只有全面地坚持和贯彻，才能充分发挥教育方针的指导作用。

教育目的是教育方针的一个组成部分。 （　　）

3. 教育方针：教育方针是权力机关根据、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。(教育目的是教育方针中核心和基本的内容。)

教育目的与教育方针既相互联系又相互区别。教育方针是在一定历史时期，根据、经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。教育方针的基本内容包括教育发展的指导思想、教育目的、实施教育的途径。教育目的是指把受教育者培养成为一定所需要的人的基本要求，这一方针主要有以下几点重要内容：是一种教育的理念和价值追求，它虽然是由人们主观提出的，但具有一定的客观性。可见，教育目的是教育方针的一个组成部分。

的教育方针是什么？

教育必2. 教育目的：指教育要达到的预期结果，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和倾向性等方面的要求。须为建设服务，建设必须依靠教育

教育方针一般包括的内容有

教育方针的内容包括教育的性质、地位、目的和基本途径等。不同的历史时期有不同的教育方针;相同的历史时期因需要强调某个方面，教育方针的表述也会有所不同。从以上定义可看出，教育方针的制定者都是或政，它与教育目的有密不可分的联系。

教育方针一般包括的内容有教育的性质、教育的服务方向、教育目的、实现教育目的的基本途径。

国目前正在进行现代化建设的伟大事业，教育必须适应主

1、教育的性质

这是指教育的属性和属性，它决定了教育的根本立场和方向。我国的教育必须坚持办学方向，贯彻主义指导地位，贯彻新时代特色思想。这是教育方针的基本前提和立足点。教育的性质反映了和对教育的基本要求和期望。

教育的性质不仅要求教育要符合和的利益，而且要求教育要符合群众的利益，要体现群众的主体地位和创造性。教育的性质是教育方针中根本、稳定、持久的内容，它对教育活动有着深刻而长远的影响。

2、教育的服务方向

这是指教育的目标和任务，它决定了教育的核心内容和灵魂。我国的教育必须为现代化建设服务、为服务，必须与生产劳动和实践相结合，培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人。这是教育方针的核心内容。

教育的服务方向是由和发展的需要、群众对美好生活的向往、受教育者个人发展的愿望等因素决定的，它反映了教育与时代发展、进步、幸福相联系。教育的服务方向是教育方针中体、灵活、富有创新性的内容，它对教育活动有着直接而紧迫的指导作用。

3、教育目的

这是指教育要培养什么样的人，它决定了教育的根本任务和价值取向。我国的教育要培养有觉悟的、有文化的劳动者，培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人。这是教育方针的重要组成部分之一。

教育目的是由和对受教育者所需具备或达到的知识、能力、品德等方面提出的总体要求或标准，它反映了教育对人的本质和人的发展的认识和价值判断。教育目的是教育方针中核心、集中、突出的内容，它对教育活动有着根本而全面的规范作用。

这是指教育要采用什么样的方法和手段，它决定了教育的具体要求和作指南。我国的教育要坚持德智体美劳五育并举，坚持理论联系实际、知行统一、全面发展，坚持教育与生产劳动和实践相结合，坚持面向现代化、面向世界、面向未来。这是教育方针的具体要求。

实现教育目的的基本途径是由教育规律、规律、人的发展规律等因素决定的，它反映了教育活动在实践中应遵循和运用的基本原则和方法。实现教育目的的基本途径是教育方针中实际、作性、有可作性的内容，它对教育活动有着具体而有效的指导作用。

新时期和的教育方针是什么?

以上就是环球青藤小编关于2021年教师资教育学

1：这是的——"全面贯彻的教育方针，坚持教育为现代化建设服务，为服务，与生产劳动和实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的建设者和接班人”。

教育要面向现代化、面向世界、面向未来

2： 的教育方针，是在一定历史时期内为实现该时期的基本路线和基本任务，对教育工作所提出的总的指导方针。教育法规定我国的教育方针是教育必须为现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的事业的建设者和接班人。这一方针主要有以下几点重要内容 1．教育必须为现代化建设服务，这是我国教育工作的总方向。 2．教育必须与生产劳动相结合。整个教育事业要与国民经济发展的要求相适应，并在教育与生产劳动相结合的内容和方法上有不断的新的发展。这是教育方针中的一项不可忽视的重要内容。 3．在德、智、体等方面全面发展，这是教育培养目标的重要标准。德”不仅仅是品德，还同时包括素质和思想素质；智”也不仅仅是掌握科学文化知识和技能，发展智力，还包括养成科学态度和探索精神；体”同样不仅仅讲体格、体能和体质，还包括掌握体育知识和技能、娱乐身心、培养高尚情等。德、智、体全面发展将促进脑力劳动与体力劳动相结合，实现人的全面发展。 4．培养事业的建设者和接班人，这是我国教育的总的培养目标。

要全面贯彻的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的建设者和接班人，办好满意的教育。

教师资格证考点之我国当前的教育方针

我国新时期的教育方针是什么

教育方针的内容包括教育的性质、地位、目的和基本途径等。不同的历史时期有不同的教育方针;相同的历史时期因需要强调某个方面，教育方针的表述也会有所不同。从以上定义可看出，教育方针的制定者都是或政，它与教育目的有密不可分的联系。

2015年12月全国人大常委会审议通过修改的教育法，将教育方针规定为：“教育必须为现代化建设服务、为服务，必须与生产劳动和实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的建设者和接班人。”

这一规定，在教育的性质中增加了“为服务”，在教育基本途径中增加与“实践”相结合，在教育的目标上增加了美育方面的要求。

广义的教育：指凡是能增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。包括教育、学校教育和家庭教育;这一规定，把的教育方针通过法律形式转化为意志，具有强制性。

它规定了教育的性质、目标、任务和实现路径，核心是“为谁培养人”、“培养什么人”、“怎么培养人”这三个有战略决定性意义的问题。

扩展资料的教育方针是我们在一定历史时期提出的有关教育事业的总方针和总政策，是教育改革发展的指导思想、价值取向和根本要求，具有鲜明的性、时代性和方向性。

深刻认识的教育发展的时代内涵，准确把握贯彻的教育方针的现实基础，科学谋划落实的教育方针的根本要求，是各级教育行政部门、各级各类学校员干部义不容辞的责任和教育天职。

我国教育方针内容包括教育的性质、目的和基本途径。

1957年2月，同志提出“的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展”。改革开放后，同志明确提出在新时期要继续坚持德、智、体等几方面全面发展的教育方针。的十六大、和《中长期教育规划纲要》又分别对教育方针进行了明确。

资料来源：

新时期我国的教育方针：坚持教育为现代化建设服务、为服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的建设者和接班人，努力办好满意的教育。

教育方针（guiding principle for education ）是或政在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。它是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。内容包括教育的性质、地位、目的和基本途径等。不同的历史时期有不同的教育方针；相同的历史时期因需要强调某个方面，教育方针的表述也会有所不同。