美国高考语文成绩_美国高考语文成绩多少分

新高考会不会出现赋分后成绩反超的情况？

比如，学生可能会选择画一副巨大的像，希望这个世界记住神性的光辉，希望拯救这个“失落的世界”。可是如果他在题里却选择了做东方国王的儿子，享受无尽的物欲。第二题里选择多余出来的时间，用来玩乐和消费，那么这个第三题的选择，无疑证明该学生是虚伪和自私的。或者是矛盾的，混乱的分裂人格。

新高考改革下居然有6大弊端？看看其他省市发生什么事！

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毫无疑问，人最倾向于把好像“多余”的时间，用在服务于自己最喜欢，认为最重要的事情上面，也就是自己生命的理想上面。一个人如何处理自己的“业余时间”，其实才代表了这个人内心真正的追求。

最近教育界流行一个词汇，叫“弃物理”，这种现象是新高考衍生的新名词。关于新高考科目选考，没有想到会有这么多考生选择不考物理。

据了解，福建省考试招生制度改革从2015年启动，目标是到2021年，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。一起来看看哪些进程和你息息相关。

福建省高考改革进程

2016年：开展普通高中学生综合素质评价改革试点。2016年秋季，在部分普通高中开展学生综合素质评价改革试点。

2017年：全面实施普通高中和中职学校学生综合素质评价。2017年秋季，普通高中新生开始实行普通高中学业水平合格性考试、中职学校新生开始实行学业水平考试。

2017年：全省统一组织实施中考，启动新的高中阶段学校招生考试改革。当年秋季入学的新生开始实行初中学业水平考试和学生综合素质评价。2020年，实施新的高中阶段学生招生考试制度。

2018年秋季：普通高中新生开始全面实行普通高中学业水平合格性考试和等级性考试。

2018年：启动高考综合改革。

2020年：实施新的高职院校分类考试招生制度。高职院校考试招生与普通高等学校相对分开，实行“文化素质+职业技能”评价方式。

2021年：实施新的普通高校招生考试制度。

用说明的话，长这样↓

那其他省市改革后，发生了那些事？

近日，上海市政协网上一篇《关于改进和完善目前“3+3”高考模式的建议》的政协提案，作者详细分析了新高考存在的一些弊端，文章节选如下：

背景情况

从考试科目来看，“3+3”成了各省未来高考的新模式。“3+3”模式是指高考成绩由语文、数学、外语3门统考科目成绩和考生选考的3门选考科目成绩组成。学生不再分文理科，可以自主选择选考科目。就3门选考科目而言，目前除了浙江外都采用“6+3”模式，即从物理、化学、生物、、历史、地理6个科目中自主选择3科；浙江采用“7+3”模式，除了以上6个科目外，多了一科“技术”。

问题及分析

1、确保教育的“公平”和“公正”

2、取消了学生文理分科，增加了学生自主选择性

从数学排列组合看：学生自主选择科目的组合是可以达到二十余种，表面上看，学生的兴趣爱好是可以得到有效的彰显。但在体制没有健全的大背景下，在整个诚信体系都没有建立起来的里，教育改革敢为天下先，果真能营造这样的教育氛围吗？

暴露的问题

今年上海的高三年级已经实施了“3+3”高考新模式，从目前实施情况看，暴露出如下问题：

1、资源浪费

从走访浦东各中学的情况来看，学生选科不总是凭兴趣爱好来选的，大多数学生是按学科的难易度进行选科的。由于文科相对简单，因此选择文科的同学多一些（选的偏少）；理科中生物较简单，因此选生物的同学多。而较难的物理、化学选择的人数偏少，重点中学的学生相对多一些。这样造成原本较少的地理、生物老师奇缺，而原本较多的物理、化学老师偏多，资源浪费，而且学生资源也浪费。从长远看，将来大学招收的大多是文科学生，就业形式会更加严峻，会出现不和谐现象。而且，物理、化学人数减少，会使得将来物理、化学人才短缺，在自然科学方面会远远落后于世界科技强国。很多中学教师戏称：十年后，无物理、化学大家。

2、分层走班收效不佳

由于新高考分为合格考和等级考，因此分层走班是每个学校的必然选择。从实施情况看：走班制很难制定课表（少数学校为了好安排教学，动员或强制学生只能按照学校规定的3~4种或4~5种方案选科），而且来自于不同班级的学生因合格考或等级考暂时汇集在一起，学生人数多，任课教师不堪重负，教与学的效果均不佳。式走班和外国学生走班，因人数体量不同，效果也不同。因此，提案人认为：走班制不适合于国情。走班制给所有高中教师和学生以及家长带来前所未有的沉重负担。

3、英语考2次不合理

本来各省市高考改革已经准备淡化英语，现在变成英语考2次，加之总分150分，使得英语成为凌驾于所有学科之上的“最重要”一门课。这可苦了英语老师。且不说语言只是一门对外交流的工具，现今机器翻译已达到相当高的水平。有人说：学好英语是具备化视野的重要基础和保证。提案人认为：只怕未必！提案人曾经访问过日本和韩国的多所中学，按理说，他们和美国是同盟国，与美国交流更多，按理其化程度更高。而他们的英语老师的口语能力甚至还不如我们这些作访问的数理化老师。我曾不解的问这些英语老师，这些英语老师几乎众口一词：“自己的母语最重要”。

提案人曾做过调查：英语成绩好的学生和成绩不太好的学生大多都想考2次。成绩好的学生哪怕是考了A+，但为了打压其他比他稍的同学拿A+，他也会参加第2次英语考试。这既暴露了人性的弱点，又暴露了另一个问题：等级只有3分是否合理？如何科学评判学生水平高低？这是政策制定者必须认真思考和有效应对的问题。

4、高二提前考生物、地理等级考不合理

生物、地理在高中阶段相对较容易，提前考不科学。据我了解：闵行区某重点中学行政命令：全体学生在高二阶段必须选择生物、地理等级考，到了高三阶段只选择一门课程，只需花费较少时间，而把大多数时间花在语、数、外上面。这些学校之所以这样做，是由于“3+3”高考新模式的赋分不合理。选修科目的等级考实际上只有30分（折合总分70分，合格考40分），学生语数外若很强，足以弥补这个30分。须知学生和家长精着呢！

因此，生物、地理提前考，以及选择科目的实际分值过少是又一个非常的漏洞。

5、数学取消文理科考试不合理

数学取消文理科后，势必造成数学考试难度下降，再加上物理、化学成为选考科目。因此男生高考比较吃亏。从2015、2016年高考就能看出端倪。考进北大、清华、、复旦的女生大幅度增加，而男生大幅度减少。提案人并不是性别，总体说来，男生理科天赋一般强于女生。若这种现象持续下去，提案人认为未来的自然科学发展担忧。

6、学生课业负担更重

新高考的目的之一是减轻学生负担，但从已经实施的情况来看：学生疲于应付众多学科的合格考、等级考，负担更重。在课堂上表现为上课打瞌睡、精神萎靡不振；上甲课作乙作业等，学生学习效果。紧接着，恶性循环来了：每一科目的老师怕其他学科老师挤占自己学科时间，布置作业加码，学生就陷入了题海中了。教委虽然三令五申，不准进行周考、月考，但各学校均以各种名目进行模拟考、周考、月考、综合考、联考。考得天昏地暗，考得日月无光，考的学生快要吐血。学生思考时间少了，悟性降低了，能力当然就降低了。这几年来，抱怨学生素质下滑厉害的高校老师明显多了。

大学：32个专业（类），四成专业要求一门选考科目，比如生物科学类要求选考生物，心理学、计算机等专业要求选考物理。

清华大学：8个专业（类），物理基础类专业要求选考物理，化学基础类专业要求选考化学。

浙江大学：24个专业（类），多数要求选考物理，比如工科试验班，有的选考物理、化学。

应该好好宠幸下“物理 ”了

不然以后连选专业都受限

那高考有选测科目的省份有哪些？

据帮主了解，江苏新高考改革方案出炉选考科目“六选三”2018年开始启用。而从2017年起，上海将采取“3+3”高考模式，即由语、数、外3门统考，加上学生自选的3门学业等级考组成最终高考成绩。是从2020年高考实行“3+3”模式。

要是选考的科目没过怎么办？

看形势，将来的趋势各个省份都朝这方面发展了。感慨下，还是以前高考生幸福啊，已经考过了，再也不用关心高考政策怎么改革了。你说对不

新高考改革下居然有6大弊端？看看其他省市发生什么事！

最近教育界流行一个词汇，叫“弃物理”，这种现象是新高考衍生的新名词。关于新高考科目选考，没有想到会有这么多考生选择不考物理。

据了解，福建省考试招生制度改革从2015年启动，目标是到2021年，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。一起来看看哪些进程和你息息相关。

福建省高考改革进程

2016年：开展普通高中学生综合素质评价改革试点。2016年秋季，在部分普通高中开展学生综合素质评价改革试点。

2017年：全面实施普通高中和中职学校学生综合素质评价。2017年秋季，普通高中新生开始实行普通高中学业水平合格性考试、中职学校新生开始实行学业水平考试。

2017年：全省统一组织实施中考，启动新的高中阶段学校招生考试改革。当年秋季入学的新生开始实行初中学业水平考试和学生综合素质评价。2020年，实施新的高中阶段学生招生考试制度。

2018年秋季：普通高中新生开始全面实行普通高中学业水平合格性考试和等级性考试。

2018年：启动高考综合改革。

2020年：实施新的高职院校分类考试招生制度。高职院校考试招生与普通高等学校相对分开，实行“文化素质+职业技能”评价方式。

2021年：实施新的普通高校招生考试制度。

用说明的话，长这样↓

那其他省市改革后，发生了那些事？

近日，上海市政协网上一篇《关于改进和完善目前“3+3”高考模式的建议》的政协提案，作者详细分析了新高考存在的一些弊端，文章节选如下：

背景情况

从考试科目来看，“3+3”成了各省未来高考的新模式。“3+3”模式是指高考成绩由语文、数学、外语3门统考科目成绩和考生选考的3门选考科目成绩组成。学生不再分文理科，可以自主选择选考科目。就3门选考科目而言，目前除了浙江外都采用“6+3”模式，即从物理、化学、生物、、历史、地理6个科目中自主选择3科；浙江采用“7+3”模式，除了以上6个科目外，多了一科“技术”。

问题及分析

1、确保教育的“公平”和“公正”

2、取消了学生文理分科，增加了学生自主选择性

从数学排列组合看：学生自主选择科目的组合是可以达到二十余种，表面上看，学生的兴趣爱好是可以得到有效的彰显。但在体制没有健全的大背景下，在整个诚信体系都没有建立起来的里，教育改革敢为天下先，果真能营造这样的教育氛围吗？

暴露的问题

今年上海的高三年级已经实施了“3+3”高考新模式，从目前实施情况看，暴露出如下问题：

1、资源浪费

从走访浦东各中学的情况来看，学生选科不总是凭兴趣爱好来选的，大多数学生是按学科的难易度进行选科的。由于文科相对简单，因此选择文科的同学多一些（选的偏少）；理科中生物较简单，因此选生物的同学多。而较难的物理、化学选择的人数偏少，重点中学的学生相对多一些。这样造成原本较少的地理、生物老师奇缺，而原本较多的物理、化学老师偏多，资源浪费，而且学生资源也浪费。从长远看，将来大学招收的大多是文科学生，就业形式会更加严峻，会出现不和谐现象。而且，物理、化学人数减少，会使得将来物理、化学人才短缺，在自然科学方面会远远落后于世界科技强国。很多中学教师戏称：十年后，无物理、化学大家。

2、分层走班收效不佳

由于新高考分为合格考和等级考，因此分层走班是每个学校的必然选择。从实施情况看：走班制很难制定课表（少数学校为了好安排教学，动员或强制学生只能按照学校规定的3~4种或4~5种方案选科），而且来自于不同班级的学生因合格考或等级考暂时汇集在一起，学生人数多，任课教师不堪重负，教与学的效果均不佳。式走班和外国学生走班，因人数体量不同，效果也不同。因此，提案人认为：走班制不适合于国情。走班制给所有高中教师和学生以及家长带来前所未有的沉重负担。

3、英语考2次不合理

本来各省市高考改革已经准备淡化英语，现在变成英语考2次，加之总分150分，使得英语成为凌驾于所有学科之上的“最重要”一门课。这可苦了英语老师。且不说语言只是一门对外交流的工具，现今机器翻译已达到相当高的水平。有人说：学好英语是具备化视野的重要基础和保证。提案人认为：只怕未必！提案人曾经访问过日本和韩国的多所中学，按理说，他们和美国是同盟国，与美国交流更多，按理其化程度更高。而他们的英语老师的口语能力甚至还不如我们这些作访问的数理化老师。我曾不解的问这些英语老师，这些英语老师几乎众口一词：“自己的母语最重要”。

提案人曾做过调查：英语成绩好的学生和成绩不太好的学生大多都想考2次。成绩好的学生哪怕是考了A+，但为了打压其他比他稍的同学拿A+，他也会参加第2次英语考试。这既暴露了人性的弱点，又暴露了另一个问题：等级只有3分是否合理？如何科学评判学生水平高低？这是政策制定者必须认真思考和有效应对的问题。

4、高二提前考生物、地理等级考不合理

生物、地理在高中阶段相对较容易，提前考不科学。据我了解：闵行区某重点中学行政命令：全体学生在高二阶段必须选择生物、地理等级考，到了高三阶段只选择一门课程，只需花费较少时间，而把大多数时间花在语、数、外上面。这些学校之所以这样做，是由于“3+3”高考新模式的赋分不合理。选修科目的等级考实际上只有30分（折合总分70分，合格考40分），学生语数外若很强，足以弥补这个30分。须知学生和家长精着呢！

因此，生物、地理提前考，以及选择科目的实际分值过少是又一个非常的漏洞。

5、数学取消文理科考试不合理

数学取消文理科后，势必造成数学考试难度下降，再加上物理、化学成为选考科目。因此男生高考比较吃亏。从2015、2016年高考就能看出端倪。考进北大、清华、、复旦的女生大幅度增加，而男生大幅度减少。提案人并不是性别，总体说来，男生理科天赋一般强于女生。若这种现象持续下去，提案人认为未来的自然科学发展担忧。

6、学生课业负担更重

新高考的目的之一是减轻学生负担，但从已经实施的情况来看：学生疲于应付众多学科的合格考、等级考，负担更重。在课堂上表现为上课打瞌睡、精神萎靡不振；上甲课作乙作业等，学生学习效果。紧接着，恶性循环来了：每一科目的老师怕其他学科老师挤占自己学科时间，布置作业加码，学生就陷入了题海中了。教委虽然三令五申，不准进行周考、月考，但各学校均以各种名目进行模拟考、周考、月考、综合考、联考。考得天昏地暗，考得日月无光，考的学生快要吐血。学生思考时间少了，悟性降低了，能力当然就降低了。这几年来，抱怨学生素质下滑厉害的高校老师明显多了。

大学：32个专业（类），四成专业要求一门选考科目，比如生物科学类要求选考生物，心理学、计算机等专业要求选考物理。

清华大学：8个专业（类），物理基础类专业要求选考物理，化学基础类专业要求选考化学。

浙江大学：24个专业（类），多数要求选考物理，比如工科试验班，有的选考物理、化学。

应该好好宠幸下“物理 ”了

不然以后连选专业都受限

那高考有选测科目的省份有哪些？

据帮主了解，江苏新高考改革方案出炉选考科目“六选三”2018年开始启用。而从2017年起，上海将采取“3+3”高考模式，即由语、数、外3门统考，加上学生自选的3门学业等级考组成最终高考成绩。是从2020年高考实行“3+3”模式。

要是选考的科目没过怎么办？

看形势，将来的趋势各个省份都朝这方面发展了。感慨下，还是以前高考生幸福啊，已经考过了，再也不用关心高考政策怎么改革了。你说对不

新高考是会出现赋分后，成绩反超的情况，主要是取决于所选择的学科。

会出现的！

(^ω^)

也许有可能 这不是每个人都能有的

一年了，广西理科状元以数学150分，总分730考上清华，现状如何？

2. 正义感是否是天生这种不同的教育目标，导致了法国与美国的培养对象的异：虽然同样注重理性和思维的价值，但是法国人更重视人类思想深度的发掘和人性的探索，更重视思考和理性的原则（参见我上一篇博文中的法国考题）。所以，法国的教育，更容易出现思想家，哲学家，艺术家，文学家。而美国的教育，更关注个体融入的主题，所以美国人更现实，更有行动力一些。美国的教育，更容易出现科学家和企业家。的？

如今，杨晨煜还是智班的体育委员，课外之余，经常组织同学打篮球、羽毛球比赛等等，也积极参加校内举办的各种活动。

现在挺好的，不过网络消息，媒体消息，小道消息，都没有任何他的。

如何通过多写作文提高语文作文水平

今年广东高考语文评卷组组长、华南师范大学文学院柯汉琳认为,法国高考作文题之所以经久不衰是因为它呈现出灵活多样,出题灵活的特点。比如“你对爱因斯坦的某某观点怎么看?”柯认为,这些作文题目文化味比较浓厚,且给学生很大的思考空间。

1. 多写语文作文能提升语文作文能力吗 其实不一定，虽说多练没有坏处，但其实有些东西写多了反而找不到手感了。

实际上,总结今年我国高考作文题目,不少网友直呼高考作文脱离文化,“高考作文题目让人读不懂”。

所以一般情况下不用整天埋在作文堆里写啊练的，得有针对性的练。 如果你是初中，多读好作文就行，一般初中联系说明文，多看一些利于逻辑思维能力的东西，也要关注时事，写作时有东西可以拿来做事实论证，如果你是高中，高一的记叙文就不说了，不要要编造有真情实感就成。

到了高二高三就开始议论文了，多积累例子，厚积薄发麽，关注的时事，保证例子的新鲜感，语言不要追求华丽浮躁，平时多读书，文学类的书也多看一些，慢慢你写作时就会有话可说。可能老师会教一些固有的模式，比较容易得分的那种，每次练习都能把握好就行。

总得来说吧，什么都有一个度得，不要过度练习，但是要力求每一次的练习都会有写作的新领悟，只要把握住你自己最擅长的一种写作模式作文是最能提分的模块了。祝您能有满意的成绩。

2. 怎样提高语文写作文水平

写作文并非难事，认为作文写作水平不高是因为比较生疏，当练过之后会觉得作文不是那么的难写，但是想写好作文、快速提高作文水平确实有一定的技巧：

一、多阅读。

阅读是基础，写作是运用，阅读对于写作非常重要。学生读什么好呢？当然是好文章，尤其是名篇。首先是课文，它们经专家们精心挑选，能代表各类文体特点，且十分适宜学生们学习，必须首先把这些文章学好。在此基础上，再适当开辟第二课堂，向课外阅读阵地延伸，得益于课外。在阅读过程中，一定要特别注意语言的学习积累，要记下书里的好词佳句。是备一小本子，随身携带，随时随地摘录和学习语言。同时，还要贵在一个“积”字，持之以恒。正所谓“涓涓清泉，汇成江河”。只有天天学语文，日积月累，你的语言才会越来越丰富，为写出好的文章奠定基础。遗憾的是学生们却往往忽略了这一点。须知，文章是以语言为要素的，语言功底若不过关，写好文章就成了空中楼阁了，所以，学习语言始终应是读语文的一项重要任务。古人读语文，就十分重视语言的学习和积累，现当代的很多文人作家也是如此，他们特别重视名篇佳句。这种学习方法确实很值得我们借鉴。

二、勤思考。

在阅读过程中，还应肯动脑筋，勤思考。每读一篇文章，要理解、领会作者如何立意、谋篇、行文，如何开头结尾，如何组织语言文字，句与句之间，段与段之间，等等。要推敲好词佳句的妙处。同时，要有学以致用的意识，掌握了某些知识，就要思考在什么情况下能派上用场。总之，阅读时要勤思考，只有把学思结合起来，才能尽快提高写作水平。

三、常练笔。

正像知道了游泳知识并不一定会游泳一样，懂得写作方法也不一定能写出好文章。作文要写得好，还必须常练笔。只有勤练笔，才能把从老师、书本那里学到的知识运用到具体的写作中去，实现知识向技能的迁移。常练笔，首先是认真完成老师布置的作文。结合课文的作文，可以提倡模仿性写作，这是必要的。不过，随着训练的深入，就要逐渐增加创作性的因素，力求一个“活”字，要插上想像的翅膀，写出真情实感来，使文章更富有魅力。仅此还不够，学生还要坚持做读书笔记、记日记。有时记下身边发生的人和事，有时写下自己的读书心得，有时阐述一下对某个问题的见解等，在这方面，大可以随便一点，从免束手束脚的。这既可以提高遣词造句的能力，也可以积累资料，陶冶情，锻炼提高思维能力。另外，学生还要积极参加学校举行的各种文学活动。如参加征文比赛、影评活动等等。特别还要强调的是，要重视培养阅读写作的兴趣。郭沫若同志说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才”。事实上，读名篇佳作，可以享受其意境、情趣和艺术美，写文章，可以抒情达意，这实在是乐在其中，其乐无穷的！

总之，只要做到上述这些，经过一段时间的努力，我们学生的写作功底就会渐渐扎实起来，思维也会随之活跃，能力也就提高了

3. 如何可以提高语文作文水平、、

一、细致观察，追求真实 什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。

被誉为世界短篇的法国作家莫泊桑曾拜当时的作家福楼拜为师，一天，他把自己坐在屋里编的准备写成的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来”。

于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察、认识、练好观察这一基本功。从此，他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了《点心》，并成为世界的家。

所以学会观察是提高写作水平的要素。我在多年的教学中，常听一些学生说：“我就怕作文，一拿起笔起来就头疼，总学得没东西可写”。

有的干脆说：“我不知道该写什么，从何写起。”有的作文虽然也交上来，但是仔细一看，生搬硬套的多，甚至瞎编一些内容，空洞无物，脱离实际。

为什么造成作文难写呢？总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。如何改变这种现象呢？我认为，首先要学会观察。

我在教初中语文第三册阿累写的《一面》这篇课文时，指出作者阿累在描写鲁迅外貌时，五次写了他的“瘦”。其中三次是从远到近更清楚，更细致地写出外貌特征。

为什么作者对鲁迅的外貌特征写得那么传神，那么典型呢？主要是作者善于细致的观察，内心有独特的感受。所以，我指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视 实内容。

因此，每个星期的作文课，我都利用一定的时间带学生走出课堂，进行实地写作，有时在校园里观察校园植物，观察竹子、树木、花草，有时在周末时间到野外参观，进行野外写作，领略秀美的自然风光。经过这样的训练，不但激发了学生写作兴趣，积累丰富的题材，写出真实内容，而且能陶冶道德情使学生得到美的享受。

二、积累素材，学而致用 在教学中，碰到有不少的学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅读方面的书籍，有的甚至除了课本之外，没有一本课外阅读材料，很少看书读报，写作的知识贫之，甚至连句子都写不通顺，写作文时想一句写一句，感到无话可说，无物可写。或者刚开了个头，敷衍了几句，就草草收场。

内容空泛，不知所云，因此对作文望而生畏。为了能改变害怕作文的现象，做到出口成章，下笔成文，平时要多进行阅读，多积累写作素材。

正如杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百篇，其义自见。”

书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。但是经验告诉我们，仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家之一的韩愈曾说：”“学以为耕，文以为获”。

这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。所以在强调学生读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。

积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。 我们所学的课文有许多范文都是作者对人物或动物细致观察写下来的真实素材。

如《一面》中对鲁迅的描写，《鹤群翔空》中的鹤群飞翔姿态的描写，鹤鹰搏斗的场面的描写，只要认真阅读，积累素材，就能变为自己有用的东西。此外，除了从书本中积累素材外，可以从日常生活中积累，比如，就人新事的出现，各种有益的宣传，自然现象，，时事等等这都是极好的素材，只要注意这方面的人和事，自然就会有丰富的素材，这样写作起来，就能妙笔生花，得心应手，运用自如。

三、提倡模仿，培养兴趣 模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。

对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。即使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望。

历史上有许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，场杨柳共春旗一色”脱化而来的。又如历史上左丘明的《左传》、司马迁的《史记》他们的写法，都为后世的散文家、家、戏剧家所模仿。

课本中的许多文章都是很好的范文，学生学了课文，可以模仿写作，使学以致用。例如我教了郑振铎的《猫》一课，让学生以另一动物为题模仿写作，有很多学生仿写很成功，把课文写法转化为自己的能力。

虽然模仿是提高写作能力的步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。 四、多说多写，下笔成章 我们在日常生活中，碰到很多例子，有些学生很会说话，口若悬河，滔滔不绝，然而在写作文时却绞尽脑汁，写不出多少内容来，究竟原因何在？因为在日常生活中“说”的机会较多，几乎不费多少力气，但“写”的机会很少。

光说不写，怎能提高写作水平呢？因此在写作训练时，我重在指导学生说练结合。

4. 多写语文作文能提升语文作文能力吗

其实不一定，虽说多练没有坏处，但其实有些东西写多了反而找不到手感了。所以一般情况下不用整天埋在作文堆里写啊练的，得有针对性的练。

如果你是初中，多读好作文就行，一般初中联系说明文，多看一些利于逻辑思维能力的东西，也要关注时事，写作时有东西可以拿来做事实论证，如果你是高中，高一的记叙文就不说了，不要要编造有真情实感就成。到了高二高三就开始议论文了，多积累例子，厚积薄发麽，关注的时事，保证例子的新鲜感，语言不要追求华丽浮躁，平时多读书，文学类的书也多看一些，慢慢你写作时就会有话可说。可能老师会教一些固有的模式，比较容易得分的那种，每次练习都能把握好就行。

总得来说吧，什么都有一个度得，不要过度练习，但是要力求每一次的练习都会有写作的新领悟，只要把握住你自己最擅长的一种写作模式作文是最能提分的模块了。祝您能有满意的成绩。

看散文对作文比较有好处，以我的切身实例来说，我就是初三上学期半年猛背书看书，但是主要是看诗选词选，这种书看多了，背多了，自己写作文的时候，不是刻意的，但是会经常用到，而且，只要用得好，会提很大的分数；然后就是散文，这看你的兴趣了，如果你自己比较擅长记叙文，那就看看张晓风的散文，余秋雨的散文，余光中的也可以，如果你比较擅长议论文，就就看杂文，小品文，都不错。

我觉得主要是多背，你明年就要高考，肯定还要在别的科目上下功夫，所以作文挑这些形势比较好的，文章比较美得看，张晓风的非常好，反正我是很喜欢，然后写作文的时候注意把和话题有关的材料从脑海中调出来，平时就常想看了这个能写什么话题作文（虽然非常功利）。

，祝你考个好成绩

6. 怎样才能提高语文作文水平

首先最重要的是不要怕写不好，一定要多练，然后拿给老师评价，再修改再评价，直到满意为止。

一、作文，就是用笔说话 1.说什么就写什么 2.要说真话， 话 3.怎么说就怎么写 二、学会留心周围事物 “内容”（写什么）决定“形式”（怎么写），作文材料是排在位的，是压倒一切的。作文时，无话可说，没的可写，这是最让人犯愁的事。

俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”。那么，怎样才能使作文有话可说、有话可写呢？出路有若干条，其中学会观察，养成留心周围事物、留心生活的习惯，是最为重要的途径。

法国大作家巴尔扎克曾说：“生活，无非是一堆细小情况，而最伟大的热情就受这些情况管制。” 有人可能会抱怨说，现在的生活很单调，自己生活的周围更是枯燥、乏味，没有什么可观察、留心的。

事实果真如此吗？生活本身就是一个百花筒，今日的生活更是丰富多彩，充满七彩阳光。只要我们注意观察、感受一番，就会发现周围有许许多多的事物可以入文；只要我们热爱生活，留心周围的生活，认真地想一想，就会发现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小事，但确确实实是很好的作文素材。

简而言之，生活中有写不尽的内容。可以说，生活处处皆文章。

就怕蒙住自己的眼睛，塞紧自己的耳孔，视而不见，听而不闻。 学会留心周围事物，不是一件太容易做到的事，需要迈好“三步”：步，学会跟踪观察；第二步，学会定向观察；第三步，学会随机观察。

4.学会跟踪观察 5.学会随机观察 随机观察，就是在自己的生活领域内，面对五彩缤纷的大千世界，随时随地留心观察，及时捕捉生活中各个方面各个角落的人物、事物、景物，及偶然看到的、听到的并由此想到的。 随机观察，事先不可能有什么准备，也不可能有什么专门的目的、方向。

因此，这种观察是比较难做到的，是学会留心生活、养成良好观察习惯的阶段，当然也是同学们应该全力追求以及努力达到的目标。因为，作文中的材料，决大多数来自“随机观察”。

这就要求我们，不管什么时候（在家或是在外），也不论走到哪儿、干什么（上学，遛商场，走市场，串亲戚，看电影，外出旅游，参观等），时刻注意着耳（听）、着眼（看）、着手（触）、着心（想）。总之，自己生活的领域有多大，就把随机观察的范围扩展到多大；处处留心，做生活的有心人；要把随机观察纳入生活，使它成为生活的一部分，丢掉为了眼下作文才去观察的急功近利的作法。

留心处处皆学问，留心处处皆文章。作家叶圣陶先生对此曾强调指出：“在实际生活里养成精密观察和仔细认识的习惯，是一种准备工夫，不写文章，这样的习惯也得养成。

如果养成了，对于写文章大有用处。” 三、注意积累作文素材 要解决作文“没的写”的难题，学会观察，养成留心周围生活的习惯，这是前提。

在此基础上，还在学会积累素材。积累素材，就是把自己看到的、听到的、想到的内容，或亲身经历的有意义、有意思的内容，及时笔录手记，储存起来。

鬯夭模梢约忧考且洌磐龆氛H绻患笆苯夭募锹枷吕矗奔湟怀ぃ簿湍：⒌恕；袢 ⒒鄣牟牧显蕉啵魑氖保圆牧辖杏叛 ⑸秆〉挠嗟夭旁酱蟆D院？湛跞缫埃魑氖弊匀灰簿筒换嵊泻玫牟牧峡裳 A硗猓忧炕郏苤鸩教岣咦约旱娜鲜丁H鲜芰μ岣吡耍魑乃阶匀灰簿腿菀咨先チ恕？ 积累素材的方法就是专门准备一个小本子，以记录素材，储存作文信息。这个本子就是个材料库，等到需要写作文的时候，翻一翻，找一找，提出信息。

这样，就再也不用愁作文时没的可写了。积累作文素材的途径很多，主要有：在观察周围生活中积累，在自身的生活中积累，在与他人的交往中积累，在课内外阅读中积累，在自己写过的作文中积累。

6.从观察中积累素材 7. 从生活中积累素材 8.从阅读中积累素材 积累的具体方法有： （1）写读书笔记。如：①摘抄文章中的格言警句、美词佳句、内容要点，或把文章中精彩的片段，好的开头、结尾，原文照录（摘抄型读书笔记）。

②归纳出文章的主要内容或各段（各部分）的小标题（归纳型、提纲型读书笔记）。③把自己对文章中人物、的看法，或对文章写作形式的看法写出来（评价型读书笔记）。

④把自己阅读后的心得、体会写出来（感受型读书笔记）。⑤改写文章，或对文章中某一部分进行扩写、补写，或续写文章的结局（想像型读书笔记）。

需要强调的是：写读书笔记，要分类建册，以便日后查用。 （2）作剪报。

从自己所的报刊上，将自己所需要的内容剪下来，贴在剪报本上。剪报本也要分门别类，有目录，以便查找，使用。

（3）作读书卡片。每读完一本书（或一篇文章），便作一个读书卡片，并在卡片上写清书名（或文章题目）、作者、出版社（或登载的报刊）名称、书籍（或文章）主要内容。

不能敷衍了事，一定要认真写，时间长了你会发现自己越写越好，也慢慢喜欢上写作了。

7. 如何提高语文,作文水平

一、写作能力来自知识的积累。

能力从何而来呢 ？我认为：能力的基础正在于知识。试想一下吧：一个没有丰富的自然、知识的积累的人，能写出什么东西呢？古人认为写作中不可缺少“才胆识才”四种因素，其中“才”是先天具有的，“识”才是后天勤奋学习而获得的。

而“胆”“力”则是“才”、“识”结合的产物，所以眀人李东阳认为“识先而力后”（《怀麓堂诗话》），此话很具有唯物辩证法。 正因为如此，我在作文教学中，特别注重知识的传授，特别注重学生自身知识的积累。

我常用的方法是： 老师多讲。无论是作文指导课，还是作文评讲课，对于写作规范之类是讲而不多的。

最多的是知识的传授、信息的传播。从世界数学难题“四色问题”到“神舟五号”飞船上天，从美国发动惨无人道的到民怨沸腾的大选……只要写作需要，我作文课是无所不包的。

当然，这不是上课开无轨电车，瞎吹乱侃，所传播的每一条信息都与作文教学密切的结合。例如，当我讲《围城》中“有人吃苹果从的吃起，有人吃苹果从最坏的吃起，”的故事时，就诱使学生作发散思维，让学生考虑：这两种人，谁是乐观者？谁是悲观者？的结论又总是出乎大家意料，因为两种人都可能是乐观者，都可能是悲观者，在一阵兴味盎然的笑声中，学生学到作文构思、立意的思维方法。

可见，写作的规范、方寓于具体的信息、知识之中。 学生多看。

教师多讲，当然不能代替学生的多看，从某种意义上讲，教师的讲仅仅是对学生自己多看的指导，我特别注意创造各种条件让学生自己多看。我是不惜挤出语文讲课时间让学生阅读课外书刊的。

我常常从图书馆借出多于全班人数两倍的杂志，在课堂上让学生选择阅读、摘录。对此，学生十分欢迎。

另外，我规定每个学生每周必须摘一则剪报。并对所剪文章写一篇评、感类随笔。

学生为找一篇好文章，每周必须读相当数量的报纸，对许多文章进行比较、分析、选择；写随笔，则对可把读与写结合起来了。长此以往，在不知不觉中，养成了读报、剪报、评报的习惯。

积累多了，知识自然也丰富了，“不意”之中，写作能力自然得到提高。 这方面，我的一点体会是，一个人阅读的多少，决定了他知识总量的多少；而知识总量的多少，又直接关系到他写作水平的高低。

如果说知识多的人未必一定是很会写的人；但，一个知识贫乏的人，必定不会有较强的写作能力，则是不容置疑的。 二、知识的积累导致写作欲的产生。

一个人知识素质的优劣、知识数量的多少直接关系到一个人写作水平的高低，这首先从写作欲的产生方面表现出来。 创造各种条件，让学生兼收并蓄，广泛接受各方面的知识、信息，到了一定的质与量的时候，他们会不满足于仅仅当一只盛水的缸，当一张储存信息的磁卡的。

人的表现欲，发表欲会油然而生，这就是我们所说的写作兴趣的产生。这也如十月怀胎，既然胎儿成熟，就不愁分娩了。

其实学生怕写作，写不好作为的最主要原因肚内寥寥，没东西可写，既然有东西可写兴趣也相伴而生了。2004届高三120班汤云斌同学的进步就是一个较好的例子。

高一入学时，这位同学成绩平平，很不起眼。但对我讲课特别感兴趣，塔喜欢我讲各种知识、信息；也喜欢听我讲自己的写作体会；更喜欢每周一次的阅读课，写作兴趣骤然而升。

表现欲、发表欲促使他自己不断地写，对教师布置的作文更是认真完成。作文成绩以惊人的速度提高。

屡次在校刊上发表作文，一次在县级、校级作文竞赛中获奖。今年高考他的语文取得128分的好成绩。

三、作能力的培养与提高是个潜移默化、水到渠成的过程。 我是不主张在作文课上过多讲写作法、写作规范的，即使讲，也是把主要内容放在各种范文的讲析上。

我觉得不应让学生以为学一点写作法自己的作文就能写好了。因为这种误解常使部分学生在写作学习上追求急功近利，到头来一无所成，写作能力的培养和提高实在是个潜移默化、水到渠成的过程，而这个过程是靠多读、多写、多积累贯穿的。

每周写随笔，是我作文教学的法宝之一。前文已提到，我要求写的随笔是紧密结合读报的评感式。

对这类随笔，我一般从不在写作法角度进行评判，也从不评分打等级，对每次随笔，我都根据学生所写发表自己的感想，每周写下80句左右自造的格言警句，或共鸣、或讨论，进行师生间的交流。对此，学生非常欢迎，每次作文本发下，只见每位学生都迫不及待地看评语，然后互相交换传阅，这样一来，整个写随笔的过程成了“找材料——评材料——交流思想——信息互动”的一项“工程”了，许多同学的才华在这一过程中得到显现。

有的学生主动提出要我在写作法方面给予批改评判，我给他们的回答是：“只管耕耘，不问收获”；“得来全在不意之中”。事实也证明了这一点，每次考试改卷，改作文的老师都说：“我教的学生语言有文采，见解深刻的学生比别班多。”

还有不少学生纷纷向校刊投稿，有多篇随笔被采用。值得一提的是王大发同学的随笔《我为“神舟五号”飞船上天而自豪》在州级刊物上发表，张小红同学的随笔《泪雨》也在《中学生作文选》上发表。

高考作文600字

提案人曾跟方案制定者有过较长时间的交流。制定3+3高考新模式的初衷是：

在学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是我精心整理的高考作文600字5篇，欢迎阅读与收藏。

高考作文600字 篇1

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

一条奇葩帖子在网上引起热议。帖子是由四川眉山一位女士发的，她于10月15日在商场被小偷“光顾”，现场一男子告诉她，包包在进商场门口时被小偷打开了。女子追赶小偷无果后回家，将此事发上网并指责提醒她的人说：“我很想对告诉我的人说声，你是不是男的，小偷都惹不起吗？在旁边看见为什么不告诉我一声，有这样做人的吗？”此帖一出，引来众多网友炮轰，认为她不谴责小偷却埋怨提醒者，是狗咬吕洞宾。即使当事男子回复当时自己离得很远，且顾忌小偷有几个同伙一道，也没获得女士的理解，她坚持拒绝向提醒她的男子表达谢意。

读了以上材料，你有什么感受和思考，请根据材料内容写一篇不少于800字的文章

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

冷静客观，而不是咄咄逼人，出言不逊。这样，便不至于使自己既丢了钱财，还不被同情。理性对待失窃。尊重他人的好意，不要出言不逊。冷静表达，理性对待。别误解好心人。站在自己立场上对别人指手画脚的做法是不合适的。从众网友的角度看，他们不仅不满意发帖者是非不分的态度，更对发帖者道德绑架式的话语表达了充分反感。但是完全没必要以“骂”的形式来表达观点，让被盗者雪上加霜。坚持正义，是非分明；同情之心不可抛；批评别人要以尊重为前提。只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。上述立意角度都是跳出材料的，给人眼前一亮、耳目一新之感。在行文中注意结构的清晰，观点的明确，没有牵强的痕迹。

高考作文600字 篇2

在如此沉闷的教育背景下，教书育人也的确应该有新招，才能激活教育的正能量。

首先，传统的育人方式是以班级集体授课制为主，以灌输为主的应试教育让学生们抵触厌烦，远远达不到教育的目的。在这样的情况下，老师们“八仙过海，各显神通”，采用一些新的'顺应时代的招数，本是理所应当的，只有不断更新方法，才能不断激活学习的动力。其次，微信发红包的新招效果明显。大焦老师的课没有一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系很好。暂且不论其效果的持久性，但就这点，已经证明新招的可行性。其三，如果能把“发红包”这种新事物与传统的教书育人方法有机整合起来，还可以给人们提供一种新的思维和教育理念。如在互联网时代，用好移动技术，对学生进行时时处处地与教育，定能激发出无数的能量。因此，焦老师的新招肯定能在教育界激发波波涟漪。

有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。的确，现代学生本就生长在“物欲横流”的环境中，一味用钱去学习，极有可能变得功利，使教育变味。但是，教育不能因存在某种风险而畏首畏尾或举步不前。只要是“在课后”，“用小钱”，方式恰当，不变本加厉，在红包激励的同时仍以精神感化、正面教育为主线，发红包这样的新举动一定能在教育中起到重要的激活辅助作用。

古语云：亲其师，信其道。发红包能让学生更亲近其师，“信其道”就不言而喻了。又云：教学相长。学生的学习热情因红包而唤起，那么，学生的热情必然会影响老师的，终将达到“相长”的目的。教师的魅力关键在于学术与人格。一个教师若能紧紧依靠自身的学术与人格魅力，辅以新巧的方法，定能让各种因素相得益彰，形成合力，促进教书育人功能的巨大提高。

如今，我国的教育因各种原因而困难重重，多几个像焦老师那样不甘平庸、敢于创新的老师，拿出更多的新招，必然能冲破重重阴霾，走向教育强国的康庄大道。

高考作文600字 篇3

历年的高考都将语文放在场，语文特级教师陆继椿说，这与语文答卷的“特殊性”有关。由于语文答题的主观性很强，注重的是自我表述，因此，考完后大多数人会感觉良好，不会因为“考砸”了而影响到后几门学科考试时的情绪。

然而，也有专家提醒考生们，对语文学科不能太盲目乐观甚至掉以轻心。华东师大中文系语文教研中心的一份调查显示，与语文和外语等学科相比，语文高考的成绩一直不高。以去年本市高考为例，语文分是满分150分（2人），英语()分是146分（7人），而语文分只有132分（1人），折算成百分制的话，也88分。

“平淡”需要深刻内涵

语文高考之难难在作文，这也是十分体现语文功力和拉开距的重要方面。就在高考前夕，有关部门召集全市高三语文教师进行了一次作文批改的集中培训。负责讲课的语文教育专家提出，考生在拿到一个题目并提炼出观点后，不妨学会自我否定，因为千人一面的观点很难脱颖而出，高考作文思想的创新，往往来自于善问和三思。自20xx年以来，上海高考作文评价年年强调反对华而不实，但所谓朴实，不是语言的平淡无味，“平淡”的支撑恰恰是内容的充实和思想的深刻。高考作文鼓励在审题正确前提下的个性发挥，无论何种文风，都必须以内容、思想的充实为前提。此外，还应当坚持实的作文，要有品位，有思辨，体现自己的真实感受。

尽管语文的标准化试题每每会引来病诟，但由于要定分数高低，并以此来区分考生，所以，尽量使自己的答题与“标准”趋同，就显得十分重要。华东师大中文系副徐默凡说，考生们在拿到试卷后，不妨多花点时间揣测一下题目的真实意图，思考一下这个问题的是性的还是开放性的，而不能简单地只从题目的字面上去理解和作答。

高考作文600字 篇4

邱吉尔的弱点

邱吉尔的演讲功力令世人折服，其演讲的措辞、语调和手势中透出非凡的勇气和力量。二战中最困难的时期，英国军民的精神支柱，几乎就是邱吉尔每天的广播讲话。可是有谁知道，邱吉尔青年时期特别害羞，一讲话就脸红，期期艾艾。当他确定了自己的远大目标和抱负后，决心克服这个缺点。几年后，他便风度翩翩、语惊四座。

1784年，也就是成为美国前五年，刚刚52岁的他，一口牙几乎掉光。他请牙医往自己口腔里植入了九颗牙，而这九颗牙居然都是活生生地从他的黑奴的嘴里现的。这是历史学家刚刚考古发现的，那个曾经解放黑奴的英雄就这样在我们心里突然滑落，我们仿佛看到了圣袍上的污点。但是仔细一想，设身处地考虑当时的背景，也就不足为奇了。

是的，把某人看作圣人是因为我简单点说，就是即使高考分数已经达到录取分数，但是选测科目未能达到高校对选测科目等级要求的也不能录取。们对他缺乏足够的了解，只能远远地看着他，从而在心里为他涂抹各种色彩，然后低下自己的头颅，来增加他的高度。从这个意义上说，我们要感谢的不完美。

高中语文素材精选

1、既然目标是遥远的地平线，就该多一些冷静和从容。秋天的累累硕果全靠春天的辛勤播种;成为大海的一脉热血，全靠小溪日夜不停地奔涌。

也许，付出了汗水，不一定能收获那个日渐成熟的梦;也许，洒下了热血，并不一定拥有那片火红的风景;也许，黑暗中的苦苦挣扎，并不一定迎来灿烂的黎明……。可我并不一味伤感。尽管默默地耕耘，还未听到生命的回声，但热爱生命的我，一定会赢。

2、用不着把年轻的心灵装点得沉重。表面上的沧桑，外在的严肃，并不能让你上升为哲人;离开所有的朋友，你有的只能是孤单的背影。既然现在的我还不能变得深刻，那么，我就让自己变得轻松。哭丧着脸的人，怎能听清花开的响声;伪装自己的人，又怎能听懂蛙鸣一片里的激动。

3.人与人之间的悲欢并不相通，我只觉得他们吵闹。--鲁迅

外籍学生高考政策

随笔。

在，外籍学生指的是持有外国国籍的学生。根据发布的规定，外籍学生可以申请参加高考（全国统一高等学校招生考试），并有机会被的高校录取。

以下是一些常见的外籍学生高考政策：

参加资格：通常情况下，外籍学生需要具备普通高中阶段的学习经历，即完成高中课程学习并取得书。

报名和选科：外籍学生需要按照当地门规定的时间和程序进行高考报名。他们通常需要选择参加与学生相同的科目考试，包括语文、数学、外语和其他相关科目。

成绩要求：外籍学生的高考成绩评定标准通常与学生相同。具体要求可能因地区而异，因此建议您咨询当地的门以获取准确信息。

录取政策：根据高考成绩和其他相关因素，高校将确定外籍学生的录取情况。有些高校可能会设置特殊的招生，针对外籍学生提供额外的录取名额。

需要注意的是，外籍学生参加高考仍然需要满足高考的一般要求，并与学生竞争有限的录取名额。此外，外籍学生在申请高考之前可能需要通过相关的语言测试，如汉语水平考试（HSK），以证明他们具备足够的语言能力。

由于高考政策可能会有变化，建议您咨询、当地教育行政部门或相关高杨晨煜作为清华专业智班的一员，未来可期。校的招生办公室以获取最准确和的外籍学生高考政策信息。

听说申请瑞士留学需要高中三年的成绩和高考成绩，但我高考的分数很少，高中三年的成绩也挺的。

楼主是想学习什么专业呢？瑞士的最有名的是酒店管理专业，而酒店管理专业最有有名的也是瑞士。

如果楼主申请酒店管理本科的话，一般学校申请的最要是你的高中，成绩单，，等等。因为瑞士大多数的酒店管理学校是面向全球招生的，而高考仅仅是的一个考试，不是考试，所有基本上大多数学校不会有高考的要求的，而且本身酒店管理专业是一个实践性很强的专业，学校是理论与实践相结合的教学方式，不像英美的工商和金融等专业基本上都是理论性为准，所以瑞士的酒店管理专业的入学要求不会特别高。

学校审核学生的资料除了在校成绩，雅思也是一个比较看中的因素啦，如果你的在校成绩不是特别好，你就趁现在有时间，加强你的英语能力，这样对于你申请学校就有很大的帮助，一般的学校的本科入学要求是雅思5-6分，你现在还有时间可以好好学习英语啦。

另外，申请我相信老师不会烦的。这还有几点。瑞士的学校申请时间也是一个很关键的因素，一般申请瑞士的学校需要提前6-8个月是比较好的，因为你还要准备签证等，很多学校有优申请优先录取的原则，如果你晚申请了，学校的学位满了，你就不能申请了，就要申请下一次的入学，所以申请的时间也是蛮重要的。

瑞士的酒店管理学校有很多，楼主选择学校的时候，可以从以下几点考虑是寻找：

（1）参考瑞士酒店管理学校协会（ASEH),这个协会是瑞士认证的协会，旗下有12所成员学校，有教学、师资和就业比较有保障

（2） 到swis上了解瑞士的酒店管理学校的信息，这个有很多的瑞士留学生在里面

（3）另外，SEG，它是瑞士的酒店5. 如何快速提高语文作文水平管理，有5间有名的酒店管理学校，楼主不妨了解一下。

申请瑞士留学，需要考虑你的，本科录取需要5.5分，如果雅思只有5分，则需要进行半年的预科学习。高中成绩和高考分数可以提供，但不是最主要的。所以，你可以不必太担心。

学习酒店管理专业，在瑞士学习，有充足的实习和就业机会，真正的达到理论与实际的结合。

留学瑞士学习酒店管理专业的另一个便利之处，就是不通的学校有不同的开学季，有的是春秋两季开学，有的学校（凯撒利兹酒店管理学院）则是分1.4.8.10四季开学，学习时间灵活方便，所以，想读酒店管理，去瑞士是的选择。

楼主是去瑞士读酒店管理还是什么啊？

大部分的酒店管理学校，主要看的还是你的高中学历，高中在校成绩和

高考成绩有的话，当然也会是一个参考，但不是硬性的

建议你要好好提高你的英文水平吧，就算你高考的语文、生物化、历史再高，

英文连听说读写都不咋地，也读得辛苦呀！

如果楼主想了解多点可以去瑞士留学swis看看哦！

语文四季之美

现状应该是非常好的，因为从清华大学毕业之后他就有一份比较好的工作。

四季之美的多音字如下：

晕[yūn]义同“晕”（yùn），用于“头晕、晕头晕脑、晕头转向”等。昏迷。[常用组词]晕厥、头晕、晕倒、电晕。

[常用组词]黄晕、红晕、眩晕、晕车。

学习语文的几点技巧

语文的学习实际上是一个语文素质、语文能力提高的过程，而语文素质、语文能力的提高离不开读和写。所以，解决了读和写的问题，就提高了语文素质和语文能力，也就是学好语文了。读，即阅读和理解；写，指书写和作文。语文学习过程中最重要的就是这两件事了。

读，可以培养语感。语言学习，很重要的一点就是培养语感。“这个语段中为什么用这个词而不是用那一个”，“这个句子为什么是一个病句”，很多时候，我们无须去问“为什么”，语感早已经告诉我们理由了。而语感的培养就来自于平时点点滴滴的“读”的积累。

读，也是一个积累语文基础知识和作文素材的手段。涉猎广泛，见多识广，胸中自有“丘壑”。这样，在作文的过程中，就不会感觉自己无话可说，写出来的文章也不会空洞干巴，而是洋洋洒洒，言之有物了。既然“读”有这么多好处，那么在语文学习的过程中，就从重视读开始吧。

退一步说，要求所有的人都达到美观的程度，也不现实，但是书写工整清楚，避免潦草，这却是我们 看清题目真意图每个人都能够做到的。也许有人拿“写工整了会影响答题速度”之类的话来给自己的书写欠工整找借口。

是的，在你认真书写的最初阶段，它是会对你的答题速度有一点影响的。可是我们总不能因为还有下一次的“流感”，就不去治疗这一次的“重感冒”了吧？明明知道书写不过关会影响到语文成绩，我们又怎么敢不去重视呢。

其实，要做到书写工整并不难。我们的汉字是方块字。这句话对我们就是一个启示：方者，方也。就是要在“方”上动心思。你的字写得横平竖直了吗？你的字左上角与左下角、右上角与右下角在一条线了吗？还没有？那就从这两个方面着手吧。

试论废除标准化考试 标准化考试的弊大于利

的牙齿

内容提要:本文通过标准化考试及其历史分析我国标准化考试弊端及原因,指出标准化考试不可简单否定,并在我国及日本、美国当试改革基础上对多元化评价趋势作了展望。 :标准化考试 ;多元教育评价; 应试教育

在书写方面，高考考纲有明确的要求：作文一类卷书写美观，二类卷书写工整清楚，三类卷比较工整清楚，四类卷书写潦草。高考从2005年开始，山东单独命题，语文实行网上阅卷。这就对书写有了更进一步的要求。所以无论是高考考纲还是山东语文网上阅卷，都在告诉我们一个信息：必须把字写好。

在各种考试中,一直采用标准化考试。通过它可以使优者胜出,劣者淘汰。这种挑选人才的方式可以说从古到今都很受欢迎。但是,事到如今,我们尴尬地发现,这种人们认为毫无问题的方式已经出现各种问题。在标准化考试中,我们往往会碰到下面的尴尬,如一道小学会考语文题:雪融化了是什么?选项为:①泥;②水;③春天;④雾气。有学生选了最有创意的“春天”,但是标准是“水”,因此得分为零。作家李准做高考语文试卷,成绩还不如一般应届考生。高考、英语、考研不断受到抨击,四级甚至近年每考必泄题。这几大考试改革不止,问题不断;2002年美国某考试中心状告某考试学校使用盗版其考试真题,坚决不愿和解。真正原因是该校把该中心出题思路摸透了,以致许多考生在GRE机考中得分2200甚至满分2400,而美国考生1900分已是高分,该中心感到很丢脸。

这就是标准化考试?

一、标准化考试的定义

标准化考试是依据现试理论,借助现代化统计法和电脑技术,严格按科学程序,由学科专业人员和测验编制机构共同编制和实施,有效地控制各种误,具有统一标准的考试。它是一种常模参照性考试,以考生在同类考试全体考生总成绩的平均分数为参照点,来反映该次考试中每个考生分数所处位置来解释考试结果。标准化考试应具备三个特征:(1)信度,即可靠性与一致性;(2)效度,即准确性与有效性;(3)区分度。标准化考试有三个优越性:(1)据考试程序,考前要预先公布考试范围、考试说明、考试方法,并公布样题,利于考生准备,从而考出真实水平;(2)由于试题编制标准化,使试题难易程度相对稳定,再加之评分计分标准化,增加了考试间成绩可比性;(3)由于采用计算机等工具与科学方法评分计分,程度控制误,保证考生成绩真实性,对高等学校选录新生和帮中学改进教学无疑是有益的。

二、标准化考试的历史

标准化考试源于美国,1926年心理学家Brigham创建,首先是为了用考试成绩反映应试者智商,帮助大学发现那些最有潜力在学业上成功的年轻人。但接着他就担心培训机构将置逻辑数学于其他文科课程之上,并使数学只重计算而不重原理。如他所料,几十年后几乎所有考试都应用标准化考试,考试变成考试组织方和应考方斗智斗勇的博弈场所。我国是一个考试大国,有1300年科举史。科举考试中的帖经、墨义、八股文和糊名誉录就是考试的标准化。科举曾为近代西方文官考试制度所借鉴,不少西方学者认为是对世界文明一大贡献。1905年科举废止,逐渐接受西方近现代科学考试。1952年开始高考,较多凭主观经验组织实施考试,猜题押题现象。1985年广东首先试行英语数学高考标准化考试,逐渐向全国和各个学科推广。现在我国几乎所有大规模教育考试(会考、高考、英语、考研等)、大规模非教育考试和大规模合作考试(GRE、TOFFL、雅思List)等都采用标准化考试。

标准化考试是考试全过程标准化、科学化、公平化。易于计算机阅读,节省人力财力,是我国考试史上一大进步。它为考试的大规模发展起了重要作用。

三、标准化考试的弊端及原因

任何事物都存在对立统一的矛盾运动,从来没有包治百病的灵丹妙,古今考试一直利弊共存。标准化考试弊端主要有以下几种:

1.怪题、偏题层出不穷,连专家都做不出,其原因是考试目的悖离了标准化考试初衷。标准化考试是常模参照性考试,其目的选拔基础知识扎实,能力强并有培养前途的人进入高一级学校深造或进入相应岗位。而是个人口大国,经济与教育都不发达,利益、资源分配两极分化,所以竞争性强、录取率低,千军万马过独木桥。出题者为加强区分度,选拔性目的异化为淘汰性,千方百计设置陷阱、障碍,达到淘汰大多数的目的。一些人甚至特权利益凭此稀缺资源大谋其利,更维护加剧这种状况。这种供求关系不平衡如果不能解决绝不可能解除这种弊病。但同时供大于求产生的竞争又是发展所需要的,所以这一矛盾恐怕永远不能完全解决。出怪题、偏题的另一原因正如科举考试,考试方式单一,时间长了,未出的好题型与内容越来越少,只好逐渐开发偏题、怪题、难题。

⒉标准化考试的功利作用又导致应试教育。我国是考试发源地,2800年的考试史使国民性、文化传统、价值观念均被打上了深刻烙印。这种深厚的历史积淀本身已深深影响我国学校教育,使教学带有浓烈考试色彩与功利性倾向。在这个重人性、关系、面子传统文化环境中,权力、金钱、关系作用还不可小看,个人力图在纵层里作“垂直向上流动”,考试是最直接的有效手段。这对考生的学习目的和学习动力,家长与的价值观具特殊意义。

所以,不少中学一面喊素质教育,一面腾出高三整整一年复习应考。各地录取分数线还不平衡;复读生插班高三,升学率比应届生高,又造成新的不平等。各种培训学校、模拟试题、考试经济掀起新的“造富运动”,正如日本历史上出现过的“考试地狱”“考试学校”,学生把精力花在考试技巧上,而不是真正知识技能掌握。

3.标准化考试克服了传统考试主观性,强调了客观性标准化,却无法测得人的学力全部领域,易形成学生被动学习态度。把丰富的质化为量,只好把无法量化的内容排斥于标准化系统之外,势必使评价存在局限性。以智力为中心,造成学生整体素质发展片面性;在智能中,又重知识轻能力,再造成智能发展的片面性。再者考试限于学科范围,而学科范围与功能总是有限的,不能考查学生各学科综合运用能力。其更深层原因是人类至今无法对人脑这个黑匣子的奥秘进行科学解释。心理学、生理学、解剖学与神经学研究也已经证明,人的智力结果是的,至少有语言,数量逻辑、视觉空间、身体动作、音乐、人际和自我等至少七种以上智力方式,标准化考试根本不可能作出这么丰富广泛的评价。

4.信度、效度的质疑。考试范围与手段局限性决定结果不一定代表考生真正综合能力。认知技能、情感、道德标准化的缺陷使考生可以通过考试技巧猜测取巧。虽然我国选拔性考试采用部分标准化,如语文、英语、增加了作文或论述,但写的实际上还是应试八股,而不是真正意义上作文。有创造力,有成就的学生,往往不是标准化考试高分者。有些高考状元进大学后默默无闻,成绩平平。标准化考试使舞弊更容易,每逢考季,、、、成都等地会出现“考试间谍”,考生往往用手机、助听器接收考场外“考试间谍”发出的判断题与选择题,据闻最近连“克格勃产品”都用上来了。

⒌我国尚未有一个统一学生评价标准,而是依据教育目标,依托于课程目标,将抽象目标具体化分成不同阶段水平作为考试标准。对标准化考试的价值、测量价值、教育价值三者是什么关系?怎样认识他们的功能及如何使用考试结果?对利弊如何发扬与防止?历来存在相当大争议,认识很不统一,导致管理与实施混乱,且尚未出台有力的政策与措施。管理、科研、命题、监考、评卷、录取、执法与监督七支队全需要全面规划建设,需要明确端正的科学合理指导思想,需要足够资金投入和经费保证,需组织严密、机构设置合理、工作效率与效益高的管理措施与实施途径。

6.迷信标准化考试能一劳永逸,滥用标准化考试与不适合的主观性试题,迷信标准化为正确。

综上所述我们不能迷信标准化考试,但同时也不能简单否定标准化考试。标准化考试的负面影响来自于制约、文化科技水平、滥用误用、考试建设等多方面,不能全盘归罪于标准化考试;而标准化考试自身的问题主要是片面性,更不能因噎废食。汉魏选士导致门阀士族横行;期间入学,80年代前不实行标准化考试,也弊端百出;近年异常火爆的艺术招生专业考试由于主观性太强,更是屡爆丑闻。所以决不能废除标准化考试。

四、多元教育评价的发展趋势

为走出标准化考试的困境,国内外都作了不少探索。

历史上有于科举的选士制度。1996年上海海运学院实行按多元化标准考核自主招生办法,认真考虑中学意见并把高中会考成绩作为考核内容。浙江师范大学附中诞生了我国个也是目前面向招生的高校(本科)直升班。根据中考成绩筛选,再通过学校组织的语数外考试和基本素质、语言能力、相貌仪表面试可免考高考直接升入浙江师范大学。

日本也是升学竞争激烈,但考试形式多样。私立学校可自主招生,多采用单独考试,公立学校除采用大学入学考试中心的考试外,还单独考试。两种学校都有笔试、面试。由于考试类型多,内容不同,避免了应试教育。

80年代后期以来,美国教育界开始寻找到一种能更好配合课堂教学考试办法,也就是外国实行了几百年、实行了上千年的考试评价办法。这不是简单返古,而是考试内容与教学方法的一致,叫“真实水平测验”或“实际表现评价”,主要特点是让学生在实际环境中(或近似环境中)充分发挥,从而测出真实水平。实际是在美术、体育人才考试选拔中一直采用的。类似于分步给分,既能让学生充分的发挥水平,又能从考试中得到种种反馈利于改进教学,提高质量。美国已有14个州采用,有的州干脆摒弃了纯标准化考试。但其缺点是花费人力多,阅卷教师水平要求高。

综观世界考试史,共经历了古代传统考试、近现代科学测试与当代科学评价三阶段。90年代兴起了多元教育评价,它源于古代学校对学生学力检验,其系统理论与方法的形成直接源于20世纪初兴起的一种以追求考查教育效果的客观性为目的教育测验运动,其特点为:

⒈倡导构建以发展为本的学生评价体系,以促进发展为目的,强调评价者与被评者交流合作,评价目标有层次性与动态性,尊重被评者的个体异与多样性。由于知识体系处于不断变动状态,更重视学生探究能力。

2.质性评价模式结合量化评价模式。以多元评价评价多元智力。建构主义兴起使评价重视学生知识的认知建构异。

3.强调测评真实性与情境性。

4.鼓励学生评价中合作行为。

5.重视思维过程评价,充分体现学生解决问题,收集资料、推理、判断得出结论的过程。

总的来说,致力于整体性评价,给学生弹性化、人性化发展空间。具体方式含有实作评价、动态评价、变通性评价、卷宗评价、真实评价、纸笔测验等等。

综上所述不能废除标准化考试,标准化考试与非标准化考试相结合转向多元教学评价是大势所趋。但是在我国大规模实施多元教学评价还有人力、物力、财力许多困难,不可能一蹴而就,而且多元教育评价以什么方式为中心如何结合?会不会引起混乱、走向形式化?会不会出现其他意外负作用?这一切还需逐步谨慎实践检验和发展。同时考试制度是建立在一定、经济、文化基础上的,教育资源的投入和分配公平、人才就业、文化科技水平、滥用误用、考试研究建设等多方面原因不得到解决,只能治标不治本,改革难免会是水月镜花。

参考文献:

[1] 全国十二所重点师范大学.教育学基础[M]. :教育科学出版社,2002.

[2] 袁振国.当代教育学[M]. :教育科学出版 社,1999.

[3] 王炳照,等.简明教育史[M]. :师范大学出版社,1994.

[4] 易凌峰.多元教学评价的发展与趋势[EB/OL]. [5] 胡中锋等.我国高考的回顾与反思[EB/OL].

[6] 邢海洋.拒绝标准化考试[EB/OL].

(编辑:郭呈祥)

王源的高考分数是多少

[yùn]头脑发昏，周围物体好像在旋转，有要跌倒的感觉。日光或月光通过云层中的冰晶时经折射而形成的光圈。见〖日晕〗、光影、色彩四周模糊的部分。

王源没参加高考，不过按照他之前参加最强大脑和平时综艺节目中的表现来看理科考试成绩很好，从他是环球人物专栏作家来看语文成绩很好，他考伯克利音乐学院是考了托福，托福很难考的，而且他连续三年作为青年去演讲，两年是纯英文演讲，由此看出他英语也很好，他要是参加高考也会很好的。而且他用三个月的时间学完了中考三年的内容，并且以声乐名的成绩考进南开高中部

文科

法，美，德，日，新加坡等国语文高考作文题目，还有2012的最蛋疼无脑作文题

新加坡高考作文题

1、科学提倡怀疑精神，宗教信仰怀疑精神，你对此认可多少？

2、的崛起是近年来对世界的威胁，请评论。

3、哲学只是提问而并不回答，为什么学习它？

4、海外留学是一项被高估的经历，你认为呢？

5、阅读幻想只是对现实的一种逃避，除此没任何其他意义，你同意吗？

6、全球暖化会如何影响今后的？

7、外国人对你的带来的问题比他们带来的利益多？

8、现在里生活和工作的平衡到底是不是一个实际的追求？

9、讨论一下生活中自我约束的价值。

10、电脑游戏到底是一个多健康的追求？

11、在全球化的世界中只会一种语言是一项劣势。

12、我们崇拜年轻人而嘲笑老龄人，你对此有什么看法？

2008年美国高考作文题

美国西北大学题一:谁是你们这代的代言人,他或她传达了什么信息,你同意吗,为什么；题二:有种理论认为,伟大的人物都是由他们所处的具体的时代创造产生的,照你的看法,伟大人物的产生,是由于所处的环境,还是由于个人的特质,试举出一位人物来支持你的观点；题三:在愚蠢的错误和聪明的失误之间总是存在着重大的不同,请说一说你的一个聪明的失误,并且解释一下它怎么给你或他人带来益处；题四:罗马教皇八世Boniface要求艺术家Giotto放手去画一个完美的圆来证实自己的艺术技巧,什么看似简单的行为能表现你的才能和技巧,怎么去表现。

芝加哥大学题一:想像你是某两个人物的后代,谁是你的父母呢,他们将什么样的素质传给了你；题二:如一个平常的日子被加上了4小时35分钟,你将会做什么不同的事；题三:开车进芝加哥市区,从肯尼迪高速公路上能看到一个表现的芝加哥特征的建筑壁饰,如果你可以在这座建筑物的墙上画任何东西,你将画什么,为什么。

普林斯顿大学题一:你认为什么思想、发明、发现或创造到目前为止对你的人生产生了的影响,请简要说明；题二:什么是你曾经不得不作出的最困难的决定,你是怎么作的；题三:直至你目前的生活,你的什么具体的成功给了你的满足。

理性的思维方式和良好的价值体系构建，这点是的教育官员和老师，家长们都弄不懂的东西。他们只懂“语言知识点”，不懂“思维方式”，也不懂“价值体系”，也不了解“行为模式”。他们不懂得一个基本的教育常识：语言的实质和核心就是思维。而人生选择的成功，取决于他的价值体系构建。

芝加哥大学的作文题，看起来平易，其实背后含义很深。

比如：道题，想象你是某两个人物的后代，谁是你的父母呢？他们将什么样的素质传给了你？

本质上，每一个人内心都有一个梦想，就是做的自己，所以他们也需要获得最理想的机会来做推动力。学生有没有自己的理想呢？他是否知道如何选择，能够让这种理想可能地实现？这道题就是考评这种理性的思维和价值模式，你需要理出下来的思路才能把这道题答好：

，你有什么样的梦想？这要求你必须清楚地了解自己的人生目标，自己需要什么。

第二，要实现这些梦想，需要3. 试分析 EPICTETE 论 "你想成为奥林匹克优胜者吗？" 一文的哲学意义（略）具备什么样的素质？

第三，要拥有这些素质，你需要出生在什么样的家庭？什么样的父母才能更好地给你这样的教育和培养？

第四，你认为这些名人们，谁具备你需要的这种素质？谁可以帮助你成为“的自己”？

因此，如果你想做一个“完美的”自己，你就需要找出历史上你认为最完美的男性，说明为什么你认为他拥有的这些素质是完美男性的象征。同时，你也需要选择一个历史上你认为完美的女性来做“母亲”，当然，你也必然要说明你对她的了解，以及你能够从她那学到/得到什么素质。

所以，我们发现这道题，很有思维的深度，也有知识的广度，还可以考评学生的历史感和对“名人”的了解范围，了解学生的价值取向，思维和行为模式。涉及的知识面其实非常宽广，可以很容易地考评出学生的知识面/阅读面的宽广度，以及相应的思维方式和价值体系，学生自身的发展方向和人生目标。

2、如一个平常的日子被加上了4小时35分钟，你将会做什么不同的事？

把这一题也是学生的思维和价值观考评。如果说前面的题是考评学生“远大理想和人生目标志向”的话，算是要了解学生的“宏观把握能力”的话，这第二道题，考评的就是学生是否能够把远大理想与每一天的平淡现实相结合的能力，以及日常生活行为的细节处理能力。

喜欢幻想的情绪性学生，对于要他细节地安排自己的行为时间表是很困难的。而理性的学生则很容易而且很喜欢把自己的生活安排得井井有条。所以，这道题就把学生的日常生活选择习惯，思维行为习惯不期然地暴露了出来。

它还有一个作用：就是测试学生思维方式和价值观是否具有一致性，是不是一个说谎者。所以，本题也是一个“套”，爱吹牛和蒙题目，思维混乱的学生，往往会不自觉地钻进去。

一个平常的日子，意味着你是很规律的按部就班过日子。可是考官偏偏要你打破常规，多给你4小时35分钟，挑战你的应变能力，看你怎么用。而你怎么用，就代表你的价值取向。就如同在规定好的日常开销之外，多给你一笔钱，让你到商场去，你怎么花就代表你内心的“消费倾向”。

如果你对时间的消费倾向，与上一题你告诉大家的“人生理想和目标”不符合，当然可以轻易地就判断出你在撒谎，言不由衷。或者是你思维混乱，不知所云。当然，对于学生来说这种测试不一定能判断是撒谎，因为他们的思维没有前后的连贯性，所以不能说是撒谎，只能说是“没脑子”，“无厘头”。

3、开车进芝加哥市区，从肯尼迪高速公路上能看到一个表现的芝加哥特征的建筑壁饰。如果你可以在这座建筑物的墙上画任何东西，你将画什么，为什么？

这道题依然是前面两题的思维方式和价值观的延续：前面考评的是考生个人的思维方式和价值观，考生对自己的个人要求和选择。这一题就是考评学生希望把怎样的价值观传导给他人，希望如何来影响。比如说：他喜欢能够代表芝加哥的“形象”和“理想”是什么？他希望传递的价值观是否与自己个人的价值观选择一致等等。相对于他自己来说，他居住的城市是一个更大的“我”，这个“我”应该传达给人们什么样的信息呢？

同时，这份作文的文字表达和词汇量，也可以辅助地证明学生的学术程度。但是相对于思想性来说，文字表达并非最重要的，仅仅是一个基础。这就是典型的“思维型”语文考试的特征。

因此，我们从这份题里面，明显看出了考官的意图：给与了学生无限可能的同时，清晰地保留了自己的选择权。非常理性和聪明，是吗？

而且，我们发现美国人的确与法国人不同。相对于法国的教育思想“培养学生的批判性思维并建立理性分析坐标以领悟时代的意义”不同。美国人的教育原则显然更注重“实用”一些。这些试题就完美体现了他们制定的学校教育目标：

让学生为变化的和文化做好准备。学校课程所反映的是学校所存在其中的。以及学生如何去适应和选择自己的生活。

法国高考作文题

与的高考门考语文不同,法国高考的门考试是哲学作文,说是哲学,其实是也涉及美学、学,很像高考的命题作文,考生要在4个小时内写出一篇二三千字长文来。

当学生在为“摔了一跤”、“有句话常挂在嘴边”、“提篮春光看妈妈”、“必须跨过这道坎”等题目信笔胡编的时候，法国学生则面对“若有所悟是否就是对于思想桎梏的解脱？”、“艺术品是否与其他物品一样属于现实？”、“脑力劳动与体力劳动的比较有什么意义？”、“解释休谟在《道德原则研究》中有关“正义”的论述”这样的题目陷入冥思苦想。

法国高中毕业会考由于1808年3月17日下令设立，已有200多年。哲学作文不论是文科（文学、经济、）还是理科考生都必考的科目，所以法国每个人都在中学时代都有为应付考试而“背哲学”（类似我们学生“背”）那样的经历。哲学课的地位与法语、数学和物理这样的主课不相上下。法国普通中学的学生升入高中以后就开始分科上课，根据个人的爱好和特长选择文学、经济类或者科学类课程。但是无论是哪一科的学生，哲学都是必修课，文学类的学生每周要上7个小时的哲学课，而经济科和科学类的学生也分别要上4个和3个小时的哲学课。

法国人为什么要花这么大的气力学习哲学呢？根据法国颁发的大纲，哲学课目的是要“培养学生的批判性思维并建立理性分析坐标以领悟时代的意义”。说的通俗一点，就是要让学生发现自我价值，在未来的实际工作中养成创造性的思考方式。

以下是一份份具有两百年传统和稳定性的高中毕业作文考题，处处体现的是理性的光辉，这种作文根本不可能有相同的和结论，完全可以考验出学生思维的价值。

2001年法国高考作文题:

文学、经济、科学类毕业生可以分别在下列三个题目中任选一个:

1.“我是谁？”这个问题能否以一个确切的来回答？

2.能否说：“所有的权力都伴随以”？

3.试分析休谟论“结伴欲望和孤独”一文的哲学价值。“‘结伴’是人类最强烈的愿望，而孤独可能是最使人痛苦的惩罚。”

经济科

1.什么是公众舆论能承受的真理？

2.“给予的目的在于获得”，这是否是一切交流的原则？

3.试分析尼采论“罪行与犯罪”一文的哲学意义。作者在文中提出问题：舆论在了解了犯罪动机和作案具体情况后，即能遗忘错误。这种现象是否有悖原则？

理科

1.能否将自由视为一种拒绝的权力？

2.我们对现实的认识是否受科学知识的局限？

3.试分析卢梭论“人类的幸福、不幸和社交性”一文的哲学含义。卢梭说：“我们对同类的感情，更多产生于他们的不幸而不是他们的欢乐。为共同利益联系在一起的基础是利益，因共处逆境团结在一起的基础是感情。”

2005年法国高考作文题:

文科类

1.是否一切问题都应依靠解决？

2.心理无意识的概念是否矛盾？

3.请解释莱布尼茨的一段关于错误、记忆、想象和批判精神的文章。

经济类

1.什么叫做理解他人？

2.所有真相都是可证明的吗？

3.请解释笛卡尔的一段关于个人利益与大众利益的文章。

科学类（S）

1.人们是否需要被统治？

2.是否任何事物都需要论证？

3.请解释亚里士多德的一篇关于欲望与快乐的文章。

技术类

1.艺术家的目的只是娱乐吗？

2.我们是否有可能成为某种科技产品的奴隶？

3.在霍布斯的一篇文章中，论述了某些人在应用推理能力时存在无知和无能的现象，尤其是在行为规则方面。请分析这篇文章的论点和推理过程。

2006年

三题之中可选做一题

1. 我们是否只对他人有义务？

2. 逃避时间的愿望是否有一定意义？

3. 试分析 John Locke 论 "私有权" 一文的哲学意义（略）

理科

1. 能否对文化的价值作客观评价？

3. 试分析 John Stuart Mill 论 "诚信是良好根本基础" 一文的哲学意义（略）

经济

1. 在幸福与真理之间是否应该选择幸福？

2. 文化能否成为普遍价值的载体？

3. 试分析 Alain 论 "经济不是组织需求" 一文的哲学意义（略）

工业艺术

1. "这是我的真理 "，这句话有意义吗？

其他科类2. 实验能否证明什么？

1. 追求真理来自什么需要？

2. 历史学的意义是否首先在于避免遗忘？

3. 试分析 SPINOZA 论 "自由与法制" 一文的哲学意义

2007年法国高考作文题:

文学类考生选择题

1)若有所悟是否就是对于思想桎梏的解脱？

（Toute prise de conscience est-elle libératr? ）

2)艺术品是否与其他物品一样属于现实？

（Les oeuvres d'art sont-elles des réalités comme les autres? ）

3) 解释亚里斯多德在《尼格马科论》（Ethique à Nicomaque）中有关“”的论述

（Expliquer un extrait de "Ethique à Nicomaque" d'Aristote sur le thème de la responsabilité）

科学类考生选择题

1)欲望是否可以在现实中得到满足？

（Le désir peut-il se satisfaire de la réalité? ）

2) 脑力劳动与体力劳动的比较有什么意义？

（Que vaut l'opition du trail manuel et du trail inlectuel? ）

3) 解释休谟在《道德原则研究》（Enquête sur les principes de la morale）中有关“正义”的论述

（Expliquer un texte de Hume extrait d'"Enquête sur les principes de la morale" sur le thème de la just）

经济类考生选择题

1)人们是否可以摆脱成见？

（Peut-on en finir ec les préjugés? ）

2)我们可以从劳动中获取什么？

（Que gagnons-nous à trailler? ）

3)解释尼采在《人性，太人性》（Humain, trop humain）中有关 “德行”的论述

（Expliquer un texte de Nietzsche extrait de "Humain, trop humain" sur la morale）

2008年法国高考作文题:

文科 (littéraire) :

题1 : 感知能力是否可以来自教育?（La perception peut-elle s’éduquer ?）

题2 : 对于活体的科学认知是否可能？（Une connaissance scientifique du vivant est-elle sible ?）

题3 :评述萨特《学笔记》中的一段文字（Texte de Sartre extrait de Cahiers pour une morale）

理科 (scientifique) :

题1 : 艺术是否改变我们的现实意识？(L’art transforme-t-il notre conscience déel ?)

题 2 : 演示是否是确认现实的手段?（Y a-t-il d’autres moyens que la démonstration pour établir une vérité ?）

题 3 : 评论叔本华《意志与表象的世界》中的一段文字（Texte d’Arthur Schopenhauer, extrait de Le monde comme volonté et comme représentation）

经济科(économique et social) :

题1 : 人们是否可以不受磨难而满足欲望？（Peut-on désirer sans souffrir ?）

题2 :认识他人是否比认识自己更容易 ?（ Est-il plus facile de conna?tre autrui que de se conna?tre soi-même ?）

题3 : 评述托克维尔《论美国的》中一段文字（Texte d’Alexis de Tocqueville, extrait de De la démocratie en Amérique）

2009法国高考作文题。

理科作文题 :1. 期盼得到不可能的事情是否荒谬(Est-il absurde de désirer l'imsible )?

2. 世上是否存在任何科学都无法解释的问题(Y a-t-il des questions auxquellesaucune science ne répond) ?

3.评点法国哲学家亚历西斯?德?托克维尔《论美国的》中有关鼓励民众参与的一段文字：“因此，给民众以机会管理琐事的机会，比让他们参与管理大事更能激发民众对公共事务的关心”(Commentairede texte : un passage de "La Démocratie en Amérique", d'Alexis deTocqueville, sur la fa?on d'intéresser les citoyens à la démocratie.Extrait : "C'est donc en chargeant les citoyens de l'administrationdes petites affaires, bien plus qu'en leur livrant le gouvernementdes grandes, qu'on les intéresse au bien public.")

经济科作文题:

1. 从交换中我们能得到什么(Que gagne-t-on à échanger )?

2. 技术进步是否改变人类(Le développement technique transforme-t-il les hommes)?

3.评点英国哲学家约翰?洛克在《人类理智论》中有关人的道德不是与生俱来的一段文字：“我承认，在违法分子的社区内部，他们自己会遵守正义和平等的规则;但是循规蹈矩并不是他们的天性，只是因为他们的社区内需要实行必要的规矩”(Commentairede texte : un passage de l'"Essai sur l'entendement humain" de JohnLocke, qui soutient que les valeurs morales ne sont pas innées chezl'homme, mais le résultat d'un besoin pratique. Extrait : "Jereconnais que les hors-la-loi eux-mêmes les respectent (l'équité etla just) entre eux ; mais ces règles ne sont pas respectées commedes lois de nature innées : elles sont appliquées comme des règlesutiles dans leur communauté.")

文科作文题:

1. 语言是否会背离思维(或：语言是否可以忠实地反应思维，Le langage trahit-il la pensée )?

2. 历史的客观性是否意味着历史学家的公正性(L'objectivité de l'histoire supe-t-ellel'impartialité de l'historien )?

3.评点叔本华在《作为意志和表象的世界》一书中的一段有关匮乏和欲望满足的论述;“欲望，也就是匮乏，是所有的前提条件…所以，所谓心满意足不过是相对于痛苦而言的某种需求的满足”Commentairede texte : un passage de "Le monde comme volonté et commereprésentation" d'Arthur Schopenhauer, sur les rapports entre ledésir comme privation, et la satisfaction de ce désir. Extrait : "Ledésir, en effet, la privation, est la condition préliminaire detoute jouissance. (...) Donc la satisfaction, le contentement nesauraient être qu'une délivrance à l'égard d'une douleur, d'unbesoin."

2010年法国高考作文题:

文科（série littéraire)，以下3题，任选其一：

(1) La recherche de la vérité peut-elle être désintéressée ? 对于真理（相）的追求是否可能没有利害关系？（2）Faut-il oublier le passé pour se donner un enir ?为了给自己一个未来，是否应该忘记过去？

（3）Expliquer un extrait de la "Somme théologique" de Thomas d’Aquin解释托马斯·阿奎那《神学大全》的节录。

经济科（série économique et sociale) ，以下3题，任选其一：

（1）Une vérité scientique peut-elle être ereuse ? 某些科学真理是不是有可能是危险的？（2）Le r?le de l'historien est-il de juger ? 历史学家的作用是否是评判？

（3）Expliquer un extrait de "L’éducation morale" de Durkheim解释杜尔凯姆《道德教育》节录。

理科（série scientifique)，以下3题，任选其一：

（1）L'art peut-il se passer de règles ? 艺术是否可能避免（不要）规则？（2）Dépend-il de nous d'être heureux ? 快乐取决于我们吗？

（3）Expliquer un extrait du "Léviathan" de Hobbes解释霍布斯《利维坦》节录。

翟华透露,他观察法国高考哲学考题已经很多年了,今年的考题并不算怪题、偏题,早在1999年法国中学毕业会考的哲学考试就有这样几道题目:“哲学是否可以于自然科学?”“人的自由是否受劳动的必要性所局限?”“我们能否说服他人接受一件艺术品是美的?”与今年的考题有几分神似。

网友热议震惊,不得不自惭形秽

“震惊!这是我看到法国人的作文题目的感受,看来考试教育下长大的我的确不得不自惭形秽了!”网友“zuyu1982”看后直接发出这样的感叹。

网友“七年之役”则说,“我觉得如果我在法国,我真会喜欢去学哲学的。”

网友“Destiny”认为,“的学生需要多学习哲学,学会辩证的看待问题,这点我觉得对学生的学习和生活都很重要。”

一位自称已经在法国学习了5年的新浪网友则透露了他的亲身感受,法国的考题中论述题较多。需要学生自己发挥,就算是问答题,有的老师也不会给,需要自己找,就算给了参,老师还不让照着参考写,说是写了就0分。

另一新浪网友直言,“我喜欢这样的题目!只要自己对知识有兴趣,有求知欲的人并不是有难度!”

但也有不少网友认为,法国的作文题实在是难,不符合中学生的实际情况。“庆幸我是的学生。”

也有网友从技术上提出了质疑,这样的作文具体如何量化打分呢?

翟华透露,在法国,评判老师阅卷时,要看文章的结构是否包含了下述几个方面:(1)作文题所述概念的解释；(2)对作文题中心思想的正确理解,是否走题；(3)是否引用了经典作家的论述；(4)文章是否层次分明,环环相扣(符合逻辑)；(5)结论。

如果上述各点面面俱到,这就是一篇得分16分以上的作文(满分20分),即“很好”；如果论述大致完整可取,只是在概念定义、经典引用上有所欠缺,那么可以得分14-16之间,即“好”；如果作文没有跑题,只是论述不完整,那么得分可能在12-14之间,这叫“还算好”。

一位熟悉法国文化的网友透露,实际上,一般法国学生的哲学作文考试能够拿到12分已经值得去大大庆祝一番了。这位网友还不忘八卦一番:法国阅卷老师在一周内批改100份作文可得500欧元的报酬,大概相当于5000元。

学者论题话题经典更有思考空间

相比于国内的高考作文题目,国内不少学者认为法国的高考作文题尽管都是千年不变的经典性话题,但是它们更具魅力。

“而我国的高考作文题目则命题色彩比较浓重,作文题目往往不科学的分为命题作文、话题作文和材料作文等,极大地限制了学生的思维。”柯汉琳表示,任何命题都是一个话题,我国高考作文的分类存在明显不科学的现象,导致高考备考老师对学生的方向单一。

另外,法国考高作文题目给学生的影响是激发学生的想象力和创造力。

据柯汉琳介绍,法国从小学开始就非常注重培养学生的想象力和创新思维,“有些甚至是一些不存在的东西,学生想抄袭都没有办法。”

与此不同的是,法国高考作文题目更加注重突出浓厚的文化品味。高考名师徐惠仁认为,看到法国的高考作文题,感到很值得品味。我们除了帮助学生学习基本知识之外,还应该给学生一些怎样的文化,学生养成怎样的思维是值得反思的问题。

柯汉琳认为,这要求我们好好去思考法国高考作文对我们有什么启发。他表示,长期以来,受习惯性思维和保守文化的影响,我国的高考作文命题形成定势,很难有人敢于突破。

本报记者胡念飞谢苗枫实习生汤凯锋