中职院校学生课堂视频_中职学校优质课视频

中职学校设置公共课的意义

（三） 多媒体课件往往与职业教育的特殊性不相适应。突出实际动手作能力和专业技能的培养，是职业教育与其他教育的主要不同点，因此在职业教育教学内容中有许多突出动手能力的课程。在这些课程的教学实践过程中，很多的多媒体课件并没有能很好地解决这一问题，往往是突出了多媒体教学的演示功能，却没有充分考虑到如何在多媒体教学中增强学生的参与度，提升实践、动手能力的需求，这显然与职业教育的特殊性是不相适应的。

中职学校设置公共课的意义是培养学生思想素质、科学文化素养(1)面谈法。

中职院校学生课堂视频_中职学校优质课视频

中职学生年龄尚小，三观未成型，需要老师加强思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

2009年以来，先后印发了中等职业学校数学等公共基础课教学大纲，对于中职学校深化教学改革，提升学生综合能力起到了重要的指导作用。近年来，科技革命和产业变革对技术技能人才的科学文化基础、综合素养提出了新要求，原教学大纲理念、知识体系与职业教育改革发展的新形势和中职学生的学情已不相适应，有的内容也相对陈旧。

公共课与专业课：

公共课顾名思义就是无论你考的是专科还是本科、学的是何种专业都要考的课程。专本科所有的公共课加起来大约是接近20门，但并不是都要考。常见的专科公共课有《思想和特色概论》、《思想道德修养与法律基础》、《大学语文》、《英语一》等。

专业课在自考所有的课程中比重是的，往往可以站到80%左右。这类课程的特点是专业化、体系化，简单来说就是和你所选的专业密切相关，属于行业内比较艰深的内容。每门课程对应的学分高、学习的难度也高。同时部分课程属于学位课，对成绩有硬性的要求（比如每门课均分要达到65），需要重点对待。

中职学校的C语言教学

;

论文：中职学生；C语2、以能力为本的教学理念中职德育课程应该将培养学生的通用能力作为基础的教学理念，哲学和经济理论的`分析提升学生的思维能力，通过法律案例的分析提升学生的知识运用能力，通过团体心理辅导提升学生的自我心理调节能力，通过小组项目作业提升学生的人际能力和组织协调能力，通过让学生现场展示提升学生的信息搜集能力和现代技术运用能力等等。言；教学目标

公共课是指高等教育自学考试中任何专业或部分同类专业的考生都必须学习的课程。公共课虽然不一定同所学专业有直接联系，但它是培养德智体全 面发展人才，为进一步学习提供方的不可缺少的课程。基础课是指某一专业的考生学习的基础理论、基本知识和基本技能的课程，其作用是为考生掌握专业知识、学习科学技术、发展有关能力打下坚实的基础。

一、培养学习兴趣

兴趣是入门教育的关键．培养学习兴趣很重要。由于多数中职学生没有接触过计算机语言．因此需要培养他们的学习兴趣。针对中职学生基础不扎实及本课程枯燥深奥的特点。教师应采取多媒体教学，向学生展示一些趣味性的问题并演示实用性的程序，想方设法吸引学生。如给学生讲解“水仙花数、猴子吃桃、翻译密码、判断素数”等问题，并让学生用编程软件解决这些问题，同时运行C程序，使学生在亲身实践中体会到乐趣；另外，可以通过一些影片向学生介绍一些lT人士的经历和成功经验，增强学生学习C语言的信心和动力。

二、选择适合中职教育的教材与教学方式。合理设置教学目标

中职学生普遍基础知识不扎实。所以教材内容要强调基础性，语言表达力求通俗浅显易懂，以程序设计为主线，以编程应用为驱动，通过案例和问题引出知识重点，重点讲解程序设计的思想和方法，穿插讲解相关的语言知识，使教学效果既有深度又有广度，选择的教材尽量符合初学者的要求。

C语言最主要的教学方式除了教师上课就是让学生上机实践。这是很重要的`一个环节。教师讲得再好。学生感觉“能看懂”“能听懂”。却不动手实践，仍然掌握不了知识，更谈不上运用。在上机过程中，学生可以进一步理解和掌握课堂所讲知识，许多不清楚或不理解的问题通过上机作可迎刃而解。在组织学生上机实践过程中。教师要适当地设计一些难度适中的作业，激发学生开动脑筋，让学生自己在有目的的情况下，去寻找解决的方法，让其真正当学习的主人，限度地激励学生的学习积极主动性。总之。我们应当十分重视动手编写程序和上机运行程序。

教学目标是学生学习的目的。教学目标的定位，要根据教学对象的特点而定。就中职学生而言，教学目标是提高分析问题、解决问题的能力。重点分析程序设计过程，形成程序设计过程理念。能够读程序。编写一些简单程序，培养学生良好的编程习惯，逐步提高学生编程能力。C语言的学习只是程序设计的开端，所以我们教师不要设置好高鹜远的教学目标。

三、分组教学，培养自学能力。注重培养团队合作精神

由于中职学生自主学习能力、自控能力没有大学生强，所以中职学生很容易失去上机兴趣，也就达不到上机实践的目的。为此，教师可适当转变上机实践的形式：以小组形式上机实践。上机前分配给每个学习小组不同的学习任务。组长负责分工．让本组学生利用课余时间去思考、查询收集资料，上机时各组分别完成相应任务。然后相互演示成果，分析优劣利弊，再互换任务，讨论编程体会，取长补短。在此过程中教师适当指导，主要过程可由学生自行解决，让学生在切磋的过程中自主学习并且培养团结合作的精神。

在教学中培养学生创造力需要用考核这个手段来激励、鼓舞学生，考核应从两个方面入手，可采用“问题式”“阶段式的办法。“问题式”就是根据学生课堂所学知识，在上机实践课时，让学生解决一个实际应用题、完成一个小游戏等。“阶段式”就是把一个阶段所学知识进行一次考核，但知识点不宜过多。有了考核机制．就能限度地激励学生的学习潜能。

五、课后及时反馈，逐步改进教学方案和方法

要想提升教学业务水平，提高教学效果，就必须听取多方面的建议与意见。首先要经常听听学生的心声。学生就是上帝。学生的需求就是我们的追求与目标。其次来自教研组和教学检查组。教研组和教学检查组的意见具有指导作用。是来自企业调研。为了防止知识陈旧过时．我们教师可以通过暑期去软件公司工作实践和调研．了解他们的需求，切合实际需要．重新修改教学方案，让学生能学以致用。

以上是本人在中职学校担任计算机C语言课程教学的一些体会，我会在以后的教学中细心观察，不断地去探索研究．不断丰富教学经验，为中职教育事业贡献一份力量。

论文相关查阅： 范文 、 计算机 、

如何提高中职课堂教学的有效性

四、激励式教学。适当引入考核机制，启发学生求知欲

中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分，它担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任，是全面推进素质教育，提高国民素质，增强综合国力的不可替代的重要力量。一方面是近年来相继出台政策大力推进中等职业教育的发展，另一方面是近几年中职生源质量和数量不断下降的现状。中职学生在步入职业教育时缺乏明确的学习目标、主动的学习意识和良好的学习习惯，多数学生厌倦以往的学习方式，薄弱的文化基础导致专业课程学习困难，学生课堂中自律能力较。如何填补教育目标与教育生源基础之间的断层，是中职专业课课堂教学迫在眉睫的任务。

中职学校的教师只有接受现状，充分了解教育对象的特点，积极转变教学观念，根据实际需求设计课堂教学内容，运用适合的教学方法，采取多种教学技巧，才能实现以学生为主、以能力为本、全面实施素质教育的要求。

教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、教材和课堂教学内容的设计等。课标既是编写教材的依据，也是教学和评价的依据，教材很重要，因为它承载了课标规定的内容，但是教师更重要，因为教师要以课标为依据，把教材内容活化于课堂，根据学生的实际进行有效的教学活动，从而把书本知识转化为学生的综合运用能力。

1.课堂教学内容要紧密联系生活

教育家陶行知先生说“教育以生活为中心”，“生活即教育”，所以教育不能离开生活，特别是中职学生出校门后更多是直接进入企业工作岗位，所以中职专业课程必须要将课堂教学与生活实践相结合，用生活中的实例将抽象的专业知识和陌生的专业技能具体化、形象化，提高学生的兴趣，这样不仅能让学生理解所学知识，还能让学生认识到知识的实用价值。

2.课堂教学内容要紧密联系现实学情

现阶段中职学生的文化基础相对较薄弱，学习兴趣不高，个体异大，而有效的教学则应是关注每一个学生的进步和发展。这就要求教师必须要站在学生中间，从学生的实际和经验出发组织学生的学习，教师的教学要求要与学生的基础相适应，教学的内容要与学生的需求相结合，这样才会产生学习的动力，因此教学之初教师可以做个小调研，了解学生最想知道的生活中的本课程的知识与技能是什么？最需要的职业知识与技能有哪些？根据了解到的情况针对性地开展教学，从而调动学生的积极主动性。

3.课堂教学内容要紧密结合国情和学校教育作为一种专门的机构，有明确的目的，能够按照整体发展要求，有选择地传递价值观念和职业意识，对学生进行职业秘一职业意识和职业行为的教育，将职业指导工作纳入系统的教学，并根据职业指导工作的具体目标和任务，有针对性的开设职业指导课程。要完成这一系列的各项工作，就必须要加强对职业指导工作的高度重视，设立相应的机构，投入适当的经费，配备必要的设施，指导实施职业指导工作。时代特点

二、教学方法――适用

课堂教学效果与教学方法有着紧密的联系，多样化的教学方法能激发学生学习的兴趣，提高教学效果。中职学校的教师不能只单纯地讲授理论，更要注重对学生综合实践能力的培养，让学生了解和熟悉尽可能真实的岗位作过程，帮助他们养成思考问题的习惯。中职课堂教学要从根本上改革教学中教者无趣、听者无味的现状，不仅要拓展思路，丰富课堂教学内容，更要创新教学方法，调动学生学习积极性、主动性，促进学生的成长。针对国内教学基础与教学环境，本人总结出中职专业课课堂常用的教学方法和教学手段如下：

案这是指教师通过在课堂上展示实物或教具，使学生获取知识的教学方法。中职专业课程具有实用性、专业性、趣味性的特点，通过直观形象的专业知识和技能工具实物或是教具的展示，有利于提高学生的逻辑思维能力，帮助学生突破难点，掌握重点。实物展示法常配合讲授法一起使用，它对提高学生的学习兴趣，发展学生的观察能力和抽象思维能力，减少学生学习中的困难有着重要的作用。例教学法是专业课教学中常用的教学方法，它是结合教学目的，针对具体问题设计出实际案例，学生对这些特殊情境进行讨论、分析的一种教学方法。案例教学能将理论联系实际，能够激活课堂，调动学生学习的积极性，提高学生分析解决问题的能力。

进行案例教学，首要问题是选择适宜的案例，要采用与所的课程内容相契合的案例，教师搜集专业经典案例、典型案例、热点，或者根据需要将案例加工。案例的呈现方式包括文字、、视频等多种形式。其次，教师在应用案例教学中要遵循以下环节：①教师引出案例、明确问题;②学生自主学习、思考分析案例;③课内互动（小组交流讨论案例）;④课内互动（师生互动、分层交流、精讲释疑，加深对案例的理解）;⑤学生自我小结反思。第三，值得注意的是，在案例教学中教师对案例不应是简单的叙述或视频呈现，更重要的是分析，在分析案例时应鼓励学生踊跃讨论，教师在发言过程中适度把握讨论的节奏和方向即可。第四，教师课堂上提供的案例应能有三处以上可做展开分析的知识或技能要点，这样的教学案例才能引发学生深入思考、发现探索问题，提高学生分析问题的能力。

2.头脑风暴法

该法要求教师给学生提供一个或几个相关的简明的事实，教师提出问题，学生参与讨论，找出分析和解决问题的方法，推出合理的一致性的结论，然后教师再学生上升到理性的高度进行评价。这样的教学能激发学生的灵感，更好的理解内涵，实现教与学的互动，从而提高学生分析、思辨的能力。 3.实物和教具展示法

4.标签教学法

标签教学法是学生在老师的指导下，通过对复杂知识信息的筛选、归纳、概括而提炼出，教师将用“标签”的形式醒目的展现给学生，师生先进行简单化认识，再将简单知识展开进行具体化理解。标签教学法利于学生抓住重点，利用标签教学法以简驭繁，可以提高教学效率，而且利于有效地解答一些难度较大的问题。

5.实教学法

中职教学作为一种重要的职业教育方式，不能仅仅满足于学生对知识的掌握，而应该重视和加强对学生作技能的培养，锻炼学生应用知识的能力。虽然中职学生的文化基础薄弱，但他们往往比较好动，头脑灵活，反应敏捷，教师根据教学内容和学生基础安排适当的实训任务，让学生或或合作完成实际岗位中的工作任务，是一种有效的中职专业课课堂教学方法。实训任务间有关联，这样一门课程下来每位学生可以拥有一套成果集，这些真实的工作任务能够让学生乐于动手，积极参与，在做中学。

6.实践教学法

实践教学法有助于学生对所学知识的理解，也有助于他们了解、认识国情，培养综合能力。中职专业课中不少知识都可以进行实践，如营销策划、商品分类、商品包装、商品储运的质量管理等。课外实践活动也可安排多种形式。①鼓励学生在课外参加实践活动，以增长见识，接受锻炼，将自己所学知识在实践中进行初步检验;②请行业专家来学校举行讲座，他们丰富的实践经验和生动的实例分析，有利于培养学生的思维和分析技巧;③组织学生现场观摩，这是一种重要的直观教学方法，它使学生真正走进现实生活，近距离地接触到实际作过程，使枯燥的专业知识技能变得鲜活生动。

7.多媒体教学手段的应用

中职生的学习习惯较，欠缺学习主动性是不争的事实，多媒体教学可以动态地展示教学内容，增加信息量，学生神经元，激发学生的思考，促进学生学习能力的提升。多媒体教学决不是“板书搬家”，而是将文字与、图像与声音结合，使抽象的知识具体化，枯燥的理论教学形象化，激发学生的学习动机和兴趣。专业教师利用所展示的各种教学资源，教会学生如何分析、归纳正确结论，培养学生分析问题、解决问题的能力。另一方面，教师也不能完全依赖多媒体来教学，而是应将多媒体的形象生动丰富和板书的演绎推理图释功能结合起来，将多媒体良好的视觉效果与教学语言的艺术和学科知识的魅力结合起来，展现给学生一个开放的信息平台，提供一场教室内专业的、立体的视听盛宴。

俗话说：“教无定法，贵要得法”，在教学中教师需要始终坚持以市场需求为导向，以学生为基础和主体，根据具体的教学情况采取不同的教学方法。上述互动式教学方法的运用，致力于训练学生如何在解决具体问题中学习、分析和运用，而不是单纯地灌输某种既定的、凝固的知识。这样的课堂中，不仅可以让学生“动起来”，使课堂生动活泼，还可以让学生在活动中形成有效的知识、能力和专业素养。

三、教学技巧――活用

古书《三十六计》中说“数中有术，术中有数”，教学这门艺术中同样有“术”的存在，在中职专业课课堂上更需要合理运用一些教学技巧，有效提升课堂的亲和力和活跃度，减少或化去枯燥烦闷。

记名术，教师在尽快的时间内记住学生姓名是十分有效的激励和管理学生方式。记住学生姓名，是对学生的肯定和约束，让学生有自信，也更乐于接受教师。例如，教师组织学生设计个性台签，约定师生在每次上课前摆放台签，这是一种十分有效的记忆学生姓名方式，不仅学生感觉到了受尊重与重视，也可以让教师更快的融入班级，让学生更快的接受教师。

破冰术，种破冰存在于课程开始时，是在最短时间内让学生和教师彼此认识，上述已有介绍。第二种破冰存在于每次开始上课时，教师要在最短时间内能够将学生注意力集中到课堂里。破冰素材的选择是破冰术的技术关键，主要是一些短小的、能吸引人的、快速的活动策划。

激将术，是适度给学生班级之间的比较、同班内的比较，岗位与现实的比较，让学生看到距与努力目标。

陷阱术，是教师故意设下“陷阱”，让学生经过反思后从陷阱中挣扎出来，走出误区。这种手法不仅能激发学生积极思考，对培养学生思维的批判性大有裨益，而且可以预防学生“重蹈覆辙”。

点错成金术，在教学过程中，教师不急于展示问题的结果，给学生一些讨论争论的时间和空间，要宽容学生的错误，更要妙用学生的错误资源，他们去修正错误，从而让学生在争论中分析、反驳、明理、内化知识。这样不仅能使学生提高认识，改正错误，而且能够增强学生学习的积极性，从而提高课堂教学的效果。

选择术，针对中职学生生源的个体异程度大，在专业课课堂教学中给不同层次的学生在课堂教学内容、案例选取、实任务以及考核设计上的选择权，尊重每一位学生的选择，尊重每一位学生的个体成长，有效解决“吃不饱”与“吃不了”的学生异现象。

成功术，是在教学过程中给学生成功体验。允许学生根据自身特长选择任务，用其所长评其所长，让学生体验到认可与成功。成功激励法能够帮助学生增强自信心，激发主动学习兴趣，鼓励学生开发思维。 甜点术，是教师运用适当的手段和方法激发学生主动参与课堂活动，让学生处于兴奋和紧张状态，积极行动起来，从而主动付出时间和精力，以实现教师所期望的目标。这里所说的“甜点”并不全是物质的，还可以将情感激励与任务驱动结合起来，一次充满竞争的习题抢答、一次成果汇报、小组PK活动等，这种成功的体验、胜利的喜悦、自我成长的肯定都是很好的“甜点”，通过甜点术学生由“要我学”变成“我要学”。

冥想术，是伴随舒缓的音乐冥想当天课堂场景，这是一种科学的复习方式，教师带领学生沉思、反思、总结，进行深化记忆。

修渠术，中职课堂中普遍存在学生课堂问题行为，问题行为比较集中，主要以轻度问题为主，但对问题行为处理不好，容易引发师生不同程度的冲突，影响课堂秩序和教学进度。对于学生可能发生的轻度问题行为，教师应以预防发生为主。例如，教师可在课程之初，在班内申明行为规范，约法三章;在课程前期反复强调、巩固习惯养成，让学生适应并遵守课堂教学规范;适度时候虚拟问题的发生，肯定学生的目前行为。如果还是发生了轻度问题行为，需要有效制度和措施保障对行为进行处罚。

转移术，面对中职学生厌学、缺乏自律性的现状，学生要么沉闷的自娱自乐，要么结群说小话，教师如果语言幽默、经常与学生互动、多一些案例和讨论，大多数学生的注意力则容易集中在教师和教学内容上。

浮石术，对于学生轻度课堂问题行为，教师需要有艺术的处理，例如，当有学生说小话闲话时，教师可以有意的降低教学声音，让学生的问题声音“浮”出来，让班级同学们发现课堂进程中的阻碍，运用学生内部的制衡机制，督促学生自觉收敛行为。

冰冻术，教师对于的课堂问题的行为，必须严厉而且有效的制止，但不能将主要精力就此放到问题行为上，更不能让个别问题行为影响自己情绪，而是应将关注力还给大多数学生，带领主体学生实现教学目标。对于个体行为，教师课后单独处理，给学生正面反馈。

追求有效教学的过程，其实质就是一个教师和学生互动生成、共同成长的过程。中职教师要把专业课课堂教学的立足点放到学生身上，在课堂教学中，要科学设计教学内容，体现实用性，激发学生的求知欲望，让学生想学;要合理利用多种教学方法，具有适用性，创造条件，放手让学生参与学习活动，发挥学生的主动性，让学生会学;要善于运用各种技巧，灵活应用，注意课堂过程控制，让学生能学、爱学。

如何提高中职专业课课堂教学有效性是一个值得积极思考并积极实践的课题，教师对教学质量的追求也是永无止境的，它需要我们不断研究教育科学理论，不断反思自己的教学实践，倾听学生的心声，不断探索有效教学的途径，从而进一步提高中职专业课课堂的教学有效！

[中职学生流失原因分析及控流对策] 中职生流失现象的调查与分析

[摘 要]: 职业学校的学生流失一直是捆绕学校和制约学校发展的难题， 流生现象如何加以抑制,也是职教同仁们长期交流的话题,本文从中职学校流生现状, 通过对中职流生进行调查，分析中职学校学生流失的原因，结合自身多年的职教工作经验，提出了切实可行的解决办法。

近些年来,随着对中等职业教育的高度重视，中职学校如雨后春笋般地飞速发展，招生规模不断扩大。但由于多方面原因，学生的流失率也居高不下。学生流失现象已成为制约学校发展，影响学校形象的重要因素。本人从事职业教育多年，就自已的经验方面，来谈谈中职学校学生流失的原因，并如何控制学生流失问题。

一、中职学生流失的原因分析

笔者通过对本市几所中职学校的调查, 发现不同学校流生情况不同，管理严格的学校流生少，管理松懈的学校流生多；就同一学校来看，管理好的班级流生少，管理的班级流生多；在整体流生来看，女生比男生少，低年级比高年级多。结合本人多年的职业教育工作经验，归纳起来学生流失的原因主要有以下几个方面：:

（一）家庭因素

1、家庭经济困难

2、家长观念陈旧

据调查，多数农村学生家长认为读中职无用，尤其是部分外出务工的农村家长观念陈旧,只算眼前的经济帐，不为孩子的长远前途着想，认为：初中毕业就出去打工，一年为家里挣好几千块钱，而读呢还要花几千元钱，实在不划算，加上孩子本身读书成绩又不好，再说读了中职还是一样要去打工，还不如早点出去打工挣钱。

3、家庭教育不当

小学、初中部分学生家长平时对孩子的成长教育管理不够，以城镇学生居多，由于种种原因致使少数学生养成不良习惯,如彻夜不归、迷恋网吧、打架等，这部分学生不仅成绩，而且行为习惯也的后进生，实在不想读书因而辍学。

（二）学校管理不到位，学校各项 规章制度 不够健全,管理力度不够,部分学生中不时发生偷盗、打架等,更有甚者学生中还存在不良帮派组织,使有的学生感到人生安全得不到保障；还有就是学生在校受到了他人的威胁、、殴打等，迫于威不敢向老师报告，不得已而辍学。部分中职学校教师教学水平有限，课堂教学不吸引学生；不论文相关查阅： 范文 、 计算机 、 格式 、 行政管理论文 、 ;少课堂还是以教师讲授为主，学生只是听课的机器。对于文化底子薄的中职学生来说，这样的课堂无异于炼狱。学校因素

1、学校管理不严、课堂教学乏味

2、实训课程较少、实训设备有限

现在的中职学生多数是文化成绩比较的学生,而职业学校的课程设置还仍然是以文化课为主,开设的理论课程偏多,实习实训课相对较少,基本技能训练无法得到保证。再加上少数指导教师本身技能水平不够难以解决学生在实际作中遇到的问题，对学生提出的问题不耐烦等情况。更有部分中职学校基本没有什么实训设备，大部分还是在课堂 “黑板上教技术”，一段时间下来学生发现难以在学校实现自已的梦想从而选择辍学。

3、班级管理不力、教育方法简单

（三）学生因素

1、无目标无追求

经过中考的失败少数中职学生认为自已不如其他同学，认为自已不行，再加上在初中阶段被老师的批评与放弃更加重了学生不自信的心理。平时表现为厌学，主要原因有学生基础上课听不懂，作业不会做，没有养成好的学习习惯、不愿意学、学也学不进去。他们根本听不懂老师在讲些什么，对学校所开设的课程或开展的活动都不感兴趣。激不起学生的学习兴趣，使得部分逃学甚至退学。虽然家长希望孩子继续上学,但学生却把学习当成一种负担,更想游走于，这部分学生占流失生的大多数。

二、控制中职学生流失的对策

（一）加强学校与家庭之间的互动与交流

控制中职学生流失需要学校和家庭紧密配合。作为职业学校教育主办方应起主导作用，一方面要想办法借助各种教育力量，消除家长对学校教育的误解和怀疑，让家长了解学校真实的教育情况。同时，学校也应了解学生家庭环境和教育情况，学校可以定期组织家长会、家访、电话沟通等方式进行。对班级学生的个人情况和家庭情况只有充分了解,出现流生时你才能 “对症下”。再譬如面对部分学生家长“读书无用论”的错误思想。你可以通过学生具体了解到是哪些家长，然后再推心置腹的和家长谈心,作他们的思想工作。主要从孩子的成长和前途方面改变他们的错误观念。每位家长对自己孩子的前途还是比较在意,以前是他们不了解学校、不了解职业教育特点,通过教师的耐心沟通一般都不会再强求让孩子辍学。

2、指导家长正确教育孩子②应试指导普遍存在。在过去应试教育中，学生和老师把教和学的重点只放在考试和获取高分以追求高的升学率上。在学生就业指导过程中也相应的变职业指导为单一的“应试指导“，即“应付面试”的指导。成长

“父母是孩子的所学校”，望子成龙、望女成凤是家长们的共同心愿，每个家长都希望把自己的孩子培养成为一个将来对对有用的人才。教育孩子是一门相当大的学问，不少家长往往不会教育孩子，有的对孩子过于纵容和溺爱、有的只注重孩子的物质需求忽视精神需求等。那么到底怎样教育子女呢？首先应重视孩子的思想品德教育，要让其先后成才。平时生活中要让孩子养成懂礼貌、讲诚信、有爱心、守纪律的良好品德。可以采用生活中的一些实例或通过看电视孩子明白哪些事能做，哪些事不能做，让其树立正确的是非观念。其次应多关心孩子的学习成绩，使其感觉到父母很在乎他的学习成长，不要不闻不问，比如放学回家问问孩子在学校所学所知的内容，加以正确和指点。同孩子一起制定目标，实行奖罚分明，要让孩子养成不怕吃苦的精神，不达目标家长也不应责怪打骂孩子，要多鼓励帮助指导他们，这样才能让其有信心。就是要多与孩子沟通交流，多听听孩子的心声，与他们做朋友，鼓励他们把心中的烦恼说出来，从而让孩子健康成长。

中职学校如何在课堂教学中实施德育渗透

从职业学校的学生构成来看，多数是以农村学生为主，因各种原因造成家庭经济相对困难，尽管从07年开始对在校中职学生每年发放了一定的生活补贴,但也有的少数农村家庭经济确实特别困难,无法保证学生顺利完成学业，以至于他们不得不面临辍学,走入挣钱帮助父母养家。

目前形势下，学校教育改革的重点就是德育教育。当今学校的教育需要注重培养学生的人格，而支撑学生健康成长和进步的决定性因素就是德育。为此，创建有效的学校德育体系，有利于提高学生的综合素质。提高中职德育的有效性，这是广大的教师需要认真探究的一个问题，意义重大。

一、德育教学中的主体性现状

1.教师观念难以实现真正转变。现存德育单向灌输模式存在的一个错误的预设前提，即教育者是道德的权威、真理的化身。从教育的起点上，传统德育就已经把学生视为“道德病人”。教师是与学生对立的道德权威者、道德完善者的形象，而学生是道德无知或品行卑劣的代表。尤其职业教育的实践中，面对着几乎是被普通教育淘汰下来的“双”学生，教师更容易把对学生的约束、规范看成帮助、教育学生，是为学生好，是对学生的爱，是帮助学生提高道德水平的一种方式；把学生看作一块道德白板，要靠、教师去描画，没有把他们看成有主体性的自我道德建构者，难以实现情感的交流和沟通，更难以达到德育的目的。

2.现代中职生具有强烈的主体意识。现代中职生生长在一个经济、科技文化极大发展的时代，他们乐于接受新事物，主体意识、平等意识增强。朱小蔓指出：发展至今，“反哺文化”、“性文化”的出现，已客观地打破了教育者原有的角色权威，尽管在传统文化积淀方面，教育者是优越于受教育者的，但在多种文化样式方面，教育者是不如受教育者的，因而德育单向的灌输失效是必然的。中职生在价值观的选择上已经不再受以往传统的、封闭的一元价值观的左右，他们有自己的意识，时常在自己的行为中实现一种新的价值追求。

1.充分认识到德育的重要性。在进一步实施新课标与素质教育的当今，德育面临着一定的挑战，作为门、学校的，以及教师来讲，应当敢于正视挑战。很长一段时间以来，学校未能够切实解决应试教育转化为素质教育这个问题，因此学校的一些和教师觉得智育是硬道理，德育是次要的，从而出现了轻视德育而重视智育的情况。尽管智育和德育都是为了发展学生，实现教育的目的，可毕竟是有侧重点的，德育的目的是为了提高学生的思想道德觉悟，辨别是非，养成良好的品德行为，它的重点是教育学生怎样做人。

2.注重互相衔接初中的德育内容。中职德育需要体现思想教育、心理健康教育，行为养成教育1、加强思想教育，帮助学生找到目标，重拾信心和道德品质教育。在组织德育内容上，教师应当以一项德育内容作为核心，从低到高，从浅到深，从近到远，螺旋式的上升。分年级和分阶段地实施德育，连续地和阶梯式地进行教育，进而使得德育的内容能够有效的统一和协调，以及相互地衔接和渗透。

3.有效地体现教学课堂主渠道的优势，在各个学科的教学实践活动当中渗透德育。教学的过程，不只是讲解文化知识的过程，尤其重要的教育人，以提高人的思想道德素质。并且德育不能够脱离智育，智育也不能够脱离德育，德育和智育是有效统一的一个整体。这就需要所有的中职学校的和教师正确地处理德育学科和其它学科知识之间的关系，明确德育和智育之间互相渗透的关系，以潜移默化3、加强教师队伍建设，提升教学能力水平地影响学生，从而实现理想的德育效果。

4.健全德育的评价标准。教育主管部门与中职学校需要注重德育学科的建设，需要提高德育学科教师的待遇，跟其他学科的教师享受到一样的考核。学校的德育班子可以跟政教处加强联系，全面、准确和客观地检查德育学科的教学情况与学生思想道德建设的整个过程。结合有关的评价要求，全面地评价班级的德育现状与德育学科的讲解情况，且要把评价的结果当作德育学科的教师评优和晋职的一项标准，与此同时，也当作评选班集体的一项关键内容。针对德育学科教师的评价，中职学校应当创建系统、全面和科学的评价标准，将教师的师德、实施德育的效果和教师的修养当作评价教师的重要方面，并非一味地以分数论高低。

5.提高教师的综合素质。注重中职学校教师的师德建设，立足于提高教师的职业意识，使教师增强为人师表的思想观念。教师对学生实施德育，不但应用自身的知识，而且还应当通过自身的品德来影响学生，以及通过自身的一言一行、修养和学识来有效地学生。

多媒体课件在中职学校教学中存在的问题及对策

虽然说他们身上存在着一些问题，但也确实有着许多值得学习的地方。“向孩子学习，两代人共同成长”在今天应是一个值得大力倡导的德育乃至整个教育的新观念。二、解决中职学校德育面临问题的对策

多媒体课件在中职学校教学中存在的问题及对策

学校的职业指导与职业介绍所的职业指导存在较大的别，职业指导的对象是学生，面广、人多，不可能做到面面俱到，人人单独辅导。

【论文】 中职学校 多媒体课件 问题 对策

【论文摘 要】 近年来，多媒体在中等职业学校的教学过程中应用愈来愈广，但有时却并未取得较好的教学效果，这主要是有的多媒体课件没有全面顾及当前中职学校学生自身的特点所造成的。本文分析当前中职学生基础参不齐、学习缺乏主动性等特点，并指出多媒体课件在教学中应用存在的问题和对策。

近年来，随着科技的快速发展，多媒体以其大容量、超时空、易接受等突出的特点而成为现代化教学中的一种重要手段，特别是在中等职业学校中应用愈来愈广。但是，由于中等职业教育的特殊性，有时多媒体课件在教学上应用时并未取得预期的效果。究其原因是多方面的，但笔者认为，没有全面顾及当前中等职业学校学生自身的特点是最主要的原因。

一、 多媒体课件在教学中存在的问题

（一） 多媒体课件信息量大，密度和容量过多且变换快，不利于中职学生对知识的消化和吸收。多媒体课件的应用，大大地提高了课堂教学的速度和效率，但是由于中职学校学生基础普遍较，思维慢，接受能力、理解能力和自学能力都相对薄弱，他们对知识从认识—理解—掌握的过程，往往比其他类型学校的学生需要更多的时间。据观察和了解，很多中职学生在多媒体教学利用的初期热情高、兴趣浓，但随着时间的'推移和多媒体应用的增多，学生的学习积极性反而下降，学习效果也不理想。究其原因，就是不少老师在应用多媒体教学的过程中，利用课件过多过快地展示知识点，课堂容量增大，教学进程明显加快，导致学生思维也跟不上，所以难以掌握和消化所学的内容。

（二） 多媒体教学中往往缺乏师生之间的交流和互动，不利于调动中职学生的学习积极性。由于基础较，中职学生往往缺乏学习的积极性和主动性，养成了不动手、不动脑的懒惰习惯。而多媒体技术作为一种辅助教学手段，并不是激发学生学习兴趣的“的钥匙”。例如，在数学、物理教学中，在屏幕上显示具体计算过程及一些公式的证明、推导过程，往往就显得相当的机械、呆板，无法体现教师生动形象的指导思想和论证技巧，也不能让学生参与进来，无法调动学生的学习积极性。这时，如果老师运用传统的教学方法，以一段声情并茂的语言描述，一个手势，一幅板书，都更能启发学生学习兴趣和学生的思维。在多媒体教学中，不少老师常常依赖课件，只是机械地作键盘讲解、唱独角戏，师生之间很少交流，导致作为课堂主体的学生只能按课件流程和老师的思路学习，时间稍长就会失去了兴趣而思想开小。加上多媒体课件强化的是视觉和听觉效果，它主要各种感觉器官，而忽略或减少了对学生思考能力的激发和培养，用学生的话来说“好像是在看电视动画片”。因此从某种意义上来说，多媒体技术对教学效率的提高，是以牺牲学生的思考时间作为代价的，当然会影响教学效果。

二、 解决问题的策略

（一） 求真务实，反对教学上的，坚持多媒体教学方法和传统教学手段的有机结合，使二者相得益彰，互为一体。多媒体教学在中等职业教育中既有优势又有弊端，只有将传统教学与多媒体教学方法结合起来，优势互补，扬长避短，才能达到提高教学质量的目的。应根据课程内容的需要，灵活选用不同的教学方法。当学到一些证明方法或推导技巧时，教师可通过讲解和板书，教会学生怎样分析题目和怎样把证明过程书写正确、清楚。而讲到一些抽象的或受到实验、实习条件无法显示的内容（比如汽车发动机的工作原理）时，就应该用多媒体课件的优势创造教学情景，将抽象化为直观、静态化为动态，化繁为简、化难为易，这样既可使教师从大量的解释说明中解脱出来，又能使学生突破视觉的限制，多角度地观察、思考问题；并还可以通过课件的可重复论文摘要：随着我国经济的不断发展，计算机专业毕业生有很广阔的就业市场，然而计算机行业人才济济，就业竞争激烈，中职学校的计算机专业学生就不能局限于一些常用的应用软件的学习，C语言的学习显得尤为重要。本文主要浅谈了中职学校的C语言教学体会。性的作，突出重点、难点。而对于传统的教学媒体，如黑板、挂图、模型、教具、实物等沿用已久，在教学中曾经起过很大的作用，而且教师对其使用都很熟悉，所以绝不可轻言放弃。

（二） 以人为本，坚持以学生为主体、以教师为主导，加强与学生的情感交流，充分调动学生学习的积极性和主动性。在教学过程中，学生是主体、教师是主导，现代教学媒体不能代替学生的主体地位，更不能代替教师的主导地位。因而在运用多媒体教学时，一方面教师不能忽略自己的主导地位，不能变成机器的演示者，而要精心组织整个教学过程，充分展示自己的教学艺术魅力。另一方面，教师应建立以学生为中心的教学观，明确学生是信息获取和加工的主体，是知识的主动构建者，而不能只当“观众”，要充分利用人机交互这一学习方式来吸引学生更多的注意力，应根据职业教育实践性、作性强的特点，尽量多设计学生的合作过程、思考过程和表述过程，让学生参与教学。还应多走下讲台，走近学生，与学生共同参与、共同交流，以面对面的沟通和互动来代替“一言堂”、“满堂灌”，从而激发他们的学习兴趣，使学生学有所乐、学有所获。

（三） 夯实基础，加强教师的基本功和综合素质的培养，结合教学实际，制作多种类型、多种功能的智能型课件。多媒体教学的应用，对教师上课的基本素质提出了更高的要求，这是因为教师在课堂上进行教学时不仅是进行知识的讲解，还有很多情感上的交流和世界观的渗透，这是课件无法做到的。而且由于课件是事先设计好的，课堂上无法改变，限制了教师随机应变的教学能力和课堂上的尽兴发挥。因此，教师必须具有驾驭课堂的能力，能根据课堂的需要灵活机动地调整教案、运用教法。可见，教师的基本素质仍将是多媒体教学成败的关键。为保证课堂教学的成功，专业教师还要紧跟信息时代技术的发展步伐，提高自己的综合素质，努力学习和掌握多媒体课件制作的新技术、新方法，结合本校、本专业的实际，精心设计、制作出实用的课件。有条件的学校应加强多媒体网络教学开发，把教师的电子教案、多媒体课件、练习题库展示在网络上，进行网络教学，实现资源共享。

【参考文献】

［1］张振宇.多媒体技术与应用［M］.：科学出版社，2003

［2］杨世俊.论多媒体教学的优势及原则［J］.现代教育装备，2007（2）

［3］林丽，王振岭.现代教学中多媒体技术的合理应用［J］.软件导刊，2008（1）

［4］邬祖平.多媒体教学对创新思维形成的作用分析［J］.软件导刊，2010（2）

实施中等职业学校心理健康教育课程，应该注意哪些问题？

1、采用多渠道多形式与家长沟通交流

给学生指导正确的价值观和心理疏导，使学生有一个健康的心理，全面发展。

中等职业学校的学生相对来说是比较容易出现心理问题的，所以在心理课程设置上要注意以下问题，第1课程要与学(一)正面，唤回失落的自信心生的年龄阶段以及思想成熟度相适应，第二要完善心理课程体系，做到服务学生。第三，在心理课程设置上要与学生积极沟通，设置学生比较喜欢的上课模式。

实施中[]:中职流生 因素 对策等职业学校心理健康教育首先要从实际出发，每个学校的实际情况都不一样，因此要因材施教，其次要学生重视心理健康教育，因为现在的学生对心理健康教育还没有一个很全面的认识。

如何加强中职学校学生管理工作

采用报告会进行职业指导也是常用的方法，如聘用企业的人事，公司的作人才需求形势的报告，或请己经就业的又取得成就的毕业生讲自己的就业或创业的经验体会，就采用报告会的方式。

中职学校的教育及管理工作相对严峻，需要老师和学校加强对学生的教导。

很多学生由于学习成绩一直不太理想，从而丧失了对学习的信心，对未来也没有规划，这就需要老师帮助学生找到自己的兴趣和特长，扬长避短，探索更适合自己的学习方法，重拾学习的信心，树立远大的理想和目标。

2、坚持以人为本的思想，关心学生，了解学生

每个人都有自己的长处和短处，老师应该对所有学生一视同仁，多花时间了解学生，关心学生。中职的学生正处于青春期，心思较为敏感，老师要关心学生的心理状况，在的同时注意方法技巧，保护学生的自尊少数中职学生在初中阶段为双生，没学习目标，整天上课睡觉下课打闹，在家家长管不住，在校老师不愿管，胸无大志无所事事，三个一群五个一伙，不是打架就是惹祸，老师失望家长伤心。成天打骂丧失信心。心。

也可以多关注下现在的学生都喜欢什么，适当在课堂中进行引用，从而吸引学生上课的注意力。

老师要加强自身的素养，以身作则，言传身教。同时也要不断提升教学能力水平，教好课，打造丰 摘要： 中职计算机教学的主要目标就是要让学生掌握一定的计算机作技能，更好的服务于学生的日常学习和未来的职业发展。但是很多中职院校的计算机教学还是以理论教学为主，实践教学相对弱化，学生动手作训练和知识应用的机会相对较少，从而限制了学生计算机作技能和知识应用能力的提升。对此，本文将结合中职计算机教学的实际，就中职计算机教学如何有效培养学生的作技能进行探讨，以促进中职学生综合素质的全面发展。富有趣味的课堂，让学生爱上你的课堂。

中职学校的教育及管理工作相对严峻，需要老师和学校加强对学生的教导。

很多学生由于学习成绩一直不太理想，从而丧失了对学习的信心，对未来也没有规划，这就需要老师帮助学生找到自己的兴趣和特长，扬长避短，探索更适合自己的学习方法，重拾学习的信心，树立远大的理想和目标。

2、坚持以人为本的思想，关心学生，了解学生

每个人都有自己的长处和短处，老师应该对所有学生一视同仁，多花时间了解学生，关心学生。中职的学生正处于青春期，心思较为敏感，老师要关心学生的心理状况，在的同时注意方法技巧，保护学生的自尊心。

也可以多关注下现在的学生都喜欢什么，适当在课堂中进行引用，从而吸引学生上课的注意力。

老师要加强自身的素养，以身作则，言传身教。同时也要不断提升教学能力水平，教好课，打造丰富有趣味的课堂，让学生爱上你的课堂。

4、学校要完善管理制度保障

正所谓没有规距不成方圆，学校要制定完善的管理制度，对于的学生要有相应的。同时要让学生了解学校制定制度是为了保障学生正常生活和学习，它是要求大家共同遵守的，也是为步入做准备。

5、加强校园安全防范管理

学生的安全问题是重中之重，一定要提升校园自身安全防范和周边治安防控能力，同时加强学生的安全法治教育。

怎样对中职学生进行职业道德教育

亲民术，一些教师态度严肃、以树立“师道尊严”为己任，导致师生关系紧张;而另一些教师语言风趣，注重技巧，富于幽默感，因此课堂气氛活跃，很受学生欢迎。“亲其师而信其道”，学生感受到教师的亲和与专业，才能主动③成立专业技能培训指导小组(第二课堂指导小组)。专业技能培训指导小组根据各专业课程设置的要求，按教学的目标开展职业技能培训，联系学校的基本情况，结合学生实际，确定培训内容、培训时间、培训方式，并定期督促检查。通过丰富多彩的第二课堂活动的开展，使学生在活动中锻炼自己的能力，培养自己的职业兴趣爱好，从而提高综合素质，促进顺利就业。以空杯心态去学习。

这实际上，涉及到先教育学生如何做人的问题，简单讲，就是先做人，后做事。培养教化孩子树立感（包括②综合教育，即素质培养与职业能力的教育，这是学校职业指导的关键阶段。学校的职业指导与素质教育，职业能力的培养应该有机的结合在一起，同步运行，职业指导在各阶段的任务是对学生提高自身素质的综合职业能力进行指导。在入门教育的基础上，学生将初步形成的理念，落实到日常学习和生活中，学生主动提高自己的思想素质、素质、素质，身体素质和专业素质，主动提高适应的能力，职业应变的能力，继续学习的能力，创新和实践的能力，学生强化职业理想，并以此形成持久稳定的奋发向上的动力。对家长父母负责，对自己负责，对负责），唤醒人性中善的一面，树立唤醒做人的良知与良心。这样的道德教育就包括了做人、做事以及职业道德教育。